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幼師教育隨筆反思

時(shí)間:2023-11-14 11:28:20 隨筆 我要投稿
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幼師教育隨筆反思

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的幼師教育隨筆反思,希望對(duì)大家有所幫助。

幼師教育隨筆反思

幼師教育隨筆反思1

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往,各方面發(fā)展較遲緩,活動(dòng)中,需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn),曄曄對(duì)美工活動(dòng)情有獨(dú)鐘,在做手工時(shí)非常投入,表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護(hù)他對(duì)美工活動(dòng)的興趣,給與他充分的肯定和鼓勵(lì),幫助他樹立自信心,使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)到完成制作的成就感。 、

  我們?cè)诿拦^(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖,幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結(jié)束之后,所提供的紙杯就被用完了,由于大家第一次嘗試制作還不熟悉,所以浪費(fèi)了較多的紙杯,好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們?cè)倌靡恍┻^來。

  沒想到,第二天早上,曄曄手里拿著幾只紙杯,和媽媽一起走進(jìn)教室,我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子,所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。

  他拿起了剪刀,照著示范圖上的步驟,將紙杯從杯口開始往下剪,準(zhǔn)備剪出椅子腿。看到他那認(rèn)真的模樣,我欣慰地笑了笑,難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了,還有三條椅子腿,他拿著剪刀繼續(xù)剪,我在旁關(guān)注著,我想看看沒有我的幫助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪過了頭將椅子腿剪斷了,他發(fā)出了嘆息:“哎呀,剪壞了。”我試著安慰他:“沒關(guān)系,你還可以重新再做一個(gè)。”于是,他又拿起了一個(gè)紙杯,開始制作,我默默地看著他的操作,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不對(duì)時(shí),稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下,椅子的`制作還是比較成功地完成了,他的臉上也露出了欣喜的笑容,高興地問我:“老師,我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵(lì),并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情,曄曄顯得特別的自豪,雖然他作品做的有些粗糙,對(duì)制作過程講解得也不很清晰,但是我看到了他對(duì)美工活動(dòng)的熱愛和耐心。

  我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽,他媽媽反饋,他在家也很喜歡做手工呢,家里買了很多手工紙,他看上面的步驟學(xué)習(xí)折紙,碰到不會(huì)做的時(shí)候才會(huì)喊媽媽幫忙。一天早上,曄曄帶著一幅自己的作品走進(jìn)教室,上面有用手工紙折的兩條魚,還畫了背景。我欣賞并夸贊了他的作品,鼓勵(lì)他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家,并介紹說:“小魚在池塘里游,池塘里還有蝌蚪,池塘邊有椅子可以給人休息。”“那池塘里綠綠的是什么呢?”我接著問。他回答:“是荷葉。”小朋友看了也迫不及待地想要學(xué)習(xí)折小魚,曄嘩就一步一步地教大家,幾個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的小朋友很快學(xué)會(huì)了。曄嘩非常開心,小臉上充滿了成就感,自豪地說:“是我教會(huì)的。”

  讓孩子對(duì)自己的作品有介紹和解說的機(jī)會(huì),也是一個(gè)很好的保護(hù)孩子創(chuàng)作力的方式。可能有時(shí),以成人的眼光來看,孩子的作品看起來根本什么都不是,但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí),孩子往往會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)精彩的畫面。而當(dāng)我們真正理解了孩子的想法和他所要表達(dá)的內(nèi)容,就會(huì)覺得孩子的作品是獨(dú)特的。就這樣,最近,曄曄每天早上都會(huì)帶一件手工作品到幼兒園,然后教小朋友,雖然有些是他和媽媽一起做的,自己?jiǎn)为?dú)還不會(huì),但是他對(duì)這些美工活動(dòng)依然充滿了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂的'婚禮》之后,大家對(duì)裝扮小豬還意猶未盡,曄曄也同樣興趣濃厚,今天,他吃飯吃得很快,因?yàn)樗要去給小豬打扮。

  《指南》中說:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”因此,我們除了給幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)之外,還要積極地保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣,使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)成功的快樂。只要我們保護(hù)孩子、支持孩子,就會(huì)讓美的種子發(fā)芽……

幼師教育隨筆反思2

  今天吃過早飯,孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域,趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關(guān)于地球的圖書,坐在那安靜的看書,不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū),和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起,剛開始兩人各看各的。

  不知道因?yàn)槭裁丛颍_(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開始撕,李特看到自己的'書被撕爛,轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了。看到這種情況,我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊,問怎么回事,特特說:“達(dá)達(dá)非要搶我的書,就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說:“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的”。

  聽完他們的敘述我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛惜圖書,圖書以后就不會(huì)和你們做朋友,你們自己說這樣做對(duì)嗎?他們兩個(gè)人不自覺的低下了頭說:老師,我們錯(cuò)了,下次不這樣了。

幼師教育隨筆反思3

  喜歡,在淺笑安然里執(zhí)一縷墨香,聆聽那雛花開放的聲音;喜歡,夢(mèng)一般恬靜、水一般空靈的感覺。“老師”的稱謂、責(zé)任,孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地,都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜,放在心坎守護(hù),晴天雨天,安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀。——題記.

  初聞陶行知,是在小學(xué)語(yǔ)文課本上,稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義,但是令我記憶猶新的便是語(yǔ)文老師一個(gè)勁地在贊頌陶行知先生,說他是所有老師的榜樣,模模糊糊、似懂非懂的我便對(duì)那位先生肅然起敬。后來上了師范,細(xì)細(xì)拜讀了先生的著作,便向兒時(shí)的語(yǔ)文老師一樣成了陶行知的“忠實(shí)粉絲”,立志以他為楷模,對(duì)得起“教師”這個(gè)莊嚴(yán)而神圣的稱呼!當(dāng)“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財(cái)富,為了這些財(cái)富,我們每天,都在耕耘,播種愛的教育種子……

  八月的日子里,我們結(jié)識(shí)了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣,烈日炎炎的夏日,瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中,小鳥也不愿探出頭來,只有蟬在樹梢不停地叫著,夏樹擲出平生最濃烈、最樸素的顏色,每一滴綠都滲透著生命的精華。我和搭班夏老師穿街過巷,滿懷著認(rèn)識(shí)新生的期待中,一個(gè)可愛的小男孩為我們打開了家門。烏黑的頭發(fā)、白皙的面孔,銅鈴般的大眼睛對(duì)我們兩位老師眨巴眨巴,似乎在問:“你們是誰?”和其父母交流中發(fā)現(xiàn)其父母對(duì)小孩子入園十分焦慮是有原因的:開口比其他幼兒晚一年,會(huì)走路也比其他幼兒晚十個(gè)月,所以對(duì)他的生活自理上十分擔(dān)心。知道了這一情況,我們對(duì)小天也分外留意,總想著他能和其他小朋友一樣,我們也在努力著,先從生活入手:課間要上廁所不會(huì)提褲子時(shí),我們耐心幫助與指導(dǎo);吃飯不會(huì)自己用勺子吃時(shí),我們幫助喂;和大家講話聽不清他意思時(shí),我們總是盡一切全力讀懂他的意思……

  這樣反復(fù)幫助他已經(jīng)有半月有余,這天,小天和往常一樣,背著卡通小書包,走路不是很熟練的他踮著腳跟,一晃一晃地走進(jìn)來,用一口“外國(guó)語(yǔ)言”對(duì)我說:“今天吃五顏六色的飯,我不要吃,我想吃沒有顏色的飯。”早已習(xí)慣他發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的`我聽懂了,他不想吃蛋炒飯,要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫(yī)通過研究、配比訂出來的,作為老師我們不應(yīng)該讓孩子選擇挑食,于是我先安撫他,到了吃飯時(shí)間,小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時(shí),用他一貫的發(fā)脾氣方式——盤腿坐在地上,頭埋在膝蓋里。我走上前去,摸摸他的頭,親切地問:“覺得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對(duì)他并沒有生氣,慢慢地把頭抬起來,點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)問:“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續(xù)回答:“媽媽都是燒白白的飯。”原來,他并沒有吃蛋炒飯的經(jīng)歷,于是我微笑著說道:“瞧,這個(gè)飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆,這么多顏色,你真聰明,那我們就叫它五彩飯好不好?”這時(shí)的小天似乎對(duì)我給飯起的名字很有興趣,正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說“好吃”中,他嘗試了第一口,于是第二口、第三口……那天,我只是喂了一口,其余都是小天自己拿勺吃飯,我很欣慰也很激動(dòng),從那一天過后,小天吃飯明顯進(jìn)步了,我們從全程喂到隔三岔五喂幾口,連他的媽媽都說還在在家吃飯也進(jìn)步了!

  趁著這個(gè)好的發(fā)展開端,我們開始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發(fā)音、走路等等。在練習(xí)小天的準(zhǔn)確發(fā)音上我們可真是下了一番苦工,不僅在上課時(shí)請(qǐng)他回答問題,培養(yǎng)他的自信,自主操作時(shí)、課間休息時(shí)、游戲時(shí),我都會(huì)以“同伴”的角色參與到游戲中,找到生活中、游戲中的一切契機(jī)。這不,在建筑區(qū)玩得不亦樂乎的他一個(gè)人在角落里,不斷地拿積木壘高,倒了、再壘。我走進(jìn)去,問:“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂,心想自己的作品一定搭得不錯(cuò),說道:“搭房子呀!”我反復(fù)他不標(biāo)準(zhǔn)的房子發(fā)音:“房子嗎?是什么?怎么念?”接著又和他一起數(shù)多少層,幫助他數(shù)數(shù)。給了他一個(gè)輕松沒有壓力的氛圍,他和我聊天一點(diǎn)也不緊張,并且在游戲中還學(xué)到了許多知識(shí),糾正了許多單詞的發(fā)音。

  時(shí)間過得真是快,小班一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,看看小天小朋友的進(jìn)步真是讓我欣慰:除了套頭衫外套,其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發(fā)音雖還稚嫩,但是基本能和班里幼兒交流;吃飯?zhí)羰车牧?xí)慣已經(jīng)完全改掉,每天都吃得香香的!小天的進(jìn)步便是我們努力得來的回報(bào),天傲爸爸媽媽對(duì)我的感動(dòng)便是別人不能體會(huì)的精神財(cái)富!像小天這樣的學(xué)生其實(shí)還有許多,可愛的他們躲在角落里,只要老師愿意走進(jìn),便會(huì)發(fā)現(xiàn),他們的一抹微笑,純凈得能將世俗的繁雜嘈亂,悄無聲息地蕩滌掉。

  在飛逝的時(shí)光里,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的限量版,孩子如雛花,每一個(gè)笑靨都是花開的聲音,我愿就這樣一直下去,在教育的前線,拈一朵朵微笑,柔柔地哼著繽紛的旋律;掬一縷縷陽(yáng)光,輕輕迎接藍(lán)藍(lán)的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳,期待你們的春暖花開……

幼師教育隨筆反思4

  云鵬是個(gè)愛挑食的小家伙,喜歡的菜能吃兩份甚至三份,不喜歡的菜只挑選下喜歡的,將不喜歡的留在盤里,然后就會(huì)對(duì)老師說:老師云鵬肚子疼。

  第一次云鵬說的'時(shí)候我們都信以為真,很緊張的抱過來揉揉肚子,喝電熱水,不再?gòu)?qiáng)求云鵬繼續(xù)吃,可是當(dāng)讓云鵬收好盤子,坐到后面的時(shí)候,便沒有再說肚子痛。又一次,吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨,云鵬將排骨和山藥都吃光光了,將胡蘿卜都留在了盤子里,然后又說肚子痛。

  之后一段時(shí)間我都在觀察云鵬,只要吃雞蛋、胡蘿卜,云鵬都會(huì)說肚子痛,我們覺得有蹊蹺,上次也是將胡蘿卜留在了盤子里,我便順著孩子的話,像上次那樣,抱在了懷里,肚子痛我們要上醫(yī)院了,醫(yī)生要給我們打針,病才能好了,聽我一說,云鵬接著說不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮,如果孩子是真的肚子痛,聽我這樣一說以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢,但一想,孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的,體溫、情緒等,都有不一樣的地方,心一想就放心了。

幼師教育隨筆反思5

  到了晨間鍛練的時(shí)間,我們像往常一樣,讓幼兒練習(xí)跳繩和拍皮球,因?yàn)榘嗬镉袔讉(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩,大部分孩子不會(huì)。一聽說要跳繩,不會(huì)的孩子異口同聲地說:“又要跳繩啊!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道。我說:“你們看,周安與瑩瑩都會(huì)跳了,還不快向她們學(xué)習(xí)!

  在我的鼓勵(lì)下,周安與瑩瑩站在我的面前跳了起來,旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的孩子們也圍著過來,投來了羨慕的目光。孩子們有的在拿繩子學(xué)她們跳,有的在看別人跳。跳了幾次失敗的凱豪對(duì)我說:“老師,我不想玩了,真沒意思!”

  我聽了一征:為什么不想玩了呢?為了使他繼續(xù)學(xué)跳繩,我嘗試了以下做法:

  1、我示范跳繩的方法,讓孩子學(xué)著跳;

  2、鼓勵(lì)那些不想再跳的孩子,想出別的花樣玩繩;

  3、可以自由選擇別的體育活動(dòng)內(nèi)容,如玩沙包、拍皮球、踩高蹺等。

  接連幾天,孩子們的表現(xiàn)大不一樣:一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子,在我的示范、鼓勵(lì)下,一些不會(huì)跳繩的孩子認(rèn)真學(xué)了,愿意跳了;還有些孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙包的`游戲。

  這件事給了我很大的啟迪:在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí),是堅(jiān)持活動(dòng)呢,還是反思自己的行為,來調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出,我在調(diào)整了教育活動(dòng)后,孩子的表現(xiàn)大不一樣。蒙臺(tái)梭利說過:老師要跟隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏,讓老師跟著孩子的想法和行為,并且快速搜索到孩子的最近發(fā)展區(qū),使孩子得到真正的發(fā)展。

幼師教育隨筆反思6

  今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。

  看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開了視頻,我問他,在哪兒呢?他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說,現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的'媽媽也和我聊了一會(huì),她告訴我,朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝,父母親覺得開心極了,他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn),形成文字在家長(zhǎng)群中展示,不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類似的事情,比之剛開始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

  聽了這些反映,我也深感安慰:這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì)影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。

幼師教育隨筆反思7

  尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一,尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師,要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中,繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么?”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒,想了一會(huì)兒,有的說它把頭縮進(jìn)去睡覺,有的說它心情不好,躲進(jìn)了家,還有的說它沒有朋友,它不想出來,大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣,我說:“每個(gè)人的畫都是獨(dú)一無二的,有屬于自己的故事。”大家也這么覺得,再也沒有人說誰畫得不好,因?yàn)槁牭狡渌说慕榻B后,他們也覺得每一幅都很有趣,都是獨(dú)一無二的,而且我從他們的眼里看到了理解和尊重。可見教師的一言一行,對(duì)待別人的態(tài)度,如何引導(dǎo),都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

  作為教師,要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次,小宇在走路時(shí)摔了一跤,小朋友看了笑了起來。之后,我和小朋友一起討論,如果你是小宇,你喜歡大家笑你么?你的心情怎么樣?換位思考后,大家有了不能取笑別人,還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感,小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的,進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的`同伴。

  無論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間,都應(yīng)該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍,使得周圍的每一個(gè)人,都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子,自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人,也獲得他人的尊重。

幼師教育隨筆反思8

  煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒有好的辦法令他改變。

  這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來,立馬把水杯遞給我說:“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子。”

  聽到煊煊的.話我一時(shí)竟不知如何說,我沒想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說出來的,原來煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來抱著煊煊說:“煊煊,你真的長(zhǎng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽完我的話,我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

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