隨筆作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的隨筆作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨筆作文 篇1

　　傳說中的混沌，用自己的死亡，開啟人類勇敢的生存。

　　科學(xué)中的混沌，用自己的復(fù)雜，召喚事物深奧的簡單。

　　詩歌中的混沌，對我來說，“用形和勢/我造出了它”。

　　這“形和勢”，離不開形象組合---我的河馬我的飛鳥。

　　河馬，是我創(chuàng)辦《啤酒花》詩報時取的筆名，也出于對荷馬的敬意。

　　飛鳥，是我閱讀泰戈爾散文詩《飛鳥集》時，所留下的一點念想吧。

　　我的河馬，它的丑陋，與雨果筆下巴黎的敲鐘人一樣，只屬于表面。

　　而它的善良，都源于天性中愛與樸素的力量。“因為丑陋/正如善良”。

　　我的`飛鳥，它的替身，該不是活生生的歌謠。而它的跳躍，源于輕捷。

　　是的，“無論接受或者反對/飛鳥似的歌謠/仍在水中發(fā)出輕捷的鳴叫”。

　　在我的想象中，“河馬的清嘯”，與“飛鳥似的歌謠”，都是說唱的形式。

　　處在另外的情況，我想讓飛鳥棲息在河馬的頭頂，從而完成合體儀式。

　　此情此境，河馬“想飛的感覺”，無疑構(gòu)成混沌存在的方式。

　　于是我的河馬，“下水就任水包圍/雖然水草肥美/簡單就不想太累”。

　　于是我的飛鳥，“吸收你（存在）的花園/不帶走一片懺悔的花瓣”。

　　從語義學(xué)上看，我的混沌，不僅僅是一種形象組合，更是一種美學(xué)尺度。

　　混沌圖騰，至此是否成為可能？我不知道，唯有問候：“混沌，你好。”

隨筆作文 篇2

　　這個暑假我跟著媽媽到了昆明來旅游，偶然有幸認(rèn)識了一個曾經(jīng)獲得過國家級的太極拳一等獎，就連網(wǎng)上都有有關(guān)他的太極拳視頻的師父——姜家根師父，因為我對武術(shù)有很大的興趣所以決定跟他學(xué)習(xí)武術(shù)，因此在昆明多住了好幾天

　　第一天我懷著激動地心情，早早地起床等師父，師父來了，我激動萬分，師父還給了我一套練功服，我欣喜若狂，我連忙換上，就開始了一天的學(xué)習(xí)。師父教了我一招名字叫：青龍如海，先是一個穿掌：雙手畫一個圓后邁哪只腳，同臂從另一只手上穿過；再是大鵬展翅：上面的`手向后拉畫一個圓，雙手展開O這個動作我覺得很威風(fēng)。這一天的練習(xí)結(jié)束后，晚上我就全身酸痛，但是我的興趣依在。

　　后幾天我的興趣越來越濃厚，我又跟著師父學(xué)了“單鞭下式”、“燕子抄水”、“懷中抱月”、“貓步”楊氏太極的部驟，其中的“單鞭下式”和“青龍如海”非常像，因此我做這個動作時很得心應(yīng)手。

　　這幾天的聯(lián)系讓我有了很大的成就感，也是我的身體得到了很好的鍛煉，我要把武術(shù)學(xué)好。

隨筆作文 篇3

　　我家有許多可愛、水嫩嫩的植物，只看一眼，都能看出，我家至少有5棵植物。長得最茂盛、最漂亮的要屬薄荷了。

　　我們家的薄荷春天葉子嫩嫩的，看著似乎用指甲輕輕一掐，葉子就會迸出香氣迷人的細(xì)水珠，掉了下來。每天早晨，薄荷的葉尖兒上總有一滴小小的、閃閃發(fā)光的小露珠，太陽出來時，它又害羞地躲起來了，怎么找，也找不到了。

　　夏天，太陽曬得火辣辣的，似乎要把它身下所有東西都烤焦，我家的小薄荷沒能逃過。它每天無精打采，低垂著頭，葉子像含羞草一樣卷著，全身枯黃枯黃的，像一個患了“重病的病人”，癱倒在“椅子”上。雖然，我每天回家都給它澆水，讓它的病情緩和一些，摘些枯黃的葉子，讓它的“病情”不要再加重，但它仍然“一病不起”沒有好過。這個夏天，對小薄荷來說，是場噩夢。

　　現(xiàn)在，是秋天了，小薄荷的'“病”也全好了，它挺起小身子，張開還是綠油油的葉片。它好像還沒有察覺到秋天的到來，伸展開青色的枝條，對大地說：“我不怕！”

　　小薄荷，它有著頑強的生命力，生了這么大的“病”，仍然能活下來。這株植物在我眼里，它就是個小妹妹，有高興和不高興，我也要像個姐姐一樣對待它。

隨筆作文 篇4

　　馬拉松一路有你

　　雖然平時工作比較忙，

　　我也堅持每周在玄武湖跑步。

　　算是有一年多跑步經(jīng)驗的菜鳥。

　　之前只跑過半馬，

　　這次十分幸運，

　　與老婆一齊在南馬全程報名時中簽。

　　不巧的是，南馬前一周，

　　連續(xù)兩天在玄武湖跑步，

　　結(jié)果第二天拉傷了右腳肌肉，

　　一向到南馬當(dāng)天，也在隱隱作痛。

　　路上還和老婆說，

　　估計這天沒辦法堅持全程了，

　　堅持不了，你就先走，別管我。

　　老婆拉著我的.手，鼓勵我不要放棄，

　　不要成績，我會陪你走到終點。

　　這句話一向鼓勵著我拖著傷腿堅持完成了全程。

　　天公不作美，早上下著小雨，

　　安檢不是很嚴(yán)格，

　　感覺現(xiàn)場有點雜亂。

　　急急忙忙的排入到等候區(qū)。

　　隨著發(fā)令槍響，跟隨著大部隊，一路前行。

　　跑過中華門、夫子廟、新街口、中山門、玄武湖，

　　一路美景伴隨一路的加油聲，

　　忍著腳底的疼痛感，

　　順利的經(jīng)過半/全馬的分界點，

　　跑友也逐步的減少。

　　32公里開始，腳已經(jīng)麻木了，

　　肌肉也感覺吃緊，

　　開始在每個醫(yī)療點噴藥，

　　跑一段，走一段。

　　35公里以后基本就是走了。

　　感覺自己很難能堅持到終點，

　　老婆一路陪著我，

　　完全放棄了第一次全馬的成績。

　　幸運的是，關(guān)門前順利到達終點。

　　終點前與老婆攜手跨過終點線。

　　幸福，是長久的陪伴。

　　無論傷痛與距離，

　　能一齊攜手跑完人生第一個全馬，

　　我們就是成功的，

　　也是完成了自己的夢想。

　　20xx年11月5日，

　　老婆還有杭馬要參加，

　　祝她跑出好成績，完成一次PB。

　　加油！

隨筆作文 篇5

　　賞識教育的特點就是對孩子的優(yōu)點和長處小題大做、時刻贊賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是對孩子的弱點和短處小題大做、時刻批評，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

　　一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的`轉(zhuǎn)折點。因為沒有賞識就沒有教育。 教師對學(xué)生某個閃光點的賞識，實際上就是對某學(xué)生的評價，也是對學(xué)生的肯定，而學(xué)生最需要的就是教師的賞識和肯定。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學(xué)生賞識其實包含對學(xué)生的愛與期望。通過賞識更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，光點得以越閃越亮。

　　教師的賞識能夠喚起學(xué)生的自信心心理學(xué)告訴我們，自信是認(rèn)識事物，解決問題的開始，是行動的動力。每個學(xué)生都有自己不同的個性，每個學(xué)生又有自己的長處和短處，教師賞識學(xué)生身上的某個閃光點，往往會使學(xué)生感到教師相信我，贊許額外。于是就會在他心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭的勇氣。結(jié)果他愿意接受教師的指導(dǎo)，愿意改正自己身上的缺點。

隨筆作文 篇6

　　坐在教室里，對面的同學(xué)輕輕地問了一句："你心情不好嗎？"盡管我捂著耳朵，可是還是聽到了，我只是輕輕地?fù)u搖頭。我以為我可以裝作若無其事，可以將心事埋藏得深，無人察覺。

　　教室里那些人有事沒事地開著玩笑，我覺得那沒有任何意義。我選擇沉默。我寫著自己的作業(yè)，有時候就那樣發(fā)呆，而我這些自欺欺人的舉動，原來沒有一點水準(zhǔn)。我原本不是這樣安靜的人。曾經(jīng)有人說過："我之所以不說話，是因為我不快樂。"在這一刻我信了。

　　以前，聽到一個不好的消息，我的爺爺去世了。那一刻我只覺得突然。暑假的時候，他從醫(yī)院回來，我爸媽去看他叫上我，當(dāng)時只聽說是胃病，沒太在意。我向來不喜歡湊什么熱鬧，那么多人去看，我就不去了。現(xiàn)在想來真的很懊悔，去看看就好了，想想真的很久沒見了，這幾年很少在家，真的很少見到。不知不覺有種想流淚，是在后悔？是在傷心？是啊，現(xiàn)在都有些麻木了，總是有一些難以接受的事情發(fā)生，然后就自我安慰地告誡自己：珍惜眼前人！可是又因為一時的懶惰，一時的大意忽略了身邊那些曾經(jīng)那么關(guān)心和愛我的人。現(xiàn)在我真的很痛恨那種病，甚至不忍再提那個字，因為它我失去了那些又親又愛的`人，因為它，那些曾經(jīng)高大健壯的身體被它一點一點的吞噬

　　那一點點回憶就把我的堅強擊得粉碎------可現(xiàn)在的我不想眼淚掉下來，只好把頭抬得好高好高擦擦鼻子，笑著地對同學(xué)說："有點小感冒"

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