幼兒園教師的教學隨筆通用
在日常學習和工作中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園教師的教學隨筆通用,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師的教學隨筆通用1
第一天入園,他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人,拽著媽媽、爸爸的脖子死活不放的,哭著喊著找媽媽的,纏著老師一個勁兒找爸爸的,還有往外闖找爺爺的……再瞧現在:個個高高興興的,不用大人抱,自己走到大門口,稚聲稚氣的問一聲:“老師好!”有時,他們還讓你拉著他的小手“晃悠悠”。
最發愁的要數他們的大小便了,第一天,邱慧珊小朋友小便時不愿去小便,可又自己尿到褲子上,連續尿濕了兩條褲子,為此,我們三個老師惟恐他們尿到或拉到褲子里,一個勁兒地問:小便嗎?大便嗎?就這個細心勁,還是免不了他們遭受“污染”。有時,直到老師發現,她還嘴倔:“沒有,不是我尿的。”讓你哭笑不得。今天的周媛媛、邱慧珊,可讓我們放心多了,不用你太多的提醒,自己會說:“老師,我要小便!”
可馮銳會借小便之名,“老師,我要小便!”跑到廁所里玩。
剛開始在園吃第一頓飯時,沒等分餐具,你聽:“我不在這兒吃飯!”“我不在這兒睡覺!”盡管我們老師苦口婆心地勸說,可他們哭聲連連。現如今,老師剛說完:“小便洗手!”他們便拍著手高興地跳著:“吃飯嘍!”睡覺,也不用發愁,除了子銘,一個個脫下鞋子擺好,然后躺在床上,蓋好被子,用不了多長時間,一會兒準睡著。雖然偶爾聽見小聲的哭啼,但這些可愛的'孩子們的變化還是不少吧。有時,我也驚詫于他們的進步。想不到,這群小精靈們這么快就能適應幼兒園的生活,可不能小瞧他們哦!
幼兒園教師的教學隨筆通用2
古人有云:滴水之,當涌泉相報。花兒知道沒有大地就沒有它的艷麗,所以它開過之后便將花朵回送給大地,它知道感恩。等到來年,大地再將花兒要的養分送給它,大地也知道感恩。鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;
感恩,就像陽光雨露,滋潤著我們的生活、無論你是貧窮或富有,是卑微或尊貴,只要有這種陽光雨露相伴,就會令你笑語歡歌、無論何時何地,都會使你成為一道亮麗的風景、
世界上有太多的溫暖需要傳遞,需要我們每個人的參與!現在的世界發展得太快,生活也變得匆匆。生活的安定與幸福使我們缺乏了很多珍貴的品質,使我們變得以自我為中心,讓我們忽略了一直站在我們身旁的人,忽略了蘊藏在心底最真摯的情感。現在很多人盡情地過著情人節、愚人節、圣誕節,卻有幾個人真正的過過感恩節?他們視今天的幸福為理所當然,卻不知道幸福的背后有著太多幫助過我們的人,那么就請你暫停一下匆忙的腳步,好好看看曾經走過的路和將來要走的路,認真想想該去如何面對那些幫助過我們的人,才能無愧于心。
感恩,是人的一種本性,一種良知。在人的一生中,有很多事值得我們去記憶、去感激。銘記并回報他們,是每個人都要做的事,沒有感恩之心的人必定是個冷酷的人。感恩,是一種生活態度,缺乏感恩的'心,必然會使人際關系變得冷淡
“我們要感恩什么?怎樣去感恩?”這是一個值得我們每個人去反思和探索并實踐的問題,也是我們每個人應該有的一種生活態度和人生價值。感恩是一種不能旁貸的責任,也是需要銘記并履行的義務。對生養我們的父母,教育我們的老師,給我們生存和發展的一切都應充滿感恩之心,感恩之情!畢淑敏有這樣幾句話:有一些事情,當我們年輕的時候,無法懂得,當我們懂得的時候,卻已不再年輕。世上有些東西可以彌補,有些東西卻永遠無法彌補。當我們成功時,不要忘了,是那些溫情和關切的目光,給了我們鼓勵,給了我們信念,給我們開辟了一條人生的坦途。
“一朵花,一個世界;一滴淚,一個天堂”。在我們生活中那些看似不起眼的細節里,處處都藏著值得我們感恩的情愫,感恩往往是轉化成了一個個自發的充滿愛意的行為,播撒在每個平凡而實在的日子里。如果我們的心中培植出一顆感恩的心,我們的生活就會沉淀出許多的浮躁和不安,消融掉許多的不滿和不幸。擁有一顆感恩的心,生活就會處處充滿陽光。只要去發掘,事事可感恩,時時有感恩。心中存有感恩,便會意識到個人離不開他人、離不開社會。在處理與社會和他人的關系時,將會產生源動力,去驅動自已盡力履行應有的職責,傾已之能奉獻社會。擁有一顆感恩之心,就擁有了一顆包容天下的心,不管外界環境如何,都讓我們堅定自己的信念。從小事做起,學會感恩,懂得感恩,用最純潔的心凈化心靈,用更加積極的人生態度來面對這個世界。
感恩生命,感謝她給予我們明亮的雙眼。看,大千世界,無奇不有,枝繁葉茂,花開葉落;看,名山大川,峻險陡峭,奇葩一草,繽紛多彩;看,江河湖海,奔騰不息,靜謐深邃,浩蕩無垠;看風花雪月,春華秋實;看時序更迭,滄海桑田……我們用清澈的雙眸還原物體的本質原貌,一個五光十色,繽紛斑斕的世界呈現在我們面前。我們欣賞華美,我們也洞悉丑惡。讓我們一起懷著感恩的心去生活吧!
在構建和諧社會的今天,感恩意識是和諧家庭關系、人際關系、社會關系的一種重要“潤滑劑”。對親人、對他人、對社會、對祖國,我們需要有心存感激的意識,需要有知恩必報的良知。讓我們共創和諧的人際關系:以關懷消彌對立,以互助取代競爭,主動參與人際的互動,真心關懷別人,時時代人著想,感恩別人的付出,自己為善,也幫助別人為善、彼此扶持,共同構建和諧的良善社會。人世間只有真情能夠永恒,學會感恩,構建和諧,誠信互助、心懷感恩,讓我們在行動中爭做和諧家庭的好孩子,和諧學校的好學生,和諧社會的好公民。
幼兒園教師的教學隨筆通用3
小曉是我們班的一個小女孩,她文靜、膽小,平常總是安靜地坐著,很少和老師和小朋友說話、交流。當老師和她說話時,她不是低頭,就是扭頭,從不直視對方。為了讓她能夠活潑開朗起來,變得更加大方,我在課堂上會特別關注她,提問他,讓她敢于在大家面前發言,可是她常常是站起來卻一字不說。在游戲中,我也常常給她更多的參加機會,可是不論我如何鼓勵她,她卻總是不愿意參加,每次總是獨自坐著椅子上看著別的孩子玩。
一天,課間時間,她從我身邊經過,我趕緊拉住她的'手,把她抱在胸前,看到我抱她,她又有點不好意思,準備掙脫,我趕緊分散她的注意力:“小曉,你家里有誰?”“爸爸、媽媽。”他隔了很久,她才回答出來。“你覺得家里誰最愛你?”她搖搖頭,“那你覺得老師愛不愛你?”她不好意思地低下了頭。我接著說:“老師可愛小曉了,因為小曉是個講道理、聽話的好孩子,小曉現在都會自己吃飯、上廁所了,如果小曉以后再勇敢點兒,能回答老師的提問,和小朋友一起做游戲那就更棒了。”他低著頭走開了,但我看到她臉上露出了一絲難得的微笑。后來一段日子,小曉開始交朋友了,和同伴間的話也開始多起來了,有時提問她,雖然聲音很小但她也會回答了,性格比以前開朗了,但還是膽小,不好表現自己,今后我還得給她更多的自信與表現自己的機會,我有信心有一天,她會成為一個快樂的孩子。
幼兒園教師的教學隨筆通用4
午睡起床后,我就搬把椅子坐在小姑娘中間,為她們梳辮子。其實,我原來并不是太擅長給孩子們梳辮子,慢慢的我發現,給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子,觸摸到孩子的心靈,讓我有更多的機會因材施教,適時點拔,讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是,我樂此不疲,而且隨著時間的推移,我梳辮子的技術也與日俱進。每當我給孩子們梳小辮時,我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。“老師,我弟弟會講話啦”“老師,媽媽帶我去學跳舞了。”“老師,媽媽給我買新裙子啦!”“老師,你講故事真好聽。”當然,此時此刻也是我了解她們生活,心理以便進行適時點拔、鼓勵的好時機,“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家里表現得怎樣?”“你現在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問題,這時候也都是爭著搶著回答,傾心與我交流,后來,為了照顧短發的'孩子們,我們三位老師齊上陣給他們梳頭,因為我們明白,孩子們其實不在乎你給他梳什么頭發,而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。
玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學跳舞
幼兒園教師的教學隨筆通用5
幼兒園的事情是繁瑣的,但是我很享受與孩子在一起的每一天,看著他們每天都有不一樣的進步,作為老師感到特別欣慰及高興!
其實,大家都知道,幼兒園老師遇到孩子不聽話的時候,是挺煩心的,下面為來分享這些年在帶班當中我的做法:
一、當孩子真的不乖的時候,首先我會深呼吸,調節自己的心態,接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會做出的行為,如果是因為某些爭執的小事,我會讓他們自己解決,解決不好的話,這時候為便過去好好教育了。
二、老師不要大聲與幼兒說話,因為你怎么說話,孩子便是怎么說話的,你是孩子直接模仿的對象,所以當你要生氣的時候,請多為幼兒考慮,輕聲說:“你知道你做錯了什么嗎?”孩子肯定會頓時明白原來老師生氣了,自己做錯事了,這時候你就好好與他講道理,我一般是以故事的形式教育他,通過這個故事,孩子們就會覺得我不能像故事里的某某學習,要改掉這個壞習慣,這樣的教育就會起到一個很好的作用。
三、當孩子在課堂上開小差,不能認真聽課的時候;
我是這么做的,班上的孩子都知道,當我用眼睛看著你,不出聲的時候,該寶寶就要注意了,老師已經關注到你,提醒你要專心了,當我盯著他們的時候,大家都不敢在出聲了,這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評孩子的這么一個好方法,我們班的孩子是很熟悉我的做法的`,所以一般在課堂上,孩子的注意力是很集中的,在語言傾聽方面,更是表現得很好,他們很喜歡傾聽錄音里的聲音,只要孩子養成了專注的習慣,那么在開展一日活動的時候,老師就會感到很輕松了。
四、多表揚、鼓勵孩子;
在組織任何活動的時候,我是一點都不吝嗇我的鼓勵的,在孩子表現好的時候,認真的時候等等我都會及時表揚他們,引導孩子看到別人的優點,并通過兒歌的形式當著大家的面前表揚他,并給表現好的孩子發禮物(貼貼或者小玩意)等等,孩子們每天都很期待我的表揚和鼓勵,我還告訴他們,只有表現好了,學期末老師會給你們發多一張獎狀哦,到時候評比欄上面的貼貼如果多的話,就可以兌換你們想要的禮物哦,所以你們要加油哦,這樣的語句激發了很多不愛表現的幼兒,在課堂方面許多孩子都表現的更加專注、聽話了。
五、多跟調皮的孩子溝通;
每個班上都會一個或幾個調皮、好動,不聽話的孩子,當你遇到這樣的孩子的時候,你們是怎么做的呢?我是這么做的,好動的孩子其實是很關注老師是否關注他的,通過他的好動,吸引你的注意力,所以你要多表揚他,多請他起來回答問題,多讓他當小班長等等,用激勵的語言與他啊交流,蹲下來一個擁抱、一個溫柔的撫摸、一句親切的話語,都會使他感到愛的真諦,感到老師對他是很關注的,他會慢慢的變好、變乖的,所以調皮的孩子不可怕,你要有方法。
六、平常的常規;
幼兒園的老師其實是很愛嘮叨的,每個環節都要重復規則和要求,因為孩子的記性是靠老師循環的提醒,每個環節的組織都要融入兒歌,多用兒歌的形式,影響教育幼兒,這樣孩子在游戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動作,影響每一個幼兒,這樣孩子才會深深的喜歡你,聽你的話。
幼兒園教師的教學隨筆通用6
繪畫對孩子來說,就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和創造性,這也是我們常說:繪畫能夠反映一個人的氣質,性格和愛好。可是,許多家長在讓孩子學畫的時候,只注重繪畫技巧的運用,孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣,這樣的畫又有什么意義呢?讓孩子畫出有個性的畫,您要注意下面幾點:
一、不要強制孩子按照大人意愿繪畫。
不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說,活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫,他們繪畫速度快、畫面連貫,流暢,有較強的表現欲。而文靜內向的孩子,他們的畫細膩、嚴謹,畫面一般都比較精致、緊湊、而且作畫的時間相對較長。例如,一個偏愛動物的孩子,通常能畫出動物身上的每一個細節。一個喜歡交通工具的孩子,則能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的'畫。這樣,孩子的原創熱情才會被激勵。您可以問他畫的是什么,但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。
二、一個主題,畫不同風格的畫。
同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫。如果您想讓孩子的畫有個性、充滿創造力,不妨在平時讓他練習就一個題材,畫出不同的畫面。在繪畫的過程中,孩子的想象力和創造力都得到了豐富,他會學著從不同的角度思考繪畫的內容,從而也培養了發散性思維。
三、鼓勵孩子大膽介紹他的作品。
如果您拿到孩子的畫,覺得只是一堆顏色的涂鴉,那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么,這個顏色代表著什么,那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹,您也許會驚訝,原來孩子的眼中,世界是這個樣子的,它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫,可以理清孩子的思路,讓他表達自己真正想要表達的繪畫內容。
四、尊重孩子,讓孩子自己挑選顏色。
孩子喜歡繽紛的色彩,有些在大人眼里看來非常難看的搭配,孩子卻非常喜歡。所以,如果您的孩子用色“大膽”,您千萬不要對他的畫指手畫腳,抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情。
幼兒園教師的教學隨筆通用7
晨間自由活動時,我正在準備教具,幾個孩子沖過來拉著我的衣服大聲說:“老師,洋洋咬人了。”我急忙跑過去,楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準備大聲呵斥洋洋的時候,發現他一個人呆呆地站在那里,眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時是個性格溫和的孩子,今天是怎么了?
我問道:“我們要請于老師當醫生,為楚楚擦藥,哪個小朋友愿意當小護士陪著楚楚呀?”“楚楚,我陪著你吧,一點都不疼的。”“楚楚,我給你講故事,一會兒就好了。”孩子們簇擁著楚楚離開了。
洋洋小心翼翼地瞄了我一眼,又呆站在那里,頭埋得更低了。我問:“洋洋,你愿意當小護士,去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來:“老師,我沒咬楚楚,我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我,一點都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個游戲了。”
原來是這樣,我輕輕地為洋洋擦干眼淚:“洋洋,我們玩游戲之前,一定要先告訴小朋友怎么玩,爸爸咬你的時候是輕輕的,像老師這樣,對嗎?”說完,我在他的小手上輕輕地親了一下。“來,你再試試。”我伸出自己的手讓洋洋模仿。“哎喲,真舒服!”我笑瞇瞇地說。
看著洋洋臉上露出的.笑容,我的心情也好了起來,但同時也陷入了思考。以往我們做游戲,都是教師在安靜的環境下解說游戲規則,也是由教師來示范,孩子只是參與者,很少有機會擔任組織者的角色,也沒有向同伴解釋游戲規則的機會,我們很多時候都忽略了孩子這方面的需求。我想,今后,我要給孩子提供更多組織游戲的機會,讓他們來做游戲真正的主人。
幼兒園教師的教學隨筆通用8
早晨檢查孩子們的作業,發現又有兩個孩子拿不出來,說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會說:“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說出:“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚,孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來:我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當的處理方式影響到心理?
帶著困惑與一絲自責與家長進行了短信交流,一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,因為他的作業其實是完成的',可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業和不做作業的性質是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書包,千萬別漏掉課本、作業本,可他根本置若罔聞,我認為很有必要老師您給予孩子警醒,我贊成您的做法。我會監督孩子把罰抄的作業全部完成”!
是呀,面對孩子這樣重復出現的錯誤,我們有必要讓孩子學會反思:假如他能仔細翻看書包,假如能仔細查找課本和作業本,假如……粗心形成了習慣,還會生發出更多另外的假如,那么將來他們付出的將是更大的代價。
幼兒園教師的教學隨筆通用9
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。
從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的`臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生,真是奇跡!
幼兒園教師的教學隨筆通用10
“日出而作,日落而息”這似乎是農夫的寫照,但經歷了這么多年的幼兒園生活,使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照,那便是“日出而作,日落而不息”,作為一名幼兒園老師,讓我知道自己責任的重大,或許很多人不理解,覺得幼兒園老師有什么呀,整天哄著孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人,如果把你的孩子交給一個不負責任,一無是處的老師,你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我:當然不愿意,幼兒園大班教師隨筆。我想,這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧,為了孩子我們每天不斷的學習,不斷地充實自己,深知:“教師要給孩子一杯水,首先自己要儲存一桶水”的道理,有人曾經問我:你們既然那么累,當初為什么會選擇這份職業呢?我說:那是因為我們愛孩子,喜歡孩子,特別是看著自己教育培養出來的,從一個什么不懂,咿呀學語的孩子,經過自己的教育,變成一個具有良好習慣的好孩子,相信這時候的老師,心里別提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在這個時候都顯得那么的微不足道,所以,即使自己平常有煩躁,發牢騷的時候,但是看著孩子們一個個天真的笑臉,頓時所有的煩惱已拋之腦后,使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去,甚至要做得更好。所有的幼兒園老師,加油吧!
今天下午課外活動的時候,孩子們都在玩玩具,由于孩子在家都是獨生子,獨占獨霸的習慣非常嚴重,再加上班內玩具數量不很充足,經常會出現兩個孩子搶玩具的現象,這也是我一直擔心的,越是擔心的事,它偏偏又發生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車,我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話教育:“怎么能搶小朋友的玩具呢,這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多,當我回頭看亞茹時,我發現她正拿著那個積木小車瞪著眼看我,我不解的問她:”亞茹,你怎么了?你要做什么?“亞茹小心翼翼的說:“我要把積木小車給佳佳玩,老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。
我想了很多,我竟然小氣的'不如一個三四歲的孩子,為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發現很多時候應該把自由還給孩子,讓孩子自己去處理一些事情,說不定他們處理的會更好。
星期一早上,我一早就回到教室,看著一個個孩子高興地回園,心情特別好,他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“混世反斗星”輝輝,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
輝輝回來啦,他像往日一樣,跟我說聲早上好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。輝輝講完后,走回位置坐了下來。
該吃早餐了,輝輝喜歡今天的湯粉,吃完了卻沒說要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了,輝輝卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天輝輝真好!上課了,我發現輝輝的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到輝輝身邊,摸摸他的頭,天,好燙,我明白了,原來輝輝發燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。
當輝輝媽媽來接他去看病時,輝輝不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸,抱著輝輝說:“輝輝乖,你回來后老師還要表揚你!”輝輝這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上,輝輝媽媽打電話來對我說,輝輝愿意天天生病,我想對輝輝說:“老師愿意天天找到你的優點,天天表揚你。
幼兒園教師的教學隨筆通用11
童年時我常夢想:在藍色的大海邊、在碧綠的草地上,我領著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今,我已實現了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔子的分量,才明白教師之愛的深沉和無價。
應對生病的孩子,教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的.孩子,教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;應對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。
教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業;教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。
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