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隨筆

幼兒園大班教育隨筆

時間:2023-12-04 11:45:11 隨筆 我要投稿

幼兒園大班教育隨筆[熱]

  在日常學習和工作生活中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編精心整理的幼兒園大班教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園大班教育隨筆[熱]

幼兒園大班教育隨筆1

  幼兒離開父母生活在幼兒園里,教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化,關心他們的生活需求,及時的給予引導和幫助他們至關重要。

  有一次我看到班里的一個孩子沒有洗臉,如果強令他洗臉,就可能會導致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的話,心里也不情愿,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說:“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最干凈的朋友!闭f完,我第一個帶頭洗了起來,孩子們歡叫著奔向臉盆?此仁锹冻鲂老驳哪抗猓缓蠹t著臉走向臉盆,當知道確實沒有人看他的`時候,小手才伸進水里,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

  我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。

幼兒園大班教育隨筆2

  在幼兒園里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說話的。在與孩子對話時,我常以“我”自稱,并盡量使用兒童化的語言。

  一次,我要求孩子自帶玩具來幼兒園玩。蘇蘇對我說:“王老師,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他還沒還給我,他把我的玩具拿走了!痹拕傉f完,天天馬上就接口說:“我沒拿,我已經還給你了!眱蓚孩子一個說沒還,一個說已經還了,到底是怎么回事?后來,我了解到,是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇,并否認是自己拿的。我想,我應該找天天好好談談,讓他認識自己的錯誤。我找來天天對他說:“天天,我跟你說一件我小時候的事情,小時候我很喜歡一個玩具,可是我自己沒有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了,F在我>長大了,我覺得自己那時候做錯事情了。我們應該做一個誠實的孩子,做錯事后要勇于承認和改正錯誤,那樣的話,大人仍然會很喜歡我們的'。”

  我以自己小時候曾犯過的錯誤為類比,與天天“交心”,讓他充分感受到了我的真誠,結果,天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”,信任和關愛孩子,那么我們就掌握了打開孩子內心世界的鑰匙。

幼兒園大班教育隨筆3

  我們班里有個叫帆帆的小朋友,特別好動,上課時老師講老師的,他自己干自己的,多次提醒,他仍然我行我素。后來,發(fā)現他自尊心很強,我便以此作為突破口去引導他、教育他。

  一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他,但無任何效果。故事講完后,他還在忙活。我走過去,請他講一講剛才的故事,他抬起頭,大眼睛看著我一言不發(fā),小手不停地在桌上倒騰。

  我耐著性子說:“你看起來很忙,要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說:“不用!蔽艺f:“剛才老師讓你干什么來著?”他手上不緊不慢地動作著,小聲的對我說:“老師,我不會講。我媽媽總說我沒長腦子,沒記性、說話做事都愛忘!

  我說:“媽媽這是跟你說著玩的,回去告訴你媽媽,老師認為你是一個非常聰明的好孩子,F在,來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我,開始細聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚了他:“帆帆小朋友真聰明呀,老師非常喜歡聽你講故事,下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭,甜甜的笑了。

  現在帆帆小朋友不但能講書上的故事,還能講聽過的'錄音故事,看過的影視動畫片故事,上課也能控制住自己愛動的小毛病了?粗v故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子,再想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”,這正是我們尊重、理解并正確引導、教育的最好結果。

幼兒園大班教育隨筆4

  這天陳仁智小朋友這天突然問我:“蘇老師,我們上一年級,你還教我們嗎”一日復一日,一年復一年,轉眼間三年即將過去,還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍,回顧你們剛來幼兒園那段時間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來,你們一大班人在教室哭得翻天覆地,老師嘴皮沒停過的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識。與你們的三年朝夕相處,我們建立了母子般的感情。每一天早上,老師都會等待在門口,迎接你可愛的笑臉;

  傍晚,目送你離去的身影,好像小鳥歸巢,一天的疲憊也隨之消失。也許,偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評,可老師打心眼里是疼愛你的,因為你是老師的好孩子。三年里你們的`變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包,快樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們,孩子,你們長大了,前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧,勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

幼兒園大班教育隨筆5

  幼兒園的孩子們,大多3-6歲,正是孩子語言發(fā)展的關鍵時期,這個時候,如果能讓孩子多聽故事,多說兒歌,多朗誦散文,將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,但有一個共同的愛好,就是聽故事。

  早上,孩子們到園的時間等等不一,為了充分利用這段時間,不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現孩子們的積極性很高,針對孩子們愛聽故事的特點,我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學前,個多月下來,收到了不錯的效果:

  孩子們在午飯期間邊聽故事,邊做飯前的準備工作,一舉多得。

  孩子們從聽的`故事中學到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。

  孩子們敢大膽舉手講話,并且口語表達能力大幅度提高。

  講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢?

幼兒園大班教育隨筆6

  今天孩子們的早點是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實話,孩子們每天的早點都差不多,因此孩子們吃這些餅干的時侯興趣都不太濃,特別是小餅干,好多孩子都不要吃了,對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的,因此都盯著方方的餅干吃,動作較慢的孩子有時吃不到。孩子們開始吃了,看到他們興趣不高的樣子,我也拿起一盤餅干說:“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個小饅頭,我又說:“我吃圓圓的芝麻餅干!本瓦@樣我按順序邊說邊吃,把三種餅干都吃到了,孩子們看到我吃餅干的樣子,興趣一下子被激發(fā)了,也開始一邊說一邊吃,而且也把三種餅干都吃了,平時不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點心后,我發(fā)現今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的.小饅頭,個盤子里的所有餅干都吃完了,而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃,但在這過程中他們也會到了“安規(guī)律排序”領。其實一天的工作中,有時隨性很強,但都充滿了教育性。善于發(fā)現,善于思考,經驗和知識會更加豐富。有時我們老師動一下腦筋,孩子才會真正在玩玩中學到本領!

幼兒園大班教育隨筆7

  尊重兒童的權利

  有的家長對孩子有求必應、百依百順,以為這是對兒童的尊重;有的家長放任自流、不管不顧,也以為這是對孩子的尊重;還有的家長見孩子有錯也不指出,深怕傷了孩子,還以為是對兒童的`尊重;……其實,這種種做法,都誤解了尊重兒童的內涵。

幼兒園大班教育隨筆8

  雖然是大班的孩子,但他們的語言表達潛力很差。所以我會經常和他們聊天,在聊天的時候我發(fā)現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的,聊天后卻發(fā)現他們幼小的心里也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動畫片,明白他們喜歡聽故事,也明白了他們喜歡和班里的.誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時候是活動限制了他們,使他們沒有機會表達自己的想法,所以在活動課中,孩子們自然也就說的少了。

幼兒園大班教育隨筆9

  剛一放學,就聽見劉衡高興的`對爺爺說:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個字。你認識嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了?匆姷G色花瓣上貼著一個金色“獎”字。上小班的劉衡這個星期已經得了三個“小紅花”了。劉衡很乖,愛動腦筋,什么都想學。

  過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說:平時我們在家經常鼓勵說;“劉衡真棒!”。其實,孩子就喜歡家長多贊揚,多鼓勵,他們幼小的心靈才能體驗到成功,體驗到快樂,就會很自信,勇敢堅強地克服任何困難,因為他知道自己能行。

幼兒園大班教育隨筆10

  隨著孩子年齡的增長,各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現現在的孩子處理人際關系的能力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會接到無數告狀的聲音。

  每天從早操結束,我的耳邊就不停的.出現孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我!薄袄蠋煟瑢O炎有卡片!薄袄蠋,我的橡皮不見了。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問,調解!凹褜,你不能打人,欺負小朋友是不對的,跟他說對不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”可是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每天依然告狀聲不斷。

  于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法,引導孩子自己處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

  經過一段時間的觀察,現在班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的,成人也應該進行不斷的反思。

幼兒園大班教育隨筆11

  今天小朋友學習“排隊等候”這一課,在講這一節(jié)課時,也許大部分老師看到這個課名時,認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序,在公共場合,人多時,要排隊等候。但是,老師不但講了這些,還在最后常人都以為課結束時,又提了一個問題:“小朋友們,我們?yōu)槭裁匆抨犇?”“因為會出安全事故!币粋小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學方法上來說,趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊,還告訴孩子為什么會要排隊,只有孩子知道了不排隊的危害,孩子才能更自覺的排隊,排好隊,或者告訴周圍的何時需要排隊。同時,也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊,為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米),這更是一個細微之處,為孩子的安全提供了一個更有力地保障。

  這些都讓我深刻的認識到,孩子們的安全時刻要牢記心中,每一個細節(jié)都要考慮是否安全,每一項活動都要考慮可能會出現的安全事故,及時想到一些應對措施!昂⒆拥陌踩谝,眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患,關鍵是老師是如何教導的,如何把安全理念落實到她們的教學中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實到行動中,孩子們才能過真正的'感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習慣。其實,在幼兒園里無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應該注意從細節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長,在幼兒園外也能注意自己的安全。例如:孩子吃飯一定要雙手端碗,正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時,不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節(jié),孩子在園外一樣也會遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

  就我個人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項,更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識,并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時刻注意自身的安全,更好地健康成長每一天。

幼兒園大班教育隨筆12

  曾讀過一個耐人尋味的故事:一個小女孩心愛的小狗死了,她非常傷心地趴在一扇窗邊,看著別人慢慢地掩埋曾經朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時,她的爺爺走過來,輕輕地對她說:“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢,”小女孩聽了,便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競相開放,美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,還有很多很多叫不出名字的小鳥,正在熱鬧地穿行其中?粗粗∨⒉唤铺闉樾,心情好了許多。

  由此想起了我們教師,面對形形色色的幼兒,應用多種教育手段來教育幼兒,尤其是面對調皮搗蛋的幼兒,更應為他們打開另一扇窗。人無完人,每個幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,做數學練習時,老師當著別的幼兒面說她不會,不教她了。試想,你是那個幼兒,你的心理會有什么感覺,有位心理學家說過:“人人都有巨大的'潛能,只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會有無窮的能量!弊鳛橐幻變航處煟覀儜紫聛砗陀變赫f話,學會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去看待幼兒,或許他們在數學上是弱項而在藝術上是強項呢,有許多著名的科學家如:愛迪生、牛頓他們也不是全能,只是挖掘了自己的強項才有他后來的杰出的貢獻。

  作為教師,在日常的生活管理中,應多了解幼兒的性格、品質等心理特征。根據他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣,增強他們的自信心,多用賞識教育的手段去激勵、喚醒、鼓舞他們主動學習的內驅力,找到發(fā)揮幼兒學習潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見的美景,對自己的前途充滿希望。

  給孩子思考的時間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了,只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見他們把幾塊圓花片隨意的擺來擺去,仿佛沒有任何意圖。我有點著急,真希望他們能邊擺邊說點什么,更希望他們能就某一個問題展開討論?墒撬麄兪冀K什么也不說,只是各自玩各自的。我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的韓石磊:“你在擺什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬頭愣愣地看看我說:“不知道。”怎么會不知道呢,我正想追問,他忽然有了反應,拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽花好看嗎,”還等我回答,一旁的戴維雅插嘴說:“這是什么太陽花呀,太陽花有花瓣的,這是小兔的房子,你看,一層一層的!边@時,方驍也湊過來看了看說:“不對不對,這個象寶塔,上面小下面大的。”韓石磊聽了很不服氣:“我看到的太陽就是這樣的,圓圓的,很漂亮;”他們爭了起來,各有各的理由。

  幸虧剛才我沒有打斷他們的思考,否則怎么能聽到這么精彩的交談呢,其實給孩子安靜思考的時間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來,有時候我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會呢,

幼兒園大班教育隨筆13

  生活自理,簡單的說就是自我服務,自己照顧自己,它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的`責任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子,依賴性強,生活自理能力差,以至于不能很好地適應新的環(huán)境。

  我教的大班幼兒剛剛轉入就餐幼兒園,在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒,一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強弱,我班幼兒有很多小朋友不會剝,鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動,問老師:“老師,這個應該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動,我說跟其他小朋友學,還是不動,然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過猛,一下捏碎了,蛋黃都出來了,掃了一地,最后勉強吃完了。還有反應快的小朋友邊看邊學,皮隨剝的不干凈,但是總也會了。第二次吃的時候情況明顯好轉,都會剝了,吃的也干凈了。

  一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活,真正地小皇帝小公主,但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機會,這需要我們這些大人深省,什么才是對孩子好,怎樣才是愛孩子,該放手時就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會做的很好。

幼兒園大班教育隨筆14

  尿褲子了

  汗汗是我班年紀最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時才發(fā)現。后來和家長的交流中得知:“汗汗說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的'事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了汗汗的自尊心,使他對老師不信任。如果當時我多為汗汗考慮一下,汗汗的人和尊嚴,不用責備的言語,而是使用富有教育藝術的語言,輕微的告訴他:“沒關系,我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒園大班教育隨筆15

  當年幼的孩子有點滴進步時,我們—定不要忘記夸獎他,這樣會給孩子增強自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

  美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”,認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能,每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的,也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如,有的孩子語言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的運動智能突出,所以我們要善于發(fā)現孩子的長處,通過鼓勵、表揚、引導克服不足,盡力彌補他的短處。

  記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當老師一靠近她時她就會緊張,從來不舉手回答問題。因此,語言表達、音樂表現等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結。是什么造成了現在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現在開始給她新的教育,新的起點。于是,我們關注她的一舉一動,希望捕捉到她的亮點和進步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機會和希望。當我們發(fā)現她在繪畫和運動方面很出色時,就在全體孩子前面表揚她,并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候,我們會抹抹他的`頭,給他一個贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候,我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育人就是教育他對未來的希望。”而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

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