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孩子在哭泣隨筆
無論在學習或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的孩子在哭泣隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子在哭泣隨筆1
為天堂的孩子哭泣 5月21日下午，在語文課上，任旭晨在黑板上寫下那首感人的詩《媽媽，別哭，我去了天堂》：
媽媽，別哭，我去了天堂，隨著地動山搖的一聲巨響，我看見你跌坐在嘈雜的操場，撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。媽媽，別哭，我去了天堂，漫天的星星可都是你的淚光，黑夜里我不是孤獨的流浪，同學們手牽手嘶啞地歌唱。媽媽，別哭，我去了天堂，老師說那邊再沒有鳥語花香，所以我戀戀不舍回頭張望，綠水青山卻是一片蒼涼。媽媽，別哭，我去了天堂，只是我舍不下曾經的夢想，幫我把漂亮的書包好好收藏，我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。 媽媽，別哭，我去了天堂，可惜我等不及看到綠色的軍裝，我還想寫完老師布置的作業，留戀著黑板、書本和課堂。媽媽，別哭，我去了天堂，不再淘氣也不愿讓你心傷，我會牢牢記住你微笑的模樣， 來世還要依偎你溫暖的胸膛。媽媽，別哭，我去了天堂，有燈光生活總就有希望， 睜開眼睛我要看你活得堅強，你的愛永遠把我的路照亮…… 董老師神情嚴肅地走上講臺，慢慢地扭頭，看著那首詩。
一會兒，董老師扭過頭來已經是淚流滿面。這時老師讓趙心雨朗讀詩歌，她讀時已經聲音顫動，很明顯她已經哭了。老師的哭泣感染了我們全班同學，再聯想到災區小朋友沉重的心情和媽媽的哭泣，我們情不自禁地痛哭起來。 哭時我們想起媽媽失去孩子的痛哭； 哭時我們想起了天真無邪的同齡人； 哭時我們想起了血肉模糊的小小的身軀； 哭時我們想起了廢墟上擺滿的書包......教室里充滿了哭聲，一聲高，一聲低。一聲聲嗚嗚的聲音仿佛抱怨天災降臨四川，失去生命，失去親人，失去住所，失去學校。 過了許久，董老師讓我們講地震中感人的故事，大家有的'講媽媽保護孩子，有的講父親救孩子，有的講老師犧牲自己救學生，有的講解放軍救百姓......每一個故事都打動我們，我們不停地哭泣。
我們哭泣，為天堂的孩子哭泣，為他們失去美好的生活哭泣，我們要珍惜現在的好時光，讓天堂里的孩子為我們喝彩！
孩子在哭泣隨筆2
今年我接的是小班，由于孩子年齡比較小，又加上剛離開父母，來到幼兒園對周圍的環境比較陌生，就會產生不安全感，所以出現的問題就比較多。一次活動課，我被一聲低低地啜泣聲吸引，不僅尋聲望去，原來是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內向，剛開始的時候問也不說叫也不答，每次有事總是以哭泣來讓老師注意，從不主動告訴老師。我連忙走過去蹲下身子問道：“家輝你怎么了？你的身體不舒服嗎？是要大便還是要小便？還是小朋友欺負你了？……”一聲聲的問候換不來孩子的一點點回應，我真想一走了之，但是作為孩子的老師，我的職責不容我就這樣走開，于是我又拉著她的手問：“家輝，你到底怎么啦？告訴老師好嗎？”這次只見她指著自己的衣服，哭得更傷心啦﹗我連忙讓她抬起頭，原來她的'衣服扣子掉了一顆，我連忙把他抱到懷里找來針線給他縫好，剛才還哭泣的她變得平靜了很多。
終于有一天，家輝在早晨入園時有禮貌地說了一聲“老師好”，這是她第一次主動與老師打招呼，我趕快抱起她說道：“家輝，你真是一個有禮貌的好孩子，老師喜歡你。”懷中的家輝甜甜得笑了，看著孩子燦爛的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快樂。
總之，幼兒園無小事，只要老師細心地去觀察、認真分析原因、對癥下藥、耐心對待孩子的哭泣，就會讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日常活動中去。
孩子在哭泣隨筆3
我站在黑色的夜幕里仰望被遮住的繁星，怎么就流下了滴滴滾燙的熱淚。
（我不是在炫耀什么，我也不是在乞求誰的可憐，我更不是亂寫一些華麗的詞藻來欺騙誰的空虛寂寞的靈魂。我只是在用文字書訴說出我心中的真實記憶和想法，我的文字是寫給自己的，也是寫給和我一樣的能理解我的讀者的，如果你在用一種旁觀的心理讀我的文章，那么請不要繼續看下去了。）
小學的時候都別人說六中是個好學校，真的上了六中不知道怎么的就覺得這個學校很差勁，很差勁。很討厭這個學校，真的很討厭。
記得剛考上六中的時候很高興，高興的要死，因為畢業考試我的成績真的不是很理想，兩科A，兩科B，我想一定是上天可憐我，才讓我考上了別人夢寐以求的學校。事實證明我想錯了，原來那一次六中不是按成績選學生，隨機抽取，我是幸運的，也是不幸的。
剛到六中就覺得這是一個好學校，一個名符其實的好學校——嶄新的教學樓，嶄新的教室，嶄新的桌椅……我想我在這樣一個嶄新的好學校里一定會有一個新的開始。事實證明，我又想錯了，后來的后來，就讓我慢慢的說。
我每天游走于學校和家，我每天看著身邊的同學忙忙碌碌，我每天說的話不超過十句，我想那時候同學都覺不會知道我的存在，我多希望事實證明我第三次想錯了，但是那一次我想對了，后來小K告訴我說那時候她都不知道班里還有我這個人，這不怨他們，是我太沉默了，是我不會很快的適應環境。
時間就在我的沉默中沉默地走了。
初中的第一次期中考試是年級第46名，很不錯，原來我以為我最多也就是年級的前100多名，我仔細的分析了緣由，才知道我優異成績的慘重代價是兩個月以來被同學和老師的忽略。
我顯得很渺小，渺小的被大多數人給忽略。
成績單下來以后，我的沉默寡言在同學眼中變成了一種神秘，確切的說應該是怪異，一個怪孩子。麗澤說我給人的感覺就像充滿怨氣的幽靈，我想我的她說的沒錯，我確實有很多怨氣，我怨恨為什么自己是這樣的性格，我怨恨為什么自己不可以像別人一樣受到歡迎。
即使成績在好，也沒人做我的新朋友，除了小K和麗澤之外，沒人接近我，所以我買了好多書，下課休息的時候，我只是在寫作業或者看書，除了課間操和上廁所之外我幾乎不離開我的座位，于是我在別人眼中可能變成了很怪異很令人反感的優等生，我想是的，這樣想這是有理由的。
我同平常一樣在座位看書，聽到身后有陌生的人叫我，盡管心里有著即將掩飾不住的激動，但我還是極力裝作平常一般，回頭看了看，輕笑一下，但是旁邊的人怎么說了一句我很討厭的話“算了吧，你看人家學習多認真，別打擾她了。”我忽然想哭，真的很想哭，打擾我吧，我需要被人打擾，我需要被人關心。但是我知道不能哭，眼眶倔強反抗著淚水的決堤，我不會輕易在別人面前掉淚，因此積累了很久的委屈才會使我變成麗澤所說的`像一個充滿怨氣的幽靈。
如果只是一次，我不會反感自己的，我也不會怨恨自己，可是類似的事情一次次發生，我反感自己了，討厭虛偽的自己。
但是一個孤獨倔強的孩子是不會把自己的心給別人看的，這個孩子把心緊緊地包裹住，不想讓它受到一點傷害，但是包裹住心的束縛，深深的傷害了這個孩子，倔強的孩子不想讓別人看到傷痕累累的心，因為她覺得很沒面子，她覺得自己虛偽的自尊會受到傷害，于是他把心包裹得更緊了，但是包裹的心的束縛更深的傷害了這個寂寞的孩子，這個孩子望了望四周，坐在一個叫做孤獨的黑暗潮濕的角落里哭泣——她不知道自己該怎么治療這顆受傷的心——這個孩子就是我，我一如既往的把自己丟在書本里來麻痹自己的軀殼。
孤獨的孩子站在漫無邊際的街道上
行人往來
與她擦肩而過
這個孩子希望有人能和她說一句話
但是這孤獨而又倔強的孩子阿
偏偏擺出一個高傲的神態
擺出如同冰山般讓人不敢靠近的姿勢
于是孤獨的孩子只能繼續孤獨著
她的心卻比火還要熾熱啊！
熾熱的心把冰山般的軀體烤的消融
冰山般的軀體把熾熱的心凍得消滅
那個孤獨的孩子
拖著疲憊不堪傷痕累累的身軀和靈魂
重新回到那個叫做寂寞的
陰冷潮濕又黑暗的角落里
倔強的不肯放開自己的心
孩子在哭泣隨筆4
我們都曾年幼過，我們也都即將老去，小孩子的世界單純善良，那也是我們難以觸碰到的凈地。
“寶貝回家”，有多少爸爸媽媽焦急心碎了一地地滿世界尋找著自己走失的孩子，又有多少孩子在不經意間離開了最親的爸媽。
孩子在六歲以前，是最容易被拐走的時候，爸爸媽媽們一定要對孩子多加照看，他們對這個世界充滿著好奇，需要被悉心引導關愛，一旦落入人口販子手里，誰又忍心想象孩子哭泣無助的樣子。
看著世界兒童日愛心宣傳片，那些充滿活力歡笑耍酷的人兒，該有著多么美好的靈魂，他們可愛善良，能夠包容這個世界所有的繁雜。從窗戶看到小區球場上，一個小男孩樂此不疲地玩了一個上午，開始很懷念十年前的自己，爛漫的笑臉也只有孩子才能夠揮灑自如。
小小個的靈魂，戴著耳機，敲著鍵盤隨著音樂節奏抖動著身體；寬闊的廣場上，奔跑的身影來回追逐，嬉笑歡騰；牽著媽媽的手，好奇地指著前方抖擻身體的'金毛狗，從媽媽手中掙脫，踉踉蹌蹌地往前跑著；爸爸只手拖著孩子抱在懷里，孩子便也可以站在大人的高度張望著街道小吃便利店。
孩子是父母的掌中寶，是一個家庭的愛的聚焦，孩子還小，充滿期待地對這個世界完全信任，他們非常機敏，也很脆弱，他們膽大淘氣，有時也會害怕，他們需要爸爸媽媽的呵護，需要世界的關愛和鼓勵。
十一月二十日，屬于每一個孩子，我們要做好傾聽他們聲音的準備，他們需要爸爸媽媽的陪伴，也需要我們共同的關注和愛護。
孩子在哭泣隨筆5
從事幼兒教育工作這三年來，讓我從面對孩子哭泣時的不知所措，慢慢的過渡到了能靜下心來處理、面對孩子的哭泣，收獲和感悟也挺多的。
每當開學前期和晨間入園時間，時常都會聽見孩子哭泣的聲音，老師在這時就會很忙碌，急著安慰這個，迎接那個。孩子離開家人的懷抱，來到幼兒園，身處在一個陌生的環境，會因為種種原因而產生小情緒，從而也就會產生孩子哭鬧的行為。面對孩子的哭泣，老師們也常常會有些不知所措，有時，可能自己的情緒也會受到感染，變得有些煩躁。反之，如果你能靜下心來，用親切的語氣安慰孩子，并想辦法轉移孩子的注意力，發現他所感興趣的事物，或請小朋友和他一起玩游戲等等，都是使孩子安靜下來，融入集體的`辦法，同時，摸摸孩子的頭，和孩子擁抱等身體接觸，會讓孩子感覺更加親切，有安全感，從而也可幫助孩子緩解情緒。
小鑫是我們班這學期新來的小朋友，從開學起，就時常看到他哭，每次發生一點小事，或是有什么讓他不滿意，感到委屈，都會哇哇大哭。有一次，我們班為了鍛煉孩子的能力，實行每周小組長更換，在選小組長時，小鑫小朋友由于沒有選中，哭了起來，一邊哭還一邊說：“老師，我要當小組長，我要當嘛，嗚嗚嗚……”“小組長是每周換一個啊”旁邊的同伴立即安慰的說到。“是啊，是啊，別哭了”周圍的小朋友也忙著安慰他。我走到他面前蹲下，輕輕的拍拍他的背，再次向他說明小組長是輪流更換的，并表揚了他做得好的一些事，鼓勵他能有更多更好的表現，“那……老師，我可以當上小組長嗎？”小鑫抬起眼淚汪汪的雙眼望著我說到，“當然可以啊，小鑫很棒，繼續加油，也許下一次就是你了呀，是不是？”我抱了抱他，回答到。“嗯嗯，我一定可以的。”小鑫點點頭，終于停止了哭泣，臉上再次綻放出了笑容。孩子由于年齡小，很多事都不懂，當遇到事情，自己不知怎么做的時候，可能就會有哭泣的行為發生。而老師就需要靜下心來幫助孩子理清事情的原由，安慰、鼓勵孩子，哭泣并不是處理事情的好辦法，以后遇到事情要說出來，大家一起幫忙解決，或告訴老師，笑容比哭泣更受歡迎。
通過這件事情以后，小鑫有了很大的改變，遇到事情再也不哇哇大哭了，好朋友也多了起來，常常都能見到他天真無邪的笑臉，我們班哭泣的孩子也越來越少了。
靜下心來面對孩子，孩子哭泣并不是那么煩躁難解的事，孩子需要一個幫助他、鼓勵他、了解他的老師。
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