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孩子在哭泣隨筆
無論在學習或是工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編整理的孩子在哭泣隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
孩子在哭泣隨筆1
為天堂的孩子哭泣 5月21日下午,在語文課上,任旭晨在黑板上寫下那首感人的詩《媽媽,別哭,我去了天堂》:
媽媽,別哭,我去了天堂,隨著地動山搖的一聲巨響,我看見你跌坐在嘈雜的操場,撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。媽媽,別哭,我去了天堂,漫天的星星可都是你的淚光,黑夜里我不是孤獨的流浪,同學們手牽手嘶啞地歌唱。媽媽,別哭,我去了天堂,老師說那邊再沒有鳥語花香,所以我戀戀不舍回頭張望,綠水青山卻是一片蒼涼。媽媽,別哭,我去了天堂,只是我舍不下曾經的夢想,幫我把漂亮的書包好好收藏,我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。 媽媽,別哭,我去了天堂,可惜我等不及看到綠色的軍裝,我還想寫完老師布置的作業,留戀著黑板、書本和課堂。媽媽,別哭,我去了天堂,不再淘氣也不愿讓你心傷,我會牢牢記住你微笑的模樣, 來世還要依偎你溫暖的胸膛。媽媽,別哭,我去了天堂,有燈光生活總就有希望, 睜開眼睛我要看你活得堅強,你的愛永遠把我的路照亮…… 董老師神情嚴肅地走上講臺,慢慢地扭頭,看著那首詩。
一會兒,董老師扭過頭來已經是淚流滿面。這時老師讓趙心雨朗讀詩歌,她讀時已經聲音顫動,很明顯她已經哭了。老師的哭泣感染了我們全班同學,再聯想到災區小朋友沉重的心情和媽媽的哭泣,我們情不自禁地痛哭起來。 哭時我們想起媽媽失去孩子的痛哭; 哭時我們想起了天真無邪的同齡人; 哭時我們想起了血肉模糊的小小的身軀; 哭時我們想起了廢墟上擺滿的書包......教室里充滿了哭聲,一聲高,一聲低。一聲聲嗚嗚的聲音仿佛抱怨天災降臨四川,失去生命,失去親人,失去住所,失去學校。 過了許久,董老師讓我們講地震中感人的故事,大家有的'講媽媽保護孩子,有的講父親救孩子,有的講老師犧牲自己救學生,有的講解放軍救百姓......每一個故事都打動我們,我們不停地哭泣。
我們哭泣,為天堂的孩子哭泣,為他們失去美好的生活哭泣,我們要珍惜現在的好時光,讓天堂里的孩子為我們喝彩!
孩子在哭泣隨筆2
今年我接的是小班,由于孩子年齡比較小,又加上剛離開父母,來到幼兒園對周圍的環境比較陌生,就會產生不安全感,所以出現的問題就比較多。一次活動課,我被一聲低低地啜泣聲吸引,不僅尋聲望去,原來是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內向,剛開始的時候問也不說叫也不答,每次有事總是以哭泣來讓老師注意,從不主動告訴老師。我連忙走過去蹲下身子問道:“家輝你怎么了?你的身體不舒服嗎?是要大便還是要小便?還是小朋友欺負你了?……”一聲聲的問候換不來孩子的一點點回應,我真想一走了之,但是作為孩子的老師,我的職責不容我就這樣走開,于是我又拉著她的手問:“家輝,你到底怎么啦?告訴老師好嗎?”這次只見她指著自己的衣服,哭得更傷心啦﹗我連忙讓她抬起頭,原來她的'衣服扣子掉了一顆,我連忙把他抱到懷里找來針線給他縫好,剛才還哭泣的她變得平靜了很多。
終于有一天,家輝在早晨入園時有禮貌地說了一聲“老師好”,這是她第一次主動與老師打招呼,我趕快抱起她說道:“家輝,你真是一個有禮貌的好孩子,老師喜歡你。”懷中的家輝甜甜得笑了,看著孩子燦爛的笑容,就象看到天使的微笑,那么幸福、那么快樂。
總之,幼兒園無小事,只要老師細心地去觀察、認真分析原因、對癥下藥、耐心對待孩子的哭泣,就會讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日常活動中去。
孩子在哭泣隨筆3
我站在黑色的夜幕里仰望被遮住的繁星,怎么就流下了滴滴滾燙的熱淚。
(我不是在炫耀什么,我也不是在乞求誰的可憐,我更不是亂寫一些華麗的詞藻來欺騙誰的空虛寂寞的靈魂。我只是在用文字書訴說出我心中的真實記憶和想法,我的文字是寫給自己的,也是寫給和我一樣的能理解我的讀者的,如果你在用一種旁觀的心理讀我的文章,那么請不要繼續看下去了。)
小學的時候都別人說六中是個好學校,真的上了六中不知道怎么的就覺得這個學校很差勁,很差勁。很討厭這個學校,真的很討厭。
記得剛考上六中的時候很高興,高興的要死,因為畢業考試我的成績真的不是很理想,兩科A,兩科B,我想一定是上天可憐我,才讓我考上了別人夢寐以求的學校。事實證明我想錯了,原來那一次六中不是按成績選學生,隨機抽取,我是幸運的,也是不幸的。
剛到六中就覺得這是一個好學校,一個名符其實的好學校——嶄新的教學樓,嶄新的教室,嶄新的桌椅……我想我在這樣一個嶄新的好學校里一定會有一個新的開始。事實證明,我又想錯了,后來的后來,就讓我慢慢的說。
我每天游走于學校和家,我每天看著身邊的同學忙忙碌碌,我每天說的話不超過十句,我想那時候同學都覺不會知道我的存在,我多希望事實證明我第三次想錯了,但是那一次我想對了,后來小K告訴我說那時候她都不知道班里還有我這個人,這不怨他們,是我太沉默了,是我不會很快的適應環境。
時間就在我的沉默中沉默地走了。
初中的第一次期中考試是年級第46名,很不錯,原來我以為我最多也就是年級的前100多名,我仔細的分析了緣由,才知道我優異成績的慘重代價是兩個月以來被同學和老師的忽略。
我顯得很渺小,渺小的被大多數人給忽略。
成績單下來以后,我的沉默寡言在同學眼中變成了一種神秘,確切的說應該是怪異,一個怪孩子。麗澤說我給人的感覺就像充滿怨氣的幽靈,我想我的她說的沒錯,我確實有很多怨氣,我怨恨為什么自己是這樣的性格,我怨恨為什么自己不可以像別人一樣受到歡迎。
即使成績在好,也沒人做我的新朋友,除了小K和麗澤之外,沒人接近我,所以我買了好多書,下課休息的時候,我只是在寫作業或者看書,除了課間操和上廁所之外我幾乎不離開我的座位,于是我在別人眼中可能變成了很怪異很令人反感的優等生,我想是的,這樣想這是有理由的。
我同平常一樣在座位看書,聽到身后有陌生的人叫我,盡管心里有著即將掩飾不住的激動,但我還是極力裝作平常一般,回頭看了看,輕笑一下,但是旁邊的人怎么說了一句我很討厭的話“算了吧,你看人家學習多認真,別打擾她了。”我忽然想哭,真的很想哭,打擾我吧,我需要被人打擾,我需要被人關心。但是我知道不能哭,眼眶倔強反抗著淚水的決堤,我不會輕易在別人面前掉淚,因此積累了很久的委屈才會使我變成麗澤所說的`像一個充滿怨氣的幽靈。
如果只是一次,我不會反感自己的,我也不會怨恨自己,可是類似的事情一次次發生,我反感自己了,討厭虛偽的自己。
但是一個孤獨倔強的孩子是不會把自己的心給別人看的,這個孩子把心緊緊地包裹住,不想讓它受到一點傷害,但是包裹住心的束縛,深深的傷害了這個孩子,倔強的孩子不想讓別人看到傷痕累累的心,因為她覺得很沒面子,她覺得自己虛偽的自尊會受到傷害,于是他把心包裹得更緊了,但是包裹的心的束縛更深的傷害了這個寂寞的孩子,這個孩子望了望四周,坐在一個叫做孤獨的黑暗潮濕的角落里哭泣——她不知道自己該怎么治療這顆受傷的心——這個孩子就是我,我一如既往的把自己丟在書本里來麻痹自己的軀殼。
孤獨的孩子站在漫無邊際的街道上
行人往來
與她擦肩而過
這個孩子希望有人能和她說一句話
但是這孤獨而又倔強的孩子阿
偏偏擺出一個高傲的神態
擺出如同冰山般讓人不敢靠近的姿勢
于是孤獨的孩子只能繼續孤獨著
她的心卻比火還要熾熱啊!
熾熱的心把冰山般的軀體烤的消融
冰山般的軀體把熾熱的心凍得消滅
那個孤獨的孩子
拖著疲憊不堪傷痕累累的身軀和靈魂
重新回到那個叫做寂寞的
陰冷潮濕又黑暗的角落里
倔強的不肯放開自己的心
孩子在哭泣隨筆4
我們都曾年幼過,我們也都即將老去,小孩子的世界單純善良,那也是我們難以觸碰到的凈地。
“寶貝回家”,有多少爸爸媽媽焦急心碎了一地地滿世界尋找著自己走失的孩子,又有多少孩子在不經意間離開了最親的爸媽。
孩子在六歲以前,是最容易被拐走的時候,爸爸媽媽們一定要對孩子多加照看,他們對這個世界充滿著好奇,需要被悉心引導關愛,一旦落入人口販子手里,誰又忍心想象孩子哭泣無助的樣子。
看著世界兒童日愛心宣傳片,那些充滿活力歡笑耍酷的人兒,該有著多么美好的靈魂,他們可愛善良,能夠包容這個世界所有的繁雜。從窗戶看到小區球場上,一個小男孩樂此不疲地玩了一個上午,開始很懷念十年前的自己,爛漫的笑臉也只有孩子才能夠揮灑自如。
小小個的靈魂,戴著耳機,敲著鍵盤隨著音樂節奏抖動著身體;寬闊的廣場上,奔跑的身影來回追逐,嬉笑歡騰;牽著媽媽的手,好奇地指著前方抖擻身體的'金毛狗,從媽媽手中掙脫,踉踉蹌蹌地往前跑著;爸爸只手拖著孩子抱在懷里,孩子便也可以站在大人的高度張望著街道小吃便利店。
孩子是父母的掌中寶,是一個家庭的愛的聚焦,孩子還小,充滿期待地對這個世界完全信任,他們非常機敏,也很脆弱,他們膽大淘氣,有時也會害怕,他們需要爸爸媽媽的呵護,需要世界的關愛和鼓勵。
十一月二十日,屬于每一個孩子,我們要做好傾聽他們聲音的準備,他們需要爸爸媽媽的陪伴,也需要我們共同的關注和愛護。
孩子在哭泣隨筆5
從事幼兒教育工作這三年來,讓我從面對孩子哭泣時的不知所措,慢慢的過渡到了能靜下心來處理、面對孩子的哭泣,收獲和感悟也挺多的。
每當開學前期和晨間入園時間,時常都會聽見孩子哭泣的聲音,老師在這時就會很忙碌,急著安慰這個,迎接那個。孩子離開家人的懷抱,來到幼兒園,身處在一個陌生的環境,會因為種種原因而產生小情緒,從而也就會產生孩子哭鬧的行為。面對孩子的哭泣,老師們也常常會有些不知所措,有時,可能自己的情緒也會受到感染,變得有些煩躁。反之,如果你能靜下心來,用親切的語氣安慰孩子,并想辦法轉移孩子的注意力,發現他所感興趣的事物,或請小朋友和他一起玩游戲等等,都是使孩子安靜下來,融入集體的`辦法,同時,摸摸孩子的頭,和孩子擁抱等身體接觸,會讓孩子感覺更加親切,有安全感,從而也可幫助孩子緩解情緒。
小鑫是我們班這學期新來的小朋友,從開學起,就時常看到他哭,每次發生一點小事,或是有什么讓他不滿意,感到委屈,都會哇哇大哭。有一次,我們班為了鍛煉孩子的能力,實行每周小組長更換,在選小組長時,小鑫小朋友由于沒有選中,哭了起來,一邊哭還一邊說:“老師,我要當小組長,我要當嘛,嗚嗚嗚……”“小組長是每周換一個啊”旁邊的同伴立即安慰的說到。“是啊,是啊,別哭了”周圍的小朋友也忙著安慰他。我走到他面前蹲下,輕輕的拍拍他的背,再次向他說明小組長是輪流更換的,并表揚了他做得好的一些事,鼓勵他能有更多更好的表現,“那……老師,我可以當上小組長嗎?”小鑫抬起眼淚汪汪的雙眼望著我說到,“當然可以啊,小鑫很棒,繼續加油,也許下一次就是你了呀,是不是?”我抱了抱他,回答到。“嗯嗯,我一定可以的。”小鑫點點頭,終于停止了哭泣,臉上再次綻放出了笑容。孩子由于年齡小,很多事都不懂,當遇到事情,自己不知怎么做的時候,可能就會有哭泣的行為發生。而老師就需要靜下心來幫助孩子理清事情的原由,安慰、鼓勵孩子,哭泣并不是處理事情的好辦法,以后遇到事情要說出來,大家一起幫忙解決,或告訴老師,笑容比哭泣更受歡迎。
通過這件事情以后,小鑫有了很大的改變,遇到事情再也不哇哇大哭了,好朋友也多了起來,常常都能見到他天真無邪的笑臉,我們班哭泣的孩子也越來越少了。
靜下心來面對孩子,孩子哭泣并不是那么煩躁難解的事,孩子需要一個幫助他、鼓勵他、了解他的老師。
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