隨筆作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的隨筆作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
隨筆作文 篇1
自從張家界的玻璃棧道興起以來，各個景區的山頭，無論長短，如果不修建一座玻璃棧道，就好像是out了一樣。
第一次見識它的威力，是在南陽方城七峰山景區。登山到玻璃棧道的售票處，猶豫之間，終于經不住兒子激將法的小陰謀，干脆的付錢拿票，抱著“士可殺不可辱”的狠勁，勇敢的走在兒子的前面。
可不曾想，走到中間時候，一陣大風刮過來，那橋開始晃晃悠悠、我的腳下好像也滑了一下，我趕緊抓住欄桿，眼睛無意識的往下看了一眼，就是這一眼讓我有了“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”的感覺。我的心在顫悠，我的腿在顫悠，我的腳也顫悠的走不動了。最后老公拖著我的手，讓我抬頭看前面的人和山，這才快速的離開那個“嚇破膽”的地方。從此，一提起玻璃棧道，我的英勇事跡就成為家里唯一的笑柄。
其實，自小我就是一個膽小如鼠的人，好像也有點恐高，站在高處就感覺萬分的不安全，雙腿發軟。記得前幾年去上海，花了150塊大洋，去了東方明珠塔，就是想體驗一把走在玻璃上的感覺，沒想到我上去之后，就一個人坐在靠墻的位置，不敢再亂動�？粗鴥鹤雍屠瞎诟呖仗ぶＡ�，愉快的享受著大上海的夜景，真是羨慕，可我寧愿一個人坐在那里，雖然我的.行為與周邊的人格格不入，為此我遭到一行人的嘲笑。
不僅如此，從小我還不敢一個人外出。我是家里的老大，從小上學便是爸爸接送，我不止一次對熟識的人談起我騎自行車的經歷。我到了八年級才學會騎自行車的，這在同齡人中簡直是個奇葩，因為我的父母從來不給我騎自行車的機會。每天上學放學都是接來送去，放假的補習班，爸爸也送的不厭其煩，到了八年級真的沒有學生家長再送孩子上學了，在我的強烈要求下，爸爸才允許我學騎自行車的。
可能因為從小缺少獨自外出的經驗，我一個人走路，心里就會特別害怕，更可笑的是，老天爺已經讓我如此膽小了，還不給我一個好的方向感，到了陌生的地方，我是不認得方向的，簡直就像一個生活的白癡，所以我從小不單獨出門。
還記得上班后函授進修了本科，辦理畢業證要去學校拍畢業照片，爸爸媽媽沒有時間陪我去，我和老公還在戀愛階段，我當然不好意思讓他陪同。可是他聽說我要一個人去那個陌生的地方，就主動要求陪同我一起，還自己先去買了往返的動車票，當天辦完事情就安全的把我送回家，爸媽直夸老公是個靠譜的男孩子。從這點來看，我的膽小為老公在老人心中贏得一個好的分數，也算功德無量。
我膽小，這是事實，是不可磨滅的事實，可是我也勇于挑戰我自己。從七峰山回來之后，每逢兒子拿我開涮的時候，我就對他說：“你放心，我們還會去的，到時候讓你見識到勇敢的媽媽”，其實我自己在心里也渴望多走幾次，我覺得：我并不是真正的恐高，只是膽小，多走幾遍克服一下就好了。
今年國慶節，一家人去了畫眉谷，到達山頂的時候，赫然看到很短的一座玻璃橋。兒子在前面嘲笑，我拉著老公的手往前走，并有意的往下看，雖然有些害怕，但是有老公在身邊，也就安心許多。我一直低著頭，看著腳下的小橋、山水，安然無恙的走了過去。我知道，自己克服了這層膽怯，下次就會容易許多。
所以今天我們專門去舞鋼燈臺架游玩，修建之后還沒有去過，只是聽說里面也修了一條長達200米的玻璃棧道，修建之后的景色更加怡人，管理也更加規范，值得一去。
兒子作業沒有做完，把他拋棄在家里，我和老公難得有過二人世界的機會。我們慢慢的溜達，走一會兒就歇會兒腳，爬到山頂也沒有累的感覺。舉目遠眺，層巒疊嶂煞是壯觀，耳邊涼風習習，驅走了登山的炎熱，很是舒服。下山路上，我一路高歌，老公忙著給我拍照片，錄制小視頻，轉眼就到了玻璃棧道的售票口。
付錢、拿票的動作一氣呵成，走上去真的不覺得害怕了，我是了解我自己的，上次的畫眉谷之行，我在橋上逼迫自己低頭往下看，平安走過去的時候，我就知道鄙人已經戰勝了自己，剝去了心中的這層膽怯，從自我挑戰這層意義來看，我還算是一個能夠戰勝自我的人。
在我看來，沒有什么困難是克服不了的，生老病死是我們必須經歷的事情，我們只能延緩他們的到來，卻不能阻止它們腳步，既如此，就不妨坦然的面對、平靜的接受。而我們生活中所面臨的困難，可能有心理上的缺陷或錢財上的欠缺，無論是哪一種，只要勇敢的面對，想盡辦法去解決，總會有柳暗花明的時候。做人，就要堂堂正正，就要勇往直前!
隨筆作文 篇2
我看了一本書《少年兒童百科全書之社科人文、地理卷》。
在這本書里印象最深的是《貧富差距》。
世界上有些國家比較富裕，也有的國家非常貧窮。而且貧富國家之間的差距越來越大，按人均收入的比率來計算，在20世紀60年代，人均收入第五位的國家與倒數第五位的國家之間的比率是30：1;而今天，比率已經達到了80：1。另外，在世界各國，不論是富國還是窮國，國內的貧富懸殊也很大。
那些最富裕的`國家都有發達的工業和服務性行業，能夠滿足人民的各種生活需要。這些國家可以自己生產國內所需要的產品，或提供各種服務;也可以通過向其他國家輸出商品，利用賺取到的外匯從別國輸入產品或服務。在較貧窮的發展中國家，人們所生產的糧食僅能夠維持自身的生活。如果再遇到疾病或自然災害，甚至連基本的生活也難以保證。
最近幾年，發展中國家的人口增長很快。這些國家的出生率非常高，這意味著將有更多的人需要吃飯。
難怪最近會有金融危機發生呢，原來是這樣啊，那以后我可在不能浪費糧食了，不能再見什么買什么了如果每個國家都這樣，每個人都這樣，那就不會有金融危機了，今天你做到了嗎?
隨筆作文 篇3
暴雨過后“轟”一聲巨響斷開了我對電視的著迷，跑到窗戶邊一看，一團團烏云似黑象般奔跑著。
路上的行人急匆匆的回家，車子也鳴著喇叭，似乎是世界末日要來了一般。我趴在窗上，等待著那心驚肉跳的一刻。突然，一道刺眼的光芒劃過我的眼睛，玻璃上幾粒小水滴滑下來，頃刻間，窗外已是瓢潑大雨，下了足足有四五分鐘街道已是支流密集，樹葉已被打得七零八落，世界已是一片狼藉，我心不禁一陣顫抖。
哇，大雨引起了我的`興趣，打開門，我向外面跑去，抬起頭，雨打在了我的臉頰上，向遠處望去，有幾戶人家的屋頂上，冒出一縷縷的青煙，悠悠蕩蕩在雨的懷抱中飄來飄去，雨淋濕了我的全身，”滴答、滴答“雨停了，深巷中不時傳來蟋蟀的歡笑聲，有青蛙的歡笑聲，有幾個小孩子在巷道里歡聲笑語地玩耍，在煥然一新的大地上感受著久違的歡樂。世界安靜了。
暴雨的來臨洗禮了大地，風卷殘云過后，世界又回到了喧嘩。
唉，雨將至，人心似花蕊，渴望雨��！
隨筆作文 篇4
新課程理念對學生寫作能力的要求越來越高，但現實中，寫作往往是多數學生的“軟肋”。尤其是小學生生活閱歷體驗少、知識面窄、又不善于運用發散思維，且寫作訓練不足，很多學生存在著拼湊成文、刻意模仿、感情虛假、內容空洞，言之無物、言之無情、言之無序等一系列問題。結合多年的微隨筆訓練，筆者認為通過對小學生促進素材積累、提升觀察體驗、帶動思維發散進而有效地促進小學生寫作能力的提升。
一、以微隨筆訓練促進小學生素材積累
學生在作文寫作中出現的無話可說、東拼西湊的問題，主要癥結就是素材積累嚴重不足。教師應當在強化學生對生活觀察與體驗指導的基礎上，將觀察的任務充分地融入到微隨筆訓練中，讓學生帶著目的進行文章的寫作。學生獲取寫作素材的唯一途徑就是生活。教師必須緊緊抓住這一特點，注重生活化渠道的利用，引導學生有計劃地觀察、有目的地觀察、主動積極地觀察，讓學生從大自然的事物、家庭和學校的生活等較為熟悉的觀察做起，去努力發現平常事物中的不平凡之處，以此促進學生積極地積累寫作素材。在寫作任務的組織上，可以選擇一些學生能夠結合自身生活實際的內容來寫，讓他們在微隨筆訓練中對于生活中的人物和事件進行細致的描述，將生活中積累的素材充分地運用進去。比如，在《我的暑假生活》這一命題作文的寫作中，可以引導學生對于假期生活進行細致認真地回顧，在日常生活素材積累的基礎上展開寫作。這樣的微隨筆訓練能夠讓學生的生活體驗更加深化，讓他們掌握生活素材收集和積累的有效方法。
二、以微隨筆訓練提升小學生觀察體驗
小學生往往對于生活中的所見所聞缺乏敏銳的捕捉力，對事物的觀察和感悟總是停留在很淺的層面，這也是導致他們寫出的文章缺乏“味道”、平淡無奇的根本原因。在微隨筆訓練中，教師應當強化學生體驗能力的培養，幫助他們學會從正確的角度尋找方法。比如，在布置安排學生以“秋收”為主題的作文之前，可以組織帶領學生到農田中去觀察，讓學生對金燦燦的土豆、飽滿的.谷穗、搖曳的高粱、光鮮的向日葵等所蘊含的“秋天”的韻味有實地的感知，讓他們對農民們在田間忙碌的場景和臉上流露出的喜悅或失意之情有更為深入的體驗和感受。只有這樣，學生在寫作中才能更好地展開對場景細節的刻畫描寫和情感的抒發表達。同時要注意引導學生對生活進行客觀、全面、細致地觀察，讓學生能夠通過觀察找準事物的特性和蘊含的哲理，讓學生養成善于思考和體驗的良好習慣，在經常性的留心觀察中實現體驗能力的提升。
三、以微隨筆訓練帶動小學生思維發散
在觀察和感悟的基礎上，得到的只是一些基礎性的資料和初步的印象，必須經過思維的深入加工才能理清其中存在的聯系，才能夠在寫作中進行科學的運用。在寫作訓練中教師要引導學生進行充分的想象，讓學生從一個事物聯想到相關的事物或問題，在微隨筆寫作中才能夠實現思維的開闊和視野的拓展。在語文教材的教學中，教師可組織學生對原有文章進行改寫、擴寫和續寫，為學生思維鍛煉和提升搭建良好的平臺。要注重對學生正向思維、逆向思維、對比思維方法的引導，讓學生能夠實現寫作思路的拓展，在寫作中能夠循序漸進地展開，并且能夠將寫作的立意提升到一定的高度。同時，可以將小組合作學習法運用到隨筆寫作教學中，讓學生對于要寫作的主題進行認真的思考交流。通過你一言他一語，在思維碰撞中，讓學生的思維豁然開朗。
四、以微隨筆訓練提高小學生寫作能力
結合微隨筆靈動的特點，教師應當做好小學作文教學中微隨筆訓練的“頂層設計”。一方面，應當結合語文教材中能夠陶冶學生情操、增長學生見聞、引發學生思考、提升學生感悟的課文的學習后，可組織學生進行微隨筆訓練。訓練的內容可以是教材內容中的某一個部分、或是一個故事引發的思考等。在寫作形式、寫作篇幅和語言表達上，不做過多的要求，重點引導學生要結合所學的內容，能夠表達真情實感，實現學生抽象思維向寫作素養的發展。另一方面，應當提升每一章節作文教學中微隨筆訓練的系統性。按照每一個章節作文訓練的目標、要求、標準等，有計劃、有目的、有針對性地組織好微隨筆訓練的開展，提升學生某一方面的寫作技能和寫作素養。這樣通過反復的、系統的、科學的微隨筆訓練，小學生的作文水平就能夠得到持續性的提升。
隨筆作文 篇5
我經常走神，望著身邊空空的，只有空氣不停流通。流速小，壓強大，我要被壓扁了。
有沒有一個人，他明明不是那么愛你，你也遇見過了很多比他更愛你的人，卻還是不知道他究竟拿走了什么。我有。我了解他。他說謊我都知道，我不說，是因為他誠實的話，我會更難過。一份快要破碎的感情和一份基本不會來的緣分，你要什么。我不要了，我一個人就好。
我很怕哦這個字，以前他說哦，我會特別慌張，就像是世界塌了。我知道他討厭額，哦，呵呵，像我一樣。我害怕，我害怕他像天上的云一樣。你坐在飛機上會很想去觸摸吧。那么軟，那么白，可是你摸不著，一輩子都摸不著。就算你去跳傘，去蹦極，當你穿過云層，你還是不會有任何感覺。云只是大氣層上水滴的集合體，你怎么可能有感覺，就算最后變成雨，你也是會淋濕呢。你不會想去碰的。
可能只是我剛好錯過了。在你落單的時候，她剛好說了句她在。細節我不想知道，我基本能想出來，我可憐自己。
孤獨是可恥的。我是可恥的。我今天在學校里哭了，操場上。別的班有一個跟我還不錯的女生倒是坐在我旁邊。她說我們班真可怕。她在她們班哭了，再討厭她的人也回來安慰一兩句，我們班真可怕，都沒有人來問一句。我看著大大的操場把眼淚抹干只是輕輕的說我不需要。怎么可能不需要。我不要多了，有一個人，只要有一個人能體會我的感覺，不用說不用問就明白我，那么每一刻都會像永遠。
今天只是考完了歷史，明天后天語數外物化政治。心里空的，腦袋空的。我不在乎了。我只想自己好受一點。我需要一個擁抱，以后看見我，能不能只是一把抱住我就好，或者對我笑笑，告訴我一切都會變好。
我放你飛了，你拿走了我一切，終于還是走到這一天。你走向你的.未來，我對過去依依不舍什么都做不了。
我以后可能會忘記一切，但是我不會忘記我愛你。
風會悄悄把你帶回來的，我一直相信。我一直與風為伴，我只為心上有你。
回來吧，而且我真的累了。
或者只是把拿走的東西還給我就好，我是空的。
我。還是我。
隨筆作文 篇6
原來我只是你在路旁看見暫時耀眼的小草，那幾天，你天天看我，給我澆水，給我施肥。
現在，你看見了更美麗，更芳香的'小花，你就把我遺棄了，不給我澆水，不給我施肥，只有我苦苦哀求你為我澆一滴水，哪怕是一滴，也能讓我存活1天。
日子一天一天過去，你漸漸把我忘得一干二凈了，你好像從沒見過我，從沒認識過我，你現在似乎把我當成問路的，我問什么你隨便回答，便走了。有時，我就在你旁邊，你看見我了，卻假裝沒看見，與我擦肩而過。
我知道我不如花朵如此芬芳美麗，如此迷人，我認輸了，我輸得心服口服了。
以后的日子里，我們互不相干，竟然你無情，那你別怪我無意。
再見了！永別了，我曾經的最愛！
隨筆作文 篇7
我是一個人，一個活生生的人。和許多人一樣，我也曾想到生存是為了什么，生命又有什么意義。在海南島，東海的水是如此碧綠，甚至可見水下的小珊瑚。有一條銀魚在水中穿梭，快樂地似乎忘乎所以了。
晚上，不知為什么，沙灘上隱隱有一塊沙在動，走近一看，才知道是一條小魚的撲騰，尾巴單薄卻清晰可見上面堅毅的紋理。它使盡全身力氣，一下下拍打著，濺起了周圍的沙，沾到我的臉上，似乎也落到我的`心上。這就是生命嗎？家門口有一戶有了兩只貓，有趣得很。它們總是結伴而行，無論是去偷魚吃或者別的什么，還是越過那堵高墻。若是一只落下了，另一只絕不單獨行動。人家說，這貓怎么還有人情味呢？我想，這是不是就是生命了吧？
當我抬起頭，看見那一抹明亮的晚霞前，兩只鳥兒的影子掠過，同夕陽一起構建了美好的圖案。我心間豁然一亮。是的，這就是生命。它給了我們思考的能力，讓我們在生活中體悟堅強、友情或者更多的什么。不管是人還是動物，都有創造美、享受美的權利和能力。生命之美，太多了，魅力也是無窮盡的。只要擁有生命，你就會發現，生命如此美麗！
隨筆作文 篇8
幾天前，我進行了初中生活中的第一次月考。
那一天，和平時的日子都不同，平日，我們在每一節課40分鐘后還可以休息一下，和同學聊天，開一下玩笑。但那天，截然不同，一進入“考場”，我們就十分緊張，同學們都把書包放到黑板下的.地面上，然后拿出復習資料，開始安靜地復習，不敢浪費一點兒時間。
考試開始了，隨著鈴聲，同學們馬上進入了考試狀態，考場內十分安靜，靜得連一根針掉在地上都能聽見，而監考老師則十分負責地到處看。我呢？我也一樣，在認真地做題，不敢放過一絲時間。
考試結束了，沒想到考試后兩天，數學和英語成績出來了。
數學課上，孔老師嚴肅地說：“這次數學月考成績不太理想，比小測的平均分還低了一分，而最高分就是馬翠茵，96分�！甭牭竭@句話，我十分擔心，我不知道我自己幾分…。
老師在電腦上打開了我們的成績表，老師不讓我們看我們的分數，只讓我們看排名。我緊張地看著，尋找我的排名，老師一邊往下拉，一邊發表自己的感言。啊，終于找到了，居然才第17名。
這時候，我聽到老師說：“黃穗曉還沒有進入學習狀態，考得不好……”
這句話深深地刺進我的心里，我十分不開心。隨著我的悲傷，卷子也發下來了——85分，這個分數更加刺進我的心里，我真不甘心，為什么我這次考得這么差。是不是我還沒有進入學習狀態呢？我下次一定要獲得進步……。
之后的一天，英語成績也出來了，這一次，我被英語老師表揚了，因為我答題卡做的不錯，我排在了第3名——93分，我十分高興，因為被老師表揚了。
這兩個成績，都深深地刻在了我心中，一個成績告訴我，做人要有上進心，要有進步，一個成績告訴我，做人要虛心，不要驕傲。
隨筆作文 篇9
獨愛于葉傾城之文筆。
這是一個何等優異的作家，擁有著一顆赤子之心。在她筆下，每一個文字都仿佛就是一個生命。每一個優美流暢的句子，甚至是一個小小的標點，都流露出淡淡的喜悅或是淺淺的憂傷，樸素的文筆表達出來的卻是華麗而唯美的情感。段與段之間，隔而不隔，界而不界，即使自然卻有著別具匠心的雕鏤琢刻。 我曾深深被葉傾城的赤子之文所打動。 還記得她曾譜寫過的一則隨筆——《世界是甜的》。時而稚嫩，時而華麗，時而樸素的文字結合成一個“嬰兒藍，寶貝粉紅，是非分明簡潔的世界”，在她筆下，這個世界如糖果般甜蜜美好，如泡泡般絢麗斑斕，亦如天空般純凈透澈，訴說著女孩子與男孩子們無憂無慮的童年，卻隱約透漏出一個成年女子淺淺的憂傷，時而深邃的句子有著一個又一個對成長的無奈。
她深愛著紅頭發的安妮與對“快樂游戲”此樂不疲的波莉安娜。她對女孩的`評價亦純粹如天使的翅膀。她了解著每一個女孩子的心思，了解成長的疼痛且沒有創造力，亦了解那些我們至愛。也至愛我們的人，好像總也不能溝通。
成長，微笑中帶著些許的蒼涼。
獨愛，摯愛……
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