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家園的隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的家園的隨筆，歡迎大家分享。
家園的隨筆1
“每個(gè)人心里都有一畝田，每個(gè)人心里都有一個(gè)難解的夢(mèng)，用它來(lái)種什么？種桃種李中春風(fēng)。”這樣的心境和心情抒發(fā)的是怎樣的情感，或許仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，而生活本就是這樣，你我發(fā)現(xiàn)的生活中的美也是如此。
其實(shí)美無(wú)處不在，但需要發(fā)覺(jué)專屬自我的；其實(shí)每個(gè)人都有一片土壤，但需要感悟和發(fā)覺(jué)以及耕耘。我開(kāi)啟挖掘心中的“夢(mèng)田”之旅，其實(shí)也是“尋夢(mèng)”的過(guò)程，而“夢(mèng)”非“夢(mèng)境”但是它卻啟迪著心靈。
或許你我心中的田野已經(jīng)荒蕪了許久，或許因?yàn)樯畹拇颐ψ屓藷o(wú)暇耕耘；或許因?yàn)殇撹F的城市讓人不相信還有土壤；或許因?yàn)槠渌阄以陔娔X和手機(jī)屏幕前停留的太久，忽略了許多事，也忽略了自己心靈的塑造。于是來(lái)到，于是離開(kāi)，于是得到，于是舍棄，沒(méi)有誰(shuí)真正冷靜地思考和衡量在取舍之間什么是真正重要的。
你我從不同結(jié)構(gòu)的城鎮(zhèn)或村落到達(dá)不同地貌的山川河流之中，在路上，那些孤獨(dú)的山在云朵的圍繞中孤獨(dú)著，在路上，那些被廢棄的山間小屋在蔥蘢的樹(shù)林中掩映著。
我不禁感慨，那些小屋承載著許多歲月也記錄著許多故事，那些小屋曾經(jīng)居住過(guò)的人現(xiàn)在哪里？它是失落的家園，它也是歲月的見(jiàn)證。如果沒(méi)有它那些雷同的城鎮(zhèn)不會(huì)吸引攝影師的鏡頭和詩(shī)人的筆觸，因?yàn)樗切┥奖阌辛斯适乱灿辛藘?nèi)容。
“每個(gè)人心里都有一畝田”，或許多年以后便荒草叢生，每個(gè)人記憶中的小屋也變成失落的家園。甚至隨著時(shí)間的延伸這些都會(huì)從記憶中消失，我不知道這些是時(shí)間的殘忍還是你我本身的殘忍。
只是那些在歲月和雨水中侵蝕的小屋早已無(wú)人問(wèn)津，它或許成為攝影師視覺(jué)中的影像，我們用相機(jī)記錄的`不是“為了忘卻的紀(jì)念”，而是它觸動(dòng)的情感和視覺(jué)藝術(shù)思想。
我們不是單純的景色的記錄者，而是藝術(shù)和文化的創(chuàng)作者，所以你我的視野本身呈現(xiàn)的是文化和藝術(shù)，就像《蒲伋詩(shī)境》中的所有故事都是思想對(duì)現(xiàn)實(shí)的具象表現(xiàn)一樣，同時(shí)也呈現(xiàn)出文化和藝術(shù)升華的美和思想以及理論體系。那些失落的家園之所以讓人動(dòng)容是它呈現(xiàn)的不僅僅是“文明的遺址”，更重要的是“文明”本身。
家園的隨筆2
母親的生日又快到了，我不覺(jué)一驚，母親已是66周歲的人了！
可不是嗎？與共和國(guó)同歲的母親，也經(jīng)歷了和祖國(guó)同樣多的滄桑，童年時(shí)期經(jīng)歷了自然災(zāi)害、父母離異，在風(fēng)雨飄搖的歲月中，與腿殘的祖母相依為命；少年時(shí)背負(fù)著成分的歧視，讓學(xué)業(yè)優(yōu)秀的她不得已中斷了夢(mèng)想——
但母親對(duì)我們姊妹三人的影響是巨大的。
在我眼中，母親是愛(ài)讀書的。在我小時(shí)候的記憶中，母親勞作之余手里總是捧著一本書。那年月，并無(wú)多余的錢買書，常是一本書翻來(lái)覆去地看，以至于書頁(yè)卷邊，破爛不堪，年幼的我便好奇書里有什么如此吸引母親。如今，我還記得寒風(fēng)中母親掏出3毛6分錢給我買一本《少年文藝》的情景，為數(shù)不多的書浸潤(rùn)了我年幼的心靈。我在上學(xué)期間，語(yǔ)文這一科的成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先，這實(shí)在是得益于母親的.熏染。
母親是自強(qiáng)不息的。多舛的命運(yùn)并沒(méi)有壓垮母親的信心。我10歲那年，母親率先辦起了家鄉(xiāng)第一家農(nóng)村幼兒園，從園長(zhǎng)到老師僅有母親一個(gè)人，可是憑著熱愛(ài)和好強(qiáng)，幼兒園仍然辦得紅紅火火。母親被樹(shù)為自立自強(qiáng)的楷模，被市里頻頻請(qǐng)去做巡回報(bào)告，被評(píng)為省“三八”紅旗手，還當(dāng)選了縣市兩級(jí)的人大代表。
我們姐妹三人也傳承了母親的這種自強(qiáng)不息的精神，姐姐繼承了母親的衣缽，在幼教這片熱土上奮斗得有聲有色，已是一名有著二十多年經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，如今是一家中型幼兒園的園長(zhǎng)。我也成長(zhǎng)為稅務(wù)戰(zhàn)線上的一名骨干。妹妹憑著過(guò)人的毅力，從一名師范畢業(yè)生，一路奮發(fā)努力，學(xué)至碩士，如今是師范學(xué)院的一名優(yōu)秀青年教師。
母親是樂(lè)觀豁達(dá)的。在我的印象中，幾乎沒(méi)什么事能難倒她。母親的口頭禪總是“怕什么？凡事往最壞處打算，往最好處努力！成了就成，不成也不后悔”！沒(méi)學(xué)過(guò)哲學(xué)的母親竟說(shuō)出這么有哲理的話，不得不佩服生活鍛造了母親的智慧，和母親骨子里與生俱來(lái)的樂(lè)觀豁達(dá)。
母親用自己的言行濡染著我們的思想，浸潤(rùn)著我們的品質(zhì)，打造著我們的性格。母親曾經(jīng)是卑微的，唯有我們的努力，為母親平淡的容顏增添了幾許光彩。如今，年已六旬的母親依然愛(ài)美，愛(ài)笑，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
歲月的底片中，母親依然清秀，依然挺拔！媽媽，希望你永遠(yuǎn)健康如山，美麗如花！讓女兒們永遠(yuǎn)有著可以依賴、可以汲取的“精神家園”！
家園的隨筆3
昨晚，我做了個(gè)美夢(mèng)。
夢(mèng)見(jiàn)自己走在一個(gè)不同的世界里。我沖出家門，漫步在林陰大道上，道路上干干凈凈，路旁的小草長(zhǎng)得綠油油的，兩旁的樹(shù)木長(zhǎng)得高大挺拔，像衛(wèi)士一樣守護(hù)著我們的家園。路上沒(méi)有一輛汽車，只有騎自行車和走路的人們。看見(jiàn)這些美麗的景象，我便邁著輕快地步伐不知不覺(jué)間來(lái)到了美麗的森林。
我被這森林的美景驚呆了。森林里，樹(shù)木郁郁蔥蔥，一條清澈見(jiàn)底的小溪，緩緩地流淌。不同種類魚兒歡快地游來(lái)游去。岸邊的翠鳥和白鷺正虎視眈眈地盯著水面。
遠(yuǎn)處的果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)，有紅彤彤的蘋果，黃橙橙的梨，還有珍珠般的`紫葡萄，它們你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀∥铱吹卮瓜讶摺?/p>
叮零零，叮零零......"我一下跳起來(lái)，啊，原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)！我摸摸被子、枕頭全濕了，原來(lái)是我做夢(mèng)流的口水！
要是我們的家園真是這樣，那該多好啊！
家園的隨筆4
小時(shí)候?qū)^(qū)域?qū)嵲谑菦](méi)有概念，還以為所住的小城就是整個(gè)世界。漸漸地長(zhǎng)大一些了也開(kāi)始逐漸有了區(qū)域大小地理分布的意識(shí)。也終于知道了鹽源縣其實(shí)不過(guò)是彈丸之地，小得不能再小，就像孫悟空突然知道弼馬溫原來(lái)沒(méi)品一樣的感覺(jué)。不過(guò)年少時(shí)又怎會(huì)介意這些，小小的縣城照樣帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。
鹽源縣位于中國(guó)的西南邊境，四面環(huán)山是個(gè)典型的高原盆地，舉目四望到處都是環(huán)抱的大山。而在大山中坐落的小縣城卻充斥著古老而猶豫的氣息。鹽源縣有書本記載的歷史是在漢朝時(shí)期，或許當(dāng)時(shí)有過(guò)大的漢民族遷徙運(yùn)動(dòng)，但是早已無(wú)法考證。并且縣城也出現(xiàn)過(guò)多次的搬遷，現(xiàn)在依然殘存的三處老縣城還能從殘?jiān)珡U墟中看出歷史斑駁的痕跡。而在我記憶中的鹽源卻是一副少年模樣到處都在新建中，當(dāng)然也不乏那些古老的街衢和懷舊的小胡洞。鹽源縣的主街道有三條，一橫兩豎的結(jié)構(gòu)。其間交錯(cuò)著的小巷不能盡述而那些小巷就是我童年的樂(lè)土。
記得是我上小學(xué)的時(shí)候鹽源縣有些街道還不是水泥路面，從我家到學(xué)校的三條路徑中最近的一條就是其中之一。說(shuō)是街道其實(shí)也只能算作是一條胡洞，路面很窄只能供四人并肩通過(guò)。然而在我記憶中最痛恨的要數(shù)路的中間一段，住著一家大戶，木騾子房屋四周是高墻，墻的一邊靠著我上學(xué)的街衢，并且留著門，門前栓一條大狗比我還高，每次從他家門前通過(guò)都是貼著狗嘴巴過(guò)去的，聽(tīng)著狗脖子上鐵鏈的梆梆聲魂都嚇跑一半了。放學(xué)回來(lái)在路的另一端有個(gè)亂石堆砌的水池是我童年的游樂(lè)園。池塘并不大水也很淺只漫齊膝蓋，都是雨天的積水。水池里還有亂石，大的石頭都可以立足，于是便方便了我這種懶得脫鞋又趕著回家吃飯的家伙。站在石頭上就可以捉到水里的小魚和螃蟹。水里的魚也有比較笨的和比較貪吃的比如:麻沙魚（學(xué)名叫什么實(shí)在不知道）就是最貪吃的一種。拔一根燈心草（一種長(zhǎng)長(zhǎng)的草，內(nèi)有棉絮狀的草芯可以做燈芯）栓上蚯蚓，簡(jiǎn)易的釣魚竿就做成了。把蚯蚓放在水里一搖一搖的，那些饑腸轆轆的笨蛋魚就再也忍不住食物的誘惑，張口就死死的咬在蚯蚓上，順勢(shì)一提，一條活蹦亂跳的麻沙魚就到手了。也有不走運(yùn)的時(shí)候，小伙伴們玩得興起了總是推推嚷嚷，一個(gè)不小心掉進(jìn)了池塘總不免打濕衣褲，那就只有哭喪著臉了。（回家免不了一頓“條條兒面”吃。）不過(guò)多半都是能夠捧著手里的“寶貝”蹦蹦跳跳的回家的。
記憶中那時(shí)的家還是小小的四合院，推開(kāi)門一條短小的甬道，然后就是一個(gè)小小的院子，院子中種著一顆桃樹(shù)，樹(shù)干黑漆漆的，樹(shù)葉也沒(méi)精打采的卷曲著。父親說(shuō)：是因?yàn)榉N樹(shù)的花臺(tái)太小了，限制了樹(shù)根的生長(zhǎng)。花臺(tái)里還種著各種花花草草，花臺(tái)的旁邊有一張四四方方的石桌和四個(gè)圓柱形的石凳子。小院的一邊是廚房，廚房相對(duì)的另一邊是客廳，另外兩邊都是墻壁。住著我家的鄰居，兩家鄰居的其中之一是我小學(xué)的數(shù)學(xué)老師（王老師）。現(xiàn)在想起來(lái)那時(shí)的家真的實(shí)在太小太小，廚房，客廳，兩間臥室加起來(lái)不過(guò)幾十平米。那時(shí)候的我卻沒(méi)有概念只覺(jué)得原本家就應(yīng)該是那樣的。回到家找個(gè)瓶子草草洗涮幾下，裝了水就把自己一路上撿回來(lái)的寶貝放進(jìn)去，看著那些傻瓜魚兒驚慌失措的亂竄心里就樂(lè)開(kāi)了花。
在家里吃過(guò)飯，草草的收拾掉學(xué)校布置的作業(yè)后（事實(shí)上我從沒(méi)做完過(guò)家庭作業(yè)，只是數(shù)學(xué)作業(yè)卻是不得不做，隔壁就住著隨時(shí)可以告我一狀的數(shù)學(xué)老師不做都不行）跑出家門就是父親所在單位的居民果園，大概有五十多棵蘋果樹(shù)，還有桃樹(shù)，李樹(shù)，杏樹(shù)，櫻桃樹(shù)，各有幾棵，果園里面穿插著三條路都通往一個(gè)大門，說(shuō)起來(lái)算是我小時(shí)候的大觀園了。在園子里一共住著20戶人家，所以我并不缺伴和我年齡相若的就有好幾個(gè)，有小時(shí)候的王老虎，張小建，張小桃等等。那時(shí)候的我可謂院子里混世魔王，讓人頭痛不已。比如，又偷了誰(shuí)家桃，拔了誰(shuí)家的蘿卜，打壞了誰(shuí)家的瓦礪。告狀的人多了又少不了一頓“面條”。現(xiàn)在回想起來(lái)那時(shí)候的時(shí)光卻是最輕松，最愉快的，那個(gè)大觀園也就成了我童年的伊甸園。
時(shí)過(guò)境遷，恍恍惚惚20年的時(shí)光已悄然盡逝，如今的小城早已抹去了那些任憑歲月刀刻的木制門面，和青石鋪墊的胡洞，雨淋淋的灰黑色瓦片。取而代之的是淋漓的高樓，和街道兩旁整齊的白楊，童年的大觀園也被推土機(jī)夷為平地建成了電信大樓，到處充斥著推土機(jī)，挖掘機(jī)，吊塔作業(yè)的.聲音，以及發(fā)動(dòng)機(jī)呼嘯在城市的街頭巷尾。不得不感嘆我們的國(guó)家一片欣欣向榮啊！然而在夢(mèng)中我卻無(wú)數(shù)次回到了童年的小城，奔跑在放學(xué)回家的小巷。夢(mèng)到兇惡的大狗在朝我怒吼，夢(mèng)到水中的魚的在穿梭，夢(mèng)到我的大觀園和在里面談笑的人們。醒來(lái)后我不禁淚流滿面，我的家早已回不去了，我那夢(mèng)中的家園伴隨著我童年的歡笑早已消失在了歲月的長(zhǎng)河中！有一天看電視的時(shí)候看到這樣一個(gè)故事：一個(gè)80多歲老人，向政府求助，說(shuō)他找不到了回家的路。后來(lái)了解了情況才知道，原來(lái)這個(gè)老人在20多歲時(shí)離開(kāi)了他所居住的村莊到外地去打拼，也就一直沒(méi)有回到過(guò)養(yǎng)育他的村莊，直到他80多歲生命快要走到最后的時(shí)候他唯一的心愿就是再回到那個(gè)生他養(yǎng)他的家。故事的結(jié)局是悲劇的，他的村子早在10多年前就被列為改造開(kāi)發(fā)區(qū)，現(xiàn)在的他也只能在廢墟中搜尋他祖屋所留下來(lái)的殘?jiān)珨啾诹恕Ｎ也粫?huì)講什么大道理，只是覺(jué)得人們?cè)谧非筮M(jìn)步的同時(shí)可曾留意到我們所珍視的寶貝也正在消逝。房子拆了可以重建，但是拆掉的是一段美好的記憶呢，我們有將如何緬懷那片夢(mèng)中的家園？
家園的隨筆5
歲月的流水沖刷著記憶的河床，很多事情隨時(shí)光流逝而漸行漸遠(yuǎn)，但有些記憶卻彌足珍貴，我愿意讓它們伴我一生。那是父母人生中最輝煌的一段路程。“傳道、授業(yè)、解惑”，是他們的人生使命。三尺講臺(tái)讓他們甘愿把畢生精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)，那里有他們青春的汗水、風(fēng)采和激情，把一批又一批學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材，成為祖國(guó)建設(shè)的主力軍。每逢寒假，一撥撥的大學(xué)生到家里去看望父母，那是他們最滿足幸福開(kāi)心的.時(shí)刻。“老師好，學(xué)生給你們拜年啦！”這句親切的問(wèn)候至今想起來(lái)仍然清晰如昨。
在我家，有一個(gè)大百寶箱，里面都是父母與學(xué)生們的合影留念，學(xué)生們的賀卡留言和一些小物件。退休后，閑來(lái)無(wú)事，那些泛黃的“古董”就會(huì)被父母翻出來(lái)檢閱一番，還一邊交流著。看著老爸老媽那愉悅幸福的表情，我真的好生羨慕啊，同時(shí)又為自己有這樣的父母感到驕傲和自豪。
辛勤的園丁們，你們是令人尊敬的勞動(dòng)者，奉獻(xiàn)了自己，成就了別人。愿天下配得起“老師”這一光榮稱號(hào)的園丁永遠(yuǎn)快樂(lè)、幸福！
家園的隨筆6
每個(gè)人都需要建設(shè)自己的精神家園。雖然物質(zhì)世界的喧囂，能激發(fā)人的激情與斗志；能補(bǔ)充自己及家庭需要的能源，但它同時(shí)也會(huì)損耗人的心智與熱情。劍拔弩張久了，心靈也需要滋養(yǎng)，急需從外面補(bǔ)充能量。
在快節(jié)奏的社會(huì)里，從事教育、醫(yī)療、社會(huì)工作等公共服務(wù)行業(yè)的人們，更需要社會(huì)的關(guān)注與理解，需要更多的人文關(guān)懷！而這部分人常因?yàn)樗鶑氖碌穆殬I(yè)，所擁有的專業(yè)知識(shí)與技能，常常會(huì)被忽視！這就更需要自身的及時(shí)調(diào)劑。
QQ群、微信群等構(gòu)建的朋友圈，往往能滿足我們部分的心理需求。在人的一生中，不同的成長(zhǎng)階段、不同的交往需求，都會(huì)形成不同的朋友圈。每種朋友圈都能給予我們不同的幫助與溫暖，是我們心靈滋養(yǎng)的寶藏。
現(xiàn)實(shí)中交往的朋友圈，能給予人們實(shí)實(shí)在在的的幫助，讓人感受到家一般的溫暖！而建立于網(wǎng)絡(luò)的朋友圈，有些虛幻、有些朦朧。雖不能給予人們實(shí)實(shí)在在的安全感；卻給予人相對(duì)私密、相對(duì)獨(dú)立的空間。距離產(chǎn)生美，可以滿足人們不同的精神需求。
同事圈，因?yàn)樗幍墓ぷ鳝h(huán)境相同；能運(yùn)用的組織資源相似。發(fā)展同事圈，除了加強(qiáng)感情上的融洽外；更重要的是，在遇到問(wèn)題時(shí)，能相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短并相互幫助；而且，因?yàn)榍闆r的熟悉，彼此的相互了解，這種幫助往往更直接、更有效。只是因?yàn)橥轮g微妙的利益、是非之爭(zhēng)，這種援助有時(shí)會(huì)大打折扣。
同學(xué)圈，因?yàn)楸舜酥g的關(guān)系，是在最純真的年代建立的，較少功利的成分；且畢業(yè)后又在不同的單位謀職，不是職業(yè)發(fā)展上的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；又不存在利益之爭(zhēng)。所以，同學(xué)之間的關(guān)系相對(duì)純粹。
雖然，每位同學(xué)在職業(yè)生涯開(kāi)端的差異不大；但由于每個(gè)人的職業(yè)環(huán)境不同、所擁有的社會(huì)資源不同、發(fā)展的前景及個(gè)人的努力程度不同，最終的結(jié)果也就不盡相同！每個(gè)人所建立的家庭關(guān)系，由于選擇的婚姻對(duì)象不同、經(jīng)營(yíng)的用心程度不同、每個(gè)人的背景與境遇不同，所感受到的幸福度也不盡相同。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處；都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望；也有表現(xiàn)與展示自己奮斗成果的愿望。特別在國(guó)內(nèi)社會(huì)喜攀比的氛圍下，同學(xué)聚會(huì)也很容易被演化成名利的演示場(chǎng)、家庭及個(gè)人幸福的秀場(chǎng)。混得好的，自然意氣風(fēng)發(fā)；而混得不如意的`，便消極或抵制！
要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，最簡(jiǎn)單有效的方法是：將每位同學(xué)都看作是平等的個(gè)體；混得好的低調(diào)些，不如意的自信些；活動(dòng)費(fèi)用AA制；通訊錄上只留工作單位、通訊地址及聯(lián)系電話。公共場(chǎng)合，只談與同學(xué)情相關(guān)的話題；不留任何可以顯擺的機(jī)會(huì)及余地。
只要當(dāng)情感世界回歸了純樸的本色，人與人的關(guān)系回復(fù)到最初的原點(diǎn)；不以世俗的成功、個(gè)人的社會(huì)地位，去界定個(gè)人的尊卑、衡量關(guān)系的遠(yuǎn)近；一切從情感交往的需要出發(fā)，或聚或散，不拘繁文縟節(jié)，以自然的形態(tài)呈現(xiàn)，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，同學(xué)圈才有意義。只有自然的吸引、淡然的相處，同學(xué)圈才能保持純粹、純潔的本質(zhì)！
同學(xué)圈若更接地氣的話，除了情感上的溝通交流外，盡可能地互相關(guān)心、互相幫助！志同道合的同學(xué)圈，還可以延伸為家族活動(dòng)圈。在相互聯(lián)系中，孕育延續(xù)真情！
其實(shí)，精神家園的構(gòu)建，更重要的還是自身內(nèi)心的豐富、淡定與平靜。在享受自在的同時(shí)，更保持一份獨(dú)有的活力。發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，并由此延伸出外延更廣、內(nèi)涵更深的朋友圈，如驢友圈、文友圈、書畫圈、收藏圈等等。在自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，享受惺惺相惜的愉悅！
家園的隨筆7
根據(jù)《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，我園積極探索與實(shí)踐幼小銜接工作。我們制訂了幼小銜接計(jì)劃、制訂了各種活動(dòng)方案，把集中性的幼小銜接活動(dòng)與經(jīng)常性的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，注意從幼兒一入園開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
為了進(jìn)一步做好幼小銜接工作，我們對(duì)大班家長(zhǎng)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接教育十分重要，家長(zhǎng)們十分重視幼兒的幼小銜接教育。超過(guò)半數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接教育是幼兒園和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，無(wú)論是幼兒園、教師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接教育。但是在調(diào)查問(wèn)卷中我們也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)重要問(wèn)題：
一是家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是，讀寫算等學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位。二是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況不清楚，對(duì)自己是否參加過(guò)此類活動(dòng)更是不了解。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為并沒(méi)有參加過(guò)或已經(jīng)記不清自己是否參加過(guò)幼兒園開(kāi)展的幼小銜接活動(dòng)，而只有小部分的家長(zhǎng)表示自己參加過(guò)幼兒園開(kāi)展的這類活動(dòng)。
此次調(diào)查的結(jié)果使我們深切的感到：幼小銜接，家園合作尤為重要。只有幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立好正確的幼小銜接觀念，才能有效實(shí)施家園互動(dòng)方案，才能有效促進(jìn)幼小銜接。這里的家園互動(dòng)方案是指：依據(jù)家庭和幼兒園教育的各自優(yōu)勢(shì)，圍繞幼小銜接目標(biāo)，家園合作開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，幫助幼兒健康、快樂(lè)地實(shí)現(xiàn)從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。
在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步調(diào)整了豪園幼兒園的幼小銜接活動(dòng)方案，在關(guān)注幼兒入學(xué)愿望、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣三大方面著重增加了活動(dòng)方案中的與家長(zhǎng)互動(dòng)部分。
一、多方互動(dòng)、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀念
為了幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀念，我們開(kāi)展了“幼小銜接講座”、“走進(jìn)小學(xué)”、“小學(xué)老師來(lái)上課”，“家庭慶祝會(huì)”等活動(dòng)。我們通過(guò)請(qǐng)小學(xué)老師做講座、畢業(yè)班家長(zhǎng)談體會(huì)等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)了解到?jīng)]有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子入學(xué)不適應(yīng)最主要的原因。
首先加強(qiáng)幼兒園老師和家長(zhǎng)之間的溝通：預(yù)約畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)，針對(duì)孩子報(bào)名時(shí)的情況、入學(xué)后的狀況談前期在幼兒園參加幼小銜接活動(dòng)的體會(huì)，將幼兒園設(shè)計(jì)幼小銜接活動(dòng)的理念傳達(dá)給現(xiàn)在的大班家長(zhǎng)。提供調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)需求，事先對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題作了解、進(jìn)行歸納梳理做成文本資料。
其次加強(qiáng)幼兒園老師和小學(xué)老師之間的聯(lián)系：同小學(xué)老師交流，及時(shí)把家長(zhǎng)的困惑反映給小學(xué)老師，讓講座內(nèi)容更符合家長(zhǎng)需求，糾正家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接認(rèn)識(shí)的偏差。最后預(yù)留足夠的互動(dòng)交流時(shí)間以滿足家長(zhǎng)的提問(wèn)需求。
通過(guò)講座，家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼小銜接內(nèi)容及其重要性，了解到幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方互相配合，要注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、自理能力；培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和榮譽(yù)感，讓好習(xí)慣使孩子獲益一生。
二、家園合力，培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)和初步的責(zé)任感
為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，我們開(kāi)展了“安全小衛(wèi)士”、“小小講新聞”、“記備忘錄”、“學(xué)做值日生”、“土豆達(dá)人”等活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，這里的每一項(xiàng)活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的緊密支持和配合，就以“土豆達(dá)人”為例：每班都有自然角，自然角是為幼兒自由選擇、自發(fā)探索的自主活動(dòng)開(kāi)啟的另一扇門。在以前的自然角創(chuàng)建中，家長(zhǎng)的作用一般是根據(jù)老師的要求帶一些動(dòng)植物來(lái)園，而照顧動(dòng)植物的重任就落在了孩子們的肩上。但是管理自然角一直是教師們最頭疼的一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)發(fā)生自然角中的小花因不斷的澆水而澇死，小金魚不停的吃東西而脹死的現(xiàn)象。因?yàn)楣芾矸椒ㄊ莻�(gè)抽象的概念，對(duì)教師強(qiáng)加的方法孩子們往往迫于權(quán)威會(huì)遵從，但是在操作中經(jīng)常會(huì)發(fā)生“忘記”的現(xiàn)象，可見(jiàn)孩子們并沒(méi)有從心底里認(rèn)同。因此我們改變自己，相信孩子的智慧，讓他們自主地制定管理方法，并且讓家長(zhǎng)也參與到我們的自然角活動(dòng)中。
首先是幼兒和家長(zhǎng)親子合作。幼兒和家長(zhǎng)一起選購(gòu)?fù)炼购陀懻摲N植方法，家長(zhǎng)在假期中繼續(xù)督促孩子做好記錄，探索養(yǎng)護(hù)的.好方法。
其次幼兒和老師之間的交流：教師組織幼兒交流觀察記錄有哪些好方法，嘗試用繪畫和文字符號(hào)表征的方法做觀察記錄。討論種植土豆的好辦法，提供幼兒所需材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己選擇好方法。
假期中讓孩子將自己的土豆寶寶帶回家繼續(xù)照顧，家長(zhǎng)也可了解幼兒的任務(wù)完成情況。假期后帶來(lái)自己的土豆寶寶和觀察記錄，討論照顧的好辦法，繪制成冊(cè)。
活動(dòng)中驚喜地發(fā)現(xiàn)，自然角正逐漸地改變孩子們的生活態(tài)度和生活方式！孩子不怕失敗、勇于嘗試，學(xué)會(huì)了在探究中和同伴合作，懂得了和同伴分享自己的“新發(fā)現(xiàn)”，也敢于在大家面前表述自己的觀點(diǎn)，并且深深地愛(ài)上了這種用自己的眼睛去看世界的方式。而我們的家長(zhǎng)也在孩子努力的過(guò)程中積極給予鼓勵(lì)和支持，特別是在寒假中，幫助孩子一起尋找好辦法，提醒孩子完成觀察記錄，使得我們班的自然角真正成為孩子探索世界的一扇窗口。
三、家園合力，培養(yǎng)大班幼兒的良好生活習(xí)慣
為了培養(yǎng)大班幼兒的良好生活習(xí)慣，使其更好地適應(yīng)小學(xué)生活，我們家園合力開(kāi)展了“準(zhǔn)時(shí)上幼兒園”、“寒假計(jì)劃書”、“課間十分鐘”、“我的小書桌”等活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)都積極支持與合作，取得了一定的成效。
如“制定寒假計(jì)劃書”活動(dòng)。臨近寒假，在和孩子們的交流中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍都不會(huì)合理安排自己的假期生活。于是我們特意邀請(qǐng)了班級(jí)家委會(huì)代表參與共同研討，探討如何在假期里培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及合理安排寒假生活。
首先是幼兒和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。幼兒和家長(zhǎng)一起討論怎樣過(guò)寒假最有意義，從生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、興趣、安全等方面具體分析寒假中的各種細(xì)節(jié)。幼兒用繪畫和文字符號(hào)表征的方法進(jìn)行計(jì)劃書的制定，家長(zhǎng)不能代替幼兒完成計(jì)劃書，而是在假期中督促孩子按計(jì)劃完成，并做好記錄。
然后是幼兒和老師的交流。教師出示相關(guān)的圖片，提出希望幼兒在寒假完成的任務(wù)。組織幼兒交流計(jì)劃書。從計(jì)劃書的討論開(kāi)始，幼兒、家長(zhǎng)和老師就始終聯(lián)合起來(lái)行動(dòng)，通過(guò)一次次的討論、修改，幼兒們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助和老師的指導(dǎo)下，制作完成了自己的計(jì)劃，并在假期中實(shí)施。家長(zhǎng)由于參與了寒假計(jì)劃書的整個(gè)制訂過(guò)程，在寒假中他們能及時(shí)鼓勵(lì)和督促幼兒克服困難、完成任務(wù)，從而培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。
家園的隨筆8
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，也是每個(gè)家庭的核心。在97年的一項(xiàng)研究中，在幼兒個(gè)性發(fā)展方面，家庭的貢獻(xiàn)量占70%——75%，機(jī)構(gòu)僅占10%；在認(rèn)知方面，家庭占40%——50%，機(jī)構(gòu)占20%。這一比例顯示家庭對(duì)幼兒的貢獻(xiàn)極大，但是，家庭對(duì)幼兒的影響是千姿百態(tài)的，對(duì)幼兒的貢獻(xiàn)大并不代表著對(duì)幼兒的影響好，幼兒園教育才是關(guān)系著我國(guó)數(shù)千萬(wàn)幼兒的發(fā)展，寄托著數(shù)千萬(wàn)家庭對(duì)未來(lái)美好生活的期盼。所以，幼兒良好的'發(fā)展應(yīng)讓家庭和幼兒園形成親密的合作關(guān)系。
《指南》中指出從小培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)健康的積極方法和重要途徑，這不僅能有效減少有害物質(zhì)對(duì)幼兒機(jī)體的不良影響，更好地維護(hù)健康，而且，這些良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣一旦養(yǎng)成將會(huì)對(duì)成年后的行為與習(xí)慣產(chǎn)生一定的積極影響。
涵涵小朋友是我班一位生活自理能力很強(qiáng)的孩子，自己能主動(dòng)幫老師收拾整理物品；自己穿脫衣服，并能疊放整齊；自己吃飯……在幼兒園里，能自己做的事情，絕不會(huì)麻煩老師，為此經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，引來(lái)其他幼兒羨慕的眼光。可是在與家長(zhǎng)交流時(shí)，得知她在家的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)截然相反，就連吃飯都需要喂。
為什么同樣一位自理能力很強(qiáng)的幼兒，在兩個(gè)環(huán)境下的反差會(huì)有如此之大？這就應(yīng)該是家庭教育以及引導(dǎo)的緣故吧。涵涵在爺爺奶奶家吃飯，自古以來(lái)隔代親，老人就怕孩子吃不飽，認(rèn)為她還小，什么都不會(huì)干，就把能替孩子做的事情全替她做了，所以給他養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的公主生活，殊不知，老人這樣的舉動(dòng)是剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)力，給他養(yǎng)成了一個(gè)不良的習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展百害而無(wú)一利。
再和家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，把這些利害關(guān)系進(jìn)行了分析，他們回家說(shuō)服老人，我們?cè)谟變簣@鼓勵(lì)孩子在家時(shí)也自己的事情自己做，通過(guò)家長(zhǎng)的反饋及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步，鞏固孩子的良好行為。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子的進(jìn)步極大。
幼兒要成為一個(gè)獨(dú)立的人，需要從學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，生活自理能力便是人類適應(yīng)社會(huì)生活最基本的能力之一，所以，孩子在幼兒園養(yǎng)成的每一個(gè)良好習(xí)慣，家長(zhǎng)在家也應(yīng)密切配合，做到家園共育，促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。
家園的隨筆9
幼兒園工作中重要的一環(huán)就是處理好幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。家長(zhǎng)既是教育的消費(fèi)者，又是我們各項(xiàng)活動(dòng)的支持者。只有處理好家庭與班級(jí)之間的關(guān)系，才能達(dá)到家園共育的良好目的。孩子在幼兒園的情況和在家的情況很有可能是兩個(gè)樣子，只有有效的溝通，家長(zhǎng)才能發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)他發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)。畢竟孩子在園時(shí)間比在家時(shí)間多得多。而教師則可以通過(guò)家長(zhǎng)的敘述，對(duì)幼兒提出更加合理適宜的要求，更加了解每個(gè)幼兒的不同，更好地做到區(qū)別對(duì)待。
如何處理好教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系呢？我個(gè)人的觀點(diǎn)是將心比心。用一顆真心去對(duì)待所有的家長(zhǎng)朋友。有時(shí)候我覺(jué)得我們是朋友，是平等地。我們并不用時(shí)刻強(qiáng)調(diào)彼此身份的不同。班級(jí)的孩子都可以是你的好友的兒女，因?yàn)樾湃危越挥枘阏樟稀Ｋ栽谌粘Ｉ钪形覀內(nèi)缗笥岩话愕臏贤ń涣鳎蚁Ｍ议L(zhǎng)不必太計(jì)較我教師的身份，畢竟大家年紀(jì)相差都不大。我是你在孩子教育方面的一個(gè)朋友，對(duì)于你的孩子你有什么問(wèn)題都能夠來(lái)和我討論，我們共同解決所有的難題。我們班的孩子都會(huì)用語(yǔ)音和我聊天，說(shuō)說(shuō)他們自己現(xiàn)在在干什么，發(fā)生了什么好玩的事情。我有什么事情也會(huì)和家長(zhǎng)商量和訴說(shuō)。我覺(jué)得我和孩子，和家長(zhǎng)都是朋友。也許這樣密切的交往可能會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題，可是我的原則就是如此。也許真的要碰壁才知悔改吧。我堅(jiān)信捧著一顆心來(lái)，別人也會(huì)把心給你。最讓我感動(dòng)的是我們班家長(zhǎng)發(fā)的.這樣一段話：您愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)您，孩子不會(huì)忘記您，做家長(zhǎng)的更不會(huì)忘記您！感謝您對(duì)孩子的付出！感謝您對(duì)孩子的陪伴！有您這樣的好老師是孩子的福氣！感恩。我覺(jué)得這是我的哥哥對(duì)我的夸獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)，是對(duì)我付出的贊賞。
家長(zhǎng)們，我希望大家可以打開(kāi)心扉，把自己對(duì)老師的要求，希望老師對(duì)幼兒的要求訴說(shuō)出來(lái)。既然能在一個(gè)班相遇，我覺(jué)得都是很奇妙的事情，我們之間不需要有任何的阻攔以及隔閡。只有暢所欲言，我覺(jué)得才能把我們班創(chuàng)造地更加人性化，更加受孩子喜愛(ài)！
家園的隨筆10
也許童年的記憶太深，無(wú)法將記憶的釘子拔出。曾在我眼里最美麗的村莊、那個(gè)曾讓我迷離往返的家園，隨著時(shí)光的遷移，仿佛已變成了出不了土的無(wú)形古董，變成了遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
我一直住不慣充滿現(xiàn)代氣息的新房。每當(dāng)孤單寂寞之時(shí),我會(huì)獨(dú)自一人回到老屋那片廢墟，感受疊印在那兒的童年快樂(lè)時(shí)光以及成長(zhǎng)的記憶……
楊柳飄綠，夕陽(yáng)余暉送走歸鴉，沿著高低起伏的山丘，三三兩兩是傍水人家。那時(shí)的家園低矮但寬敞，雖然破舊但不失溫暖。慈祥的奶奶特別勤勞也很賢惠，總把家布置得一塵不染。從憶事起，我就生活在“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”那樣的美景之中……
那時(shí)的家門口有一座清秀玲瓏的石板橋。奶奶也說(shuō)不上來(lái)這古橋的歷史,我想，依照她的年齡推算,大概也有上百年了吧!石橋上布滿了青苔,夏天在橋縫間開(kāi)滿了連翹花,黃燦燦的美到極致。小河的水特別淺，兒時(shí)的我常撩起褲腿就過(guò)河。但對(duì)于住在這里的人，即使背著百十斤的背簍，也習(xí)慣于在這石橋上行走。門前這條恬靜的小河自然成了兒時(shí)嬉戲的地方，河水在陽(yáng)光下閃著粼粼的波光，水面上金波燦爛，樹(shù)的倒影隨著微微的漣漪在水里蕩漾。兩岸彎彎的倒柳像天然的大帳篷，遮住的陽(yáng)光從樹(shù)葉間篩下光點(diǎn)，那光點(diǎn)跳躍著灑在臉上、身上。那時(shí)，我最喜歡和小伙伴玩這樣的游戲：相互捕捉這些光點(diǎn)，卻總抓不住這些光點(diǎn)。在游戲中，小鴿米和我天生就是被“捉弄”的對(duì)象，因小鴿米的母親很早就過(guò)逝了，沒(méi)有人為她扎小辮。小鴿米的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，而我的母親為了省時(shí)間，就給我理了個(gè)光葫蘆頭，伙伴們都說(shuō)我胖乎乎的像頭小豬。小鴿米的頭發(fā)上經(jīng)常被粘上粘黏草，而我則經(jīng)常被扣上草根辮。可那時(shí)的我們?nèi)徊皇苋魏苇h(huán)境的影響，沒(méi)有時(shí)間觀念，也沒(méi)有今明之分，在小河里、田野邊，追逐著、嬉戲著，慢慢長(zhǎng)大…….
五月的夜晚是最清新、最美好的。天空像是洗刷過(guò)般沒(méi)有一絲云霧，藍(lán)晶晶的，又高又遠(yuǎn)。圓圓的月亮從山梁上爬出來(lái)，如一盞大燈籠，把村落照得亮堂堂的。村里的男女老少就坐在這石橋邊談古論今好不愜意。但這個(gè)詩(shī)意的村落似一幅美妙無(wú)比的春景圖在一夜之間消失得無(wú)影無(wú)蹤……
1990年8月的一個(gè)雨天,暴風(fēng)和雷鳴聲中,暴漲的河水形成泥石流逼近村莊，整個(gè)村莊漂浮在一片泥水中。女人和小孩的哭聲夾雜在樓房的倒塌聲及泥石流刺耳的噪聲中，久久沒(méi)有平息。我站在高處縱目西望，只見(jiàn)這條小河搖身變成千萬(wàn)匹脫韁的怒馬，從山中嘶叫著飛奔前來(lái)，洶涌澎湃，霎時(shí)就沖過(guò)石板橋，兩岸的柳樹(shù)連根拔起。我被它的轟鳴震驚了，這場(chǎng)景不僅僅讓我惶恐更使我目眩神搖。一會(huì)兒的時(shí)間里，眼前的一切都亂了秩序、變了顏色，這小小的村落完全泡在水里，一點(diǎn)點(diǎn)陷了下去……
生命被這場(chǎng)無(wú)情的泥石流碾得支離破碎，母親眼里飽含的淚水始終沒(méi)有落下來(lái)，她倔強(qiáng)而單薄的身體矗立在風(fēng)中，感傷的樣子突然覺(jué)得老了許多。母親說(shuō)：“這是大自然在報(bào)復(fù)人類！”母親同時(shí)也安慰著我們姐妹倆：“沒(méi)事沒(méi)事！家沒(méi)了我們可以重建，人平安就好。”對(duì)于那一場(chǎng)凌空而至的災(zāi)難，我們顯得如此的渺小……
風(fēng)終于停了下來(lái),水恢復(fù)了暴怒后的平靜。接下來(lái)的日子是忙碌的，希望與現(xiàn)實(shí)之間的距離一點(diǎn)點(diǎn)地在縮進(jìn)。在政府以及各行各業(yè)的關(guān)心支持下，村子的人們，以新的觀念及開(kāi)拓創(chuàng)新的`精神風(fēng)貌全力修建著家園。在短短的四個(gè)月時(shí)間里，高崗上建起了青瓦粉墻錯(cuò)落有致的新房屋，一個(gè)頗為壯觀的村莊與白鶴山公園一起展現(xiàn)在人們眼前。
如今，村落的正前方，一條平坦筆直的公路一直延伸到遙遠(yuǎn)的山腳下，公路兩旁整齊的雪松看不到盡頭，就像一條無(wú)盡的綠綢，而那泥石流的首發(fā)地也被這綠綢印染，幾乎看不到昔日的創(chuàng)傷。是啊，這綠是人類不能舍棄和摧毀的。
歷史有時(shí)候竟離奇得像故事一樣，而時(shí)間在沉悶中一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去。其實(shí)每個(gè)人的心態(tài)都在潛移默化地改變，我也一樣，時(shí)間可以平靜內(nèi)心。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，我盡地主之意邀約他們到離城大約有十來(lái)公里的嘎薩山莊一聚。返回時(shí)天色已暗，越過(guò)山崗，看到縣城燈火輝煌時(shí)，朋友讓我停下車來(lái)，說(shuō)要細(xì)細(xì)品味山城夜色。抬頭放眼望去，眼前的小鎮(zhèn)，高高的樓臺(tái)，一排排的燈光在閃爍，燈光隨縱橫全城的道路延伸開(kāi)去，像一條條舞動(dòng)的龍，鱗光一閃一閃的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的光芒交織在一起。那燈光不像陽(yáng)光一樣刺眼，也不像月光那么清澈。小城在燈火的輝映下處處呈現(xiàn)著興盛之氣。無(wú)意間，我像從熟睡中醒來(lái)一樣，腦際豁然明亮，猶如從黑暗漫長(zhǎng)的隧道里走到出口一般。我曾以為，我同隔絕的風(fēng)在一起；我曾以為，我離開(kāi)了那個(gè)美麗的小鎮(zhèn)；我曾以為，經(jīng)歷了風(fēng)雨的小鎮(zhèn)仍在呻吟……原來(lái)，美麗的小鎮(zhèn)不僅存活在記憶中，更鮮活在現(xiàn)實(shí)的輝煌之中。
我突然明白，這是歷史與現(xiàn)實(shí)的交界點(diǎn)。那曾經(jīng)的苦難歷史已隨風(fēng)飄渺而去，這迷人的小鎮(zhèn)仍然存儲(chǔ)著旺盛的生命力，依然吸引著我以及這里的人們，大家都懷著敬仰與愛(ài)，去接近她、了解她，被她日趨成熟的美所打動(dòng)。而這樣的美麗，是樸實(shí)勤勞的家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的，是他們用神奇的雙手和不折不撓的精神成就了家園豐富的相冊(cè)。
日子像白駒過(guò)隙，十幾年就這樣一晃而過(guò)。我不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，高大寬闊的現(xiàn)代化大橋雖遠(yuǎn)不如當(dāng)年的石板橋那樣具有古樸俊秀，但那雕欄玉砌的橋梁顯示出了工程的堅(jiān)美和不能摧毀的智慧。看天地、看山河、看橋、看變幻的小鎮(zhèn),雖不及蘇杭的嫵媚嬌艷，然而它卻有著與眾不同的獨(dú)特風(fēng)貌，那一幢幢新修建的紅瓦青磚高樓，掩映在茂密的綠樹(shù)叢中,仿佛一塊碧玉鑲嵌在山谷里。從白鶴山掠過(guò)的柏油路,繁榮熱鬧極了,來(lái)來(lái)往往的車和人絡(luò)繹不絕,特別是華燈滿街的夜晚,小鎮(zhèn)里的人們聚集在寬敞的公路旁,跳著色彩濃烈的民族舞蹈,顯得瀟灑、優(yōu)美、舒展、自由自在。一股暖流突然彌漫我的全身……是誰(shuí)在暗中安排了這樣的結(jié)局？失卻的美麗在這里找到了它的歸宿。其實(shí)，我越來(lái)越無(wú)法回避這生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，那份固執(zhí)偽飾的心被激情強(qiáng)烈地釋放著。我感悟到生命中沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的風(fēng)景，這個(gè)世界永遠(yuǎn)傳送著希望的序曲。審視日新月異的變遷，聆聽(tīng)改革的腳步聲以層層深入的方式帶我進(jìn)入新生的家園，這不就是冬天里如春的溫暖么？
家園的隨筆11
我的家園——
xx供電公司
“公家門開(kāi)花實(shí)在是大 誰(shuí)能進(jìn)了有錢花，
只要聽(tīng)呀外公家話 一輩了不愁過(guò)生活”。
——xx松村開(kāi)花歌
xx供電公司 楊建偉
由于單位的緊急征文，我又好胡謅一些不成調(diào)的文字，總得對(duì)于這家園來(lái)寫幾字。
據(jù)人講不了解便不配說(shuō)，又有語(yǔ)多必失一說(shuō)，我是不管這些名論的，只好置之不理，如有不恕就好，假使有傷及某人也顧不得了。
那還是七四年的一次進(jìn)城玩耍，有幸入得這一公家的大院。西面兩米高的白墻上赫然寫著：“人民電業(yè)為人民”紅色大字，大門自然也西墻開(kāi)，院子好大，北面是長(zhǎng)條的灰磚平房，南面也是，東面也是，東屋子里是大通鋪，鋪上的被子是整齊的，地下的工具也整齊，就像部隊(duì)人住的一樣（部隊(duì)人在我家住過(guò)）。回家后還向小伙伴們炫耀了一番稀罕的所見(jiàn)。
由于想進(jìn)公家的門也就好好學(xué)習(xí)，考試?yán)鲜堑谝坏诙乃剑瑳](méi)想到因?yàn)楦呖甲栽傅奶铄e(cuò)，后來(lái)去了電力學(xué)校，再后來(lái)就分配到這一大院里，成了這家園里的一員。這確是我命運(yùn)的.大轉(zhuǎn)折，更沒(méi)想到要在這里工作一輩子！
初上班時(shí)滿腦子是理想和抱負(fù)，稍有些熱血的，除了覺(jué)得單位小以外，工作還算認(rèn)真努力，休息好像與自己沒(méi)有關(guān)系，上班后還去大學(xué)深造了二年，為日后的工作打下了基礎(chǔ)。這大院里非常強(qiáng)調(diào)技術(shù)，所以電力技術(shù)自然是我工作中首啃的骨頭。文科也有些偏愛(ài)，也喜歡寫些文字顯擺，單位的總結(jié)計(jì)劃寫的不少，一些小文也常能見(jiàn)報(bào)，自然也就惹了一些事，按當(dāng)時(shí)的說(shuō)法便是惹了麻煩：先是寫一師傅能干，也惹著了另一師傅，幾次三番的也要求見(jiàn)報(bào)，終也在廣播電臺(tái)報(bào)道了，然無(wú)有墨在，不依不饒的。麻煩事是寫就并發(fā)表的一違章造成死人的事件，于是大小經(jīng)理和領(lǐng)導(dǎo)也就均接見(jiàn)了我，著實(shí)嚇了我好幾跳。自然局長(zhǎng)是咬牙切齒的，更氣的是一同齡小毛副局，水平不高，批我倒是義憤填膺，還狐假虎威的叫囂，我氣罵一聲又要續(xù)寫，才算了事。諸如此類事出幾次后，也就擱筆了，更深惡痛絕當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了，政治問(wèn)題就自己給自己劃上了句號(hào)。想來(lái)年少時(shí)的魯莽、單純、幼稚、頑固確實(shí)給單位帶來(lái)了一些麻煩。
這家園里還分為好些的機(jī)構(gòu)，有用電、農(nóng)電、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、三產(chǎn)等部門，各自分工是不同的。我自然偏愛(ài)的是技術(shù)部，一些工程的畫圖、計(jì)劃、預(yù)算、決算，設(shè)備的檢修、改造一定有我在，技術(shù)水平自然是提高不少，工作也得心應(yīng)手。
只要不斷地學(xué)習(xí)便有人賞識(shí)，記得一九八八年漳源變電站新建時(shí)，我只有二十五歲，在河南小訓(xùn)一月就擔(dān)當(dāng)起建站的主力，帶著一個(gè)剛畢業(yè)的同事硬是接完所有的控制回路接線，連吃飯也看圖紙想回路，早起晚睡工作忙，困了累了地作床，八位微機(jī)的保護(hù)系統(tǒng)硬是啃了下來(lái)，后來(lái)的檢修工作自然非我莫屬。大學(xué)還未畢業(yè)，單位就常叫回來(lái)處理故障。記得那是故縣變電站的更新，由于接線問(wèn)題好幾天無(wú)法投運(yùn)，單位急召我回來(lái)，一下午就改正了所有接線，使變電站投了產(chǎn)，在xx公司驗(yàn)收老師傅面前露了臉，也給沁縣局增了光。自然也無(wú)形地得罪了一些老師傅和同事，顯擺得有點(diǎn)過(guò)了頭。
后來(lái)還先后主管了生產(chǎn)、三產(chǎn)，自己還組建了設(shè)備廠，生產(chǎn)了不少的電氣產(chǎn)品，為xx電業(yè)力所能及了不少。回想起來(lái)，也算是為這家園添了些色彩，辦了一些好事。然而，事情是由人來(lái)說(shuō)的，一些的議論聽(tīng)來(lái)著實(shí)叫人好笑，似乎我也能擠入富戶行列，還有招風(fēng)喚雨的本事，好在咱和他們不是一個(gè)檔次，也就淡然處之了。
人常說(shuō)人將老時(shí)其言也善，快退休時(shí)多不干。我的觀點(diǎn)不是這樣，人是應(yīng)該有事可做，和人相處隨和的好，這不五十二的我，又回到檢修班，無(wú)職無(wú)權(quán)專心在這無(wú)名無(wú)利的崗位上，能和電氣設(shè)備對(duì)話正是我的最愛(ài)。小徒弟們的虛心和真誠(chéng)，對(duì)我的關(guān)懷和體諒，更使感覺(jué)到這家園無(wú)比的溫暖。
三十多年的工作興許用這幾個(gè)字可以蓋棺論定，也許五百萬(wàn)字也無(wú)法表達(dá)。過(guò)往的歲月中懂得了些生活的道理，在數(shù)次的失望、落魄、委屈與糾結(jié)中，懂乎些冷靜、淡然、思考，也懂了許多責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、寬容，學(xué)知了堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著，失去與得到的是并然的。回首過(guò)往，在這家園里沒(méi)有遺憾，有的只是些感慨，一晃眼已經(jīng)五十二了，細(xì)細(xì)回味這一路，很多記憶已隨著時(shí)間而漸漸模糊，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)“努力工作，奉獻(xiàn)電業(yè)”有了更深的理解。
社會(huì)在發(fā)展，這院子也不斷的在變化，隨著幾任領(lǐng)導(dǎo)的更替，院子里的平房也成了樓房，變電設(shè)備也現(xiàn)代化了好幾回了，管理軟硬件確實(shí)也日益更新。雖然在改革的大旗下這院子幾經(jīng)易名，終也還是以電力為主，單位無(wú)有宏偉的規(guī)模，也無(wú)有很大的名氣，但院子里的那些樸實(shí)的人們依舊是力努的工作著，看著這些年輕人就像看著我剛參加工作一樣，希望他們成為這家園美麗的風(fēng)景，更希望他們善待同事、默契協(xié)作、懂得團(tuán)結(jié)、和睦共處、努力學(xué)習(xí)知識(shí)，在單位生根開(kāi)花接果，成為家園里新鮮花朵，或者能高就跳巢，為家園的繁盛和不斷的發(fā)展而添磚加瓦。
家園的隨筆12
我用情感最豐富的語(yǔ)言為你描繪這片可愛(ài)的麥田，便是它一稻草人的家園。金黃的麥穗在陽(yáng)光的照耀下閃著誘人的光彩，仿佛打翻了藝術(shù)家的調(diào)色盤。小牧童的歡笑聲，與翠綠的稻田形成美妙的交響，一只只蜻蜓在稻田上空盤旋，像是空中的芭蕾舞者。一條蜿蜒曲折的小河穿過(guò)田野，映入眼簾的是它那清澈如玉的水面，反射著藍(lán)天白云的美景。這幅畫面生動(dòng)而富有層次，讓人仿佛置身其中。
在這個(gè)世界里，一切都顯得如此美輪美奐。河水清澈如玉，山巒蒼翠欲滴，讓人驚嘆于大自然的鬼斧神工。在此刻，河水就像絲綢一般柔滑，山巒則像是神秘的美女，吸引著每一個(gè)目光。幾只百靈鳥在空中飛翔，它們歡快的歌聲為這片田野帶來(lái)了動(dòng)態(tài)的韻律，讓整個(gè)畫面更加生動(dòng)。
到了夜晚，螢火蟲在田野上空飛舞，它們就像是從天堂派來(lái)的小使者，為夜晚帶來(lái)了生機(jī)。我喜歡將它們比作“星星下凡”，這樣的比喻形象生動(dòng)，富有詩(shī)意。螢火蟲閃爍的`微光，如同星星一般，給了夜晚活力與生機(jī)。此時(shí)的夜晚，像是被賦予了情感和靈性，讓人感到神秘而又美麗。
然后，秋蟬的凄聲和秋雨的洗滌讓我不禁想起了那句“同是天涯淪落人”。秋蟬的哀鳴仿佛在訴說(shuō)著它的憂郁和思念，而秋雨的洗滌則讓人感到深深的情感沖擊。此時(shí)，我仿佛看到了嫦娥對(duì)月宮的思念，我仿佛感受到了秋雨對(duì)大地的愛(ài)撫。而稻草人，也仿佛被賦予了感情，被秋雨洗滌了靈魂，使其內(nèi)心充滿了深深的思念和憂郁。這一段，給了稻草人以情感，給了人們以共鳴，增加了整個(gè)故事的情感深度和濃度。
最后，文章以“稻草人兒像根筆桿兒，挺立在田野上，日復(fù)一日，年復(fù)一年，守護(hù)著它那賴以生存的家園”作為結(jié)尾，如同一幅幅美麗的畫卷，描繪出了稻草人孤獨(dú)而又堅(jiān)韌的形象。稻草人兒，獨(dú)自守望著這片生命的田野，無(wú)論風(fēng)吹雨打，無(wú)論寒冷炎熱，始終如一地守護(hù)著它的家園。此時(shí)的稻草人，更像是人們堅(jiān)持理想，堅(jiān)守原則的象征，讓人對(duì)其充滿了敬仰之情。這樣的結(jié)尾，使全文達(dá)到了高潮，引發(fā)了讀者深深的思考，同時(shí)也為整篇文章畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。
家園的隨筆13
近幾周來(lái)，我園又陸續(xù)買入一些新的小玩具，投放到各班級(jí)里。那些玩具五顏六色，讓孩子們愛(ài)不釋手。
每次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我都讓孩子們自己把玩過(guò)的玩具放回原處，并擺放整齊，目的是讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)遵守規(guī)則和內(nèi)在秩序的良好習(xí)慣。
可是，這幾天，我在每次分發(fā)擺放玩具時(shí)，都發(fā)現(xiàn)每組的玩具少了一個(gè)，這是怎么回事呢？我一直沒(méi)說(shuō)，今天發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)，就在教室里東找西找，可就是找不到。明明讓孩子們玩完放回原處了啊，難道。我暗暗地用審視的目光在每個(gè)孩子的臉上掃來(lái)掃去，孩子們玩耍的快樂(lè)笑容寫在臉上，我根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么。
那就怪了！這次我在孩子們玩完后，不是讓每個(gè)人送回去，而是指派了每組的一個(gè)小朋友收完后送回去。
這一招果然奏效。“老師，珂珂不交給我！”第二組的君君向我匯報(bào)。我走過(guò)去，看到珂珂有些慌亂的神情，小臉紅紅的。
我蹲下身問(wèn)道：“珂珂，為什么不交玩具呢？是想在玩會(huì)，還是想自己送回去啊？”
珂珂小手交叉著扣著，不做聲。“珂珂，我們現(xiàn)在玩玩具時(shí)間結(jié)束了，不能再玩了，待會(huì)我們還要講故事呢！老師覺(jué)得你是想自己送回去，對(duì)不對(duì)啊？”我故意引導(dǎo)道。
珂珂點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)可奈何地從衣兜里掏出了玩具。那是一只會(huì)跑的梅花鹿！呵呵，我笑了：“珂珂自己送回去吧！”珂珂自己送了回去。
在戶外活動(dòng)時(shí)，我把珂珂單獨(dú)叫到一處：“珂珂，這幾天，我們班的玩具少了幾個(gè)，你知道它們自己跑到哪里去了嗎？”珂珂臉紅了，有些局促不安：“不。知。道啊！”“珂珂，你想啊，那些小玩具都像我們喜歡的小動(dòng)物一樣，和我們都是好朋友，”我耐心地開(kāi)導(dǎo)道：“我們現(xiàn)在找不到他們了，可能是他們“迷路”了，也找不到回家的'路啊，它們也多想回家啊。我們這兒就是它們的家，他們也很想念我們啊！”
珂珂低下了頭，手不停地揉搓這衣角。我趁機(jī)又說(shuō)道：“珂珂，你能幫老師把它們找回家嗎？小朋友們都很想念它們呢！那些玩具小朋友也很想念它們啊！”
“嗯，好吧，我試試，把他們找回來(lái)。可是，老師，不要給小朋友們說(shuō)是我找回來(lái)的，好嗎？”“那些小朋友都不知道呢，只有老師知道，你幫老師找回來(lái)，你就是好孩子，學(xué)期末的時(shí)候，老師會(huì)發(fā)給你小紅花！”我緊接著鼓勵(lì)道。
“好！”珂珂有些釋然了。果然，第二天，珂珂把那些“迷路”的動(dòng)物玩具都“帶回了家”，悄悄地交給了我。我笑了，表?yè)P(yáng)了珂珂。
“玩具回家”的事件給我?guī)?lái)了深思：個(gè)別幼兒經(jīng)常把幼兒園的玩具帶回家，我們?cè)趺崔k呢？我覺(jué)得我這次的做法就很恰當(dāng)。另外，我還有以下建議：
幼兒把幼兒園的東西拿回家只是因?yàn)樘矚g某樣?xùn)|西想回家接著玩而已，大多是無(wú)意行為。作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，保護(hù)孩子的這種不光彩的“秘密”，同時(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我們還要耐心地告訴幼兒，幼兒園的東西是給所有小朋友一起玩的，它的“家”應(yīng)該在幼兒園，如果私自帶回家，其他小朋友就不能玩了，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)把玩具帶回幼兒園。如果特別喜歡某個(gè)玩具，需要經(jīng)過(guò)老師的同意后才能拿回家玩，并要定時(shí)歸還。
另外，我們應(yīng)該逐漸讓幼兒懂得，任何東西都是有“所有權(quán)”的，想要他人的東西，必須經(jīng)過(guò)別人的同意。比如，在游戲時(shí)，告訴幼兒需要借用某個(gè)東西時(shí)，可以說(shuō)：“某某，你好，用一下你的彩筆，行嗎？”
最后還要和幼兒家長(zhǎng)多溝通，建議家長(zhǎng)幫助孩子克服這個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)適當(dāng)對(duì)孩子知錯(cuò)就改的行為進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之，孩子把幼兒園的玩具帶回家，應(yīng)該引起我們的高度重視，這關(guān)系到孩子良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。為了孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)展，我們應(yīng)該讓那些行為有些“迷途”的孩子盡快回歸心靈的家園！
家園的隨筆14
落花的季節(jié)，飄逝了一季的夢(mèng)。是誰(shuí)踏著落地的花瓣在茫茫紅塵間演繹了墜情的梅花三弄？是誰(shuí)把一柄花鋤放在了哭泣的花間埋葬了散落的往事？ -
捧一縷花的凝香，嘆落去的繽紛一世，那過(guò)眼云煙飄過(guò)多少山重水復(fù)，才凝聚到心底最溫柔的深處？你，悄然的走來(lái)，掠過(guò)我生命的邊緣，給我一瞥凄然的凝望。 -
韶華易逝，我期待你一程的漂泊能停靠此岸，給我一個(gè)可以依傍的肩頭，在芳菲離盡的時(shí)節(jié)，暖醒我漸漸冷卻的心房。我回你心香一束，掠去你心頭跋涉的疲乏。
心夢(mèng)難了，紅塵終不能留住你流浪的腳步，在天荒地老的.呢喃中，你踏著月色走進(jìn)煙雨飄搖的征途，消失的身影刻成了永恒的秋霜，冰結(jié)了曾經(jīng)炙熱如火的情腸。 -
此際，我釋一縷迷醉的風(fēng)花雪月，為喚回你捻滅的游子情懷，把一路的滄桑苦楚，化成盈盈清源，把盞飲下月中桂花佳釀。
夢(mèng)醒時(shí)分，你依然步履紅塵，一襲青衫，一葉扁舟。
而，我心依舊，為落花吟，為流水泣。
家園的隨筆15
一根細(xì)細(xì)的網(wǎng)線，連著天涯海角的你我，一塊小小的屏幕，書寫著人生的酸甜苦辣，一份淡淡的友誼，在小小的空間里不離不棄。習(xí)慣了在閑暇之余，沏一杯茶，打開(kāi)電腦，登上，細(xì)細(xì)品讀著一篇篇美文，靜靜感受著每一篇文字后面或喜或悲的情緒，有令人捧腹的笑談，有催人淚下肺腑之言，也有風(fēng)輕云淡的禪茶人生之說(shuō)，在每一篇文字里慢慢欣賞，細(xì)細(xì)品味，感知心靈的聲音，品讀人生的感悟。
一次不經(jīng)意的點(diǎn)擊，一次漫不經(jīng)心的駐足，網(wǎng)絡(luò)的友誼就這么連在了一起，不問(wèn)年齡的差距，沒(méi)有男女的區(qū)別，沒(méi)有區(qū)域的 限制，沒(méi)有要求，沒(méi)有索取，網(wǎng)絡(luò)的友誼就是這么純純的。就像天邊的彩霞，來(lái)去隨意，卻為空間添了一抹亮麗的色彩；就像門前潺潺的溪水，不曾為誰(shuí)停留過(guò)，卻能讓心底蕩過(guò)一絲清爽，就像花叢飛舞的'蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞，就醉了心海。不忍心打擾彼此世界的那份寧?kù)o，只是默默地關(guān)注著彼此每天的動(dòng)態(tài)，沒(méi)有交談過(guò)，卻能在字里行間感受你的悲喜，你喜，我為你鼓掌點(diǎn)贊，你悲，我用一句真摯的留評(píng)給你安慰。雖然沒(méi)有矯情的話，可一次用心的點(diǎn)評(píng)，總能在心里激起一圈圈感動(dòng)的漣漪；雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，可是幾天不見(jiàn)你的頭像亮起，心里會(huì)有一絲隱約的牽掛，牽掛著你的安危......
空間里，有人用樸素的語(yǔ)言闡述著人生的大道理，讓你學(xué)會(huì)淡定，學(xué)會(huì)從容，用堅(jiān)定的步伐，走過(guò)人生的坎坷路；學(xué)會(huì)遇事不驚，處事沉穩(wěn)，用一種豁達(dá)和沉著來(lái)面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨；讓你學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)隨緣，屬于自己的加倍珍惜，不屬于自己的坦然放手，一切隨緣，瀟灑自在；學(xué)會(huì)把得失看淡，淡然面對(duì)人生的起伏，想通了，天無(wú)非陰晴，人無(wú)非生死，身外名利，生不帶來(lái)，死不帶去，不如淡看得失，一笑而過(guò)；有時(shí)候，一篇小小的說(shuō)說(shuō)，就能撥開(kāi)心頭的迷霧，重見(jiàn)天邊的日出。有人用禪茶的意境描繪了詩(shī)意的人生，一朵花開(kāi)，一片葉落，都是一首靜美的詩(shī)，只要用心去聆聽(tīng)，細(xì)雨為你彈琴，清風(fēng)為你歌唱，每一個(gè)日出月落都有七彩的夢(mèng)想，星星為你寫詩(shī)，明月為你填詞，人生的悲歡離合，都可以寫的云淡風(fēng)輕；一彎明月懸于眉梢，過(guò)往滄桑一笑而眠；微風(fēng)掃去心頭的陰霾，人情冷暖無(wú)影無(wú)蹤，人生短短，用一朵花的芬芳裝點(diǎn)生命，讓自己的人生處處飄滿花香。
空間，是一個(gè)心靈的家園，習(xí)慣了讓心靈漫步在空間，游走在一篇篇美文之中，感嘆生命的無(wú)常，感悟生命的厚重。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，空間卻是真實(shí)的，有真實(shí)的你我在小小的屏幕前，把每天的喜怒哀樂(lè)書寫成長(zhǎng)長(zhǎng)短短的說(shuō)說(shuō)，或許我們沒(méi)有高學(xué)歷，寫不出華麗的詞藻，可每一個(gè)字，都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的琢磨。因?yàn)橄矚g文字，愛(ài)上了空間。空間是玩的，我卻是用盡心思在打理空間，空閑時(shí)，就寫一些或許是“不知所云”的說(shuō)說(shuō)，寫不出哲理，寫不出感悟，只能寫一些自己喜歡的字。只是因?yàn)橄矚g文字，喜歡在寫文字時(shí)心中的那份空靈，什么酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，在寫文字的那一刻，統(tǒng)統(tǒng)不見(jiàn)了，心中只有文，眼中只有字，世事的紛雜，與我無(wú)關(guān)，一片云，一縷風(fēng)，就是那一刻心中的靈感。
在勞累之時(shí)，聽(tīng)一曲好友分享的音樂(lè)，在輕緩的樂(lè)曲中讓疲勞慢慢的消散；在心煩意亂時(shí)，看一段好友講述的笑話，煩悶的心情在破啼一笑中一掃而光；在找不到人生的方向時(shí)，看一篇好友的勵(lì)志文章，眼前會(huì)豁然開(kāi)朗；空間，我的心靈家園，我會(huì)好好珍惜網(wǎng)絡(luò)里的每一次遇見(jiàn)，每一個(gè)朋友都讓我的空間更加精彩，謝謝朋友們的一路相伴，網(wǎng)絡(luò)友誼，也可以地久天長(zhǎng)。
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