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隨筆

大班下學期教育隨筆

時間:2023-12-27 07:19:36 隨筆 我要投稿

大班下學期教育隨筆14篇(薦)

  無論是在學校還是在社會中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編整理的大班下學期教育隨筆,歡迎大家分享。

大班下學期教育隨筆14篇(薦)

  大班下學期教育隨筆 篇1

  每個孩子都希望老師的關注、老師的愛,這是他的需要,這是他的權利。沒有愛的教育是蒼白的,而且是容易畸變的。即使是年齡很小很小的孩子,眼睛也是敏銳的,心靈是稚嫩的。作為一名教師永遠不要忘記:自己的一言一行,哪怕是無意的、細微的,都很有可能在孩子的心靈上留下終生難忘的'記憶。

  一翰是我們班年齡最小的孩子,每次我們組織孩子們排隊時,他總是掉隊。在這時,我就情不自禁地拉起他柔軟的小手。這一切是自然的,我沒有把它當回事。

  有一天,我和從前一樣拉著一翰的小手走在最后邊。走在前面的浩然回過頭來對我說:“王老師,你也領著我吧!你從來沒有牽過我的手”。她的話引起了我的注意,我看著其它的孩子羨慕和失落的目光,我陷入了深深的思索。以前在排隊時,我常常牽起年齡小,動作慢、鬧情緒或是較調皮的孩子,我自以為這樣做已經是很“盡職”了,我責怪自己的粗心,以至忽略了別的孩子的情感世界,孩子的內心是多么渴望老師與自己親近。拉手,雖然只是表達教師微小的關注,卻能讓孩子得到心靈上的滿足。

  從這以后,我總是創造條件讓每個孩子都有機會和我拉手,讓他們不再有“失落感”,給他他以平常的愛。每當我拉著他們柔軟的小手時,我總感覺特別親切,相信孩子們也會真切地感受到我更愛他們。

  想起有一句話是這么說的“愛是一種神奇的教育力量,只有熱愛才是最好的教師,而教師要把愛灑向每一個孩子的心田”。此時此刻,我對這句話有了更深刻的理解和感悟。

  大班下學期教育隨筆 篇2

  幼兒離開父母生活在幼兒園里,教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化,關心他們的生活需求,及時的給予引導和幫助他們至關重要。

  有一次我看到班里的一個孩子沒有洗臉,如果強令他洗臉,就可能會導致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的話,心里也不情愿,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說:“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最干凈的朋友。”說完,我第一個帶頭洗了起來,孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光,然后紅著臉走向臉盆,當知道確實沒有人看他的時候,小手才伸進水里,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

  我為自己成功的.做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。

  大班下學期教育隨筆 篇3

  老師要多思考孩子的感受

  這天早上,我在打掃衛生時,李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說:“老師,你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”母親著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進來。”我放下手中的`活跟著李明的母親來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原來舞蹈老師在排節目時,嫌他動作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

  從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強,那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

  大班下學期教育隨筆 篇4

  一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時,卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執,一個說你媽媽是短頭發,而另一個說你媽媽是長頭發,因為意見不同才吵起來。一位小朋友認為,自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認為,媽媽的衣服應該是綠色的.才好看。看到小朋友都有自己的意見,我沒有說話就站在旁邊

  這時候,只見兩位小朋友還在爭執不下,就問這到底是為什么。有的說,紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭執起來!這時,澤澤小朋友站起來說,你們說的都對,什么顏色都很好看,于是,他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對小朋友們說,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的。。孩子們一聽,,都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發生。

  從這一件事情中,我看到了,當幼兒之間有了爭執時侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達能力,也培養了他們勇于當眾發表自己意見的能力,何樂而不為呢。

  大班下學期教育隨筆 篇5

  大二班新學期開始,我們班迎來了一位新成員——浩浩。浩浩的到來給我和我的孩子們帶來了很大的沖擊,于是我們都尊稱他為浩哥。

  一、初來乍到:

  浩哥剛來我們班就想擺出一副大哥的模樣。全班小朋友都坐的整整齊齊的,唯獨浩哥不肯坐下。還站在中間點座,相中哪個座位,就必須讓已經坐好的小朋友離開。遇到弱的就直接推開自己一屁股坐下,遇到強悍的不肯讓的,就自己徑直的倒在地上大哭不起。我和我們班的孩子就這樣傻傻的'看著來到我們班中的小怪物,被他弄的不知所措。但是轉念一想孩子剛來一個新環境可能是不適應才這樣的。于是我們都遷就他,基本上都滿足了他的許多無理要求。后來我們發現我們這樣做錯了。

  二、生活碰撞:

  區域活動時間到了,班中的小朋友們都三三兩兩的聚在一起玩游戲。唯獨浩哥是孤家寡人一個,估計別的小朋友都是怕他躲著他呢?這時浩哥走到正在拼插積木的兩個小朋友的旁邊,使勁兒一推擠出好大一塊地方自己玩起來,玩了一會兒沒有什么意思就走到愛心醫院里搶著要當醫生。本來玩的挺好的孩子一看他來當醫生,都放下東西去另外的區域玩。喝水時間到了,大家都排著隊喝水。唯獨浩哥是個例外,想什么時候喝都不用排隊。每天都有很多小朋友來告浩哥的狀,有的家長也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥,說他總是喜歡欺負人。為此我們幾位老師都很頭疼,我們也毫不客氣的批評了浩哥,講了一堆的道理,看得出聽的浩哥也是一頭霧水。的確浩哥的到來為我們班增添了一絲不安的因素。

  三、轉機來了:

  吃飯的時間到了,我們班有個規矩就是誰吃的好,吃的快就可以坐在看盤的位置上監督其他的孩子吃飯。通常我們班看盤的孩子都是那幾個吃的好的,基本上從小班到大班都是這樣的。這天浩哥吃的是飛快,馬上就要吃光了。我一看他吃完了也看不好盤,就又給他添了一些。結果被另外一名小朋友趕超,順利的坐在了看盤的位置上。浩哥一看,大哭起來。我怎么哄也不好,自覺心中有愧,就商量另外一個孩子讓給他這才解決了這場危機。我忽然發現浩哥還是很積極上進的,他這么做是不是想引起我和孩子們的注意呢?

  四、浩哥變了:

  回想起浩哥來到我們班的這一個月時間,浩哥離我們越來越遠,每次都感覺他很孤獨。于是我突發奇想的想了一個辦法,請浩哥做我的小助手。喝水時請浩哥做監督看誰不排隊,看浩哥總是最后一個才喝水,再也不擾亂秩序了。區域活動時,浩哥總是這走走那看看,誰破壞秩序了管一下,誰缺玩具了遞一下。這才是我們班真正的大哥哥,浩哥真的成了我們大二班的一員。我們班30多個小朋友又能在一起愉快的玩耍了。

  大班下學期教育隨筆 篇6

  從興趣入手學兒歌

  興趣是學習的動力,孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣,并且積極參與其中。一成不變,枯燥無味的教學方式,是不能夠更好地激發孩子的'興趣的。我認為只有以孩子的興趣為出發點,才能更好地實現“每個兒童都能自主發展”。

  今天我上了一節課《我家的小池塘》。這首兒歌主要是看圖發揮想象力。首先,我讓孩子們自己想象,然后,我出示漢字:“抱”、“搖”,并讓孩子們做一做動作,自己表現自己的風格。有的孩子動作形象生動,表現得很好,這首兒歌我只用了十分鐘的時間,孩子們就能夠流利地朗誦了。

  這節課的學習,很好地帶動了孩子的積極性,孩子們表現得都非常棒。特別是余佳燦小朋友表現的很突出。回答時聲音響亮、清楚。由此看來,根據語言動作表演,以及生動形象的教具,帶動孩子學習的興趣,必定會讓教學達到立竿見影的效果!

  大班下學期教育隨筆 篇7

  幼幼兒身體的各個器官,系統尚處于不斷發育的過程中,其機體組織比較柔嫩,發育不夠完善,機體易受損傷,易感染各種疾病。同時,幼兒的認知水平較低,缺乏自我保護意識,不知道哪些事能做,哪些事不能做,且他們又活潑好動,因此,極易發生意外傷害事故。所以,對幼兒進行初步的安全知識教育和安全自救技能培養極為重要。

  對幼兒進行安全教育,必須根據幼兒的身心發展水平和特點來進行。在教育方法上,教師 可采取示范與講解相結合,以及游戲的方式,注意正面引導和隨機教育,把安全教育落到實處。

  對幼兒進行的安全教育,大致包括以下幾個方面:

  1、交通安全教育。

  據有關部門統計,全國交通事故平均每50秒發生寧夏蒙特梭利 一起,平均每2分40秒就會有一個喪生于車禍。更讓人痛心的是,因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%,且有呈逐年上升的趨勢。因此,對幼兒進行交通安全教育不容忽視。交通安全教育主要包括以下幾個方面:①了解基本的交通規則,如“紅燈停、綠燈行”,行人走人行道,上街走路靠右行,不要馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲,不橫穿馬路等。②認識交通標記,如紅綠燈、人行橫道線等,并且知道這些交通標記的意義和作用。③教育幼兒從小要有交通安全意識,養成遵守交通規則的良好習慣。在對幼兒進行交通安全教育時,可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。

  2、消防安全教育。

  對幼兒進行消防安全教育,主要包括:①要讓幼兒懂理玩火的危險匯佳幼兒園食譜 性。②讓幼兒掌握簡單的自救技能。如教育幼兒一旦發生火災要馬上逃離火災現場,并及時告訴附近的成人。當發生火災,自己被煙霧包圍時,要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻,并立即趴在地上,在煙霧下面匍匐前進。③帶幼兒參觀消防隊,看消防隊員的演習,請消防隊員介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。另外,可以進行火災疏散演習,事先確定各班安全疏散的路線,讓幼兒熟悉幼兒園的.各個通道,以便在發生火災時,能在教師 的指揮下統一行動,安全疏散,迅速離開火災現場。

  3、食品衛生安全教育。

  幼兒大我愛吃零食,也喜歡將各種東西放入口中,因而容易引發食物中毒。幼兒園除了要把好食品幼兒園 采購、儲藏、烹飪等方面的衛生關外,還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒有害物質的情況更是多種多樣,如園內投放的各種花花綠綠的毒鼠藥,因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等,都可能被幼兒誤食。因此,教職工在平時要教育幼兒不隨便撿食和飲用不明物質。另外,目前孩子服用的藥大多外觀漂亮,口感好,深受孩子“喜歡”,有的孩子甚至把藥品當零食吃,因此,要教育孩子不能隨便吃藥,一旦要服藥,一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習慣的培養。如教育孩子在進食熱湯或喝開水進必須先吹一吹,以免燙傷;吃魚時,要把魚刺挑干凈,以免魚刺卡幼兒園安全教育筆記 在喉嚨里;進食時不嘻笑打鬧,以免食物進入氣管等等。

  4、防觸電,防溺水教育。

  觸電是日常生活中比較常見的意外傷害,少年兒童因觸電而死亡人數占兒童意外死亡總人數人10。6%。對幼兒進行防觸電教育,首先要告訴幼兒,不能隨便玩電器,不拉電線,不用剪刀剪電線,不用小刀刻劃電線,不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次,要告訴幼兒,一旦發生觸電事故,不能用手去拉觸電的孩子,而應及時切斷電源,或者用干燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大的。對幼兒進行防溺水教育,一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍;二是不能將臉悶入水中;三是不能私自到河里游泳;四是當同伴失足落水時,要及時就幼兒園大班保教筆記 近叫成人來搶救。

  5、幼兒園玩具安全教育。

  游戲是孩子的天性,玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動中,幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此,對幼兒進行玩具安全教育十分重要。幼兒玩不同的玩具,應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時,要教育幼兒不擁擠,前面的幼兒還沒滑到底及離開時,后面的孩子不能往下滑;玩秋千架時,要注意坐穩,雙手拉緊兩邊的秋千繩;玩蹺蹺板時,除了要坐穩,還要雙手抓緊扶手;等等;玩中型玩具游戲棍時,不得用棍去打其他幼兒的身體,特別是頭部;玩小型玩具玻璃球時,不能將它放入口、耳、鼻中,以免造成傷害等等。

  6、幼兒生活安全教育。

  這一類的安全教育,必須家園配合同步進行。為了孩子的幼兒園大班教學 筆記 安全,成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具,如小剪刀等。在運動和游戲時要有秩序,不擁擠推撞;在沒有成人看護時,不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框,不推玻璃,手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動,手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走,不推擠。不輕信陌生人的話,未經允許不跟陌生人走等等。在家中,要告訴幼兒,當他獨自在家,有陌生人叫門時,不隨便開門;不隨意開啟家中電器,特別是電熨斗、電取暖器等;不玩弄電線與插座;不獨自玩煙花爆竹;不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物;打雷閃電時不站在大樹底下等等。

  大班下學期教育隨筆 篇8

  每天下午到了室內游戲時間,我都會給孩子們發一些桌面玩具玩。玩玩具的時候,我都是讓孩子們幫我發下去,玩完之后,又讓他們幫我受起來,我也從來不去清點玩具的商量。這不,最近發生在我班的一件事情,讓我大吃一驚。

  這天下午放學后,我剛回到家,凡凡的媽媽打電話給我。問一下你們幼兒園是不是經常發玩具讓孩子們帶回家玩呀?我說:“沒有呀。凡凡的媽媽說:“可是我家凡凡每天下午放學都會從他的褲子口袋里拿出玩具來玩。我問他,他說是老師給的。我知道了這個事后,到了第二天,我并沒有把凡凡叫到我的跟前批評他。語言課上,我給孩子們講了一個故事小象又回來了,并告訴孩子幼兒園的東西是不能帶回家的,要在幼兒園里玩。我知道你們很喜歡幼兒園里的玩具,把它帶回家玩去了,我們要向故事中的小剛學習,他是怎么做的呢?孩子們個個爭先恐后的回答,自己的`想法。到了下午游戲時間,我故事清點了玩具的數量又讓孩子們去玩。放學后,我也和凡凡的媽媽說明了我的用意,結果,又到游戲時間,我又清點了玩具的數量,意外地發現玩具增添了很多。我慶幸,我沒有直接去揭發孩子,讓他自己認識到錯誤的嚴重性,后來,我班再也沒有發生過類似這樣的事情。

  大班下學期教育隨筆 篇9

  與鐵桶做游戲

  幼兒園最近在操場上投放了好多又大又高的鐵桶,孩子們來到這里,贊嘆道:“哇噻,好大的桶啊!”這時搭班老師準備上前幫孩子們把鐵桶放倒,以便孩子們玩。我攔住她說:“讓孩子們試一試,看看他們會怎么玩!”

  孩子們望著這些高大的鐵桶有些茫然,不知從何下手。過了一會兒,小昂、小恒和小碩三人圍著鐵桶,想把它推倒。小碩把鐵桶向對面推,小昂站在一邊緊緊扶住鐵桶,穩住鐵桶快速向下的趨勢,小恒趕緊走到小碩對面等到能夠碰到鐵桶上面的邊時,用手托住鐵桶的下方,三個人合力慢慢將鐵桶往下放,直到它安全接觸地面。有了第一次的經驗,他們后面的動作越來越嫻熟。后來,他們兩人合作就可以把鐵桶放倒。再到后來他們一個人就可以將鐵桶放下來。接下來,他們嘗試推著鐵桶滾。小恒想把鐵桶推到草坪上的玩沙區,可是草坪邊上有路坎,她把鐵桶貼在路坎上用力推,鐵桶紋絲不動。她又跑到對面試圖把鐵桶拉上來,鐵桶依然不動。她反復試了好幾次都不行,只好請來彤彤幫忙,但仍然沒有成功。小恒和彤彤對著鐵桶又研究了半天,接著小恒把鐵桶推到離路坎較遠的地方,然后兩個人一起用力,飛快地推著鐵桶向草地上滾,借著這股沖力,鐵桶終于滾過了路坎。他倆可開心了,又照樣玩了幾次。玩得多了,他們又發明了另一種把鐵桶推上路坎的方法,他們先把鐵桶推到靠近路坎處,再合力把鐵桶向上托起,然后在下面墊上一塊石頭,使鐵桶下部有了一個支點,然后就比較容易將鐵桶推上路坎了。

  再看那邊的孩子們,他們從操場的另一邊拿來了梯子和墊子,有的把梯子斜靠在鐵桶上坐在那兒玩,有的把鐵桶橫放在地上玩“爬山”。炘炘準備把梯子架在兩個鐵桶之間,可是鐵桶太高了他夠不著,他四下里看了看,發現旁邊有小朋友正把梯子靠在鐵桶上往上爬,他就又去拿了把梯子靠在鐵桶上,然后就一只手拿著梯子,一只手扶著靠在鐵桶上的'梯子往上爬,爬到梯子的第三檔時發現高度可以了,就雙手一用力把手上的梯子架在了兩個鐵桶中間。接著他就順著爬上了鐵桶的頂端,高興極了:“我爬上來了!我想過‘天橋’。”可是要過“天橋”時,他有些害怕了。過了好一會兒他嘗試著跨出第一步,不過剛起步就不敢往前了,只好向朋友求助:“誰來幫幫我?”琪琪和欣欣跑了過來,幫助炘炘走過了“天橋”,到達了對面。為了讓炘炘順利地下來,琪琪又把梯子靠在了鐵桶上讓炘炘爬下來。在大家的幫助下炘炘完成了他的一次挑戰。這時他們一起商量著給另外“一座山”也架上橋,于是炘炘爬到鐵桶上,欣欣和琪琪幫他拿梯子,炘炘把梯子架在了第二個鐵桶和第三個鐵桶之間,然后從“橋”上爬到第三個鐵桶上。琪琪和欣欣又拿來一把梯子,炘炘把梯子架在了第三個鐵桶和第四個鐵桶之間,炘炘爬過去之后,欣欣和琪琪拿來一把梯子斜靠在第四個鐵桶上并用手扶著,讓炘炘安安穩穩地下來。由鐵桶連接的“群山”形成了,炘炘他們把墊子鋪在了鐵桶下,呼喚朋友一起來征服這有些難度的“群山”。孩子們個個躍躍欲試,開始了他們的“爬山”之旅。有的則用雙手抓住架在鐵桶之間的梯子晃來晃去,嘴里直說著:“好好玩的秋千呀!”孩子們在自己創造的游戲中玩得不亦樂乎。

  這一次的“放手”讓我再次認識到,我們把游戲還給孩子,給他們多一點時間慢慢探索,提供更豐富的游戲材料,就會看到不一樣的精彩。

  大班下學期教育隨筆 篇10

  小淘氣的轉變

  斐斐是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的`小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是斐斐兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤了。我下來,向他豎起了大拇指說:“斐斐,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。從那以后,奇跡出現了,上課斐斐聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生……真是奇跡!

  大班下學期教育隨筆 篇11

  剛一放學,就聽見劉衡高興的對爺爺說:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個字。你認識嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了。看見淡綠色花瓣上貼著一個金色“獎”字。上小班的'劉衡這個星期已經得了三個“小紅花”了。劉衡很乖,愛動腦筋,什么都想學。

  過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說:平時我們在家經常鼓勵說;“劉衡真棒!”。其實,孩子就喜歡家長多贊揚,多鼓勵,他們幼小的心靈才能體驗到成功,體驗到快樂,就會很自信,勇敢堅強地克服任何困難,因為他知道自己能行。

  大班下學期教育隨筆 篇12

  這學期,我班新來了幾位小朋友,其中有一位叫侶輝的小男孩。輝輝是個聰明又活潑的孩子,對人有禮貌,和小朋友們友好相處,老師的話他當成圣旨,每次笑起來,我們覺得特別可愛。但孩子的膽子很小,在平時的活動中,如果回答不出來問題,他就會兩手交替猛擦眼睛,老師把他的手移開,并安慰他時。他會馬上否認,邊擦眼睛邊說:“我沒有哭,我只是眼睛不舒服。”看他眼睛里明明有眼淚,還不承認,自尊心還挺強。我們也不點破而是說:“哦!原來是眼睛不舒服啊!那你現在不能再這樣擦眼睛了,會變成紅紅的兔子眼睛了。“聽了我們的勸告,輝輝會忍住擦眼睛的動作,而為了讓眼淚不流下來,他會緊閉眼睛頭朝上,因抽泣而雙肩不停地聳動。看著輝輝有趣的哭相,我們老師會被他逗笑,雖然這時不應該笑他,人家正傷心著呢?實在是太有趣了沒忍住。

  輝輝在哭相上很有趣外,在和被子的糾結也很有趣。我還清楚地記得輝輝第一次疊被子的過程。這天,孩子們都各自疊好了被子離開了午睡室。在老師整理床鋪時發現有個床上沒有疊被子,抖開開被子一看,讓人哭笑不得,被絮都縮在了中間,四個空蕩蕩的被角被扯得皺巴巴。我猜這被子的小主人和被子肯定奮戰了很久,被子實在太不聽話,所以趁著老師不注意,丟下被子溜走了。經盤查原來是輝輝的床,被子也一定是他弄成這樣的。我們把輝輝叫到了床前,還沒問話呢!他看見被子就開始招牌式哭相。我們只是讓他過來學疊被子,這樣也能把他嚇哭,真是膽子太小了。我蹲下身子與他平視,對他說:“你不要怕,老師不批評你,老師叫你過來是想教你疊被子,現在先看看老師是怎么疊的'!”他停止了抹眼淚,抽泣著點點頭。我先給他示范一遍,他在一旁認真地看,輪到他疊時,又把被絮抖中間去了,剛剛停歇的抽泣又要開始了。我可怕他再哭了,所以馬上幫他扯平被絮,手把手的教他,由我在旁的協助,總算是疊好了。我知道他還沒完全學會,是需要多加練習的。

  我在放學的時候,我與他媽媽進行了交流,告訴她輝輝還不會疊被子,希望輝輝在家里多練習疊被子。第二天,午睡起來,我一直在觀察他如何疊被子,發現他把被子拖到了地磚上來疊。只見他抓著被角用力的抖,不多久被絮就跑到另一頭去了,接著他換一頭抖,就這樣他越抖得厲害,被絮就越跑得快,又擠成了一團。看著輝輝努力了很久也沒把被子疊起來,再過了很久,他很無奈地丟下了被子,又想開溜。我馬上把他叫住了,告訴他:“要把被絮和被套的角一起抓牢,不要再抖被子了,鋪平后一邊先對齊壓平,然后再整另一頭。”我站在他面前教他,他顯得很緊張,這里翻那里扯的,就是疊不整齊。我想請同伴來教他,有可能消除他的緊張感,會疊好一點地,所以就請了兩個能干的小朋友來教他。一連幾天,我都讓他先去看別人疊,然后再讓他練習,似乎慢慢有了點效果,至少沒看見他再把被絮抖中間去了,這是可喜的進步啊!

  在平時的教育中,我會經常運用一些表揚、鼓勵的話語來開導他,使他的膽子變得大一點。家長是我們教師工作中不可缺少的一部分,在增強輝輝自理能力的同時,針對他的膽小現象雙方有針對性地對他進行教育,這才使他在大家的共同教育之下慢慢地獲得進步,慢慢地得到鍛煉、得到提高。

  大班下學期教育隨筆 篇13

  連續的陰雨,天像破了似的,滴答滴答下個沒完.幼兒園里的玩具都濕漉漉的,連個坐的地方都沒有.

  今天早上總算停了.吃過早飯我帶孩子們出來散步,發現地上全是"小水坑".孩子們興奮的在水里趟過來走過去,開心極了.突然,洋洋大聲喊:"老師,瞧我走的大象!"許多孩子都湊到跟前觀賞他的杰作.

  "老師,我也會.我走的是迷宮!"

  "我的'那個是駱駝!"

  "我會走大房子......"

  本來打算散步結束就回班上課,看到孩子們個個興奮的樣子,我決定調整計劃,在室外進行"水畫創作".當我的決定一宣布就得到孩子們歡呼聲.于是"創作"的熱情一浪高過一浪.

  "老師,瞧我的高山!""我的是大海和小船.""快看,樂樂的怪獸!大腦袋小尾巴!真好看......"在孩子們的創作下,小水坑成了一個童話世界,從乖巧的攜物到變形鎧甲小魔仙,應有盡有.彎彎曲曲的小腳印見證了孩子們每一個快樂的時刻.

  看到孩子們開心的樣子,我深受感動:作為老師,一個小小的決定激發了孩子們的創作欲,并讓他們真切的感受到探索的樂趣體驗創作的成就感.這正是<綱要>中所強調和倡導的:"教師應成為幼兒學習活動的支持者/合作者/引導者."

  太陽出來了,孩子們的"偉大創作"消失了,但他們心中快樂的創作之花卻永遠盛開!

  大班下學期教育隨筆 篇14

  這段時間,班里的孩子玩起了“石頭、剪刀、布”的游戲,雨軒出了個布,浩然出了個小剪刀,“咔嚓咔嚓,耶!”浩然的小手高高舉過了頭頂,兩個孩子開心的笑了起來,孩子的快樂如此簡單。看到孩子開心的笑容,我想起了我們的`小時候。我們上幼兒園遠不如現在,什么玩具都沒有。“拾果果,跳房子”這些看起來很單調的游戲,帶給了我們去多的快樂。而今天的孩子們擁有太多的玩具,讓孩子們原本多彩的世界變得更加五彩繽紛。

  事實上,孩子的快樂不只在于物質的豐富,更在于游戲中的體驗,只要能從游戲中獲得快樂就可以。所以我們應該多陪孩子玩,因為游戲是孩子的天性,沒有孩子的參與,再多的玩具也只是擺設。就讓孩子們盡情地玩游戲吧,哪怕只是一些簡單的游戲,也能給孩子帶來許多快樂。

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