幼兒教育隨筆

時間：2024-01-05 07:44:17 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆精品[13篇]

　　在現實的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆精品[13篇]

　　幼兒教育隨筆篇1

　　每每快到周末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎么哭了？”，“我沒哭。”，“沒哭怎么眼睛流眼淚了呢？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心啊？”，一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了。”，“對，東東觀察的可真仔細。”，看著一點睡意都沒有的孩子們，我干脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什么情況下會流淚嗎？”，孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會流眼淚；東西不見時會流淚；打針很痛會流淚；玩具被弄壞了會流淚；做錯事挨批評會流淚；有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時候的眼淚，不喜歡什么時候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的`過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉。

　　幼兒教育隨筆篇2

　　現在的孩子，由于家長對他們的溺愛和嬌慣，做錯了事，是不聽你講大道理的。要想使他們形成良好的道德品質，最有效的辦法就是要善于引導。

　　一天上午，一個小朋友跑過來向我告狀：“老師，剛才美佳撿到一個鉛筆刀沒交給你。”當我找到美佳時，見她正拿著鉛筆刀一本正經地向周圍的小伙伴說：“鉛筆刀是我撿到的，所以就是我的了，不信回家問你們的奶奶。”聽著孩子幼稚地解釋，我意識到，孩子還小，還不十分清楚“自己”和“別人”的.概念，不知道拿別人的錢物來滿足自己的欲望是不道德的。如果這時我對孩子嚴加批評，講一大堆道理，亥子不但不會懂，而且會感到無所適從，達不到教育的效果。因此，我也沒過多地說什么，決定將事情先放一放，等待機會。

　　“真是無巧不成書，”就是這天的下午，美佳滿眼淚花低來到我面前說，媽媽給我買的手鐲丟了，老師，你給我找找吧。我看機會來了，就趁機問她：“你撿到別人的鉛筆刀，丟鉛筆刀的小朋友會不會著急啊？”美佳聽了，略有所悟，趕緊到自己書包里拿出鉛筆刀，老師我錯了，以后我再撿到東西一定還給人家。上課時我對全班的孩子表揚了美佳，并將鉛筆刀還給了失主，很快，美佳的手鐲也失而復得了，小朋友為美佳鼓起了掌。

　　事情雖小，留給孩子的是做人的一點啟示，而留給我的卻是教育過程中值得保留的一條經驗，無論孩子做錯了什么？不要過急地給孩子下定論，而是去正確地引導，要善于引導。

　　幼兒教育隨筆篇3

　　今日，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……

　　突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的`歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰？怎樣了？”我急忙問方玲玲你怎樣了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。

　　原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！玲玲繼續哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說“讓教師臨時做你的媽媽，好不好？”

　　活動課結束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的說。“教師！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。“多謝教師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

　　事后，我在想，作為教師愛孩子是應當的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？

　　幼兒教育隨筆篇4

　　今天和孩子們一起制作了手工“裝扮花園”，當大部分孩子已基本完成作業時，我看到王小露小朋友還在忙著粘貼，于是我便坐下來幫忙，這時，崔晨鳴小朋友剛好從美工區放作品回來，“嗯，我的座位怎么不見了？”他自言自語的說。我便答話說“是嗎？”他說“是呀”，“哦，那一定這個座位是你的了”我邊說邊起身想把座位讓給他，沒想到晨鳴小朋友說：“不用，你先坐會兒吧老師，我不累”“還是你坐吧”，“老師，還是你坐會兒吧，我站著就行”，“你真是老師的乖寶寶，懂禮貌的孩子我“喜歡”……”孩子的話讓我們在場的.幾位教師都感動不已。

　　每個孩子都有他閃光的一面，只要我們教師善于去發現并及時肯定孩子的優點，即便是再不喜歡上幼兒園的孩子，相信也會慢慢喜歡上幼兒園；家長也會信任的把孩子交給我們放心的離開，同樣，領導也會放心的把整個班級交給我們來管理……

　　幼兒教育隨筆篇5

　　每當快放學的時候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個煩人的問題呢？

　　有一天，快放學時，我組織幼兒做了一個有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。

　　按照循序漸進的原則，我首先用最輕的聲音說出班上崔宇晴小朋友的名字，請孩子們猜一猜是誰，猜對了，得到一個微笑。等孩子們都猜對了后，我便提高了要求，說小朋友名字時，只張嘴不發音。讓孩子根據我的口型來辨別我說的是誰。我接著說梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個個屏息凝視，爭大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的活而不亂的.做著這種游戲。放學時間到了，我輕輕地說了一聲：“整理書包，放學”。孩子們心領神會，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.

　　我覺得這種方法不錯，既穩定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善于動腦想辦法，什么問題也會迎刃而解。

　　幼兒教育隨筆篇6

　　愛，使人類特有的，最偉大的感情。作為一名幼兒園老師，我努力以一個教師無私的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　劉志箭是我們班長得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，劉志箭其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

　　但它與人交往的`方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。劉志箭小朋友的手工制作比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，劉志箭小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　“每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

　　幼兒教育隨筆篇7

　　幼兒園里常會有一些個性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。

　　這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開小嘴巴，老師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎么了？不想吃飯嗎？”他看看我，點點頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎？要怎樣你才喜歡吃飯呢？告訴老師好嗎？”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水。”我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后終于張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的.每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

　　有的事情，其實就是這樣簡單，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子輕松表達自己心聲的機會，有沒有一顆善于發現的細膩心靈。

　　每一個孩子都渴望被尊重，被關懷，渴望用自己的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現自己的手段。老師，應該是個多重角色，在孩子需要幫助的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發現每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，快樂和驚喜就會隨之涌來。

　　幼兒教育隨筆篇8

　　平常在生活中，我們應該關心周圍的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關心，互相幫助，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在快樂中成長，快樂生活。今天，在幼兒園里發生了這樣一個事情。

　　今天午飯后，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走著一邊在哭，因為這名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫助你！”我們都來幫助你，老師讓我們要互相關心的。我跑過去說：“孩子們，你們做的.很對，伙伴之間應該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興。”對呀，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能互相關心，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關注特殊兒童，我們應該更加關注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關心。

　　“今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并表揚了所有小朋友，從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

　　幼兒教育隨筆篇9

　　早操時間到了，我帶領孩子們來到操場上，站好隊，剛要放音樂準備做操，忽然聽到一個聲音，“啊呀!快看啊!”我順著這孩子手指的方向望去，只見一群燕子向南飛去，同時聽到孩子們的呼叫聲：“啊呀”我望著孩子們那一雙雙神奇的目光，一張張驚訝的臉蛋，我頓時想起了孩子的興趣即在一瞬間，索性停下音樂，和孩子一起觀察起燕子來，我隨即問：“孩子們，那是什么?”“燕子”“他們要干什么去?”一個孩子思索了一下，說：“好像要到南方去吧。”“他們到南方去干什么?”只見孩子們你看看我，我看看你，不知說什么，突然，一個孩子說：“我知道，到南方去過冬。”“為什么要到南方去過冬呢?”孩子們又搖搖頭，我說：“孩子們，現在秋天到了，天氣涼了，你們看看自己穿上了什么衣服?”孩子們說:“毛衣”“保暖衣”，“對了，我們穿上了毛衣、保暖不冷了，可是燕子沒有棉衣，所以，他們要飛到南方去過冬，因為我們的南方比北方暖和”，孩子們這才點點頭，嘴里同時發出“嗯”的一聲，接著，我又問：“你們看看燕子怎么走?”“排著隊，”“這叫什么隊?”孩子們又不吭聲了，我說：“這叫人字隊，好看嗎?”“好看!”“燕子排的`隊伍很整齊，我們都說很好看，那小朋友們排著整齊的隊伍，老師看著也很好看。”談論間，燕子飛遠了，我們又開始了早操，這次早操，孩子們做得特別起勁。

　　幼兒教育隨筆篇10

　　中班的孩子比較活潑好動，開始出現躁動、調皮、自豪的情感表現，應該適當參與一些安靜的活動。

　　今天的教學活動是一節紙工課，大家正在耐心的聽我講解，可是總有幾個小朋友在自顧自地玩兒，這種情景讓我很生氣。我壓了壓火問：“小朋友們，老師在上課時有小朋友不聽課，應該怎么辦？”然然站起來說：“我們不要他了，把他送到警察叔叔那兒。”也有小朋友說：“送到小班去，媽媽接不著。”我瞬間從他們身上看到了自己的影子，難道我平時總說這么刻薄的'話語嘛？孩子們都在安靜的做著紙工，我心里卻在暗暗自責，這只是平時很生氣時說的氣話。

　　到了下午分點心時間，請翔宇當小班長管理小朋友們要安靜的吃點，大部分小朋友在安靜的吃，后面兩個小男孩在小聲的說笑，翔宇看見了說：“你們說話就別吃了，說話就是壞孩子，老師不喜歡。”聽了這些我立馬糾正說：“老師喜歡所有的小朋友，吃點時要安靜如果鬧的話很容易噎著嗆著，明白了嗎？”小朋友們齊聲說：“知道了。”

　　孩子們的話及時給我敲響了警鐘，孩子是老師的一面鏡子，我們要把好的思想傳遞給孩子們，讓他們健康成長。

　　幼兒教育隨筆篇11

　　天氣有點悶，幼兒的精力又旺盛，常規活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標不治本，于是靈機一動，對著孩子說：“來，我們現在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細聽，聽到了什么聲音過一會老師請到你，你就起來告訴大家。”頓時，教室一片安靜，大家都在仔細的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當場聽到的很多

　　聲音：小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。

　　接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發出的聲音是什么，再進行節奏練習。

　　還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的'好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿點名冊來。”等。

　　這些“聽聲游戲”有助于孩子養成保持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了。所以我也總結出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。

　　幼兒教育隨筆篇12

　　放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。

　　開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“教師我想你了。”說完就撲到我的.懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？

　　以前自我經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解教師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了。可是經過這一個假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。

　　幼兒教育隨筆篇13

　　幾天前，我發現一個孩子說臟話的問題。這一天，虎墩兒媽媽帶虎墩兒來上課，虎墩兒是一個特別可愛的小男孩，長得虎頭虎腦的，與他的名字很是相符，他是那種比較慢熱的孩子，每次都是在快要下課的時候才會進入狀態。這一天也不例外，在快要下課的時候開始興奮起來，突然嘴里出現了一連串的臟話，而且表情還特別興奮，上課的'家長都覺得很好笑，當時我就懵了，因為虎墩兒從來不會說臟話，他的家人在平時說話的時候也都很注意。于是下課后我就跟虎墩兒媽媽進行交流，尋問是不是家里有人當著孩子的面說過這樣的話。虎墩兒媽媽告訴我，有一次，姥姥帶孩子去公園玩，無意中聽到有人打電話說了一句，結果虎墩兒回家之后就自己編成了歌謠，整天沒事就說，大人越制止，他就越來勁，說得越興奮。我聽完之后覺得太不可思議了，大人無意識的一句話，竟然就能讓孩子記住了，還自己進行了創編。

　　通過這件事情我感觸很深，孩子正處在學習語言的時期，他們學習語言的主要途徑就是通過模仿和看人的口型。他們還沒有區分好賴話的能力，他們把每一句話都當成了自己學習的對象。所以，這就需要我們成年人的幫助，從自身做起，嚴格要求自己的語言，使用文明禮貌用語。要求寶寶不能說的話自己也堅決不能說，給寶寶做好學習的榜樣。

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