隨筆作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的隨筆作文6篇，希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
今天的雨越下越大，一時沒有停的'際象。窗外，一對兄弟冒雨跑來。“煩死…”他們抱怨了一聲。“好雨知時節”農民這樣嘆到。他們都用自己的情緒看雨，而我的平靜讓我安然的看它。轉過頭，倆人依然飛速前進。窗外的雨小了，只有淅淅瀝瀝的聲音。倆個兄弟停了下來，我也好奇的忘了一下天。忽然，一聲乍雷震了他們。又開始飛奔。“快點！”老大拉了小的手，消失在街的盡頭。我看著天，笑了，為什么大雨中他們要飛速奔跑，小雨之時卻安然了呢？今天。，我隔窗看雨，我看到兩兄弟。我隔雨看風景，不知看到什么…
隨筆作文 篇2
一、撒哈拉之心
一望無垠的黃沙，連到天的盡頭，讓人心驚，讓人畏懼。然而三毛選擇了撒哈拉，選擇了這片廣闊的、赤裸的沙漠。不大的房子，簡單的`生活。每天開著小吉普去沙海里兜幾圈，等丈夫回家，看書，寫作，如此而已。她的心是廣闊的赤裸的簡單的，正如這沙漠。她說，撒哈拉之心--那是我在這世上唯一的名字。
二、敲鐘人卡西莫多
巴黎圣母院副主教企圖占有吉普塞女郎未遂，便誣蔑她，使她被判死刑。圣母院敲鐘人卡西莫多冒死將她救出。但教會有誣蔑艾斯梅哈爾達為巫女，將其絞死在圣母院樓頂。卡西莫多被這無恥的行徑激怒了。他將副主教從樓頂上推下。之后，自己便****在艾斯梅哈爾達墳前。
三、鐵打的保爾
一個普通工人的孩子，努力拼搏、頑強斗爭，成長為無產階級革命英雄。不怕犧牲，同外國占領軍、白黨匪進行戰斗。身帶彈傷、雙目失明、全身癱瘓，但卻高昂著頭頑強的抗爭著。他便是那鋼鐵打造的保爾·柯察金。鋼鐵般的精神。
四、被縛的普羅米修斯
普羅米修斯為人類盜取天火，宙斯為了懲罰他，指派威力神和暴力神用鐵鏈把他釘在高加索山上。但他傲然不屈，拒絕河神與眾神使者的各種誘和，最終在宙斯的雷電中沉淪于大地深處。
這些，留在我心底，成為一道道永恒唯美的風景。
隨筆作文 篇3
一天晚上，我和弟弟在步行街玩氣球。
玩得正開心的`時候，爸爸說：“誰敢找服務員要氣球，我就獎他一顆糖！”話音剛落，我立刻開心地跑到服務員面前，有禮貌地說：“您好！可以給我一個氣球嗎？您看我腳上穿著你們店的鞋子呢！”服務員說：“可以拿一個，但你弟弟不能拿！”我腦袋一轉，靈機一動，誠懇地說：“我在您這買了兩雙鞋，下次我再把另一雙鞋子穿過來給您看！這樣，我弟弟可以拿一個氣球吧？”服務員笑瞇瞇地說：“好！下次一定給我看哦！”
因為我遇到問題愛想辦法，所以我和弟弟終于如愿以償地拿到了漂亮地彩色氣球，吃上了爸爸獎勵的牛奶糖，今晚的糖格外好吃，格外甜！
隨筆作文 篇4
清明！我是愛的，清明節令一到，老天爺就像那么聽話似的，雨水多了起來，路邊的柳枝綠的更醒目了，更喜人的是氣溫暖和了，不管你的家是在彩云之南的山嵐懷抱里還是水墨江南的煙雨里，或是冬雪未融化的北方，沉寂著很久很久的故都，你都感覺到春的溫柔，不寒磣而是真真實實的春。所以，我是愛的，就像老人鐘愛陽光一樣的感情，或許喜歡溫暖的你也會如我一樣的感情豐沛。
清明，我是愛的，是那種含在口中一樣的疼愛。風景怡人處，是詩人眼瞳看見夢的`季節，或許因為它是繾綣在四月里，嵌入詩人那帶著嬌羞和調皮的字句里，湖面的水暖了，嬉水的素手也不至于逃避似的觸碰，或許是像極了你青春一樣的光景，是明亮的情愫，沖動的有時候盡然會掉淚，懵動的青春總是幻想著一個個美麗的夢！記憶里的“你是人間的四月天”那樣讓你癡癡的等待在樓下，然后牽著春天的手，在原野肆意的灑脫，仰望著天與地，絢爛在天與地的邊緣，你的筆者本里烙下的濕痕靜靜的淌滿了密密麻麻的文字。
雷聲在天邊閃了一下，忽然的雨潛行又敲響，不打攪的躲閃，又不經意間的提醒，這就是清明時節的雨啊！下雨的日子多了起來，天也暖和了些，不是很熱，比起夏天的炎熱，四月里的天是最可愛的。
窗外的雨水一陣子聲音很響，一會兒又是慢慢的滲入、侵濕著屋外的樹木、田野，還有那裝飾著的油菜花。清明一到，天空熱鬧了起來，最不安分的要數蒙蒙煙雨了，戴著神秘的面紗朦朧著城市的街道，沖淡著人們疲憊的心情，我想這個時候心情是愉快的。
蝸居在城市里的人是很難發現春天的到來，雖然家鄉的梨花早早的開了，院子里的梅花也是開過很燦爛的花朵，在早晨的露水里晶瑩剔透得像是夢幻般的神奇，可是城市里的人發現春天方式似乎最直接的是春雨綿綿潛入夜，天暖的剛剛好，一件外套足以過日子。清明一到，矯情的人也不再挑剔了，承認了春天原來是暖暖的。
清明時節，柳枝紛紛揚揚的垂著綠枝，松枝翠綠的顏色漸漸明了、亮了，花是一叢叢的，不似花蕾的嬌小、若隱若現，不似開敗了的花瓣灑落、意氣雜然，而是正好的花枝在最美的山嵐，原野，園圃，還有你的花盆里，入你視野入你心房，閉上眼睛的凝神，那顏色剛剛好，不似初春的淡，不易發現；不似夏的濃，來得太沉。看著喜人，不至讓人因太過濃烈而逃避或是窒息的感覺。雷聲荒郊，東風微微，將雨絲吹皺著，斜成了四月天里溫暖的亮響，原來春的響聲也是那么的美麗、幽雅，像叩響信箋思念的文字一樣的繾綣。
秋貴重陽冬最美是臘月，沒有清明時節雨紛紛，窗外枝頭惹人愛。趁著春風還飄得不是很遠，童子五六人，師者四五人，行至山光斑斕處，席地而坐，吻吻天地的清朗之氣，談天說地，將愛將被愛，尋春，踏青，洗滌掉晦澀，還一個清明。
隨筆作文 篇5
（一）雜想
現在是晚自休，頭頂的燈光忽明忽暗。
身邊的同學正埋頭做著作業，惟有我心不在焉。
嗨！窗外又走過一個老師。
夜色正濃，我的家人在干什么呢？那兩只小牲畜是否已相偎睡著？爺爺的肩好了嗎？爸爸的胃還疼嗎？奶奶還是邊洗著碗邊抱怨嗎？媽媽還是在漫不經心地按著遙控器？
小路上走過夜歸的.人，家狗又開始亂吠。
噢！原來你這小牲畜也沒有入眠啊。
忽想起記憶中的那對夫婦，他們互相攙扶慢慢走著，他們是一對乞討人。
但那天，他只問我要了兩顆糖。
她生病了，口中沒有味道。
為什么暈車的母親竟選擇當售票員？為什么連吐了八天還繼續了第九天？
縱使世上的事再難，看著老公， 看著孩子，這個柔弱的女人鼓起了最大的勇氣！
夜更深了，淚已流盡。
（二）追魂
窗外正下著毛毛的小雨，我卻樂意打開窗子，也許雨同我共有一顆憂郁的心。
患得患失，提心吊膽充斥了每一秒釧：家人會離我而去嗎？明天要考試嗎？朋友為什么不理我了？
沒有靈魂的人反而繁忙。
我決定——追魂！
靈魂在滂沱的大雨中穿行，烏黑的發絲化為愁苦的水。
踏過一段段坑坑洼洼的小路，我聽見靈魂在輕輕地啜泣。
和著辛酸的淚水，軀殼隨靈魂飄游。
“歸來了，歸來了……”
歸來了！
我佇立在母親面前！
母親從我的身體穿過。
（三）墳墓
那是張冰冷的床，細膩的手拂過粗糙的床面。
是誰叩響了房門，一聲、兩聲、三聲……
始終來了：責任、批評、鄙視、懷疑、考試……
急促地！暴躁地！
四聲！五聲！六聲！
不！不！不！
我縱聲躍入床中！
安靜了，我嘆了一口氣。
猛地睜眼，憂郁正靠在身旁！
（四）尾聲
雨季過去了，生活又趨于平靜，我愛笑了。
寫下此文，獻給離家的人。
隨筆作文 篇6
教學目標：
1.在活動中能自由表達和有創意地表達，根據自己的思維品質、判斷能力和價值取向選題，自由發揮。
2.激發學生參加體驗活動的興趣，鼓勵學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。
3.回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，并描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。
教學重點：
1.用富有個性的語言表達自己在體驗過程中的真情實感。
2.結合自己的體驗，把經過和心理活動寫具體。
教學難點：
寫出體驗活動中心理和行動的發展變化。
教學準備：
“神秘的寶盒”一個。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天老師給大家帶來了一個盒子，你們別看它樣子普普通通，它可是個神奇的盒子呀！里面裝著一個非同一般的小精靈，你們猜猜會是什么呢？
教師小心地搖動盒子，發出輕微的碰撞聲，教師做出驚訝的表情，學生的好奇心如同火苗越燃越旺。
從剛才大家的眼神和話語中我感覺到你們很好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎么產生呢？我現在有一個小小的要求，想請一名同學代表上來看一看、摸一摸，感受一下。可惜名額只有一個，怎么辦呢？這樣吧！同學們把我們剛才聽到的、看到的和想到的說出來，看誰說得最生動，誰想第一個到臺前來？
二、交流表達，引導觀察
其他同學不僅要聽，還要當個公平的小裁判，選出的.一位同學代表要把心理活動說得最真實、最生動，其他同學聽的時候和自己的話比一比。
選出一名同學后：我們倆悄悄地看，這是我倆的秘密，看完后可不能泄漏。
（老師把盒蓋慢慢打開，半開半閉地讓上臺的學生觀察。全班同學目不轉睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應中捕捉到更多的信息。臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過來，不由地笑了。但是因為有言在先，不能講，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開來。一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案。）
三、及時寫作，再次觀察
根據這位同學的表現，我們再來完整地說一說，我再選四名同學上場一睹為快，摸一摸，看一看。
每組經過交流推選出來的同學說自己的心情、看到或聽到的現象，然后依次上臺觀察。
四、推波助瀾，三度習作
剛才我們說好的規則，大家不是都同意了嗎？說說我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤說一說？實話實說，為大家爭取揭開秘密的機會！
五、真相大白，完成習作
教師當眾打開盒子，把盒子送到每一名學生的面前。
盒子里放著一面小鏡子，原來老師最喜歡的機靈可愛的非同一般的小精靈就是在座的每一名學生。其實這面鏡子不是一般的鏡子，是可以折射出未來大千世界的魔鏡，你想要看到什么，就能看到什么？同學們，你們看完答案，想給今天的活動起個什么名字？（學生自由說。）
六、師生同寫，共賞佳作
請同學們拿起手中的筆，把今天的精彩寫下來吧，注意人的動作和心理描寫。（上臺交流兩位學生的習作、教師下水文一篇。）
其實，一個人的親身經歷就是一種體驗，只要用心去感受、關注、欣賞和評價，就會有自己獨特的感受和獨到的見解，就一定能寫出有真情實感又生動精彩的習作來！
課后反思：
在作文課《神奇的七彩寶盒》中，當我拿著一個方形盒子走進教室，小心翼翼地把它放在講臺上時，一下子就引起了孩子們的注意。學生的好奇心如同火苗般被點燃，且在一次次猜測中越燃越旺。學生在好奇之中，想先睹為快成為習作的動力，加上描寫的內容正是此時最想表達的感受，學生寫起來很順手。接下去的觀察、揭秘、寫作，都緊緊圍繞著“神秘的盒子”展開。學生始終處在一種積極求解、大膽表達、主動交流的狀態中，快速記錄下自己的體驗和感受成了他們的迫切需要，而一篇篇真實、有新意的作文也就隨之而來了。以往需要兩節課甚至更長時間才能寫完的習作，在短短的一節課內就基本完成了。
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