隨筆作文

時(shí)間：2024-01-11 14:54:24 隨筆我要投稿

隨筆作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的隨筆作文6篇，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文

隨筆作文篇1

　　今年有部片子聲勢(shì)浩大。大家稱為“大片”。名字叫《赤壁》，一直不喜歡看“大片”，但實(shí)在沒事，點(diǎn)開看完之后，笑得我肚子痛，與大家分享我的快樂。

　　此片最搞笑的是張豐毅演曹操，雖刻意模仿，但相差可不是一般的大。曹操乃萬雄之首，張豐毅站在那里，如果不說他是曹操，不會(huì)有人說他是一代梟雄，倒像一個(gè)故裝大氣的小將。而且還殺使者，不聽忠告，還色狼一個(gè)。看半天赤壁之戰(zhàn)好像是曹操迷戀小喬的美色而發(fā)動(dòng)，想象力很好，吳宇森導(dǎo)演可以去拍星球大戰(zhàn)了。

　　歷史上孔融是喜歡給曹操小鞋穿，但給他一百個(gè)膽也不敢在朝廷上那么怒斥曹操。就算那樣做了，憑曹操的性格，能立即殺他？孔融怎么死的，什么原因死的，拜托看看歷史書好不好？

　　此片中皇帝演得不錯(cuò)，王寧雖然出場(chǎng)并不多，但非常到位。實(shí)在是這部戲的'最大亮點(diǎn)了。張飛呢，完全沒有那種兇悍大將的氣勢(shì)，倒像是粗壯的莊稼人在胡鬧大喊。

　　演孫權(quán)的雖體魄不對(duì)，但氣勢(shì)有了，為本部戲的第二大亮點(diǎn)。

　　梁朝偉演得周瑜時(shí)間段明顯搞錯(cuò)。赤壁之戰(zhàn)周瑜風(fēng)華正盛，理應(yīng)是充滿朝氣和激昂。而梁朝偉演得過于深沉和憂郁，這個(gè)樣子應(yīng)該是周瑜后期。電影也是藝術(shù)，不能梁朝偉坐了好幾次影帝座就把什么角色往他身上推吧。

　　金城武演得諸葛亮還不錯(cuò)。趙云選對(duì)人了，象胡軍那種人也只有演猛將了。

　　演關(guān)羽這個(gè)人算是吳導(dǎo)演開玩笑，找個(gè)丹鳳眼就演關(guān)二爺，過家家啊？

　　周瑜兵士偷老漢水牛這一段雖說想表現(xiàn)軍隊(duì)紀(jì)律好，但有些夸張。但是找的士兵群眾演員也太次了吧，士兵說：“是誰做的，站出來！”“把弟兄臉丟盡了”時(shí)，完全象睡著了說夢(mèng)話啊。聽說拍戲花的錢不少，你多花幾百塊找個(gè)有表情的會(huì)怎么樣啊？

　　但導(dǎo)演對(duì)場(chǎng)面的宏觀調(diào)控安排的不錯(cuò)。場(chǎng)面宏大的很呢！“大片”的意義就是這了。再加上一群大腕明星，票房就來啊……哈哈。

隨筆作文篇2

　　習(xí)作講評(píng)課是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。我們班的孩子原本怕寫習(xí)作，但因?yàn)橛辛肆?xí)作講評(píng)課，孩子們每次都會(huì)很認(rèn)真地寫好習(xí)作。期待能在大屏幕上看到自己的習(xí)作。

　　習(xí)作講評(píng)課雖然每次只能講三、四個(gè)問題，沒能將孩子的一篇文章從頭到尾的改好了，但細(xì)想想：以前孩子寫了一篇文章，我們也花了很多的時(shí)間修改。可能也會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀文章的展示，問題文章的講評(píng)。但孩子們能記住多少呢？而講評(píng)課我一節(jié)課一篇習(xí)作講三個(gè)問題，一學(xué)期下來就二十幾個(gè)問題，一學(xué)年上下來，可以說孩子們的'問題就已經(jīng)不多了。如果從三年級(jí)開始這么弄，上到四年級(jí)的時(shí)候，孩子們的文章至少是通順合理的，我們所要做的可能就是錦上添花了。

　　但這次的習(xí)作講評(píng)課也存在著一些問題：

　　1、漫畫環(huán)節(jié)的設(shè)置。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置原本是為了讓孩子們能夠在輕松歡快的環(huán)境中了解抓人物特點(diǎn)的重要，但拘于孩子們繪畫水平的差異，繪畫并不成功，而且較多孩子模仿老師，畫“打羽毛球”，這樣子一來，這一環(huán)節(jié)就顯得沒有意義。更有學(xué)生上課的時(shí)候趁漫畫環(huán)節(jié)起哄，丑化班中同學(xué)，引起哄鬧。這一方面與孩子平時(shí)的紀(jì)律教育有關(guān)，一方面也是因?yàn)槠綍r(shí)很少在語(yǔ)文課上把孩子放開，使得他們一旦放了，很難收回。所以根據(jù)班級(jí)情況，這一環(huán)節(jié)可以有所變動(dòng)。

　　2、缺少靜思默想的時(shí)間。在講病例的時(shí)候，只有請(qǐng)了個(gè)別孩子來說一說該怎么修改這些問題，其他孩子們看似都會(huì)了。但在具體動(dòng)手修改的時(shí)候，卻又是情況多多。看來孩子們的掌握至少是不牢固的。下次可以將每個(gè)病例印幾張紙，以小組為單位，或者同桌為單位，想一想，動(dòng)手改一改，可能面向的面更廣，孩子們記得也就更清楚了。

隨筆作文篇3

　　圣誕老爺爺。

　　我是一個(gè)很奇怪的小孩。

　　我是圣誕夜唯一哭泣的小孩。

　　整個(gè)世界的.燈都閉上眼睛。

　　我期待著圣誕老爺爺?shù)牡絹怼?/p>

　　我很天真，盡管我知道那不可能。

　　睡吧。丫頭。

　　明天會(huì)有禮物的呃。

　　我騙自己。

　　愿。圣誕夜。所有人。安。

隨筆作文篇4

　　習(xí)作班級(jí)：八年級(jí)

　　習(xí)作活動(dòng)名稱：草叢里的樂趣

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過拔草活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和生活的樂趣。

　　2、通過拔草活動(dòng)，讓學(xué)生自由表達(dá)，可以寫拔草過程中遇到的樂事，可以寫自己拔草的體驗(yàn)和感受。

　　3、通過拔草活動(dòng)激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，寫出自己的感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”我們校園里的小草又死灰復(fù)燃了，正等著我們?nèi)ョP除呢！請(qǐng)大家聽老師的號(hào)令，準(zhǔn)備出發(fā)。

　　二、活動(dòng)

　　1、劃分小組：每六人一組，共分八個(gè)小組。

　　2、分配任務(wù)：劃分草區(qū)，平均分配給八個(gè)小組。

　　3、開始工作：由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，在10分鐘內(nèi)，清除完所負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的雜草。（小組長(zhǎng)可以發(fā)揮作用，自由分配本組內(nèi)任務(wù)。）

　　4、談經(jīng)驗(yàn)：由最先清除完的小組談經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)交流

　　1、說說剛剛聽到任務(wù)時(shí)的感想。

　　2、說說分到任務(wù)到開始比賽時(shí)的感想。

　　3、說說比賽過程中你遇到了哪些有趣的事，說了哪些有趣的話，有哪些有趣的活動(dòng)。

　　4、說說比賽過程中你想到了什么，你們是怎樣做的，有什么感受和體驗(yàn)。

　　5、請(qǐng)最先清除完雜草的小組談?wù)劯惺堋⑿那椋v講獲勝感言。

　　6、請(qǐng)最后清除完雜草的小組談?wù)劯惺堋⑿那椤?/p>

　　四、師生同寫

　　要求：

　　1、字?jǐn)?shù)不少于300字，時(shí)間15分鐘。

　　2、文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。

　　五、作品展示

　　比一比：各小組選出寫的字?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。

　　讀一讀：找出自己認(rèn)為寫的最好的一段，在組內(nèi)朗讀。

　　選一選：選出本組內(nèi)寫的最好的同學(xué)的作品，在全班讀一讀。

　　教后反思：

　　作文教學(xué)一直困擾著我，同時(shí)也是學(xué)生的困難，學(xué)生寫起來無話，學(xué)生的寫作不能表達(dá)自己的內(nèi)心感受，無病呻吟，我也一直默默的遵循著傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，批改泛化，缺乏個(gè)性。

　　雖然我們每周都寫周記，每天都寫日記，沒有規(guī)定題目，沒有要求文體，沒有限制字?jǐn)?shù)。但是沒有具體的指導(dǎo)，學(xué)生寫不出東西，每次看日記都是一種折磨。我很無奈，為什么學(xué)生會(huì)寫不出東西來呢？為什么都是初二的學(xué)生了，寫文章還是這樣文不通句不順呢？為什么會(huì)無話可說呢？

　　每次作文課也是這樣，你給他們一節(jié)課，你收獲的是一段文不通句不順的文字。你規(guī)定的字?jǐn)?shù)，他們給你的答復(fù)是：不會(huì)寫，不知道些什么。好歹有人寫了，字?jǐn)?shù)也不少，結(jié)果你一看就會(huì)徹底崩潰，沒有中心可言，本來是寫這件事，結(jié)果呢，突然急轉(zhuǎn)彎，出現(xiàn)了一些與此事此人毫無關(guān)系的文字。再就是語(yǔ)句不連貫，重復(fù)太多，甚至還有不符合邏輯的現(xiàn)象出現(xiàn)。上學(xué)期，我在學(xué)生的日記里發(fā)現(xiàn)了這樣的'語(yǔ)句：1、毛毛細(xì)雨嘩嘩的下著，一會(huì)就連成了一條條線，從空中砸了下來。

　　2、我在我上小學(xué)的時(shí)候，我和我的媽媽一起去過……

　　3、《趕集》

　　今天正好是周日，我跟媽媽去趕集，我們先吃了早飯。我就和媽媽騎著電動(dòng)車去趕集。剛打算走，我就發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車壞了，怎么辦啊？走著去太遠(yuǎn)了。趕緊找人修吧，不一會(huì)就修好了，我和媽媽就去趕集了。我們來帶集上，人好多啊。人山人海的，擠都擠不動(dòng)。集上賣什么的都有，媽媽說：“給你買雙鞋吧！”我們就去買鞋了，逛了一圈也沒有買上。媽媽又去買菜，我們就回家了。

　　類似這樣的文章，在學(xué)生的日記里比比皆是，我很無奈，怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫出有一定水平的文章呢？我讓他們多讀書，給他們時(shí)間上閱讀課，我還帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書室借閱圖書，我從網(wǎng)上下載大量美文供學(xué)生閱讀，把其他班里寫的好的日記當(dāng)范文讀給他們聽，結(jié)果收效甚微，我開始迷茫，甚至絕望了，我覺得走投無路了。

　　“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，當(dāng)我挫敗絕望的時(shí)候，有幸聽到了成浩教授的隨筆化作文教學(xué)的專題報(bào)告。也有幸聽了一節(jié)隨筆化寫作課，當(dāng)時(shí)我就被折服了。這種教學(xué)方法也太神奇了吧！于是自己也上網(wǎng)搜索了大量的關(guān)于隨筆化寫作的信息，決定學(xué)著使用。持續(xù)了幾周后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不再討厭作文了，開始慢慢的有話可說啦！語(yǔ)句也開始通順了，雖然還是篇幅較短，但是還是有長(zhǎng)進(jìn)了，我體會(huì)到了隨筆化寫作的好處。

　　每次我都為如何設(shè)計(jì)隨筆化作文教學(xué)而犯愁，苦于如何尋找可以利用的資源。真巧學(xué)校組織勞動(dòng)，所有的班級(jí)都得參加，我就借這次東風(fēng)吧！我班的學(xué)生負(fù)責(zé)清除雜草，但是同學(xué)們興致不高，不愿意頂著烈日勞動(dòng)，我就采用比賽的方式，激起他們的勞動(dòng)興趣，同時(shí)也積累了寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

　　由于初步接觸，對(duì)隨筆化寫作了解的還不夠深，運(yùn)用起來有些生硬，操作起來更是困難重重。不過我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到熟能生巧吧！

隨筆作文篇5

　　太陽(yáng)漸漸收回它的光輝緩緩下落，天空上的云彩也漸漸染成紅色，風(fēng)一吹，顏色仿佛暗了些。街上的人們忙忙碌碌為每天的生活奔波勞累，就連最小的生物螞蟻都在為過冬而忙碌著。樹葉掉落，大雁南飛，明年又是一群新的大雁。冬天，悄悄的來了。

　　窗外漸漸起了霧，但還是不能阻擋人們前進(jìn)的步伐。早晨，他們?cè)缭绲脑缙稹Ｌ烊谠偌奔贝掖业幕丶覟榱松畲笕藗儙缀醪辉菹ⅲ€要照顧淘氣的.我們，人真是一種奇怪的生物，年輕時(shí)不珍惜自己的身體來掙錢，老了又要因生病而花一輩子的積蓄。

　　有時(shí)常常自己一個(gè)人發(fā)呆。何謂成長(zhǎng)，何為人生？忙忙碌碌一輩子，始終在為我們操勞著。也不曾自己休息過。當(dāng)你們面懷微笑的離去，是否會(huì)后悔？

　　寫著寫著，突然想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父親，天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，也不知道遠(yuǎn)方的你現(xiàn)在如何，不要太累了，照顧好自己，其實(shí)人生何其短。有時(shí)可以讓自己放松一下，停下來好好看看沿路的風(fēng)景，學(xué)會(huì)著享受生活讓自己放松。親愛的爸爸，在遠(yuǎn)方，您不要太累了！

隨筆作文篇6

　　伴著秋風(fēng)的哀鳴，伴著秋雨的哭訴，你在淚光閃爍中去了另一個(gè)世界。

　　如今，在熟悉的放學(xué)回家的路上，只留下一個(gè)孱弱的小小的背影。沒了歡聲，沒了笑容，只是多了幾聲流水的訴苦聲。曾經(jīng)，你無數(shù)次地把我的小手抓緊，而我，總愛不停地埋怨，怨你粗厚的手掌長(zhǎng)滿了老繭，割破了我稚嫩的皮膚……你卻笑著重復(fù)著那一句令我膩煩的話：“走吧，有我牽著你。”當(dāng)我一次次地嘗試著甩開那令人討厭的你筋脈凸兀的手時(shí)，你卻把我抱起，耐心地給我講著一個(gè)又一個(gè)我所神往的故事。更令我氣憤的是，每次你把故事講到一半時(shí)，總逼迫我跟著你背下一首古詩(shī)，才肯講完剩下的一半。你的故事總是講個(gè)沒完，而我所背的詩(shī)也沒了盡頭。有時(shí)，你用威脅地口氣告訴我，只要我肯從你懷里下來，讓你牽著走，你就會(huì)獎(jiǎng)給我一個(gè)洋娃娃或是新抓的蚱蜢。這時(shí)，我會(huì)裝作很乖的樣子，規(guī)矩地陪你走回家。一旦我拿到自己的獎(jiǎng)品后，會(huì)爬到你的大腿上，拔下幾根胡子，然后沖你做個(gè)鬼臉，便跑得無影無蹤了。但你，從沒跟媽媽說過。

　　其實(shí)，一直討厭你是因?yàn)槟忝看味紶恐一丶遥屛也荒芡锇橥嫠＃€有那總也背不完的枯燥乏味的古詩(shī)。不過，老師每次讓我背詩(shī)時(shí)，我總能順利過關(guān)，這或許有你的功勞吧？可我從沒向你真心真意地道謝。

　　上了小學(xué)高年級(jí)后，我每天都要早早地起床上學(xué)。倘若是在冬天，我起床時(shí)天還未亮。一直怕黑的我總吵著要你陪我上學(xué)。媽媽說你年齡大了，起太早會(huì)著風(fēng)寒，可你為了滿足我的小小請(qǐng)求，每次都早早地爬起床，然后用那雙松樹皮般的手揉揉惺松的睡眼，幫我背著書包，牽著我走向?qū)W校。有時(shí)，前方的路太黑，太崎嶇，我會(huì)停下膽怯的腳步。而你，仍是重復(fù)著那句亙古不變的話：

　　“走吧，我牽著你呢！”

　　這時(shí)，你成了我在黑暗中的依靠，讓我在成長(zhǎng)的路上邁著自信的步伐……

　　可今天，回家的路上，是一串孤單的`腳印，另外的一串，隨時(shí)間老人的催促，早已無了痕跡。你走得靜悄悄地，也沒同我告別，也沒等我向你道謝。你怎么能讓我今后在人生路上獨(dú)自行走呢？再也感覺不到你粗糙的手劃過我稚嫩皮膚時(shí)的痛，再也聽不到你那重復(fù)了千百次的曾經(jīng)令我厭煩的話，再也得不到你送給我的洋娃娃和蚱蜢，再也……

　　也許，我確實(shí)是長(zhǎng)大了，不再需要你的牽引，不再需要你的安撫，但我仍然怨你，怨你走得匆匆，怨你沒給我一個(gè)同你見最后一面的機(jī)會(huì)。也許，我更該怨自己，沒能抓好機(jī)會(huì)同你好好歡聚。

　　我相信，未來路上，有你永遠(yuǎn)牽著我……

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