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隨筆

小學(xué)隨筆作文

時(shí)間:2024-01-15 18:21:41 隨筆 我要投稿

小學(xué)隨筆作文實(shí)用7篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都嘗試過(guò)寫作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)隨筆作文7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)隨筆作文實(shí)用7篇

小學(xué)隨筆作文 篇1

  天下著小雨,沙沙......,細(xì)細(xì)的雨珠敲打在我的肌膚上,渾身清爽!柔和的清風(fēng)拂面而來(lái),風(fēng)中帶著一絲花的幽香,我尋到了它的出處。我邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情,向新的一天前進(jìn)著。也不時(shí)的回回頭,望著過(guò)去,對(duì)過(guò)去的留戀,對(duì)現(xiàn)在的無(wú)奈,對(duì)未來(lái)的'恐懼,這都成了我心靈的一道阻礙。

  說(shuō)實(shí)話,我不喜歡下雨,但是我覺(jué)得這場(chǎng)雨下的好!趕去了天氣的燥熱,也驅(qū)走了我心靈的創(chuàng)傷。在這無(wú)聊的夏季,我要過(guò)的充實(shí)點(diǎn),讓生活變得美滿多彩!

  夏天的風(fēng),熱熱的!吹走了凄涼,帶來(lái)了溫暖?諝怆m然十分干燥,但也帶有一絲甜蜜。我盼望已久的夏季真的來(lái)了!我高興極了,巴不得天天去游泳,可是游泳要錢啊!而且,我也不想曬黑。哎......呵呵呵!也沒(méi)什么,就是在家悶了點(diǎn),外面那么熱!我才不出去呢!

  夕陽(yáng),我看到夕陽(yáng)了!好漂亮!淡淡的橘紅色,嗯嗯......對(duì)了!我會(huì)家是見(jiàn)到彩虹了!哈哈!不過(guò)呀!沒(méi)我在上次看的大。那真大。∥页錾詠(lái)第一次見(jiàn)到那么大的彩虹。它就是整整一個(gè)半圓,在空中懸掛著。七種顏色,樣子真美!后來(lái)他慢慢消失了,過(guò)一會(huì)兒!它又出現(xiàn)了,而且是兩個(gè)。美輪美奐!不過(guò)在我所學(xué)的知識(shí)里還不知道怎樣去描繪那一刻的場(chǎng)景。額.....我是——詞窮!

小學(xué)隨筆作文 篇2

  一、課題的提出:

  作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它既是對(duì)學(xué)生作文情況的檢查、評(píng)估、交流和總結(jié),又是對(duì)學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái),“作文批改難”是讓所有語(yǔ)文教師困惑的問(wèn)題。語(yǔ)文老師普遍覺(jué)得,改作文時(shí),人特別累,心也煩燥不安。有些老師覺(jué)得讓學(xué)生作文,不單是折磨學(xué)生,而且是折磨自己。”因此,很多老師不愿意教語(yǔ)文,一個(gè)很重要的原因就是怕改作文。 作文難改的一個(gè)重要原因,是教師在作文教學(xué)中沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與批改的積極性,沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生自改作文的能力和習(xí)慣。

  二、研究的策略:

  好文章是改出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是作文教學(xué)的重那么,如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢?

  1、樹(shù)立學(xué)生自改作文的責(zé)任心

  學(xué)生是否自覺(jué)、認(rèn)真地修改文章,跟人們的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)緊緊相關(guān)。我常常給同學(xué)講,有些人“文章寫好之后,也不多看幾遍,象洗臉之后再照鏡子一樣,就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結(jié)果,往往是‘‘下筆千言,離題萬(wàn)里‘‘,仿佛象個(gè)才子,實(shí)則到處害人。這樣責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣,必須改正才好!笨梢(jiàn),只有樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任心,修改自己和別人的文章,才不會(huì)嫌麻煩,不會(huì)怕困難,對(duì)別人給自己改文章,才會(huì)持歡迎態(tài)度。也只有這樣,才會(huì)在反復(fù)的'修改中提高質(zhì)量。因此,教師要給學(xué)生講述修改文章的重要性,讓學(xué)生樹(shù)立起修改文章的強(qiáng)烈責(zé)任心。

  2、教給步驟,掌握方法

  這是培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力的重要一環(huán)。教師要通過(guò)范改,教給學(xué)生以下的修改步驟:

 。1)初讀改詞句。通過(guò)反復(fù)朗讀自己的作文,以有聲的語(yǔ)言支持思考活動(dòng),有利于發(fā)現(xiàn)文章的毛病。例如“習(xí)作讀起來(lái)別別扭扭的,就可以認(rèn)定是語(yǔ)句不通;要是讀了好幾遍還沒(méi)有明白其意思的,就是語(yǔ)句顛倒錯(cuò)亂,或用詞不當(dāng),含糊不清;至于讀來(lái)讀去對(duì)照文題總是不能留下深刻的印象的,就可以判斷:不是文章中心不突出,就是寫得不具體。在找出毛病后,不妨想出兩三個(gè)修改的方法,經(jīng)過(guò)比較,進(jìn)行有針對(duì)性的修改,直到改得滿意為止。

  (2)再讀改結(jié)構(gòu)。習(xí)作的結(jié)構(gòu)問(wèn)題,學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。可將習(xí)作讀給別人聽(tīng),征求別人的意見(jiàn),然后作較大的改動(dòng)。

  (3)復(fù)讀促提高。再次仔細(xì)朗讀,聽(tīng)聽(tīng)其中還有什么毛病。自己覺(jué)得拗口的就增刪幾個(gè)字,能朗朗上口了,才算初步完成了修改任務(wù)。 3、形式多樣,培養(yǎng)能力

  學(xué)生的能力是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后,就要進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。

 。1)互評(píng)自改。

  互評(píng)自改,是指習(xí)作后,教師把學(xué)生的習(xí)作收來(lái)閱讀一番,從中找出帶有代表性的問(wèn)題選擇兩三篇作為互評(píng)的樣本,讓學(xué)生充分進(jìn)行評(píng)議,然后各自修改,改后交小組交流,相互提意見(jiàn),然后再各自修改。

  (2)互評(píng)互改。

  互評(píng)互改,是指由兩位學(xué)生交換習(xí)作評(píng)改。學(xué)生互相評(píng)改,評(píng)得認(rèn)真,評(píng)得仔細(xì),能評(píng)出寫作的興趣。教師也可以將學(xué)生分成若干小組,按作文訓(xùn)練要求,對(duì)組內(nèi)同學(xué)的作文逐篇討論,達(dá)成共識(shí)后寫下批語(yǔ)再作修改;ピu(píng)互改中,學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大,大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練,更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。這樣做,既可以集思廣益,又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。

 。3)比較自改。

  比較自改,就是在老師瀏覽全班學(xué)生習(xí)作后,從中找出好的典型或精彩片斷(開(kāi)頭、結(jié)尾、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等),貼上墻,或抄印給學(xué)生,向全班學(xué)生宣傳介紹,然后發(fā)還各人習(xí)作,讓大家自作比較,找出需要修改的地方,自己認(rèn)真修改。這樣做,既可以表?yè)P(yáng)了作者,又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的不足,自覺(jué)把文章修好,還使學(xué)生不但知其然,而且知其所以然。

  (4)自批自改。

  自批自改,是指學(xué)生經(jīng)過(guò)范例導(dǎo)改、互評(píng)互改、比較自改等批改訓(xùn)練后,在老師的指導(dǎo)下自己批改自己的作文!敖處煈(yīng)該讓學(xué)生懂得:‘‘我們自己改文章,也應(yīng)該問(wèn)問(wèn)為什么要改,怎樣改才合適。這個(gè)習(xí)慣也要養(yǎng)成。‘‘”開(kāi)始時(shí),可能有些學(xué)生不習(xí)慣,但經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉并嘗到甜頭后,興趣自然會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生批改后,教師要查閱、總結(jié)批改情況。對(duì)認(rèn)真進(jìn)行、且改得好的,要表?yè)P(yáng),可把文章張貼在“作文園地”上,還可以讓他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣修改的;對(duì)敷衍了事的,要進(jìn)行教育,并要求他繼續(xù)修改,直到改好為止。

  總之,通過(guò)各種形式去組織學(xué)生自改作文的訓(xùn)練,外因通過(guò)內(nèi)因而起作用,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)修改文章的習(xí)慣、由厭改到樂(lè)改,久而久之,學(xué)生的寫作興趣就會(huì)自然高漲,作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。

小學(xué)隨筆作文 篇3

  這一天,有人為踏上新的初中生涯而心生喜悅,有人為辭別恩師的恩情而感到悲傷,百感交集,它們?nèi)绾@税闩拇蛑颐舾卸嗳醯男,我?qiáng)忍住淚,卻在淚光中看到了后面恩師在向我們招手,而前方美好的明天在向我們走來(lái)……——題記

  鬧鐘打開(kāi)兩百分貝的大嗓門,唱起令人無(wú)比醒目的goodmorningbaby,我睜開(kāi)惺忪的雙眼,看窗外已是霞光萬(wàn)丈,便東倒西歪的起了床,喊上了同窗六年的好友隨行,去迎接畢業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng)。

  一路上有些膽怯,一遍遍的'在腦里過(guò)電影似的放完了模擬試卷上的成功秘笈,本應(yīng)有的是初生牛犢不怕虎的形象,氣貫長(zhǎng)虹不可阻擋的氣勢(shì),怎落得如此的境界,甚是傷感。吃著媽媽早上遞過(guò)還仍然是熱騰騰的早飯,不禁想起了臨行前媽媽的話語(yǔ),雖只是諸如把筆帶好,帶上牛奶,但是回想起來(lái)竟有一些陽(yáng)光的味道,熱熱的,暖暖的。再就是前幾天老師的叮嚀,她對(duì)我說(shuō),我相信你會(huì)成功,祝你的前途更加燦爛,此時(shí)她蕩漾著一絲微笑,不由得讓人感到親切與敬畏!鞍镁o張呀!”好友道到,“這萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短可怎么辦呀!蔽覠o(wú)語(yǔ),但是有一種不可言狀的東西沉沉的壓住了我的心!拔蚁M梢越o我的母校畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)!蔽疫^(guò)了許久才說(shuō)。

  此時(shí),坐在考場(chǎng)的我朦朧中看見(jiàn)了萬(wàn)馬奔騰要爭(zhēng)渡獨(dú)木橋躍上龍門之圖,我攥緊了拳頭,繼續(xù)的答著題,努力地?cái)D過(guò)那千軍萬(wàn)馬,到達(dá)自己理想的彼岸。

  六年來(lái)不就是為了這一天?我沉默,積蓄渾身力氣,掙開(kāi)這身蟬衣,向美麗而理想中的藍(lán)天飛去。

  后記:

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。頓時(shí)一股清香沁入了我的心,陪伴我走出了這畢業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng),朦朧中隱約看見(jiàn)美好的明天正向我們走來(lái)。

小學(xué)隨筆作文 篇4

  每當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候,就會(huì)有一副美麗的雪景從我腦海中閃過(guò)。

  昨天下午,天灰蒙蒙的,不多一會(huì)兒就下起了雪。剛開(kāi)始,雪很小,像是仙女在天上撒白砂糖似的,美極了;緊接著,小雪粒兒變成了大片的雪花。大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的往下落。雪花落在頭發(fā)上,像戴上了美麗的白色花環(huán);雪花兒落在嘴唇上,舔一舔,甜滋滋的'像雪糕一樣美味;雪花落在衣服上,像一個(gè)個(gè)白精靈在嬉戲,玩耍。

  一夜過(guò)去了,我睜開(kāi)眼睛往窗外一看,哇!“白被子”已經(jīng)把房子,大地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,樹(shù)葉穿上了白裙子。大地萬(wàn)物一片雪白,真是美不勝收。一會(huì)兒太陽(yáng)公公出來(lái)啦,陽(yáng)光照射在潔白的雪上,顯得格外晶瑩透亮。

  啊,太美了!長(zhǎng)大后我要努力做一名畫家,把這美麗的景色畫出來(lái)。

小學(xué)隨筆作文 篇5

  每次批閱學(xué)生的作文是我最頭疼的事,那五花八門的幼稚作文讓我哭笑不得。有天看了張老師寫的《批閱作文的那一晚》,才驚覺(jué)一直是自己對(duì)學(xué)生的作文要求過(guò)于苛刻了。

  相比較與張老師批改作文的極致耐心,我批改作文時(shí)就顯得有些大而化之了。我想如果那個(gè)學(xué)生的作文由我來(lái)批改,估計(jì)評(píng)語(yǔ)就會(huì)是 “中心要明確”、“層次要清楚”、“語(yǔ)句要通順”之類的,這個(gè)學(xué)生看到這樣的批語(yǔ)會(huì)明白我的意思嗎?下次會(huì)改進(jìn)嗎?顯然答案是否定的。我的批語(yǔ)只告訴了他“你的作文中心不明確,語(yǔ)句不通順”那究竟他需要如何修改才夠得上中心明確、語(yǔ)句通順呢?他又是一頭霧水。這樣一來(lái)平時(shí)責(zé)怪學(xué)生作文批閱完不懂得修改,其實(shí)到該指責(zé)我自己批語(yǔ)寫的不具體形象。

  意識(shí)到這點(diǎn),我又開(kāi)始反思為什么每次批閱作文時(shí)與其他老師相比我總是那么苛刻呢?同樣的文章看在我眼里總能挑出這樣那樣的毛病,甚至有時(shí)候會(huì)覺(jué)得他們寫的作文一點(diǎn)都不合理。現(xiàn)在想來(lái)是我未站在和他們一樣的立場(chǎng)去看待問(wèn)題。比如有次作文是關(guān)于不怕困難的,有些學(xué)生寫著下雨了沒(méi)帶傘,回不了家最后通過(guò)自己的努力安全回家了。這樣的作文我一看就覺(jué)得離題了,這何來(lái)困難。恳晃唤(jīng)驗(yàn)豐富的老師卻對(duì)我說(shuō),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這確實(shí)是困難呀,他們這個(gè)年紀(jì)不可能經(jīng)歷些大的挫折,淋雨、考試失敗,與朋友吵架這些在他們的.世界里都已經(jīng)是很大的困難了呀。所以以往自己對(duì)學(xué)生作文過(guò)于苛刻的原因就在于此,未站在他們的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。

  看了張老師寫的作文批語(yǔ),讓我明白要想學(xué)生真正明白你想說(shuō)的是什么,我們?cè)谧魑呐牡臅r(shí)候用語(yǔ)要盡可能地形象、具體和有趣味。用一種兒童腔調(diào)對(duì)學(xué)生講話,使學(xué)生對(duì)我們的批評(píng)看得清、弄得懂、想得通、有興趣。比如對(duì)一些主題抓得較牢、條理清楚的作文,我們就對(duì)學(xué)生這樣說(shuō):“你把×××這件事講清楚了,老師也覺(jué)得好笑!,”“哦,你的星期天生活過(guò)得真有意義!狈粗,對(duì)事情表達(dá)不清楚的作文,我們便對(duì)學(xué)生說(shuō):“你在星期天最高興的事是什么?再給老師講講好嗎?”,“回家后再去觀察一下你養(yǎng)的那只可愛(ài)的小烏龜,然后把你感到最可笑、最有趣的寫出來(lái),讓老師也高興高興。”而盡可能避免用一些抽象、籠統(tǒng)公式化,甚至深?yuàn)W難懂的評(píng)語(yǔ)。如“中心明確、層次清楚”、“主題突出、立意明確”、“條理清晰、有條不紊”、“內(nèi)容平淡、枯燥乏味”等詞句。

  我想在今后批閱學(xué)生作文時(shí),我一定要時(shí)常想起這些丟開(kāi)一副“教師”的面孔,貼近他們的想法,這樣他們寫得有興趣我也會(huì)批得有滋有味。

小學(xué)隨筆作文 篇6

  水解密碼 “水是什么?像果凍一樣的東西?透明的,軟軟的,滑滑的,”說(shuō)著,端起一盆水,又重重地放回桌面,“信嗎?水能解密。” “哦!”好奇地抓抓頭,“不信!” “不信,你試試!” 接過(guò)水,把頭探入水里,水中央出現(xiàn)了一個(gè)生不生、熟不熟的面孔。 “你看見(jiàn)了什么?” “一個(gè)人,沒(méi)什么特別的! “你看準(zhǔn)這個(gè)人,想想有什么不同?” “姐,你在莫名地說(shuō)些什么哪?” “不,你看見(jiàn)了人生。

  說(shuō)來(lái)話長(zhǎng),水,就像一面鏡子,它能把你照入,更可以看見(jiàn)你的人生!” 她隱約懂得了······ 屬于自己心底的藍(lán) 藍(lán),輕輕地飄蕩著,優(yōu)雅中略帶著憂郁,就像白馬王子的眼睛,藍(lán)藍(lán)的,好似鋪上了一層淡淡的紗,又好像能夠噴人一臉的`溫柔······ 屬于自己心底的藍(lán),是隱藏在心里的小小的一部分。藍(lán),悄悄地鉆入你的腦海,讓人浮想連翩:天的藍(lán),海的藍(lán)······屬于自己的藍(lán)是純潔的,一個(gè)人待在一個(gè)小小的藍(lán)色的空間里,聽(tīng)音樂(lè),玩電腦,讀好書,藍(lán)色向往著無(wú)限的寬廣,無(wú)邊無(wú)際,一個(gè)人獨(dú)躺在里面,幽靜而舒展地入夢(mèng)······ 屬于自己心底的藍(lán),好柔,好靜······

小學(xué)隨筆作文 篇7

  六年的小學(xué)時(shí)光流逝快飛,在朝夕相處的老師和同學(xué)身旁悄然流逝。不知幾時(shí),心中想起只有一個(gè)學(xué)期了,接著便是分別。

  漫步于林蔭小道,花還開(kāi)著,只是蓋上了一層薄霜;草還綠著,只是披上了一縷輕紗;樹(shù)還挺拔著,只是繞上了六圈年輪。茫茫的世界,物是人非。

  六年一路走來(lái),有過(guò)歡笑,有過(guò)淚水,灑下過(guò)希望的汗水,收獲過(guò)成功的種子。想到分別,我就不禁頭涔涔而淚潸潸了,淚水已朦朧雙眼,往事的一幕幕浮現(xiàn)在眼前……

  記得我們?cè)餐瑪y手,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)上奮勇拼搏,灑下了成功的汗水;記得我們?cè)f(wàn)眾一心,在愛(ài)心義賣中獻(xiàn)出自己微薄的力量,共筑愛(ài)的橋梁;記得我們?cè)巫尾痪,在考?chǎng)上發(fā)揮出自己的最好水平,成為年級(jí)段的佼佼者;記得我們?cè)餐瑲g笑,在金華雙龍洞秋游時(shí)的那個(gè)不眠夜,賓館上空久久回蕩著我們的'歡聲笑語(yǔ)……記得那一切的一切。老師。同學(xué)。還有那摯愛(ài)的母校。

  就要分別了,我們將告別胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾,去迎接團(tuán)徽的召喚。第一次感受到離別時(shí)的不舍,第一次感受到老師的教誨是那么悅耳,第一次感受到同學(xué)之間地久天長(zhǎng)的友誼。

  不敢相信這是真的,我們真的要走了,要離開(kāi)相伴六年之久的母校,離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué)。

  中學(xué)的號(hào)角似乎已經(jīng)吹響,我們不得不進(jìn)行最后的告別。

  再見(jiàn)。母校。

  再見(jiàn)。老師。

  再見(jiàn)。同學(xué)。

  臉頰上多了兩行還未被風(fēng)吹干的淚痕……

  默然。

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