小班教育隨筆簡短

時間：2024-01-29 15:21:23 隨筆我要投稿

小班教育隨筆簡短

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小班教育隨筆簡短，希望能夠幫助到大家。

小班教育隨筆簡短

小班教育隨筆簡短1

　　淘氣是孩子的天性，孩子的生長發育需要“淘氣”，學齡前兒童身心發育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的“淘氣”現象都是這種幫助生長的運動外部表現。有些“淘氣”其實是孩子求知的反映，有些孩子的'好奇性特強，但他們知識經驗有缺乏，這一對矛盾的開展就表現為“淘氣”。其實，我們不難發現，好動的孩子都是非常聰明的。這次的事例讓我更加相信，無論什么樣的孩子都是可以有所改變的，只要我們有心采取針對性的教育方式，充分調動這些孩子好動的習性，讓他們協助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地批評和要求他們。這樣的教育方式會讓你有所收獲，讓你發現，只要是善于引導，淘氣的孩子也能變成可愛、優秀的。

小班教育隨筆簡短2

　　每個班都會有幾個特別調皮的孩子，要是哪天他們沒來上學，班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務也有責任去教育那些調皮的孩子。其實他們有很多可愛的地方。比如說：往往調皮的孩子都活潑好動，但大多數都很聰明，課堂上會積極舉手發言，發表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參加等。關鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發揮自己的優點，去克服缺點。

　　一、給調皮幼兒一份關愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。“調皮孩子”期望得到老師的關愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此，對于“調皮孩子”，我們更不應該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應該聽老師的`話。

　　二、細心觀察，及時發現，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點“調皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。美學家羅蘭曾經說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發現”。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，作為老師要善于發現孩子身上的閃光點，以平靜的心態、平等的眼光看待這些“調皮的孩子”，有的放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。

　　三、創造條件，讓幼兒有事做和“發泄”的機會。教學間隙是教育的盲區，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩，我們應創造條件，允許幼兒把余精力“發泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的游戲等。

　　四、讓“調皮”幼兒有表現的機會，由于怕“調皮幼兒”找事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外，他們無所作為。其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現渴望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。

　　五、教育調皮幼兒要有語言藝術，也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法，一點新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。

　　六、加強家園聯系，統一教育策略，對于“調皮”兒童的教育，我們更應注重家園聯系這一重要環節。從家庭入手，了解幼兒的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育“調皮”兒童的辦法，在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成合力。現在的獨生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。

　　總之，調皮孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現了創造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學”。因此，在面對班里的“調皮”孩子時，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價值，并用發展的眼光、開放的心態、正確的培養方法來引導調皮孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。

小班教育隨筆簡短3

　　我是海鷗班的xx老師，今年已是踏入教師這個崗位的第四年，記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個可憐的小家伙，這時，班里的另一個老師走過來，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛關心呵護著每一個孩子。

　　教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的`愛要想得到幼兒的愛，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權威性，而高高在上，經常命令或指令幼兒，而應經常傾聽幼兒的意見，可以與幼兒共同商量一些班里的事情，如活動時會詢問幼兒你們想玩怎樣的游戲，教師便把這個選擇的機會交給幼兒，讓他們積極發表意見。

　　如幼兒犯錯誤時，我們不要以高于一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時，我們也要勇于在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進行評價。如:有時候在吃飯時，我不喜歡喝湯，總是把湯放回去，小朋友們就會說，麗麗老師為什么不喝湯，這樣子是不對的，那么在這個時候，我也會給小朋友們道歉，說以后麗麗老師會把湯喝完，小朋友們不能學麗麗老師這樣的行為，這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候，使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊，只要勇于承認，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長，幼兒會很自然的去親近老師，積極地參加各種活動。一個老師可能會影響孩子的一生，這話說的一點都不錯。孩子們是純潔可愛的，在他們的心中老師是至高無上的，因此在工作中我會常常提醒自己：愛每一個孩子，一個微笑、一個眼神、一個動作，都能讓他感受到你的愛。

小班教育隨筆簡短4

　　家園共育

　　在教育中有這樣一個現象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒有任何的效果。

　　之所以有這樣的現象，說明家庭教育同學校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始說第一句話，父母對他們的影響可謂至關重要。

　　有些家長認為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長就可以放寬心了。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的`教育。

　　孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長朋友在家庭的日常生活中進行監督，同時也要注意孩子是否有什么不習慣，及時地與老師溝通。

　　孩子在家的表現只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現老師最了解，所以家園共育，有機結合進行教育是最好的教育方法和途徑。

小班教育隨筆簡短5

　　第一時間發現你們的閃光點

　　新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環境，同時讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。

　　一日常規訓練是幼兒每學期入園必須要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。

　　通過一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的'表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

　　一直以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發展。我希望他們長大后回想起幼兒時光，有很多美好、開心的回憶。

小班教育隨筆簡短6

　　常常聽人說起，成人比成長更重要，成長比成功更重要，卻時時忽略，并忘記，有時在追求成績的路上越走越遠，因此我時刻反思尋求正確的路，聽課，銘鉆研教材，了解孩子…有時也會感覺力不從心，不知道會不會跑偏，幸好有同事們時刻給予幫助我及時歸正，在不斷改進的路上，也讓我在教學上有了些許改變，教學活動中我從開始的逐漸開始活動，到現在理清思路，這也應該是個好的開始，也一直在想如何能讓孩子以輕松的方式學會多的東西。

　　我們班有個小男孩叫政宇，政宇是個比較內向的孩子，有時缺乏自信，比較嬌氣，有時還會把“善意”誤認為是“敵意”。所以在平時和他對話時，要對他格外進行關注。

　　有一次戶外活活動時，我事先提了要求：“玩滑梯時要注意安全只能從上往下滑，不能從下往上爬”等基本游戲規則。說完孩子們開始自由活動。過了一會，我發現政宇在往上爬滑梯。于是我告訴他：“政宇下來。”但是任憑我怎么說，政宇都不肯下來。我走過去把他抱了下來，但政宇卻在我懷里哭鬧不止。于是我決定退一步：“我把你抱回原處，你自己滑下來好嗎？”政宇頓時安靜下來，瞪著小眼睛看著我，我把他抱回了原來的位置，他乖乖的滑了下來。“政宇，你知道老師為什么把你把你抱下來嗎？”“因為我不該往上爬。”“為什么不能往上爬？”“因為……”政宇半天也沒說出原因。“你從下往上爬是容易磕到摔到，是很危險的，知道嗎？”政宇用力的點了點頭。

　　這件小事給了我很大的啟示。在處理事情的時候，不要總是拿出老師那份權威要求孩子，退一步與孩子進行對話溝通，反而會收到意想不到的效果。

　　現在時代在變，孩子的.成長環境也在變，我們是不是也應該學著去改變？我覺得我們應該學著放下“架子”，建構與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學會揣摩孩子的心理，多一些和孩子的溝通，時刻告訴自己：不要放棄任何一個孩子，每個孩子都是獨一無二的。

小班教育隨筆簡短7

　　“謙讓”是一種重要的社交能力，孩子們應在盡早時期學會。但卻并不意味著讓孩子們完全放棄自己的想法，真正的謙讓應該是令人取悅的，同時仍然要讓孩子們主張自己的權利。

　　首先，要讓孩子明白謙讓并不是讓自己受挫，而是一種得到尊重的表現。孩子們應該被循循善誘，讓他們知道尊重他人意見，是一種講文明的表示。其次，要讓他們明白，既然謙讓是培養良好的'社交能力則自身也需要被尊重。有時只需要簡單的解釋，讓他們明白，在謙讓中，有一部分是允許自己展示存在，當他們比較不同的想法時，傾聽他人觀點甚重他們的意見。

　　一、班級里“孔融讓梨”的故事

　　教室的小椅子存放在盥洗間門口，地方比較小，因此每次放椅子或拿椅子的時候都會很擁擠。一次，江江和楠楠在門口起了爭執，江江手指著椅子說:“是我先來的，你擠什么?”楠楠轉過去看了椅子一眼，又轉過來看了江江一眼，瞪大眼珠說:“誰說的，明明是我先來的。江江用腳把椅子往里推了推，楠楠也用手推了下自己的椅子，忽然江江大叫起來:“老師，楠楠不讓我放椅子，還擠我。”我趕過來，邊上的小朋友七嘴八舌地告訴我事情的經過。我和他們講了一個孔融讓梨的故事之后對他們說你們自己看怎么解決吧。”不一會兒，江江跑過來告訴我:“老師，我們已經解決了，楠楠先讓我放了，我和他說了謝謝。

　　二、謙讓中成長

　　要給孩子們創造安全的環境來學習謙讓，讓孩子們有機會體驗如何禮貌地讓步和尊重他人。可以有效的去激發他們的興趣改變他們的態度，以便更加自覺的尊重他人權利，讓孩子學會謙讓不僅可以更好地遵守尊重社會習慣，而且也可以讓他們建立起更加成功的社會關系。通過尊重，孩子們將有機會更加了解自身，以及更加深入的理解他人的思想。

小班教育隨筆簡短8

　　小賀、小睿兩個人在小朋友的心中是“淘氣王”，日常活動中，他倆經常性的出現坐立不安，一會兒站起來，一會碰碰這個，一會拉拉那個，影響了活動的正常進行，他倆對老師的批評教育，也常常無動于衷，有時在接受批評時還向老師扮鬼臉，依然我行我素讓老師束手無策。針對他倆的“淘氣”情況，根據平時的觀察和了解，我知道他倆都是特別聰明的孩子，抓住他倆的個性特點結合自己的`經驗，我調整了對他倆的教育方式，在活動前用鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們，對他們說:老師知道你一定會做的很好的。如，在活動中不時的摸摸他的頭對小朋友們說:"你坐得很好，聽得很仔細，答復下列問題不錯啊”等等。

　　用鼓勵，鼓勵，再鼓勵的方式幫助他們克制自己以往的“淘氣”行為。還有日常生活中，給他們一些為大家效勞的任務，在滿足他們表現心理的同時，也讓同伴看到他倆的閃亮點，經過一段時間的“鼓勵中的批評”，他倆有了明顯的進步，淘氣搗蛋的行為較少出現了，現在大家都非常喜歡和他們玩。

小班教育隨筆簡短9

　　我們班的宇宇的小朋友，有個壞習慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺，這個壞習慣既不衛生，而且手指常會淤血。家長很著急，怎么教育都無法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說苦衷，請求老師配合教育。雖然老師一發現他吮手指就及時制止，但收效甚微。有時當著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺時，還是控制不住，為此，我們和家長都傷透了腦筋，一時也找不到好的辦法。

　　因為他的爸爸媽媽離異，一直由奶奶爺爺撫養他，雖然奶奶爺爺對她照顧得無微不至，但是，在媽媽的愛這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長接孩子這一段，他看著孩子們一個個被媽媽接走，他沒有別的寄托，只好用吮手指來表達對媽媽的愛。用什么辦法改變他這個壞習慣呢有一天，我在用及時貼做教具時，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對這種一撕下來不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機一動，我問他“你喜歡用及時貼做出來的貼畫嗎?”她說：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案。”她說：“我喜歡汽車。”于是，我用及時貼剪了一個公共汽車的圖案，貼在他的.手背上，我說：宇宇，這輛汽車貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點點頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車!午睡時，我留心地觀察他，發現他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復了好幾次。看來這輛公共汽車既讓他無以下口，也使他不忍下口，他第一次沒吮手指靜靜地睡著了。

　　第二天，我給他換了一輛卡車，第三天我又給他換了一輛警車，并把他每次從手背上換下來的小車又貼到評比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺時再也不吮手指了。孩子的壞習慣不是一天形成的，要糾正不良習慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長善于觀察善于發現，抓住契機，運用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

小班教育隨筆簡短10

　　上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么高興？”樂樂說：“因為老師在啊！”我懵了，原來孩子的要求那么簡單。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好啊？”樂樂吱吱唔唔說：“因為老師說我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。剛開學，孩子們哭的.哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好？”樂樂點點頭。我的心結解開了，心情真好！從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”！

　　人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態下，依然有效地進行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動的份了。我想，一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。

小班教育隨筆簡短11

　　不管是在幼兒園還是在家，午睡已經慢慢地成為一個老生常談問題。有的家長認為，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園也不喜歡午睡。還有的家長認為孩子不肯睡，就讓他一個人玩玩就好了。幼兒中午回家吃飯休息的時候，家長也認為不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。

　　其實這樣的想法是不正確的。幼兒身體正在發育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動和各種游戲活動，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環節。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗少，利于恢復內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍，所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。午睡對于幼兒來說是很重要的。

　　睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。我們班有位小朋友總是不睡午覺，脫了衣服就在被窩里動來動去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長口中知道平時他在家的`時候從來不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到這一點，每當午睡的時候我就坐在她旁邊，摸摸他的頭，幫他整理被子，這樣慢慢的她開始也愿意睡覺了。

　　幼兒在午睡的時候我們教師要多進行巡查，讓每一個幼兒都可以美美的睡上一個好的午覺。也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、關注每一個孩子、用一顆真誠的愛心去關愛孩子、使每一個孩子都能感受到老師的愛，讓孩子能更好、更快樂的在這個大家庭中快快地成長起來。

小班教育隨筆簡短12

　　孩子愛上唱歌了

　　我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環境，性格尤其內向，上活動時，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的'拿開，對她說：“小平，你一定能行。

　　”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！

小班教育隨筆簡短13

　　“老師，xx又打我了。”“老師，xx手里拿著彩筆！”“老師，xx搶我的玩具！”這就是xx，一個喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數都數不過來，而且xx還特別喜歡“表現自己”，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話？不聽老師的指揮，也經常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一直笑。滿不在乎！

　　然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎？你快去吃飯吧！”我突然感覺心頭涌起一陣暖意！

　　從那以后，我開始用欣賞的眼光看xx了。我對她有了新的發現，在一次上舞蹈課上，我發現xx特別的靈巧，動作很協調，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭！手也很巧，今天下午在做的愛心卡的時候，她做的很好！

　　這就是xx，勇敢靈活，懂得關心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價，她的優點是可能不被發現，甚至始終給別人不良的印象。

　　我想xx很愛表現，我想利用這一方面對xx的有些行為進行控制，可以在做游戲的時候讓她當個監督員。告訴她當監督員首先必須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為，我相信xx會悄悄的進步，告xx狀的.小朋友也會越來越少的！

　　我要用欣賞的眼光看著xx的進步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的獎勵！

　　陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子！”

　　老師也曾經說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育！

小班教育隨筆簡短14

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫小樹的小朋友，第一天來上學時，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說:"媽媽，早點接我，早點接我。"在我.的勸說下，小樹滿眼含淚地松開媽媽的手。小樹的媽媽在臨走前，悄悄地對我說:"小樹吃飯時喜歡到處亂跑，這樣吃飯的'速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意小樹。

　　在活動區游戲時，小樹靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她:"小樹，你喜歡玩什么?"他說:‘'我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"小樹高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，小樹也不由自主的講起來，我高興地說:"小樹，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?"'愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽小樹講故事，小樹很高興，講得也更起勁了。

　　通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表示本身，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

　　午餐時，為了減輕小樹進餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，小樹哭了起來，我忙走過去，問她:"小樹，你怎么啦?""我吃不下"，"小樹，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你!"小樹在我們的耐心幫忙下，終于把飯吃完了，盡管她是后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。第二天，小樹和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說:‘老師，太謝謝你們了,小樹以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著小樹媽媽高興的樣子，我也會心地笑了。

　　這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

小班教育隨筆簡短15

　　老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

　　這是一件發生在午睡時候的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了。”孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的過道里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從糖糖的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽說了一句：“王老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。

　　在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。模仿是幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的'語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子。

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