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小學隨筆作文

時間:2024-02-06 15:40:40 隨筆 我要投稿

小學隨筆作文經典10篇

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的小學隨筆作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學隨筆作文經典10篇

小學隨筆作文 篇1

  三年級是個承上啟下的過渡年級。培養小學生閱讀能力非常重要,閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助,對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。

  在閱讀教學過程中,我認為教師適當的.煽情能激發學生的閱讀熱情,增強學生學習的欲望,引發學生深層次的思考,讓他們帶頭積極主動的進行學習。如:我們班的高杰同學,他是班里語文成績最差的一名學生,但是自從開展“午讀”活動之后,他喜歡上了讀書,每天堅持閱讀,閱讀分析能力大大提高,在這次的期中考試中,他的閱讀題做的很好。同時,教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏,使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期,其感情總是處于運動的狀態,他們在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發言的措辭,敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶,引導他們去感受、去體驗,學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。另外,在語文閱讀教學活動中,教師要有意識地安排學生進行閱讀,多給學生想象的空間,要從多角度啟發學生進行閱讀等都是很有必要的。

  小學時期是培養閱讀能力的黃金時期,小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣,將會對其終身有益。

小學隨筆作文 篇2

  江南多雨。那迷迷蒙蒙過后,一個個明晃晃的水坑就誕生了。我的那一幫孩子們,下課鈴聲一響,就飛到那一片晶瑩的天地,開始了節日般的狂歡。

  其實在心里,作為一個教師的“良知”,我想,我應該把他們“捉”進教室,一臉嚴肅地訓斥他們把腳踩得那么臟,幸而是夏天,大家都穿涼鞋,洗一下就得了……對呀,反正只要洗一下就得了,就讓他們玩會兒吧。我開始認真“欣賞”起他們的快樂。

  “啪啪!”“哈哈!”兩種聲音此起彼伏,在偌大的操場上綿延成天地間的絕唱。初夏清涼的世界,忽然變得更加生動了。看著他們高高仰起的臉龐,看著滴滴雨花,我忽然想起了兒童年代的我們,穿著雨鞋走在雨天,從不因為路上的水坑繞道而行,一副無所謂的樣子,故意用力踩水坑。沒有帶傘也無所謂,壯志凌云的在雨中漫步,任憑雨水把額頭打濕,任憑雨點打落在自己的身上,伙伴們一起唱著歌向雨天“宣戰”……

  “丁零零”,上課的鈴聲響了,看著他們不樂意地走進教室,端端正正地坐在那兒,面對黑板——那兒,寫著本節課的內容:習作訓練。我忽然覺得這兒的空氣在凝滯,凝滯,甚至窒息……我想,也應該是一件那么快樂的事喲!

  “孩子們,踩水坑是什么感覺?”看著孩子們狐疑的神色,我非常誠懇地加了一句,“老師從沒踩過水坑。小時候我媽不讓我踩。”我不忘記做出一臉委屈。

  “快樂!”一個男孩說。

  “刺激!”又是一個男孩。

  “癢癢的,好像雨水在給我撓癢癢。”心思細密的青說。

  “好像小魚兒在啄我,很好玩。”蘭說。

  “真的嗎?有那么好玩?”我故作懷疑狀,“誰能說得具體些?”

  “老師,你知道嗎?我‘啪’的一腳踩下去,那水坑就‘哈哈’笑開了花!”杰杰的妙語總是信手拈來。我立即肯定:“哦!真有趣!”

  “老師,我‘啪啪’地跳,雨點就一個個爭先恐后地抱住我的腿,吻得我癢癢的。”

  “你說得真逗!”我笑了,“誰能說得更動人些?他們都是在說感覺,耳朵聽到的,身體的感覺,還可以說說眼睛看到的,鼻子聞到的,甚至嘴巴嘗到的?”

  他們笑著說著,我聽著,也偷偷樂著。我又話鋒一轉:“感覺說完了,確實很有趣,那么,你踩完水坑,有什么感想嗎?能讓我們分享嗎?”

  他們的.感受更繽紛:

  “水坑是一面大鏡子,里面照出了我那個調皮的靈魂!”最深沉。

  “感謝老天下一場好雨,感謝水泥地‘寬容’我們。”最可愛。

  “如果媽媽也能陪我一起去踩,感受這種快樂,她就不會罵我了。”最經典。

  ……

  我“不懷好意”地說:“既然踩水坑那么好玩,可爸爸媽媽又不理解,就讓我們寫一篇《踩水坑,真——》的文章,讓他們也感受我們的快樂!一定要讓他們讀了我們的文章,也很羨慕!有信心嗎?”

  “有!”

  望著窗外的雨又在淅淅瀝瀝地下著,滋潤著萬物,看著教室里的“小雨”也在悄悄地下著,他們一個個認真的樣子、甜蜜的笑臉,會給我留下永遠的回憶和成功的快感。

小學隨筆作文 篇3

  眼看寒假快結束了,可爸爸媽媽因為太忙,并沒有帶我出去玩。可我在家里也體會到了快樂的滋味。

  “當---”墻上的鐘響了,已經七點了,爸媽都還沒回來,可是我肚子已經打起了小鼓,于是,我決定自己做飯,我又開始發愁:“吃什么呢?忽然,我看見碗柜的小籃里滿滿的雞蛋,我眼前一亮,“啊!對了!荷包蛋吧!”我叫了起來。

  煎荷包蛋,我從來沒有做過呀!因為平時學習緊張,我哪有時間做這些麻煩的家務事。唉!還是學著媽媽的樣子做吧。

  我先把鍋放在爐子上,然后倒好油。聽媽媽說過:“油熱了,才能放雞蛋。”誰知,就在我拿雞蛋的`時候,鍋里的油“吱吱地響著”,冒起煙來。我急忙跑到鍋旁,可是煙越升越高,立刻把我包圍了。我一邊咳嗽,一邊慌忙拿起雞蛋,在碗邊敲開,把蛋青和蛋黃一起倒進鍋里,。哪知,鍋里有水,油在鍋里“噼噼啪啪”地爆開了,油飛濺出來,我手忙腳亂地抓起布把鍋端下來,鍋里的雞蛋也成了“四不像”。

  我的臉熏得通紅,火辣辣的,真不想再煎了。面對眼前的情景,我又不由得想“爸媽忙了一天,每天回到家還要做家務活,多辛苦啊!想到這兒,我重新放好油,不慌不忙地開始煎了。這次,非常成功,那黃澄澄的蛋黃的點綴,還有那白嫩的蛋清,真像一朵黃蕊雪蓮花。我又順利地把第二個煎蛋弄好了。

  爸媽回來后,露出了欣慰的笑容,只夸我懂事了,我美滋滋的,因為我體會到了用自己的勞動換來大家的幸福是多么愉快啊!

  明年,我一定再來!

小學隨筆作文 篇4

  “哎,好無聊啊!”我坐在座位上,漫不經心地看著書,“子曰……”

  “哎!”突然聽到頭上傳來悠悠地嘆息聲,我回頭一看,同桌來了。連忙讓開位置,讓她進去。

  看她沒精打采的,我不由的問道“這是怎么了?”

  “別提了,我書還沒背呢,還有英語作業還沒寫……天啦,神吶,給我力量吧!”

  “額……”我安慰似的拍了拍她的肩。“沒關系,老師不一定會抽到你啊》。再說,今天沒英語課啊”

  “啊?”同桌迷糊地望著我,仿佛沒睡醒似的。呆了兩秒,她突然蹦起來“哈!換課換的`太及時啦,真是天助……咦,不對,換什么課來著?”

  “當然是政治啦。彭研,你腦子沒摔壞吧!”我后面的同學忍不住插嘴道。

  彭研又焉了下去。

  “又怎么啦?”

  “我沒帶政治書,還有……歷史作業還沒寫完。”

  “……”頭上冒出三根黑線。

  “簡直是佩服你呀,你到底這二天寫了什么作業啊!”

  “……我什么作業也沒寫。”

  “……我竟無言以對。”

  唉,這就是丟三落四粗心的毛病,你說怎么跟我一樣呢,看來以后這個壞毛病要好好改改嘍!

小學隨筆作文 篇5

  最近簡直就是一帆風順。可能是老天爺看我太舒服了有些看不過眼吧。今天上午就給了我一個大難題。

  我像往常一樣走進教室,班上還是一鬧哄哄的,和平時沒什么兩樣。我坐回自己的座位上,看起書來。

  “交作業!”組長走到我的身邊。面無表情的說。

  “哦!”我應一聲在書包里翻找起來,心里暗暗的嘀咕道,每次都是這樣一副臭臉擺給誰看啊!當然,這句話我是不敢說出來的。

  找了半天我也沒有看到我作業的影子。咦,我的作業呢,我心頭有些疑惑,我明明放書包里的……怎么會找不到了呢?

  “好了沒?快點!” 組長已經有些不耐煩。

  “我,我找不到了……”我哭訴著臉說。

  “呵呵……”族長冷笑幾聲,沒寫作業又騙人嗎?說罷,便一副我已了然的表情,從我身邊走開了。

  “誒誒誒……”還沒等我說完,留給我的卻只有冷漠的背影。

  啊啊啊!誰能聽到此時我的'內心是崩潰的。我是真的寫了呀,而且數學作業我昨天還是跟同學一起寫的,因為昨天一個下午都是自習,沒有什么好玩的,所以我們都寫起了作業,寫的很認真,一筆一劃都是刻上去的。我還從來沒有這么認真寫過作業呢,以前說被識破的時候還沒有這么難受,可現在是真的用心寫的,這樣被污蔑,感覺整個人都不好了。

  這事后來也給了我一個深刻的教訓。狼來了,這樣的游戲,說多了就不會再有人相信了,我們一定要自己在家認真寫好作業收拾好,避免我這種悲劇發生喲!

小學隨筆作文 篇6

  是那片黃葉在空中輾轉、飄落。葉子的同伴們惋惜地看去,任著風把落葉吹到小橋下,浮在水面,與溪兒玩耍。

  是的,青蛙已經不再演奏《贊蓮葉》了。沒有人知道,他們在哪兒開著冬季的小小演唱會。因為人們只欣賞他們夏天作的曲子。

  樹呢,都老了嗎?葉呢,都黃了嗎?顯然是否定的.。人們仰頭還能看見綠葉不舍地停在粗壯的枝上,跟自己的母親與兄弟們一起,總是幸福與快樂的。他們都知道,倘若一旦哪天自己因貪玩,離開了母親,那么經過短暫且虛假的快樂后,隨之面臨的是生命的衰弱。沒有養料輸送,只能眼睜睜地看著自己的身軀一天天干癟,往日充滿生機的綠色漸漸暗淡,終于以灰色代替。這短暫的快樂又有什么用?

  花草們大多都討厭冬嗎?看,他們點頭肯定了。冬啊,你就真的那么不值得令人贊美嗎?不,我錯了。古今中外贊美過你的人有多少?冬啊,你難道沒有伙伴嗎?我又錯了。水仙、臘梅、山茶不都是你最好的守護者嗎?你喜歡他們么?我相信是的,因為我喜歡。我知道,我喜歡的,你也喜歡。

  冬不是絕對的白色。不過即使是,我也喜歡你,因為白色是純潔的象征,只有心靈是純潔的人才會喜歡白色。

  冬,你也是這樣認為的,對吧?

小學隨筆作文 篇7

  今天早上下起了小雨,把我從夢中醒了過來,我起了床,便去刷牙洗臉,刷牙洗臉完后,打開窗戶,清新的空氣闖進來,我感受這空氣帶給我的涼快,肚子叫了,我看見桌上放著我最愛吃的皮蛋瘦肉粥,皮蛋瘦肉粥旁邊還有一張紙條,上面寫著:這陣子我和你爸要到外面出差,冰箱里有食材,餓了就煮東西吃,還有五百塊錢在你的'枕頭下面,可能我們要一個月才能回來,記得好好照顧自己。——媽媽

  我放下紙條便吃起了我最愛吃的皮蛋瘦肉粥。吃完了,我便拿去廚房洗碗了。我洗完碗后,覺得我一個人在家也是無聊我便叫上朋友去附近的公園逛逛。雨已經停了,地上有很多積水,很容易滑倒的。我來到公園,朋友們都已經在涼亭里等我了,我跑過去 ,說:“不好意思,我又遲到了。”小月說:“沒關系,說吧,找我們出來干嘛?”我撓撓頭說:媽媽跟爸爸到外地出差去了,我一個人在家也是無聊,所以我就找你們出來玩。”小蕊說:“原來是這樣啊,看來這陣子你會很無聊呢。”我說:“小蕊,別打去我了,走吧,我們去逛街去。”小蕊高興得跳了起來,說:“好啊,好啊,我最喜歡逛街了。”小欣說:“我看你是想吃美味的蛋糕吧。”小蕊撇撇嘴說:“小欣,下次能不能別拆穿我。”我們都大笑了起來。我說:“好了,別鬧了,走吧。”

  我們四個人來到了街上,街上熱鬧極了,有的人在宣傳活動,有的人在店門前放個音箱,音箱說的都是自己的產品好。我們四個來到一家名為“閨蜜”的服裝店。小蕊經常說:“我們四個人是好姐妹,也是閨蜜,要是我們四個能穿閨蜜裝就好了。”我對小蕊說:“小蕊,你不是經常在我們耳邊嘮叨說想要穿閨蜜裝嘛,今天我們一起去穿吧。”小蕊說:“好啊 好啊。”我們走進“閨蜜”服裝店,店員用甜美的聲音說:“歡迎光臨,有什么要為你們服務的。”我說:“我們四個想要閨蜜裝。”店員說:“正好,我們店里今天剛剛新出了四人閨蜜裝,我覺得肯定適合你們。”服務人帶我們去看了衣服,我們覺得很好,便試穿了。我們都覺得很適合我們,我們便買了下來。后來我們又逛了很多地方,總之,今天我們真開心!

小學隨筆作文 篇8

  今天我們一大早起來開著車來到了川沙。為的是參觀黃炎培故居。這是一處名為內史第的舊式民宅,是一座典型的江南官宦宅第,又是一座國內罕見的.名人集聚的江南民宅,坐落于浦東新區川沙新鎮。黃炎培是中國近現代著名的愛國主義者和民主主義教育家,是中國近代職業教育的創始人和理論家,他以畢生精力奉獻于中國的職業教育事業,為改革脫離社會生活和生產的傳統教育,建設中國的職業教育,作出過重要貢獻。

  走過了黃炎培故居就來到了川沙古城墻公園。走進公園大門,只見兩邊堆滿了瓦磚,爸爸告訴我:這是以前人們來打仗時候用來防守、射箭的墻。在我的正前方,有一個方塊,上面還寫著字。沿著小路向前走,看見有一個像寶塔一樣的建筑,媽媽告訴我那是魁星閣。在走進去一點,就會有一個大炮,那可是經歷過400多年前歷史呢。隨后我們看見一個古宅,走近一看,上面有3個小石獅子呢,可愛極了,還有兩個寫著字的柱子

  玩了一天,我們就開著車,高高興興地回家了。怎么樣,喜歡川沙古城墻公園嗎?用空就來吧,我等著你!

小學隨筆作文 篇9

  時光就像流水一樣,匆匆而過,轉眼間,我已經上六年級了,成為一名畢業班的學生了。初上六年級,每天的日子都過得忙碌而充實,我的心情就像打翻了五味瓶——酸、甜、苦、辣、咸,各種滋味涌上心頭。

  先來說說開心的事吧!上了六年級,我分到了一個新的班級,遇到了三位盡職的好老師。課堂上,她們傾囊相授,教會我們許多知識;課后,她們還擠出時間為我們補課,講解難題。我還結識了幾位志同道合的好朋友,學習上,我們你追我趕,共同進步;課余,我們一起談天說地,快樂玩耍。我真幸運遇到了這些良師益友,讓我的生活充滿了陽光。

  初上六年級,除了歡樂,也伴隨著許多憂愁。爸爸媽媽老師們都對我寄予了很高的期望。親戚朋友一見到我就說:“小涵,你成績這么棒,考上重點中學簡直就是小菜一碟呀!”聽了這些話,我真是壓力山大啊!因為,上了六年級,我的數學和英語成績還不錯,可是語文成績就像滑滑梯似的——一落千丈,幾次考試都是七八十分,而在五年級,我的語文成績可都是九十分以上的啊。看著試卷上刺眼的紅叉叉,我心如刀割,眼淚直在眼眶里打轉。原來,我的'課外知識真是太薄弱了,試卷上那些五花八門的課外知識我都一竅不通。其次,我的作文能力也有待提高。接下來的日子我一定要對癥下藥,多閱讀、多練筆、提高寫作能力,積累課外知識,希望我的語文成績能夠更上一層樓。

  六年級是小學生活中關鍵的一年,也是我們人生中的一個轉折點,我一定要刻苦學習,堅持不懈!相信成功一定會在前面向我招手的!

小學隨筆作文 篇10

  今天看《小學數學教師》這本雜志,里面有一篇文章引發了我的思考。文章中提到了一個教學案例,現分享如下:

  一個教師參加比賽,課例是人教版三年級下冊的“24時計時法”。剛上課教師問孩子們喜歡聽故事嗎,孩子們異口同聲回答:“喜歡”。接著教師說道:一個老奶奶坐9時的火車去北京,可是她到火車站的'時候,火車已經開走了,你知道是為什么嗎?問題一出,便有很多學生回答。有的說:“奶奶去晚了,火車開走了”“奶奶年紀大了,記錯時間了”“火車臨時改時間了”等等,回答問題的很多,但沒有一個是老師想要的答案,于是老師便急了,直接說“因為奶奶的票是上午九點,可她是晚上九點去的,所以沒趕上”。孩子聽了,還是一頭霧水。

  專家給出的建議是:為什么非要使用情境,完全直接導入就可以。給出一個鐘表,指針指向12,問問孩子們這個時間大家在干什么,為什么說的事情會完全不同呢?從而引出“24時計時法”。后來,專家又針對現在數學教學的情境問題給出了自己的看法,他說現在數學教學有一個誤區:無情境不教學。這其實是錯的,沒有必要的情境看似花哨,其實對課堂教學沒有任何幫助,只會讓孩子覺得一節熱鬧的課,而不是一節有營養的課。我們在一節課結束后,不是讓孩子只記住幾個片段,而是真正收獲知識。

  我非常同意這個觀點,有時候為了讓課堂精彩設計了一些自己都覺得難以繼續的情境,可是不加人情境又怕別人覺得淡而無味,所以我也是比較苦惱。

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