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隨筆

班主任工作隨筆及反思

時間:2024-02-25 09:12:48 隨筆 我要投稿

班主任工作隨筆及反思5篇【通用】

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編精心整理的班主任工作隨筆及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任工作隨筆及反思5篇【通用】

班主任工作隨筆及反思1

  第一,安全教育

  安全教育是班主任工作的頭等大事,安全不保,談何教育,談何成長。基本做到天天講安全,時時講安全,分分講安全,上課第一句話往往就是安全,學(xué)生都叫我安全老師了。但是我也清楚地看到,當(dāng)前的安全教育存在過度的敏感和低效甚至無效的情況。進(jìn)入高度神經(jīng)緊張的安全時期,表面極度重視,實(shí)則沒有多少實(shí)效又實(shí)用的安全技能訓(xùn)練,更多的是在口頭上“落實(shí)”。可真的面臨安全威脅,管用嗎?安全教育從其他教育單列出來以示重視,果真如此嗎?表面上重視安全教育,卻忽視了學(xué)生情感心理、行為習(xí)慣、文明禮儀、社會公德等一系列的教育,把安全教育吊在半空,沒有得到其他教育堅(jiān)實(shí)的支撐,安全教育能好嗎?值得大家反思,并作出改變。如何加強(qiáng)安全技能的訓(xùn)練是擺在自己面前的重要工作,可是一個班主任又做得多少呢?采用怎樣的形式讓教育的味道淡一些而又能達(dá)到安全教育目的,自己的.方法不多。說來說去還得從整體著手,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,習(xí)慣好了,安全也就有著落了。

  第二,“開講啦”講座

  得益于央視“開講啦”的啟發(fā),而開設(shè)的一個綜合性的講座,每周安排一節(jié),全由家長主講。這是一個新的嘗試,從反饋的情況來看,學(xué)生較喜歡,這種形式改變了教師主宰課堂的固定模式,打破了教師的話語霸權(quán),讓外面一些鮮活的教育資源得以進(jìn)入教室,來到孩子的身邊,同時也密切了家庭與學(xué)校(班級)、家長與教師之間的關(guān)系。而且內(nèi)容豐富多彩,不拘一格,對于整天被繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)所累,被小小校園所困的學(xué)生來說,有很大的吸引力。由于剛剛開始,經(jīng)驗(yàn)不足,在一些細(xì)節(jié)上還要進(jìn)一步完善。比如資源的挖掘,雖然前期有過比較細(xì)致的調(diào)查,但有些家長不愿意參與,資源的面得不到保障,講座的質(zhì)量也就很難保證。比如時間的把握,一般來說,講座安排二十五分鐘到三十分鐘,給十至十五分鐘學(xué)生寫一寫或者說一說,達(dá)到內(nèi)化深化的作用,但家長往往一講就是整堂課。在內(nèi)容的量上還要與家長更多的溝通,做到有講有聽有說有寫,讓學(xué)生真正得到收獲。比如人員的選擇,除了家長之外,也可以是學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、親戚朋友,只要有可取之處,都可以請來開講,不拘泥于家長,這樣選擇的余地就大了。應(yīng)做好規(guī)劃,提前選擇并確定人選,同時多選兩三個,當(dāng)某個人選有特殊情況無法開講時,有人跟上,不致于脫節(jié)。

  第三,文藝匯演

  舉辦文藝匯演是搭臺讓學(xué)生唱戲,目的豐富學(xué)生生活,開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生藝術(shù)情趣。此舉我在心里猶豫很久,懷著試試看的想法向?qū)W生提出來,學(xué)生非常積極。學(xué)生自行確定內(nèi)容,自行搭配,自行排練,我完全不到手。幾次匯演都比較成功,在沒有集體彩排的情況下,想不到學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞那么的豐富,想不到學(xué)生的潛力那么的巨大,想不到學(xué)生的表演欲望那么的強(qiáng)烈。雖然他們的節(jié)目還很稚嫩,表演的過程也不太順暢,精彩程度不高,但并不影響學(xué)生的熱情,大家一點(diǎn)都不失望,而且樂在其中。這件事讓我有較深的感悟,當(dāng)前中國藝術(shù)教育嚴(yán)重缺失,孩子們那么活潑可愛,硬生生被應(yīng)試教育折磨著,能不能給學(xué)生更多自主的學(xué)習(xí)和必要的快樂呢?值得我們思考。我不懂藝術(shù),要是我有些明白,能夠給學(xué)生一些基本又必要的指導(dǎo),想必效果會更加好。好好學(xué)習(xí)吧,只有這樣了,也許十年后,自己還能真為孩子幫上一點(diǎn)忙。在與學(xué)生商量之后,從下學(xué)期開始,決定每月舉辦一次,每次兩節(jié)課。

班主任工作隨筆及反思2

  自己做班主任工作已有10年了,回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時也過于簡單,缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。

  不管是哪一個班主任,我想大家都會思考這樣一個問題:作為老師是每天與學(xué)生保持距離,板著臉,擺架子;還是跟他們打成一片,嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢?

  記得剛參加工作時,沒有什么負(fù)擔(dān),激情很高,每天除了課上精心授講以外,課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系,學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn),個個都是活潑、可愛,積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入,耍性子、調(diào)皮等,甚至和你討價還價。介于這種情況我一邊請教老教師,一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來我就采用量化積分管理,效果非常好,學(xué)生們的積極性很好,生怕自己或小組落后。當(dāng)然,評比后對表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵他們再接再厲,爭取更大進(jìn)步;對于違規(guī)的學(xué)生我就用班級管理細(xì)則進(jìn)行批評教育,并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們,讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步,同時受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評。

  隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。那么怎么去把握這個“平等”呢?根據(jù)十年來的班級管理經(jīng)驗(yàn),告訴我既要做學(xué)生的老師,還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個學(xué)生,并在課余時間深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、一起游戲,耐心聆聽他們的心聲,逐步取得他們地信任,使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父母就一直拿他跟姐姐比較。所以,他感到壓力很大,覺得自己怎么努力都不會令父母滿意。于是,他的行為變得更加叛逆……其實(shí)他也覺得很累,很想改變這種狀況。了解了這個情況后,我對他做了一定的疏導(dǎo),并把做家訪時從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng),還專門召開“學(xué)會感恩”主題班會,在班會上讓這個同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣,既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個學(xué)生變化很大,成績也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手,幫學(xué)生找到自信,重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。

  雖然班主任工作有些累,但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時我卻很幸福。同時也充分體會到了“愛心”作用的偉大,只要對學(xué)生付出真愛,就能取得學(xué)生的尊重和信任,換來愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會再接再厲,將自己的班主任工作做的更好。

  自己做班主任工作已有10年了,回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時也過于簡單,缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。

  不管是哪一個班主任,我想大家都會思考這樣一個問題:作為老師是每天與學(xué)生保持距離,板著臉,擺架子;還是跟他們打成一片,嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的`角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢?

  記得剛參加工作時,沒有什么負(fù)擔(dān),激情很高,每天除了課上精心授講以外,課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系,學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn),個個都是活潑、可愛,積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入,耍性子、調(diào)皮等,甚至和你討價還價。介于這種情況我一邊請教老教師,一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來我就采用量化積分管理,效果非常好,學(xué)生們的積極性很好,生怕自己或小組落后。當(dāng)然,評比后對表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵他們再接再厲,爭取更大進(jìn)步;對于違規(guī)的學(xué)生我就用班級管理細(xì)則進(jìn)行批評教育,并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們,讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步,同時受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評。

  隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。那么怎么去把握這個“平等”呢?根據(jù)十年來的班級管理經(jīng)驗(yàn),告訴我既要做學(xué)生的老師,還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個學(xué)生,并在課余時間深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、一起游戲,耐心聆聽他們的心聲,逐步取得他們地信任,使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父母就一直拿他跟姐姐比較。所以,他感到壓力很大,覺得自己怎么努力都不會令父母滿意。于是,他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累,很想改變這種狀況。了解了這個情況后,我對他做了一定的疏導(dǎo),并把做家訪時從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng),還專門召開“學(xué)會感恩”主題班會,在班會上讓這個同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣,既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個學(xué)生變化很大,成績也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手,幫學(xué)生找到自信,重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。

  雖然班主任工作有些累,但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時我卻很幸福。同時也充分體會到了“愛心”作用的偉大,只要對學(xué)生付出真愛,就能取得學(xué)生的尊重和信任,換來愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會再接再厲,將自己的班主任工作做的更好。

班主任工作隨筆及反思3

  記得有這樣一句話:“上帝在關(guān)閉了一扇門的同時,也為你開啟了一扇窗。”可是,作為一名教師,我常常對門內(nèi)的風(fēng)景“望穿秋水”,對窗里的景致卻“視而不見”。直到那天,我發(fā)現(xiàn)我錯了!在一次大掃除過程中,一個忙碌的身影吸引了我的視線,之間他在教室的各個桌腳下認(rèn)真地搜尋著那些細(xì)小的、極易被人忽視的垃圾,然后將那些垃圾撿起后,小心地放在掌心中。積攢多了,他就快速地仍進(jìn)垃圾箱。來來回回幾趟后,他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現(xiàn),在一些“消極怠工”的同學(xué)們的襯托下,顯得格外耀眼。可是,在平時的學(xué)習(xí)上,他卻是一名令我頭疼的學(xué)生。他的學(xué)習(xí)成績很不好,每張考卷上的分?jǐn)?shù)總是羞于見人。如果“以成績論英雄”的話,他是一個被成績關(guān)在門外的失敗者。可是今天,通過開啟的`“這扇窗”,我看到了他身上的閃光點(diǎn)。因此,我想,在實(shí)施新課程的今天,一定要重視評價制度的變革,更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異,使一些考試成績不佳的學(xué)生也能看到自身存在的價值。

班主任工作隨筆及反思4

  從我踏上講臺的第一天起,我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里,我既體會到了做班主任的快樂和收獲,又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作,特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。

  經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得我反思一下,希望對今后的班主任工作有所幫助。

  一、給予孩子的愛太少

  農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”,教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一直以為我對學(xué)生給予的愛夠多的.了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,其實(shí),我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲椤⑹裁礋o私。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校,由于條件所制,學(xué)生情況千變?nèi)f化,這就要求班主任花更多的時間去照顧學(xué)生的生活,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,不求任何的回報(bào),讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。

  二、對學(xué)生的責(zé)怪太多,表揚(yáng)甚少

  小學(xué)生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快,忘得也快,因此作為一名班主任一定要有耐心,面對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁,不要一味的責(zé)怪學(xué)生。其實(shí),有些事情我們換一種處理方法,弄清事情的真相,耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴(yán)重后果,比一味的責(zé)怪的效果要好得多。我認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚(yáng)",學(xué)生有了進(jìn)步,不妨表揚(yáng);與以前相比,學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步,也可以表揚(yáng)。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯,學(xué)生會踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。表揚(yáng)應(yīng)該把握時機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人,工作上的細(xì)心人,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步,了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭,班主任就應(yīng)該給予適時適度的表揚(yáng)。這一點(diǎn),有像劃火柴,火柴剛劃著的時候,人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著,因?yàn)椋_始時火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生,尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時候,班主任老師一定要十分小心,保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚(yáng)是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),就要創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生閃光。所以說,一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的,也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑挕?/p>

  三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好

  班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部,班主任工作自然輕松。一直以來我認(rèn)為小學(xué)生年齡小,特別是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會管理自己都很難,更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多,如:檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等,很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學(xué)生替我做這些工作,果然發(fā)現(xiàn)效果不錯,實(shí)際上,是我低估了他們的能力。

  四、相關(guān)知識匱乏,無源之水

  “問渠哪得清如許,惟有源頭活水來。”。在工作中,我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動,不斷去完善自我。可是,在這幾年里,教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生,如果我能多懂些心理知識與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識,相信我的工作會更加出色。

  最后我想對自己說,持之以恒的做好班主任工作,用心對待每一個學(xué)生、每一件事情,不斷反思,不斷總結(jié),不斷進(jìn)步,把工作當(dāng)作自己生命的一部分。

  時勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西,永遠(yuǎn)走在時代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上,努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。

班主任工作隨筆及反思5

  班主任的工作是千頭萬緒的,它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對學(xué)生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

  一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都明白,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂,同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長,決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績,及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣,在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

  二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長,扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時,也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也必須要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎懲得當(dāng),才能在班級中構(gòu)成一個良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。

  三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的`職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語,三好生等各種榮譽(yù)的評選,甚至于平時的一次小小的表揚(yáng),都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要好處”。可見,班主任的一舉一動,都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教,教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

  總之,班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種職責(zé)感,有科學(xué)的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。

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