- 相關(guān)推薦
初中優(yōu)秀教師教育隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編收集整理的初中優(yōu)秀教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
初中優(yōu)秀教師教育隨筆1
作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語(yǔ)言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣�！痹诖耍P者對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)作了一些思考。
一、精設(shè)文題，激發(fā)興趣
在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改，偶得佳句就用。這樣，“長(zhǎng)期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無(wú)形壓力下的自覺(jué)行動(dòng)。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的'文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來(lái)，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無(wú)興趣，絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。初一階段，命題要富有情趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。命題應(yīng)形象具體，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問(wèn)題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。
二、感悟生活，豐富情感
感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才可得以提高。
三、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象
實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)�！币虼�，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。
初中優(yōu)秀教師教育隨筆2
愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無(wú)私和不求索取愛(ài)我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛(ài)我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)!
一、搭建愛(ài)的橋梁。--愛(ài)心。
作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
二、形成良好風(fēng)氣--細(xì)心。
班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)制定了班級(jí)制度，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了"比一比誰(shuí)最好"、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生。
三、面對(duì)反復(fù)的學(xué)生要有--耐心。
現(xiàn)代社會(huì)，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見(jiàn)上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他很愛(ài)勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛(ài)幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
四、對(duì)學(xué)生要有--真誠(chéng)之心。
班級(jí)管理需要 "誠(chéng)心"，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈�，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。
五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功--幸福自信之心。
我班級(jí)的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的`事，他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。因此，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，征詢他的意見(jiàn)，安排他為班級(jí)做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的、值日組長(zhǎng)等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子，在班里是有價(jià)值的，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺(jué)得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢(shì)，我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng)，她很驚訝，不相信我說(shuō)的話是真的呢。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了，在一周的時(shí)間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問(wèn)題，積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等，老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!
總之，教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，我相信世界一定會(huì)變成美好的人間。
初中優(yōu)秀教師教育隨筆3
所周知，學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的人生歷程，我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲。
一、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)生疑質(zhì)疑。問(wèn)題設(shè)計(jì)要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點(diǎn)，有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，針對(duì)物理變化和化學(xué)變化，我設(shè)計(jì)的探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題是：面粉可以爆炸嗎?面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化?面粉可以燃燒嗎?等等。在初中學(xué)生的常識(shí)中，面粉是不會(huì)燃燒和爆炸的，這種“違反常識(shí)”的問(wèn)題，可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。
二、教師要勇于探索，為學(xué)生樹立榜樣
課堂上，教師的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索，多思、多問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì)，這樣你的思想你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。
例如，人教版九年級(jí)化學(xué)新教材中的[實(shí)驗(yàn)2—5](2)，給過(guò)氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃，這就沒(méi)法讓學(xué)生得出過(guò)氧化氫溶液在加熱時(shí)能放出氧氣的結(jié)論。此時(shí)，教師對(duì)出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無(wú)力，亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問(wèn)題：該試管中放出的氣體是不是氧氣?我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，有學(xué)生說(shuō)，把氣體收集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗(yàn)。我說(shuō)為什么?答：如果是氧氣的話，氣體會(huì)多一些，容易看清現(xiàn)象。大家說(shuō)得不錯(cuò)，那我們用什么方法收集該氣體較好呢?這一下教室里又炸開(kāi)了鍋，爭(zhēng)吵不休。我叫兩個(gè)代表講明觀點(diǎn)，甲方說(shuō)因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯笏杂孟蛏吓趴諝夥�，操作�?jiǎn)單、省時(shí);乙方說(shuō)因加熱時(shí)可能產(chǎn)生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，收集到的'氣體校純凈。雙方的辯論使我感觸頗深，只要教師給學(xué)生機(jī)會(huì)，善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧隨處閃光，有時(shí)他們的見(jiàn)解會(huì)令我們吃驚，禁不住為其喝彩。最后，我亮明自己的觀點(diǎn)，支持乙方，因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)更科學(xué)，更嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體，經(jīng)檢驗(yàn)該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃(學(xué)生操作)，教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲，此時(shí)披開(kāi)被加熱的試管口的單孔塞，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時(shí)，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義：①能讓學(xué)生清楚地知道過(guò)氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣;②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對(duì)介紹二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫的催化作用有很好的幫助;③讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)待實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索，得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù)。
總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí);盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
初中優(yōu)秀教師教育隨筆4
忙碌了一天，此刻，我正伏在書桌前享受家的寧?kù)o。
對(duì)我而言，心靈的寧?kù)o就是躺在床上，枕著松軟的枕頭，讀一本好書，把全身心都放輕松。躲離了喧鬧聲，我坐在床上靜靜品讀文章，有說(shuō)不出的愜意。此時(shí)，一切重歸于寂靜，只有床頭鬧鐘還在“滴滴答答”的唱著單調(diào)乏味的歌曲陪伴著我，此刻，白天充滿生機(jī)的我感到了疲憊。而只有家――這個(gè)溫馨的港灣可以供我休息，讓我擁有這種寧?kù)o的感覺(jué)，讓我在外漂泊的心有一個(gè)歸宿。
有時(shí)在讀書之余，我會(huì)在心中勾畫出對(duì)于未來(lái)的一個(gè)又一個(gè)美好的幻想。其中有些念頭，只是在腦海中一閃而過(guò)，稍縱即逝;有的卻在心中持續(xù)了長(zhǎng)久。這些有點(diǎn)遠(yuǎn)離實(shí)際的幻想，在我的努力下，正在慢慢實(shí)現(xiàn)。
人生總是需要短暫的休息，使之更有精神，我這種寧?kù)o的休息，是在陶冶我的情操。在我的小屋里，我總能感覺(jué)到有種家的溫馨，有股家的味道在其中久久環(huán)繞。這味道并不是用鼻子能夠聞出來(lái)的，而是需要用心去感受，去體會(huì)。這味道也不是用筆能夠描述的，它總是深深的藏在心里。這種甜蜜的味道總是愛(ài)粘在我的心頭，揮之不去，但又給了我心靈一種溫暖的依靠。
在家里，我最喜歡看書了。那淡淡的墨香，總讓人沉迷在其中。作家詩(shī)般的語(yǔ)言，充滿哲理的語(yǔ)句，讓我著迷。在家中，我可以隨著人物的.喜而喜，人物的悲而悲，無(wú)拘無(wú)束。沉浸在書的海洋里，我感到了心靈的溫暖。這溫暖，是依偎在媽媽懷抱的溫暖，絲絲縷縷，藏在心頭。這時(shí)候，我仿佛回到了童年，找到了童心，還有那心靈深處的寧?kù)o，我雖然該升初中了。但我內(nèi)心深處對(duì)家的那種模糊而又清晰的形象還在，而且可能永遠(yuǎn)存在。
家，是我休息的地方，是我在孤獨(dú)時(shí)感到溫暖的地方，是珍藏著我童心的地方，也是我揚(yáng)帆起航的地方。
在家里，我可以無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，因?yàn)榧沂俏业母蹫常瑫r(shí)也是我心靈的港灣，我心的依靠。
寧?kù)o的家，有一種獨(dú)特的意境，只有真正融入這意境，才能感到家的意義。我愛(ài)我家!
【初中優(yōu)秀教師教育隨筆】相關(guān)文章：
初中教育隨筆11-30
初中教育隨筆12-25
優(yōu)秀教師的教育隨筆03-25
初中教育隨筆范文11-21
初中教育教學(xué)隨筆04-10
初中教育的優(yōu)秀隨筆04-10
【熱】初中教育隨筆05-23
【熱門】初中教育隨筆05-23
初中教育隨筆【精】05-23