幼兒園中班教育隨筆經(jīng)典（15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班教育隨筆1

　　“老師、幫我打個(gè)結(jié)”,王思琦小朋友在生活區(qū)活動(dòng)不到3分鐘的時(shí)間叫我?guī)退�打�?個(gè)結(jié)，而且每次的線越來(lái)越短。“氣死了，怎么又壞了”說(shuō)著拿著剪刀把連在繡花套上的針剪了下來(lái)，又拿剪刀在一塊小碎布上狠狠地剪著。我問(wèn)：“為什么生氣呀，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，看看我能不能幫助你”。王思琦翹起嘴巴說(shuō)：“我的扭扣老是縫不上，武老師你能不能再幫我一下好嗎?”我說(shuō)：“你再縫一個(gè)給我看看我再幫你。”。王思琦開(kāi)始拿起了針線，她先是把扭扣按住，把針從扣眼插下去，接著又從下面把針拔出來(lái)，再繞到手套的邊沿要把針從上面插下去，但線已經(jīng)不夠長(zhǎng)了，然后又把線剪掉(所以出現(xiàn)一直打結(jié))因此扭扣一直逢不上。于是我對(duì)她說(shuō)：“你仔細(xì)看看旁邊已縫好扭扣，看它的線是怎樣繞的。”王思琦又開(kāi)始一次的嘗試,這一次她是把針從下面穿上來(lái)，然后又把針從同一個(gè)扣眼穿下去，然后又連續(xù)縫了幾針，可是手一放扭扣又掉了下來(lái)。這一次她更生氣了，對(duì)著我大聲說(shuō)：“為什么我怎么縫也縫不上去呢?”我對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)，你已經(jīng)有點(diǎn)進(jìn)步了，如果你再認(rèn)真看看，縫的時(shí)候是不是每次都在同一個(gè)扣眼上的'，那樣你一定會(huì)縫上的。”王思琦接受了我的建議，將縫好的扭扣仔細(xì)地看來(lái)看去，還把它翻過(guò)來(lái)看看。這時(shí)她似乎有些明白了，于是又開(kāi)始了新的嘗試。這次，王思琦把針從上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了過(guò)來(lái)，找到針并用手摸摸扭扣，把針從另一個(gè)扣眼插了過(guò)來(lái)，這時(shí)扭扣終于沒(méi)掉下來(lái)了，她高興地笑著對(duì)我說(shuō)：“武老師扭扣沒(méi)有掉下來(lái)，你看”，我說(shuō)：“你真棒”她邊笑邊繼續(xù)縫了起來(lái)，這一次，她已不用把套翻過(guò)來(lái)，可以直接摸一摸就找到不一樣的扣眼直接縫了起來(lái)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)的反思我較清楚認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師除了要知道以幼兒為中心，更要清楚的認(rèn)識(shí)到教師在整個(gè)教育幼兒的過(guò)程中扮演的是一個(gè)什么樣的角色，在不同的角色中要起到什么作用。還要把握好什么是要教的，是該教的，并要清楚的認(rèn)識(shí)到怎樣教，是直接的教，還是有啟發(fā)式的教。像縫扭扣這種技能上的要點(diǎn)可以通圖示、樣品、講解多種方法就要讓幼兒觀察我是怎樣縫、怎樣饒、怎樣打結(jié)的，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了基本的方法才讓幼兒自由去探索怎樣縫出不一樣的花樣怎樣縫不同的扭扣等。

　　在今后我要學(xué)著更耐心地觀察、幫助每個(gè)幼兒，使他們明確思路，弄清楚問(wèn)題并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)給幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)使幼兒保持學(xué)習(xí)的熱情。

幼兒園中班教育隨筆2

　　1、值日生也自選

　　我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜歡為集體為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行，每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

　　開(kāi)始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和好奇，每天都高興地早早來(lái)園，積極完成我分配的任務(wù)。可是過(guò)了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)原因時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：我忘了！盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：老師，今天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！為什么？我急切地想知道原因，今天我想當(dāng)氣象員！

　　孩子的回答似乎提醒了我，原來(lái)對(duì)做值日生他們有自己選擇的愿望，做什么值日也有自己的想法。可是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未考慮他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢！于是，我緊接著說(shuō)：可以呀，今天就由你們來(lái)選擇做什么值日生吧。孩子們立刻又變得興奮起來(lái)，這個(gè)說(shuō)：我今天要當(dāng)接待員！那個(gè)說(shuō)：我要當(dāng)監(jiān)督員！。那一天，我特別注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。

　　2、培養(yǎng)幼兒的折紙能力

　　折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想象力和操作能力，同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。

　　教45歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是：

　　1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中，讓孩子知道它們是紙折成的。

　　2、根據(jù)孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一起用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。

　　3、45歲的孩子注意力保持時(shí)間只有十分鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

　　4、45歲的孩子手指動(dòng)作能力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論：太笨、太傻，這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。

　　5、教孩子折紙時(shí)，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說(shuō)成是中心媽媽親吻四個(gè)寶寶。孩子在親切的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。

　　3、謙讓

　　當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò)：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說(shuō)一聲對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢？為什么每次都是大的讓著小的呢？別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問(wèn)題了。

　　對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿�盾，我們必須正確面對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考對(duì)與錯(cuò)，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的情況下，幫助犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問(wèn)題。

　　謙讓是一種美德，但一味的謙讓，會(huì)造成孩子心理的不平衡感。

　　有句話是這樣說(shuō)的：具體問(wèn)題具體分析。看來(lái)解決孩子之間的謙讓問(wèn)題，并非簡(jiǎn)單之事，也需要具體問(wèn)題具體分析的。發(fā)生矛盾到解決矛盾，讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)商量，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)輪流。這其中，孩子的自控能力得到提高，也增強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)了在今后的社會(huì)交往中所必需的一些溝通技能和解決問(wèn)題的方法。

　　當(dāng)然，教師的過(guò)多指責(zé)是不必要的，讓孩子從中樹(shù)立是非觀念，學(xué)會(huì)友好溝通的方法，教育孩子尊重理解別人，才是最重要的。

　　4、幼兒教師如何在幼兒心目中樹(shù)立自己的威信

　　幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學(xué)效果成正比的。因此，我們應(yīng)該注意在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信。

　　為了在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、熱愛(ài)幼兒，并給幼兒以關(guān)注

　　2、善于肯定

　　善于肯定，這不單是指我們要善于表?yè)P(yáng)幼兒，更是指我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒在教育活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，讓其在活動(dòng)中，自我肯定。

　　3、樂(lè)于與幼兒一起游玩、交往

　　幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足幼兒的交往需要，而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。

　　4、給幼兒以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

　　幼兒是好表現(xiàn)的。因此特別喜歡那些能給其以表現(xiàn)機(jī)會(huì)的老師或教育活動(dòng)。

　　作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)。

　　5、溫柔地對(duì)待幼兒

　　幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細(xì)心地呵護(hù)。

　　6、要有寬容之心

　　孩子們常常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為教師，采取寬容的態(tài)度進(jìn)行教育，抑或是懲罰的手段呢？我們說(shuō)，對(duì)于幼兒園的孩子，寬容比懲罰更為有效。因?yàn)橛變簣@的孩子年齡比較小，具有強(qiáng)烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看來(lái)已經(jīng)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，孩子卻常常意識(shí)不到，這與成人的明知故犯完全是兩回事。

　　7、對(duì)幼兒要公正

　　做教師的心里應(yīng)該清楚，孩子的心其實(shí)是非常敏感的每一個(gè)孩子都渴望得到教師的關(guān)注，希望教師表?yè)P(yáng)他，也十分留意教師喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)。

　　8、做一個(gè)有魅力的教師

　　說(shuō)起魅力，它涵蓋的內(nèi)容很多，不僅有外在魅力，而且包含內(nèi)在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與釋放，將對(duì)孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

　　一個(gè)有威信的幼兒教師，應(yīng)該是既了解幼兒心理需要，又善于滿足幼兒心理需要的人。

　　5、老師如何給孩子立規(guī)矩

　　說(shuō)起來(lái)，規(guī)矩就是規(guī)則。我們的社會(huì)需要規(guī)則，如果沒(méi)有規(guī)則，我們很難想象這個(gè)世界會(huì)是什么樣。給孩子訂立規(guī)矩，道理也一樣；

　　不給孩子訂規(guī)矩，受害的不僅是教師，更殃及孩子本身。

　　孩子需要理解他們周圍世界的規(guī)則。他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的期待：他們和別人怎么相處。他們能夠把一件事做到什么程度，如果他們做得過(guò)頭了，會(huì)發(fā)生什么。隨著他們一天天長(zhǎng)大，他們需要用一些方法來(lái)衡量自己不斷增長(zhǎng)的技巧和能力。規(guī)則在他們學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中起著極為重要的作用。但是，如果教師的信號(hào)不明確的話，教師一心想教給孩子的東西很容易不起作用。規(guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不但起著約束作用，更會(huì)使孩子得到安全感。

　　怎么給孩子立規(guī)矩？

　　首先，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。

　　比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰(shuí)主動(dòng)停過(guò)？

　　第二，立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)。

　　第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽。

　　第四，自己能解決的事就別再告訴配偶。

　　第五，孩子的長(zhǎng)期記憶比較差，懲罰一定要及時(shí)。

　　第六，對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。懲罰孩子，也是一門(mén)藝術(shù)！

　　第七，立規(guī)矩的時(shí)候最好能把孩子不遵守規(guī)矩的后果明確告訴他。比如按時(shí)吃完，給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。不按時(shí)吃完，取消某個(gè)優(yōu)惠。

　　管教技巧：新約法三章安心拒絕：選擇措辭：適可而止。

　　這些原則應(yīng)該是適應(yīng)于各個(gè)年齡段的孩子的。和所有的教師一樣，我們總在犯錯(cuò)誤，在管理孩子的時(shí)候，常常不知怎么辦。不過(guò)也許讓孩子和我們漸漸建立有秩序的規(guī)則，對(duì)孩子和我們都有益。

　　6、梳小辮的幸福

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為她們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳頭發(fā)，每次給孩子們?cè)�的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂(lè)此不疲。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)點(diǎn)撥；讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

　　每當(dāng)這時(shí)候，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

　　老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了......當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)的好時(shí)候。你最喜歡老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎？......這些他們平時(shí)避而不答的問(wèn)題，這時(shí)候就會(huì)都爭(zhēng)著回答，而且絕沒(méi)有假話。就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)賞。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的快樂(lè)，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日平常、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

　　7、你是好孩子，老師喜歡你

　　今天午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：安靜、安靜！孩子們也沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。沒(méi)想到還挺的呢。

　　我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：吳老師，你對(duì)他說(shuō)什么？我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)。我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的高興。

　　原來(lái)，愛(ài)是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

　　通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)奈。因此，要因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)教育，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　8、孩子心目中的好老師

　　常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：你們班哪個(gè)老師好？孩子會(huì)馬上做出回答：吳老師好。為什么？吳老師天天對(duì)我笑。在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。

　　只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話說(shuō)：小孩子是屬雞的，記吃不記打。剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣做對(duì)。可千萬(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。

　　幼小的孩子，思想單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí)，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。

　　有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。

　　就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到。可是孩子并不知道你此時(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

　　9、我和孩子一樣高

　　清晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，xx用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說(shuō)：老師和我一樣高！然后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話！我可以親一下老師！

　　我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的內(nèi)心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內(nèi)心充盈著無(wú)比的快樂(lè)。

　　老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的眼睛里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的眼睛里，你是最美的！

　　10、今天，你笑了嗎？

　　當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對(duì)自己說(shuō)：別沖動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)引導(dǎo)一下！這樣，往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)絕妙的辦法；當(dāng)與同事

　　產(chǎn)生矛盾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動(dòng)溝通，寬容大度會(huì)讓你擁有許多朋友；當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí)，我們更要用真誠(chéng)的笑容感動(dòng)家長(zhǎng)，以自己對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。

　　只要我們心中都種上一棵忘憂樹(shù)，鋪滿一塊芳草地，盛開(kāi)一朵太陽(yáng)花，涌動(dòng)一股歡樂(lè)泉，只要我們擁有一份快樂(lè)的心境，美好的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩惱都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永遠(yuǎn)年輕美麗。

　　快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不天天快樂(lè)？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

　　11、尊重孩子

　　我們班有個(gè)叫xx的小男孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀。老師，他打我了。老師，他搶我的玩具。為此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的'圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：你在干什么呢？他說(shuō)：她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。聽(tīng)了這話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。

　　因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

　　12、對(duì)待孩子要多加鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

　　俗話說(shuō)得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。

　　只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。你剛剛學(xué)畫(huà)時(shí)，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫(huà)手絹了。你這次做得比上次好多了。孩子受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無(wú)疑有著積極意義。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣教師就要對(duì)認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向引導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要講明勞動(dòng)的意義，大力表?yè)P(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不縱容，而是諸如此說(shuō)：xx平常非常熱愛(ài)勞動(dòng)，今天的勞動(dòng)熱情還沒(méi)全發(fā)揮出來(lái)，希望xx成為小朋友中最能干一位。這么一說(shuō)，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又培養(yǎng)了幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì)給孩子帶來(lái)力量。他們從老師的表情中知道自己做對(duì)了，啊，我進(jìn)步了老師多高興呀。于是孩子在盤(pán)算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會(huì)給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

　　13、老師和小老師

　　作為老師好想聽(tīng)到家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么歌曲。可是，我經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知？只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)�孩子在園學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公開(kāi)，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是不多。

　　為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)小老師。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)小老師，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做調(diào)查，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)男±蠋熥詈谩?/p>

　　唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見(jiàn)影了吧！

　　孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對(duì)的是自己的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚至發(fā)揮超常。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下小老師這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

　　14、靜觀幼兒的矛盾沖突

　　孩子與孩子之間難免會(huì)出現(xiàn)矛盾沖突，爭(zhēng)搶玩具、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，遇到這種事，我們教師的做法一般是趕快制止、解決矛盾，以免矛盾升級(jí)，大打出手，而一件小事卻改變了我的觀念，在重視孩子矛盾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀矛盾沖突的發(fā)展，看看孩子自己的解決之道。

　　一天，孩子戶外分散活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓，我剛想上前處理時(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我陷入了另一場(chǎng)官司，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我審判完這一場(chǎng)官司，去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子已經(jīng)愉快的玩了起來(lái)，她們用自己的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另一個(gè)數(shù)數(shù)，每人跳20下，然后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還練習(xí)了數(shù)數(shù)，真乃兩全其美之策。

　　針對(duì)這件事情，我考慮了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了矛盾，不要盲目的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞孩子自己獨(dú)特的解決方法，孩子實(shí)在無(wú)法處理了，教師再?gòu)闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)。其實(shí)，每一次矛盾沖突都是對(duì)孩子的考驗(yàn)，鍛煉孩子靈活的思維，發(fā)展他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是極其有利的。我們不要只看到矛盾沖突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面，因此要善于利用孩子間產(chǎn)生的矛盾沖突，這是孩子解決問(wèn)題能力發(fā)展的最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易剝奪孩子發(fā)展的良機(jī)，還這種權(quán)利給孩子自己。

　　15、眼睛，心靈的窗戶

　　一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì)慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：都坐好了！那氣勢(shì)，絕對(duì)是一言九鼎，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：老師，你喜歡我嗎？老師，我的眼睛里有沒(méi)有你？我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯(cuò)過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì)有老師！接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

　　老師，你的眼睛里有沒(méi)有我？很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口。看似簡(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對(duì)風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。

　　16、對(duì)幼兒的隨機(jī)教育

　　幼兒一日生活活動(dòng)中，發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過(guò)去了，而有些事情，只要教師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)。

　　今天中午在領(lǐng)孩子們散步的時(shí)候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看那邊有一只花蝴蝶。在那時(shí)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子跑過(guò)去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已經(jīng)跑的很遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到我的喊聲，過(guò)了一會(huì)，他們回來(lái)了，氣喘吁吁的說(shuō)嗨，真可惜沒(méi)有捉到它。我慶幸蝴蝶沒(méi)有被捉到。我把孩子們組織過(guò)來(lái)給他們講了一個(gè)臨時(shí)自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽(tīng)完后都對(duì)我說(shuō)：老師我再也不捉蝴蝶了，老師，我們會(huì)保護(hù)蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫(huà)美麗的花蝴蝶......

　　可見(jiàn)老師的隨機(jī)教育在一日活動(dòng)中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力、探索欲望等各方面都起著一定的催化劑的作用。

　　17、讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人

　　有好多的家長(zhǎng)反映，自己的孩子自私、任性、不會(huì)關(guān)心人，我想這是多數(shù)獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎？我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在無(wú)私奉獻(xiàn)中，縱容、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。

　　絕大多數(shù)父母除了要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒(méi)有別的要求了。平時(shí)，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù)，父母也總是急忙制止，怕孩子做不好，怕孩子磕著碰著。有些父母經(jīng)常說(shuō)：我只要孩子過(guò)得好，并不求他給我回報(bào)。這樣的關(guān)愛(ài)，這樣的無(wú)私，早就讓我們的孩子習(xí)慣了。

　　其實(shí)，愛(ài)是一種互動(dòng)，也是一種交流。讓自己的孩子也來(lái)愛(ài)自己吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶讓孩子知道，父母也需要他的關(guān)心。讓細(xì)小的關(guān)心成為習(xí)慣，讓愛(ài)的交流成為經(jīng)常，也讓自己去享受孩子的關(guān)心。

　　讓自己的孩子來(lái)關(guān)心自己，愛(ài)護(hù)自己吧，讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)椋�一個(gè)人會(huì)愛(ài)自己的父母，將來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界！

幼兒園中班教育隨筆3

　　拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，深受小班幼兒的喜愛(ài)，因此，我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動(dòng)，忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著嘴，搖搖頭說(shuō)：“我不想那樣做。”我一聽(tīng)愣住了，忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō)：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動(dòng)作。”“我也會(huì)!”“我也會(huì)!”……

　　原來(lái)如此!總以為大多的小班幼兒只會(huì)模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒(méi)能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說(shuō)：“是嗎?那就請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)編出自己漂亮的動(dòng)作吧!”奇奇興奮地隨著音樂(lè)一會(huì)學(xué)小雞，一會(huì)學(xué)小豬，一會(huì)學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛(ài)，小臉上更透著一股專著和自豪。

　　接著我請(qǐng)小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。

　　孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(zhǎng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的.獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功!

　　#幼兒園中班教育隨筆排隊(duì)2

　　在和家長(zhǎng)交流時(shí)常常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì)許多知識(shí)，幼兒園老師教師知識(shí)面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)�孩子在園學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解,我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人,并比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)摹?/p>

　　這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反饋，我心里很開(kāi)心，同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。

幼兒園中班教育隨筆4

　　剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

　　我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的.適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

　　通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤(rùn)了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生!

幼兒園中班教育隨筆5

《斌斌的改變》

　　斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班，不過(guò)天一冷就退園了，因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說(shuō)自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期，不管奶奶說(shuō)什么都會(huì)讓孩子天天來(lái)上幼兒園，不會(huì)退園了。

　　通過(guò)觀察，我決定首先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)，好幾次只要我們不提醒就會(huì)尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會(huì)囑咐他“以后有尿的時(shí)候要和老師說(shuō)，脫不下褲子來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助你的。”我們溫和的.態(tài)度讓孩子完全對(duì)我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告訴我們。接下來(lái)就是培養(yǎng)他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認(rèn)真，可能是錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的，斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理，活潑開(kāi)朗的孩子，原先的自卑不見(jiàn)了，取而代之的是滿滿的自信。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變，讓我們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

幼兒園中班教育隨筆6

　　幼兒園的孩子們，年齡多在3-5歲間，正是孩子語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息，將對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的.愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。我們班的孩子多半都好動(dòng)，每天午飯前有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)轳R上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì)時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認(rèn)為效果挺不錯(cuò)：孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇�化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的�?/p>

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

幼兒園中班教育隨筆7

　　這天一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫(huà)的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開(kāi)一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿�濤�?huà)了兩張畫(huà)送給我了，所以她也要送張畫(huà)給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫(huà)家了。可我想了一下，還是說(shuō)：“好的，但是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫(huà)呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫(huà)走了。

　　事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛(ài)就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的話，深深地把自己包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的'禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍!

　　我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了。

幼兒園中班教育隨筆8

　　孩子們一看到幼兒園前省道上開(kāi)過(guò)的車，就會(huì)十分興奮地踮起腳來(lái)看。還會(huì)在那兒討論：“好大的車，這個(gè)是警察開(kāi)的車嗎?”，看到箱式貨車就大聲地喊：“火車來(lái)了，火車來(lái)了”看到孩子那高興的勁兒，于是決定帶著孩子們上二樓讓仔細(xì)地觀察認(rèn)識(shí)一下多種多樣的車。孩子們第一次在幼兒園上下樓梯，而且平時(shí)我們排隊(duì)都要一個(gè)拉著一個(gè)走，所以為了引導(dǎo)孩子們懂得有秩序地上下樓梯，培養(yǎng)他們初步的安全意識(shí)，我們先給孩子們介紹與講解了上下樓梯的注意事項(xiàng)，讓孩子們懂得上樓梯要跟著小腳印，下樓梯時(shí)要用手抓緊小扶手，一定要全都靠著有扶手的這一邊走。孩子們剛走，很有興趣，但是走到一半，就有孩子偷偷地跑到了另一邊，自顧自地往下車，這時(shí)我沒(méi)有去直接引導(dǎo)他們，而是念起了：“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開(kāi)來(lái)了”，孩子們自發(fā)的跟著大聲地念了起來(lái)，我一看孩子們念起來(lái)了，馬上說(shuō)：“快開(kāi)到火車道上來(lái)，車廂離開(kāi)火車道會(huì)出危險(xiǎn)的，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下馬上夾到了隊(duì)伍中和大家一起往下走。孩子們一上二樓，看著來(lái)往絡(luò)繹不絕的'車，激動(dòng)地在那跳啊、蹦啊。于是我們便在那兒認(rèn)識(shí)著多種多樣的車，卡車、轎車、拖拉機(jī)等等，還看到了孩子們特別喜歡的警車。警車在孩子們的認(rèn)識(shí)中應(yīng)該是閃爍著警燈，鳴著警笛的，但是一輛沒(méi)有開(kāi)燈，也沒(méi)有聲音的警車，卻讓孩子們產(chǎn)生疑惑。于是我便讓孩子們了解，警察只有在執(zhí)行任務(wù)、抓小偷的時(shí)候才能開(kāi)燈與聲音，平時(shí)是不能開(kāi)的，孩子們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。看完了汽車，我們玩起了開(kāi)車游戲，七八個(gè)人我們做起了長(zhǎng)長(zhǎng)的中巴，四五個(gè)人我們做起了大卡車，而二三個(gè)人的就是小轎車了，孩子們玩得特別地開(kāi)心。

　　游戲是小班幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，教師是游戲的發(fā)起者，幼兒是否獲得了興趣是游戲的重點(diǎn)，是教師在游戲中必須關(guān)注的問(wèn)題。今天和活動(dòng)，讓我感受到，教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，做到使游戲與他們的興趣需求相結(jié)合，以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。

幼兒園中班教育隨筆9

　　語(yǔ)言領(lǐng)域中的問(wèn)題研討活動(dòng)，讓我受益匪淺，雖然我不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，利用年輕人思維活躍，善于創(chuàng)造，容易接受新事物的特點(diǎn)，活動(dòng)中采用提升理論、個(gè)人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從而就看圖講述活動(dòng)過(guò)程中“如何設(shè)計(jì)提問(wèn)以及如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力？”這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了反思：

　　1、“看圖講述”活動(dòng)的選材非常重要，尤其對(duì)于中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，必須是幼兒熟悉的.、容易接受并理解的講述內(nèi)容，從而更有利于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。《頑皮一夏》這個(gè)主題即將接近尾聲，幼兒對(duì)于夏天有了一定的體會(huì)與了解。夏天的植物、動(dòng)物、人們的飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

　　2、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性，有啟發(fā)性，并且具有靈活性，即：在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)幼兒思維的方向改變方案中預(yù)設(shè)的提問(wèn)，并即興設(shè)計(jì)新的提問(wèn)內(nèi)容，這一點(diǎn)是對(duì)教師技能的一次訓(xùn)練也是一次挑戰(zhàn)。在活動(dòng)中，幼兒回答了一些問(wèn)題：“你覺(jué)得蛤蟆的哪個(gè)辦法最好？”不管他們回答什么，教師都可以繼續(xù)引導(dǎo)出下一個(gè)問(wèn)題：“你喜歡故事里的蛤蟆嗎？”繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論幼兒怎么說(shuō)，他都跳不出范圍，因?yàn)椋�教師只需要鼓�?lì)和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)就可以了。

　　3、在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

　　在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園中班教育隨筆10

　　《我應(yīng)該這么說(shuō)》

　　吳xx小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子，而且很好動(dòng);為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒(méi)轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表?yè)P(yáng)，一表?yè)P(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

　　桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說(shuō)：“吳子墨，給我扔了這些紙去。”并順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說(shuō)：“我不扔。”然后一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說(shuō)什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情，我想到了吳子墨的性格，也許他不喜歡我這種說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　下午上課的時(shí)候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈，他高高興興地說(shuō)“好滴好滴，我扔我扔!”

　　吳xx前后的`表現(xiàn)截然不同，是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字，我應(yīng)該這樣說(shuō)，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對(duì)于幫更容易接受，看來(lái)孩子們對(duì)語(yǔ)言是很敏感的，換一種說(shuō)法會(huì)有不一樣的效果。

幼兒園中班教育隨筆11

　　孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經(jīng)被大家“拋棄”了，孩子們?cè)缇筒辉敢馔媪耍�可是最近又引起了他們的興趣。

　　前幾天玩積木的時(shí)候，崔家睿走到我跟前說(shuō)：“老師，你看——陀螺!”說(shuō)著他用手一擰，一個(gè)蝎西在桌子上飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。我拿起來(lái)一看，原來(lái)是那些舊積木做的啊!兩根等長(zhǎng)的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個(gè)螺絲，一個(gè)簡(jiǎn)單好玩的陀螺就做成了。我立刻表?yè)P(yáng)了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個(gè)陀螺!”大家聽(tīng)到后，都跑過(guò)來(lái)看崔家睿做的陀螺，我趁機(jī)又說(shuō)：“孩子們，你們也都去創(chuàng)造一個(gè)陀螺吧!”

　　我一說(shuō)完，孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來(lái)，還不時(shí)的去請(qǐng)教崔家睿呢!不多會(huì)，一個(gè)“陀螺博覽會(huì)”就在教室里開(kāi)幕了。桌子上、地上到處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉(zhuǎn)著，還有孩子們那認(rèn)真的表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著成功的喜悅!

　　玩過(guò)之后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續(xù)幾天孩子們都沉浸在創(chuàng)造的`快樂(lè)中。舊的積木不僅提高了孩子們的動(dòng)手操作能力，而且還開(kāi)發(fā)他們的智力!真的是一舉兩得!

　　事后想一想，如果當(dāng)時(shí)不及時(shí)去鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會(huì)”那一幕呢?真的很高興，自己能及時(shí)的點(diǎn)燃孩子們那智慧的火花，我要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人!

幼兒園中班教育隨筆12

　　幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的'管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

幼兒園中班教育隨筆13

　　9月中旬有一天，幼兒園午餐吃對(duì)蝦，巡視中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子吃得津津有味，只有幾個(gè)小朋友光吃油糖餅和燒茄子，對(duì)蝦還好好的放在餐盤(pán)中，我好奇的問(wèn)：“寶貝們，你們不喜歡吃蝦嗎？”他們異口同聲的說(shuō)：“喜歡吃。”我疑惑的又問(wèn)：“喜歡吃為什么光吃菜，不吃大蝦？”

　　劉前程說(shuō)：“老師媽媽，我不會(huì)剝蝦。”我又問(wèn)了問(wèn)其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都是自己不會(huì)剝蝦皮，平時(shí)在家吃蝦時(shí)，都是家長(zhǎng)幫忙剝蝦皮，現(xiàn)在上了幼兒園不知道該怎么吃。了解了情況后，我對(duì)他們說(shuō)：“剝蝦皮可有意思啦，姚老師媽媽教你們剝，大家一起動(dòng)手，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，好嘛？”我用兒歌引導(dǎo)的方法教孩子們邊說(shuō)邊剝：“我的小手真能干，自己來(lái)喂自己飯，大對(duì)蝦有營(yíng)養(yǎng)，要吃大蝦先去頭，一節(jié)一節(jié)慢剝皮，層層剝完露出肉，自己動(dòng)手吃飯香。”幾個(gè)孩子在我的演示和兒歌引導(dǎo)下，也學(xué)著慢慢的試著剝，有的剝不動(dòng)，我會(huì)幫他一下，主要還是讓他們自己學(xué)著剝，剝下蝦皮后，我給了他們每人一個(gè)“大拇指”手勢(shì)以示鼓勵(lì)，孩子們特別高興，吃的也特別香。劉前程小朋友高興地說(shuō)：“我會(huì)剝蝦皮了，原來(lái)一點(diǎn)也不難，下次吃大蝦，我?guī)蛬寢寗兾r皮。”興奮的表情不亞于中了大獎(jiǎng)。

　　事后我反思：現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，可謂衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。孩子們生活的依賴性，并不完全來(lái)自于他的惰性，而是源于大人的溺愛(ài)。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，大人們總是不由自主地照顧孩子過(guò)多，剝奪了孩子動(dòng)手做的機(jī)會(huì)。孩子們穿衣服慢，家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)：“上班時(shí)間到了，來(lái)不及了。”干脆利落地幫他穿好衣服；孩子們吃飯可能不衛(wèi)生還掉飯粒，家長(zhǎng)們會(huì)干干凈凈喂他吃飽；孩子們玩完玩具扔得滿地都是，家長(zhǎng)會(huì)無(wú)怨無(wú)悔忙不迭的幫忙收拾……這樣的情景發(fā)生在多數(shù)家庭中。表面上家長(zhǎng)們是在幫孩子，實(shí)際上卻阻礙了孩子生活自理能力的培養(yǎng)。

　　為了改變孩子們的依賴性，培養(yǎng)他們的生活自理能力，在日常教學(xué)中我結(jié)合兒歌和動(dòng)作教孩子們學(xué)會(huì)了如何穿脫衣、洗手、入廁、疊被子、整理玩具等為自我服務(wù)的勞動(dòng)技能。

　　9月底，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加孩子們的“自己的事情自己做”比賽，讓家長(zhǎng)看到孩子在20天的時(shí)間里自理能力的進(jìn)步。比賽結(jié)束后，我又召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)們包辦代替的'危害與之做了推心置腹的交流和溝通，使家長(zhǎng)們明白其可怕的后果，從而樹(shù)立正確的育兒觀。同步提醒家長(zhǎng)還要在家中監(jiān)督孩子改正習(xí)慣養(yǎng)成的不足之處，幫孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，不管孩子哭鬧、耍小脾氣，都不心軟、不妥協(xié)，不依順孩子。

　　我們堅(jiān)持從小班剛?cè)雸@的幼兒抓起，和家長(zhǎng)溝通、家園共育，學(xué)會(huì)讓孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力，促進(jìn)了孩子獨(dú)立性的形成和發(fā)展，增強(qiáng)他們動(dòng)手做事、克服困難的能力和信心，使孩子及早擺脫對(duì)大人的過(guò)分依賴。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，還可以逐步培養(yǎng)他們?yōu)榇蠹易鍪碌牧己靡庾R(shí)，對(duì)孩子一生良好人格的形成奠定基礎(chǔ)。

幼兒園中班教育隨筆14

　　備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、模仿優(yōu)秀教案（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書(shū)，有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說(shuō)？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的'模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。

　　3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過(guò)集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固，因?yàn)椋瑒e人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握。

　　4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái)，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課能力就會(huì)日漸完善。

　　幼兒教師備課注意事項(xiàng)

　　1、有針對(duì)性：幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象，都可能變得無(wú)能為力。

　　2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，教師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、注重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識(shí)技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，真正能夠做到既教書(shū)又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對(duì)備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教育隨筆15

　　有一天早上，益輝站在門(mén)口主動(dòng)大聲地跟我打招呼，我的心都快飛揚(yáng)起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚(yáng)，也很激動(dòng)，一個(gè)勁地表示感謝!

　　中班了，我著重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過(guò)去，微笑著給了她一個(gè)擁抱，在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現(xiàn)在越來(lái)越來(lái)棒了，老師相信你一定行!”然后牽著她的手走上臺(tái)，臺(tái)下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地抬起了頭，眼神也越來(lái)越堅(jiān)定，益輝終于大膽地介紹了自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家記住了她是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)跳舞的小女孩!最后，益輝大方地鞠了個(gè)躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的.亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問(wèn)題更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，看著她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)與進(jìn)步，頓時(shí)，覺(jué)得幸福來(lái)得太突然，我們選擇幼教沒(méi)有錯(cuò)!這個(gè)學(xué)期的元宵節(jié)活動(dòng)，她自告奮勇地代表我們中班組上臺(tái)跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大家的掌聲，又給我?guī)��?lái)了驚喜!

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