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隨筆

教師的隨筆優秀

時間:2024-05-22 09:35:26 隨筆 我要投稿

教師的隨筆優秀

  在學習、工作生活中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編收集整理的教師的隨筆優秀,歡迎閱讀與收藏。

教師的隨筆優秀

教師的隨筆優秀1

  此時,xxxx年全國統一高考塵埃落定。回想起此次的高考,感感觸頗多。

  大家知道,今年的高考是最嚴格的一次,實行的是“無聲入場”。這“無聲入場”,引發了許多的趣聞。

  趣聞一:妙用尼龍草

  一些男考生,由于皮帶扣是金屬的,為此,就要把皮帶扣拆除或者整條皮帶放在考場外,怎么辦呢?一些牛仔褲或者西褲,不用腰帶還不行,于是,就有了尼龍草當腰帶的妙用了。

  趣聞二:時尚拖鞋

  部分考生的鞋子,由于有金屬扣、金屬配飾或者鞋跟部有金屬夾板,為此,金屬探測儀下一直響個不停。怎么辦呢?有些考生就直接穿著備用的拖鞋進入考場了。還有極個別的考生,干脆“赤腳”進了考場,這可是高考頭一遭。

  趣聞三:睡衣派上大用場

  極個別的考生,由于衣服或褲子上有金屬扣子或者掛件,無法進入考場,為此,他們只好脫下自己的衣褲,換上(外套)睡衣。誰承想,這睡衣竟成了高考服裝了呀!

  ……

  其實,這高考真的是很嚴格和嚴肅的事。無論腰系尼龍草,或者身穿睡衣褲,以及腳穿拖鞋或光腳,只要不影響考生的.情緒,只要不耽誤考生考試,就OK了。

  高考,對于每一個考生來說,都很重要。無論如何,只要每個考試能發揮出自己應有的水平,考上自己心儀的學校,就可以了。

教師的隨筆優秀2

  第一,精心設計教程,啟發學生興趣。

  應新課程教學目標設置的變化,語文教學不應單純要求學生掌握知識,而應在培養學生基本知識和創新思維的同時,給學生以豐富的內心體驗和個人感悟,確保每一個學生都能在課堂上有所收獲。因此教師要在上課伊始將學生的心盡快吸引到課堂學習目標上來,使學生盡快進入愉快的情緒狀態,激發學生的興趣,為教學過程創造最佳時機。

  第二,開拓靈活多樣的形式及知識面,激發求知欲。

  興趣是最好的老師,只有學生對所學內容產生強烈的'求知欲望,感到所學的知識需要了解,需要掌握,學習起來才會興趣倍增。因此,教師要挖掘教材,活化教材,培養學生的創新意識。發展學生的創新性學習,開發學生創新能力,塑造學生創新性人格。教師要設身處地地關愛呵護,尊重學生的感受,引導學生運用科學的方法,自主學習的探究,給學生更廣闊的學習空間。

  興趣雖然屬于非智力因素,卻是學好語文的先決條件。所以語文教師不但要教得得法,更要滿腔激情,持久地調動學生的興趣,讓學生的學習興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態。

教師的隨筆優秀3

  新學期開學了,班里來了個可愛的小胖子——暢暢,個頭比同齡孩子高出大半頭,身材比同齡孩子大了一圈,白白胖胖,煞是可愛。

  家長離開時,有的孩子哇哇大哭,而他只是默默流眼淚,看上去格外讓人心疼。我走過去想抱抱他,沒想到他開始拳打腳踢,不讓我接近,嘴里還發出好像武打片里奇怪的聲音。我聽不懂他在說什么,也不明白他表達的是什么意思。我該如何幫助他盡快度過焦慮期?

  放學時我和玲玲老師忙著照看孩子們,也沒顧上和暢暢的家長交流。放學后我按照報名的地址找到了他的家,開始了我的第一次家訪。

  暢暢的奶奶告訴我,暢暢出生一個月他的爸爸媽媽就遠走他鄉打工去了,一年也只有春節回來幾天。她一個人在家帶孩子、種地、養羊,每天忙得腳不沾地,顧不上管他,也不敢放他跑出去玩,怕不安全。暢暢從小就和電視機為伴。奶奶怕孩子影響自己干活,就買來成堆的零食放在暢暢身邊,讓暢暢一邊吃一邊看電視,就這樣暢暢吃成了小胖墩。奶奶還挺高興,覺得把暢暢養得胖乎乎的,兒子媳婦也高興。

  而且因為沒有人跟他交流,暢暢只有學說動畫片里的話,久而久之就變成了現在這樣,不讓別人碰,不與他人交流。

  了解了暢暢的家庭教育背景后,我制定了個別兒童教育計劃。希望通過個別教育讓暢暢盡快融入集體,健康快樂地成長。

  吃點心

  通過家訪和觀察,我發現暢暢對吃的東西特別感興趣,我想就以吃為切入點走近暢暢。

  第一次發點心時,我每發給一個小朋友點心就會有意識地摸摸小朋友的腦袋,以示親切。在發點心時我悄悄觀察暢暢小朋友,他的小眼睛一直圍著我手里的點心轉。走到他的面前,我笑瞇瞇地把點心發給他,并摸了摸他的腦袋;蛟S是他的`注意力集中在點心上,這次他沒有像上次那樣有強烈的抵觸情緒。我想這應該是可喜的開始,我有信心讓暢暢融入集體,向快樂出發。

  再次發點心時,我除了用肢體語言與孩子交流,開始讓孩子們學說“謝謝老師”。大部分孩子都能學著說,走到暢暢面前時,他怎么也不肯開口。我就說:“老師給你發點心,你給老師笑一個吧。”暢暢接過點心真的給了我一個燦爛的笑容。不管是點心的魅力還是我的魅力,暢暢的笑讓我覺得很溫暖很開心。

  玩積木

  開學一個星期,孩子們已經基本適應幼兒園的生活不再哭鬧了。晨間活動時,大家各自玩著積木,構建著自己的宮殿。突然暢暢走過來拉住我的手,哇啦哇啦說著什么。這可是他第一次主動來找我,盡管我聽不懂他在說什么,可我知道他一定有事情要告訴我,我就跟他一起走過去了解情況。原來是他來得比較早,拿了一堆積木在玩,來晚的小朋友從他那堆里拿了幾塊自己玩,他覺得別人拿了自己的玩具,來找老師告狀。遇到問題能主動尋求老師的幫助,對他來說真是天大的進步。我對他伸出大拇指,說:“你很棒,遇到問題知道找老師!辈⒏嬖V他幼兒園的玩具是大家的,要大家一起玩才更開心。我接著問兩個孩子,愿不愿意和老師一起三個人玩?孩子們點點頭,我和他們一起用積木建高樓。高樓建好了,兩個小朋友開心地笑了,我也笑了。暢暢已慢慢敞開了心扉。

  變化

  為了讓暢暢盡快融入班集體,我抓住一切機會和他交流。晨間接待時面帶微笑和暢暢打招呼,晨間活動時在照顧到全班孩子情緒的前提下,盡可能多給暢暢一點時間陪他玩耍,和他聊天。暢暢有了一點點進步,我都及時給予鼓勵和表揚。我和暢暢的爸媽取得聯系,建議他們每周都和暢暢視頻聊天一到兩次,多傾聽孩子的心聲。

  一個月過去了,暢暢的行為悄然發生了變化,每天來園、離園能主動跟老師打招呼了,也能跟小朋友正常玩耍了,不再動不動就出拳出招了?吹綍硶车淖兓,奶奶高興得合不攏嘴,反復說:“老師,真是感謝你。 

  一個學期過去了,暢暢的口語表達能力得到了明顯提高,現在能清晰表達自己的意愿,能與他人正常交流了;行為習慣也發生了變化,能主動幫助老師收拾玩具,排隊喝水入廁時,還會像小隊長一樣指揮著大家,小朋友也都愿意聽他的,讓我省了不少心。

  寒假里,暢暢的父母帶著他找到我,他像小鳥一樣飛奔進我懷里,揚起小臉說:“老師,我想你了。”暢暢的家長說:“老師,謝謝你,讓我的暢暢這么快樂。”

  我的心里充滿了溫暖,我想這就是幼兒教師的幸福。

教師的隨筆優秀4

  紀伯倫曾說過“榮譽是熱情站在陽光中的影子,花根是鄙棄榮名的花朵”。我想這句話送給朱永新先生一定是最合適不過。他是全國人大會委員,是民進中央副主席,是蘇州大學博導,但他卻一再說自己是一個力圖不讓孩子掉隊的老師。初聽他的名,緣于他連續11年提出建立“國家閱讀節”的提案;敬仰他的人,卻因有幸拜讀他的《教育之旅——教育的承諾》。

  翻閱書籍,會發現全書以一種訪談的形式展開,記述了朱先生近些年和眾多媒體關于教育觀點的一些對話。在這些對話中輕易就能發現,朱永新先生致力于新教育實驗理念的普及和推廣,他提倡多角度關注孩子人格的健全與成長。但讓我最感同身受的還是他所提倡的'“全民閱讀”理念。他認為這是新教育實施的最有效途徑,也是教育改革的必由之路。他在訪談中提到“一個不善于閱讀的民族絕對不會成為一個有精神力量的民族,也絕不會成為一個有競爭力的民族”。朱先生還以猶太人為例,猶太人平均每人每年有45本書的閱讀量。這似乎讓這個種族的人才輩出、貢獻良多變得不那么匪夷所思。

  而作為一個一線語文教師,我深知閱讀的重要。他有著發展思維、培養情感、激發興趣、提高表達能力等諸多作用。正如朱先生所說,學校的教育對于孩子來說如果是必要的乳汁,那課外的閱讀就是孩子健康成長的其他營養物質。但現實操作中,我們總會感到荊棘滿路。應試的壓力、閱讀方式的改變、社會觀念的不認同等都讓孩子讀好書的路徑看似越來越窄。由此朱先生便提出“全民閱讀”理念。由民眾的閱讀形成一座城乃至范圍更廣的書香氛圍,去吸引那些離書越來越遠的人群。例如,他認為父母如果能和孩子一起閱讀,定能形成共同語言,擁有共同生活的密碼。他始終堅持,哪怕多一個人愛上閱讀,這世界便也多一份書香。

  掩卷沉思,朱先生的理念,我想就現在來看是夢想大于現實的,畢竟太多人認為閱讀是一種個性化的行為,太多人甚至沒有閱讀的興趣。但長此以往,從書香校園影響到書香社會,從推進閱讀到撬動中國教育的改造,也并不只有渺茫的希望。低頭再看書面上的朱永新先生,我驚訝一個身體力行搞教育改革的人,看起來卻溫和淳樸、笑聲朗朗,我想那一定醉人書香才能浸潤出的儒雅氣質吧!

教師的隨筆優秀5

  《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練,結構比較簡單,勾勒了三幅絢麗的色彩,抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛,以和對自身理想的追求。

  課前,我讓小朋友們搜集有關各種顏色所代表的意義的資料,讓學生在預習詩歌時交流自身喜歡的顏色和原因。教學詩歌時,我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮,鼓勵小朋友在朗讀中想象詩歌出現的畫面。小朋友在自由選擇詩歌的小節來賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以和作者所表達的情感。

  理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時,我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如,師生接讀(老師讀喜歡的顏色,學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的小朋友開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合,培養協作能力)、小組讀(各個小組進行競賽,提高競爭意識)等多種形式。小朋友們在朗讀的過程中,既理解了“我的心”,明白“我的夢”,還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

  在學完詩歌后,我還讓學生自由地討論交流自身喜愛的顏色和原因。在學生暢所欲言中相應指導,為讀寫小詩做好鋪墊。學生的發言充溢童趣和想象力。有些學生這樣寫道:

  我喜歡烏黑的顏色,因為——

  衣服是烏黑的,皮鞋是烏黑的,我是一個中國人,我的頭發,我的眼睛,也是烏黑的。

  我喜歡潔白的顏色,因為——

  云朵是潔白的,鴿子是潔白的,將來,我要當一名醫生,為病人解除痛苦,我穿的那身神圣的衣裳

  也是潔白的。

  ……

  這節課的公開課教案中,我積極引導學生,用多種方式去讀文、識字,學生的'學習積極性被調動起來了,在這過程中,教師不是統治者或權威者,而是作為學生的指導者、交流者和合作者,與學生一起研討問題,分享自身的感情和想法。沒有出現外表化、形式化的傾向,充沛展示了新課程的理念,以“色彩”為主線,把知識整合在語文課堂中,教學中教師尊重學生,積極倡議自主、探究的學習方式,體現了新教材的人文主義精神,拓寬了教學的空間。

  我想,在今后新課程的推進中,我們更要靜下心來,更進一步理解課程規范,實踐課程規范,發展課程規范。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成,真正地理解學生“情感、態度與價值觀的發展”。

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