幼兒園教師教育教學隨筆優秀

時間：2024-05-25 12:08:23 隨筆我要投稿

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幼兒園教師教育教學隨筆優秀

　　在現實的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師教育教學隨筆優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教師教育教學隨筆優秀

幼兒園教師教育教學隨筆優秀1

　　午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中間，為她們梳辮子。其實，我原來并不是太擅長給孩子們梳辮子，慢慢的我發現，給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子，觸摸到孩子的心靈，讓我有更多的機會因材施教，適時點拔，讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是，我樂此不疲，而且隨著時間的。推移，我梳辮子的技術也與日俱進。每當我給孩子們梳小辮時，我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。“老師，我弟弟會講話啦”“老師，媽媽帶我去學跳舞了。”“老師，媽媽給我買新裙子啦！”“老師，你講故事真好聽。”當然，此時此刻也是我了解她們生活，心理以便進行適時點拔、鼓勵的好時機，“你最喜歡玩什么游戲？”“你最喜歡和誰一起玩？”“你在家里表現得怎樣？”“你現在睡覺還用媽媽陪嗎？”“你吃飯還要媽媽喂嗎？”“你不喜歡老師什么？”就連他們平常避而不答的'問題，這時候也都是爭著搶著回答，傾心與我交流，后來，為了照顧短發的孩子們，我們三位老師齊上陣給他們梳頭，因為我們明白，孩子們其實不在乎你給他梳什么頭發，而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。

　　玩什么游戲，教育隨筆，幼兒園，小姑娘，學跳舞

幼兒園教師教育教學隨筆優秀2

　　我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的`幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養，家長就應積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

　　其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像尹中玉這樣帶有某種自己抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

幼兒園教師教育教學隨筆優秀3

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的`臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

　　老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生……真是奇跡！

幼兒園教師教育教學隨筆優秀4

　　有一次手工課上，我教孩子們用剪刀剪紙，把老師畫好的蘑菇剪下來貼在畫有草地的紙上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿紙，用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來。”為了讓孩子們更明白我的要求，我又補充了一句：“把紙上空白地方剪掉。”

　　孩子們開始操作，我巡回指導，一個一個地看。當我走到璇璇旁邊時，心里“噔”的`一下，她桌上沒有一個完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生氣地問：“你看看你剪的蘑菇，怎么會變成這樣，你沒有聽見老師提的要求嗎？璇璇本來是很認真地剪著，聽我這一說，”哇“的一聲哭起來。

　　放學時，我重新給璇璇一些沒有剪下的蘑菇，讓她帶回家剪。第二天，她把作業交來了。作業做得很好。我問她：“你為什么在幼兒園里不好好剪呢？”她告訴我：“老師說把空白的地方剪掉，蘑菇上有白點，那也是空白，我就把她剪掉了。”原來如此，我恍然大悟，竟然成了誤導。我有些臉紅，因為昨天我沒有問清原因，便批評了她。

　　從這件事以后，不管哪個孩子做錯了什么事，我都會輕輕地問一句：“你為什么這樣做？”因為只有真正了解孩子的想法，了解他們的內心世界的活動，才能更好地教育他們。

幼兒園教師教育教學隨筆優秀5

　　玩是孩子們的天性，玩具更是孩子們的摯愛，但每個孩子對于玩具的態度卻是不一樣的。有的孩子愿意和小朋友一起玩玩自己的玩具，但是對于心愛的玩具大部分的孩子是不許小朋友碰的，這是幼兒自我中心的外在表現。

　　目前，幼兒園的孩子絕大多數是獨生子家庭中眾多成人關懷，照顧的唯一對象，從而養成了樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。為了能讓他們適應社會需要，作為幼兒教師，應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態，促進孩子社會性發展。

　　通過小班第一學期的引導，目前，我們班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意識，但還是有一些孩子只喜歡玩別人的玩具，但卻不愿帶自己的玩具來幼兒園玩。所以，希望通過做中學《大家一起玩》這個活動讓孩子們進一步體會和朋友一起玩的快樂。

　　活動一開始，孩子們拿出了自己的玩具，介紹了玩具的名稱和玩法。聽了別人的介紹后，有些孩子就已經興奮不已，小眼睛一直盯著自己喜歡的玩具。在接下來的`“大家一起玩”環節中，老師引導孩子和朋友一起交換玩玩具，而且大家來了個比拼，比比誰交換的次數最多，說明你的朋友也最多。但是，在交換玩具時老師對幼兒又提出了要求，與朋友交換禮物的時候應該要說有禮貌的話，如：“我能和你換一個玩具玩嗎？”或者“請你把你的玩具借我玩一下，好嗎？”，同時老師提醒幼兒玩別人玩具的時候要小心，要愛護玩具，不能把玩具弄壞了。果然，在交換玩具時，大部分孩子都對朋友說了非常好聽的話，當然別人很快就交換了玩具。但是，也有一些性格較內向的孩子坐在小椅子上，拿著自己的玩具一動也不動，于是，我請那些性格開朗的孩子主動與他們交換玩具，只見，他們的臉上也洋溢起幸福的微笑了。

　　通過這次的“分享”活動，孩子們懂得了與好朋友之間應該學會分享。活動后幾天，我也欣喜地見到成效，更多的孩子愿意帶心愛的玩具來幼兒園了，更多的孩子愿意使用禮貌用語了，也有更多的孩子愿意與人分享玩具了，在班中真是少了一份吵鬧，多了一份溫馨！

幼兒園教師教育教學隨筆優秀6

　　教師情懷：愛的情愫

　　每天清晨，當我迎著孩子們一張張天使般的笑臉，接受一聲聲清麗的問候時，總是有一種被幸福淹沒的`感覺。要知道接受這么多問候的人是不多的，何況是小天使們的問候呢！

　　和孩子們朝夕相處，每當他們叫生生的依偎在我身旁的時候，我心靈深處的母愛情愫便隨之升騰。

　　我常常久久的。望著孩子們，他們的從影可愛令人沉浸在不盡的喜悅和幸福中。

　　在我的一方天地里，一寸下無數個美好的記憶。我會為孩子們每一點進步獻上我的一份祝福；

　　我會用愛去環繞、去滋潤孩子們，是他們在老師的呵護下愉快成長。

幼兒園教師教育教學隨筆優秀7

　　早上，我們大一班的小朋友陸陸續續地來到活動室，大家根據自己的愛好掛上掛牌兒走進區角，開始活動起來。

　　大仔和小仔還有董夢瑤等六位小朋友正正在閱讀區閱讀。不一會兒大仔對我說早上吃的咸，想喝點兒水，他去端來一杯水，一不小心，水潑了一點兒在小仔的書上，頓時場面一下子變得熱鬧起來：大家你一句，我一句，都在說怎么救援。我剛想告訴他們拿干抹布“救場”，但是我忍住了，我想看看孩子們自己解決問題。

　　只見董夢瑤站起身來拿來衛生紙放在在小仔打濕的書上，不一會水被吸干了。其他的小朋友也不爭了，豎起了大拇指。在這個突發事件中，我似乎只是個旁觀者，沒有去干擾孩子們的判斷和解決問題，而是傾聽他們的討論，靜觀他們的行動，讓他們在與同伴兒們的探討和爭論中自己解決問題的策略。很顯然董夢瑤小朋友他了解衛生紙有吸水的。功能，并且在關鍵時候學以致用。在我的等待中，幼兒有了思維碰撞，有了一定的思考時間，最終找到了解決問題的辦法，幼兒通過自己的'探索所獲得的經驗遠比老師直接給予的經驗更深刻，更有價值。所以，幼兒在探索活動中，我們不妨做個“等待”老師。等待不是放任自流，不是漠不關心，而是靜觀其變，給予信任和尊重，適時適度地等待，將會給幼兒帶來更多意想不到的收獲。

幼兒園教師教育教學隨筆優秀8

　　很早就想用文字表達對幼教的情有獨衷，對孩子們無法割舍的愛，但靜下心來真的想寫點什么時，那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶，讓我覺得再美的語言都無法表達與孩子們在一起的那份發自內心的母性的愛，無法表達時刻索繞著我的從事幼教事業的幸福感……

　　我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、期盼和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂牽夢繞，浮想聯翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。

　　每當走進幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，情緒萬分的激動，孩子們好奇的目光，把我照耀得無比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高，孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環繞……

　　“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”踏入這片土地我才明白，開墾土地是需要付出心血：“要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我以前為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節課擔心的輾轉難眠，為了尋找美術特色課的教材用自己的節假日奔走于各地的書店……然而我仍然會一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動：他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前；總會趁我系鞋帶的`時候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報，答案只有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力！

　　多少次，與孩子們游戲時笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而這無數次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。

　　我感謝上帝讓我從事我愛的職業，更感謝孩子們給我太多地感動，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個人的時候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時，沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心；對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

　　我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業，為了我所擁有的那一份愛心；我快樂，因為終身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛；我們播種，所以我們青春常駐！

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