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隨筆

幼兒園小班教師隨筆

時(shí)間:2024-05-26 14:37:02 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教師隨筆(精品)

  在平平淡淡的日常中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來(lái)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園小班教師隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班教師隨筆(精品)

幼兒園小班教師隨筆1

  今天早上,孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動(dòng)物深深地吸引住了,它們那么形象、逼真,如果不仔細(xì)看,你決不會(huì)認(rèn)為那是石刻的雕像。我暗自高興,因?yàn)橐还?jié)有趣的活動(dòng)課在我頭腦中生成了。于是,我做好一切準(zhǔn)備,就帶孩子進(jìn)入了草地。你瞧,孩子的那種高興勁就別提了,有的干脆在草地上打起滾兒,來(lái)到這些小動(dòng)物的身邊,孩子們可忙起來(lái)了:有的摸摸這兒,有的摸摸那兒,還提出了一連串的問(wèn)題:"老師,這是用什么做成的,它們是怎么雕刻出來(lái)的?"

  "老師,這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀?"......有的干脆拿起畫(huà)筆,認(rèn)真地畫(huà)起它們來(lái)。孫茹倩等幾個(gè)女生拔了些嫩草在喂"小羊",一邊喂,還一邊和小羊說(shuō)話(huà)呢!"小羊,你也愛(ài)我們的幼兒園呀,吃飽了,咱們一起玩吧!"

  你看,劉紅梅更是別出心裁,用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)了一條裙子,還給它戴上了自己的絲巾,把個(gè)小鹿打扮的`更漂亮了。看看我們班的小舞蹈家孫金萍吧,跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。"老師,您看,這是我用橡皮泥雕刻出來(lái)的白天鵝。"一向性格內(nèi)向的宋瑩瑩高興地說(shuō)。

  孩子們被這些小動(dòng)物深深地吸引著,他們以不同的方式表達(dá)著對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在這樣的天然課堂中,孩子的盡情投入,老師的合理引導(dǎo),使我們的教育收到了意想不到的效果。

幼兒園小班教師隨筆2

  如何從學(xué)前班到小班,可謂是幼兒園里的三級(jí)跳。學(xué)前班的幼兒雖然調(diào)皮愛(ài)打鬧,但他們的自理能力和自我約束的能力以及常規(guī)行為已經(jīng)發(fā)展得很好!而剛?cè)雸@的小班幼兒則在這些方面幾乎為零,那么面對(duì)一群天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束的小班幼兒時(shí),作為教師的我們又應(yīng)該做些什么呢?為了更好,更順利的帶好幼兒小班,我覺(jué)得我們應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

  一、進(jìn)行家訪打好第一個(gè)電話(huà)(專(zhuān)業(yè):您好,我是XX幼兒園的X老師....你的孩子接受我們幼兒園的專(zhuān)業(yè)教育.....)并且要準(zhǔn)備好調(diào)查問(wèn)卷,(孩子由誰(shuí)帶大的?喜歡什么?孩子有什么過(guò)敏的食物等等。)在家長(zhǎng)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí),教師可以帶孩子玩游戲,與孩子親近,讓孩子喜歡老師,熟悉老師,讓孩子和老師成為好朋友。,老師在離開(kāi)的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子,喜歡老師嗎?喜歡,那就在老師的臉上親一下,喜歡和老師一起玩嗎?今天玩得開(kāi)心嗎?那明天來(lái)幼兒園和老師一起玩。(老師在家訪時(shí),要注意禮儀)

  二、穩(wěn)定新生幼兒情緒。

  幼兒剛?cè)雸@時(shí),首先要穩(wěn)定幼兒的情緒。老師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣,有聲有色的玩具,毛毛玩具具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有安全感,對(duì)班上的環(huán)境布置要有主題。氣球。汽泡泡。山楂片都要準(zhǔn)備齊全,不哭的孩子由主班老師帶上看電視,做游戲,玩玩具。哭的孩子由配班老師和生活老師帶著圍成一個(gè)圓圈,老師伸手就能摸到孩子的臉,給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片,然后不斷提醒幼兒不哭了,就可以到那邊看電視,玩游戲等,哭的孩子把眼淚擦掉。

  三、建立標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

  在親子活動(dòng)中,就要做好全面準(zhǔn)備,如:你喜歡吃什么?(蘋(píng)果)那好蘋(píng)果就是你了,在桌上,凳子上貼上蘋(píng)果,小朋友就說(shuō)蘋(píng)果就是我了。在排隊(duì)的時(shí)候,地面上畫(huà)兩條線(xiàn),,貼上男孩和女孩,在男孩的后面貼士各種小動(dòng)物,叫孩子找動(dòng)物排好,女孩后面貼上各種各樣的水果,交女孩找回自己的水果。站隊(duì)兒歌:鈴聲響,快站隊(duì),找好位置不說(shuō)話(huà)。一二三,快看齊,小手放在腿兩邊。向前看,一條線(xiàn),左右對(duì)齊我真棒!

  四、如何入廁,如何讓幼兒安靜的入廁,老師可以以游戲的方式如:我們都是木頭人,一不許說(shuō)話(huà),二不許笑,就可以讓幼兒自己安靜的進(jìn)廁所,入廁完后,還是按順序排好隊(duì)。

  五、小椅子怎么搬?

  小椅子說(shuō);用一個(gè)大拇指按住一個(gè)小圓點(diǎn),用另外一個(gè)大拇指按住一個(gè)小圓點(diǎn),抬起來(lái)。哦。我真舒服。現(xiàn)在按小椅子的要求來(lái)搬椅子。小椅子說(shuō):我累了。每個(gè)墻上貼各自的水果,動(dòng)物,讓孩子送小椅子回家。

  六、和孩子做朋友和孩子們玩在一起,在不居于傳統(tǒng)形式的課堂,老師要敢于創(chuàng)新課堂形式,以各種形式讓幼兒的'精神集中,再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對(duì)他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子群中,給他稱(chēng)贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟能力好,誰(shuí)喜歡他他就會(huì)喜歡和誰(shuí)在一起,和誰(shuí)做朋友。

  七、利用兒歌、短句等方式讓教學(xué)更生動(dòng)小班幼兒的年齡特點(diǎn)是理解能力是很具體直接表面的,如:在引導(dǎo)幼兒坐姿上,采取了很貼切的 “小手放到膝蓋上”“小眼睛看老師”等短句,幼兒很容易理解,也很容易做到。涂色是小班的美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),如何讓幼兒學(xué)會(huì)順著一個(gè)方向涂、涂滿(mǎn)、不涂出線(xiàn)外,卻是小班涂色的難點(diǎn)。在涂色的活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)許多的孩子老是在一個(gè)地方涂,結(jié)果就把紙弄破了,有的孩子握筆不對(duì),沒(méi)有順序地亂涂。于是,我先教孩子怎樣握筆,把握筆比喻成“握小棒”,孩子們很快地掌握了握筆的姿勢(shì)。在涂色的時(shí)候,我就比喻成小棒趕小鴨走路,并配以?xún)焊柽M(jìn)行:“涂涂涂,小鴨要走路,上邊走了,下邊走,每個(gè)地方都走完。”等,使孩子們較好地掌握了涂色方法和順序。你看,我們的蘋(píng)果紅的紅,綠的綠,多誘人哪。

  八、了解孩子的心理和身體狀況帶小班的小孩子要仔細(xì)的,小孩子的抵抗力差,發(fā)現(xiàn)要及時(shí),與孩子家人要保持密切聯(lián)系。了解孩子的心理需求,懂得孩子們希望老師怎樣做才高興,才肯接受老師的意見(jiàn),慢慢的進(jìn)行摸索。我們幼兒教師也都是學(xué)過(guò)心理學(xué)的,那我們把握起來(lái)就會(huì)好很多了,所以我們想更好的做好這個(gè)工作,還要自學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)才可以的。

  九、與幼兒溝通要想了解到孩子的心里問(wèn)題,這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通,了解他再想什么,平時(shí)注意孩子的言行,多對(duì)孩子進(jìn)行必要的心里教育。他做錯(cuò)事時(shí)不要武力解決,不要輕易對(duì)孩子做承諾,說(shuō)過(guò)的就必須要實(shí)現(xiàn),為孩子在心里上樹(shù)立一種“言行必果”的心態(tài)。同時(shí)也要進(jìn)行必要的獨(dú)立能力和抗壓能力,孩子有成績(jī)是要盡量表?yè)P(yáng),當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,在學(xué)習(xí)上,要有與孩子共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的心態(tài),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個(gè)角落都存在著風(fēng)險(xiǎn),讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。要想了解到孩子的心里問(wèn)題,這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通,了解他再想什么,平時(shí)注意孩子的言行,多對(duì)孩子進(jìn)行必要的心里教育。他做錯(cuò)事時(shí)不要武力解決,不要輕易對(duì)孩子做承諾,說(shuō)過(guò)的就必須要實(shí)現(xiàn),為孩子在心里上樹(shù)立一種“言行必果”的心態(tài)。同時(shí)也要進(jìn)行必要的獨(dú)立能力和抗壓能力,孩子有成績(jī)是要盡量表?yè)P(yáng),當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,在學(xué)習(xí)上,要有與孩子共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的心態(tài),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個(gè)角落都存在著風(fēng)險(xiǎn),讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。

幼兒園小班教師隨筆3

  今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱xx給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。

  看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱xx拉開(kāi)了視頻,我問(wèn)他,在哪兒呢?他告訴我說(shuō)跟著爸爸、媽媽在上海,朱xx的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說(shuō),現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱xx的媽媽也和我聊了一會(huì),她告訴我,朱xx現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝,父母親覺(jué)得開(kāi)心極了,他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把朱xx的'表現(xiàn),形成文字在家長(zhǎng)群中展示,不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類(lèi)似的事情,比之剛開(kāi)始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

  聽(tīng)了這些反映,我也深感安慰:這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì)影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。

幼兒園小班教師隨筆4

  今天的教育活動(dòng)是制作許愿棒,我讓孩子們根據(jù)自己的喜好和能力,制作自己喜歡形狀的許愿棒,可以是五角棒、愛(ài)心、三角形、皇冠、蝴蝶結(jié)等各種形狀,孩子們做得很認(rèn)真,也很有想法,有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒,有做成花仙子樣子的許愿棒等等,非常的漂亮。同時(shí)孩子還為自己的'許愿棒加上許愿詞,為自己和同伴送上祝福。在活動(dòng)結(jié)束后,我象往常一樣提醒道:“把工具收起來(lái)!作品交給老師。”沒(méi)想到,有幾個(gè)孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來(lái):“老師,別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是,我今天做的許愿棒多漂亮,我還想給媽媽看看,給爺爺奶奶送祝福呢。”“啊呀,沒(méi)勁,老師總讓我們把作品放在幼兒園,展出來(lái)幾天就放起來(lái)了,我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”聽(tīng)到這些議論,我愣住了,以往都是把他們的作品收起了,展示幾天就收起來(lái)放好,想等學(xué)期末再發(fā)。原來(lái)這樣會(huì)挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工制作活動(dòng)后碰到的事情,我對(duì)今天的今天進(jìn)行了反思,《綱要》指出:要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”,要“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”而手工正是幼兒園的小朋友進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的手段之一,尤其是讓孩子自由創(chuàng)作,孩子制作出了各種各樣自己喜愛(ài)的作品,更讓孩子們愛(ài)不釋手。在這次教育活動(dòng)中,幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去,并且制作出了讓他們自己感到滿(mǎn)意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感,損傷了他們強(qiáng)烈的自我表達(dá)愿望。

  由此我明白了一個(gè)事實(shí):每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是珍寶,隨意毀壞、放棄的行為會(huì)傷害他們幼小的心靈,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到消極的作用。因此,我以后會(huì)及時(shí)做好展示工作,及時(shí)地讓幼兒把作品帶回家,從而讓他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中更好地體現(xiàn)出自我價(jià)值,激發(fā)其感受美、體驗(yàn)美的情趣。

幼兒園小班教師隨筆5

  我們幼兒園在早上孩子們吃完早點(diǎn)以后都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了,趙環(huán)喊的“到”很不清楚,介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細(xì)但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大,李秉洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。楊婧涵喊“到”的時(shí)候,還會(huì)把“到”拐個(gè)彎喊,逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看,看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里,就能知道這個(gè)孩子的性格,而且不用看就能分辨出是誰(shuí)的聲音。但也有的小朋友,開(kāi)始喊“到”的時(shí)候并不是很順利的,是經(jīng)過(guò)一番努力才喊的“到”。

  我們班有個(gè)小男孩名叫王錦浩,這個(gè)小朋友個(gè)性很強(qiáng),遇到他不愿做的'事情就什么也不說(shuō)了。這天,我點(diǎn)到他的名字時(shí),他一動(dòng)也不動(dòng),我連喊了三遍,他還是沒(méi)有任何表示,于是我說(shuō):“咱們班沒(méi)有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫(huà)個(gè)記號(hào),今中午就不分他的飯了。”說(shuō)完我偷偷看了他一眼,這一招也不管用,他還是沒(méi)有任何反應(yīng)。于是我又說(shuō):“王錦浩,你不會(huì)說(shuō)話(huà)是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了。”說(shuō)完我又點(diǎn)了一遍他的名字,他還是不出一點(diǎn)聲音,當(dāng)時(shí)我的火就上來(lái)了,剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想,對(duì)這樣的孩子不應(yīng)該批評(píng),批評(píng)反而不管用,于是我走過(guò)去,蹲下身子對(duì)他說(shuō):“你是不是覺(jué)得害羞,不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭,于是我和他一起喊“到”,但這一次他的聲音很低,我對(duì)他說(shuō):“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽(tīng)到了,當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時(shí),他終于喊的聲音大一點(diǎn)了,他喊完以后,孩子們自覺(jué)地給他鼓掌了,我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,從此以后,在喊到的時(shí)候,就能聽(tīng)到他響亮的聲音了。

  從這件事可以看出,有些時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式,試著和孩子談心,消除他心中的顧慮,這樣也許會(huì)起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

幼兒園小班教師隨筆6

  我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),此刻還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了,我們決定團(tuán)體去看一瀟。

  周五上午,我們乘坐校車(chē)出發(fā)了,天氣雖然有點(diǎn)冷,可今日的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ礊t瀟似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)ァ4髽?shù)和美景從眼前飛過(guò),勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱?dú)g快的歌曲,不知不覺(jué)到了一瀟小朋友家的樓下。

  一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了,可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他,此時(shí)居然也有些害羞了。班里的`小朋友可開(kāi)心了,紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋(píng)果,期望瀟瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康;澤澤拿出小卡片,祝愿瀟瀟健康歡樂(lè),期望瀟瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林林小朋友,她是瀟瀟的好伙伴,見(jiàn)了瀟瀟居然有些不好意思起來(lái),一本正經(jīng)地問(wèn):“你生病了,為什么不躺在床上”孩子們相互問(wèn)候著瀟瀟,雖然話(huà)語(yǔ)有些拘謹(jǐn),卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小瀟瀟漸漸放開(kāi)了,拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)。看著興奮的孩子和開(kāi)心的瀟瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去,瀟瀟媽媽的眼里已浸滿(mǎn)了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī),擋住自我的臉,記錄下這難忘的瞬間。

  回來(lái)的路上我在想,這可真是一次不一樣尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛(ài)別人,深深體會(huì)到了班團(tuán)體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī),只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子的禮物。

幼兒園小班教師隨筆7

  和以往一樣,我認(rèn)真地備著課,許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場(chǎng)景,許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著,感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì)兒,就在我專(zhuān)心寫(xiě)著字時(shí),一陣急促的跑步聲朝我而來(lái),我轉(zhuǎn)頭一看是許老師,一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音,很?chē)?yán)肅很緊張,我趕忙問(wèn):“出了什么事?”她說(shuō)孩子磕掉牙了,快!快……我一聽(tīng),嚇了一跳,怎么會(huì)呢?出去的時(shí)候還好好的啊!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái),我親切的對(duì)她說(shuō):“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái),一看孩子的當(dāng)門(mén)牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來(lái),用期待的眼神看著我們。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理,血總算止住了。

  針對(duì)上課這一突發(fā)事件,我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育,并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。

  就這件事我也作了小結(jié):上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全,對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的'孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,我們和家長(zhǎng)共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識(shí),今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情,讓我們的小朋友健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園小班教師隨筆8

  要孩子做事有信心,家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂(yōu)郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的.心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無(wú)論干活、講話(huà),只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長(zhǎng)也要充滿(mǎn)自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

幼兒園小班教師隨筆9

  孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺(jué)的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周?chē)暮螘r(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開(kāi)始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離,這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。

  “孩子的安全第一,眼睛不要離開(kāi)孩子!”這句話(huà)我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的.心中,落實(shí)到行動(dòng)中,孩子們才能過(guò)真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

  這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng),在幼兒園外也能注意自己的安全。

  例如:

  孩子吃飯一定要雙手端碗,才能保證飯不撒;

  孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;

  孩子睡覺(jué)時(shí),不能趴下睡覺(jué),這樣容易窒息等等。

  這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會(huì)遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

  就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長(zhǎng)每一天。

幼兒園小班教師隨筆10

  冬天到了,后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的,有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì)落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝,集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是件危險(xiǎn)的玩具,一不留神就會(huì)傷到自己或者他人,可看到孩子們那戀戀不舍的表情,又不忍心拒絕。怎么辦呢?結(jié)合我們的區(qū)域活動(dòng),我想到了一個(gè)辦法,讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái),放在了操作區(qū)里,告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室,孩子們特別高興。

  孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西:有的搭成了鳥(niǎo)巢,還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面;有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵,就像是春天到了,鮮花盛開(kāi);還有的將樹(shù)枝做成相框,擺成梯子,擺成小動(dòng)物,擺成小房子等等,用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新,一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè)乎,也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的'事情。

  這件事情對(duì)我啟發(fā)很大;我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要,將幼兒的興趣與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合,既優(yōu)化了教育資源,也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒園小班教師隨筆11

  女兒三歲了,今年上小班。最近,我發(fā)現(xiàn)女兒有個(gè)壞毛病,那就是愛(ài)說(shuō)謊。最近她回家總是說(shuō)老師打她,不想上幼兒園之類(lèi)的話(huà)。同樣身為幼兒教師的我,深知教師的職責(zé),更知道老師不可能體罰孩子,更不可能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通,并找到了她說(shuō)謊的原因。女兒剛?cè)雸@,對(duì)新的環(huán)境不熟悉,不想上幼兒園,所以就說(shuō)謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí),就須引起我們家長(zhǎng)和老師的注意。

  為了糾正女兒這個(gè)壞毛病,我給她講了狼來(lái)了的'故事,還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說(shuō)謊的動(dòng)畫(huà)片,讓孩子了解到說(shuō)謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明,知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密,不好意思的湊到我的耳邊說(shuō):“媽媽我錯(cuò)了,我再也不說(shuō)謊了。“

  當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí),家長(zhǎng)不要一味的去批評(píng)或者打罵孩子。要找出孩子說(shuō)謊的原因,多引導(dǎo)孩子,多與孩子溝通,讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛(ài),讓孩子走出說(shuō)謊的誤區(qū)。

幼兒園小班教師隨筆12

  其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),每天的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我有一個(gè)害怕的,那就是戶(hù)外活動(dòng)。因?yàn)椋康綉?hù)外活動(dòng),我們班的孩子們都會(huì)表現(xiàn)地特別興奮,尤其是男孩子。他們一到戶(hù)外場(chǎng)地,還沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話(huà),就開(kāi)始跑到自己喜歡的場(chǎng)地上去玩了,有幾個(gè)男孩子還開(kāi)始爭(zhēng)搶起戶(hù)外器械來(lái),一點(diǎn)紀(jì)律都沒(méi)有。所以,每次在教室的時(shí)候,我都要跟孩子們說(shuō)一說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律,這樣,孩子們才會(huì)稍稍有所收斂。

  這個(gè)月要開(kāi)展家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng),家長(zhǎng)們需要參觀孩子們的戶(hù)外活動(dòng),這次我們班輪到的戶(hù)外場(chǎng)地剛好又是比較難操控的,孩子們?nèi)菀壮硜y,要想抓好紀(jì)律那就真的難上加難了。這讓我著實(shí)頭疼了好幾天。我一直在想,有沒(méi)有什么好的'辦法可以讓孩子們遵守紀(jì)律,又玩的開(kāi)心呢?

  我們這個(gè)區(qū)是屬于平衡區(qū),投放了五種戶(hù)外器械,分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨(dú)輪車(chē)、蟲(chóng)形滑板車(chē)。平衡板、羊角球、積木這三個(gè),孩子們都能自己玩,不需要老師操心。只是選擇這個(gè)蟲(chóng)形滑板車(chē)和獨(dú)輪車(chē)的孩子們幾乎都是男孩子,他們一玩起來(lái)真的讓我每時(shí)每刻都要注意他們的安全問(wèn)題,推獨(dú)輪車(chē)的孩子總是跑的非常快,時(shí)不時(shí)就能聽(tīng)到兩輛獨(dú)輪車(chē)相撞的聲音,而蟲(chóng)形滑板車(chē)呢,孩子們喜歡趴在上面玩,有時(shí)候眼睛不看前面,容易和其他小朋友相撞,撞到頭部、手部等。

  這一天,我正組織孩子們玩戶(hù)外活動(dòng),我請(qǐng)推獨(dú)輪車(chē)的孩子們先去幫助搭積木的孩子運(yùn)積木,在運(yùn)積木的時(shí)候,給他們提了要求,必須有序裝運(yùn),否則獨(dú)輪車(chē)要沒(méi)收。孩子們還是非常遵守這個(gè)要求的,只是個(gè)別孩子還會(huì)有插隊(duì)現(xiàn)象。等到運(yùn)好積木后,我讓這些獨(dú)輪車(chē)司機(jī)們,都統(tǒng)一回到“車(chē)庫(kù)”,熄火,先休息一會(huì),喝點(diǎn)水。這時(shí)候,我在場(chǎng)地上放置了一些方形積木,作為馬路上的障礙物。等到司機(jī)們休息好了,我就作為一個(gè)交警,給他們“發(fā)號(hào)施令”。由于獨(dú)輪車(chē)有八輛,但是場(chǎng)地卻比較小,如果一下子所有的車(chē)都開(kāi)上馬路就會(huì)比較擠,容易產(chǎn)生交通事故,于是我每次都會(huì)規(guī)定1-2種限行車(chē)輛。比如在出發(fā)前,我規(guī)定紅色車(chē)輛限行,其余車(chē)輛可以通行,那么紅色的獨(dú)輪車(chē)就要在車(chē)庫(kù)休息,不能開(kāi)上馬路。但是其余車(chē)輛也必須慢慢開(kāi),因?yàn)檫@里是慢車(chē)道,還必須繞過(guò)障礙物,不能碰倒障礙物,如果發(fā)生交通事故,那么交警就要來(lái)“執(zhí)法”,將他們帶到交警大隊(duì),進(jìn)行處理(休息兩分鐘)。

  對(duì)于另一個(gè)戶(hù)外器械—蟲(chóng)形滑板車(chē)的選擇者,他們平時(shí)總是漫無(wú)目的地在滑,所以興趣不是很強(qiáng)。于是,我把他們安排到跑道上去,一人一個(gè)跑道,進(jìn)行比賽,給他們規(guī)定好比賽要求。經(jīng)過(guò)一兩輪的比賽下來(lái),孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規(guī)則。

  有了這種角色意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的投入,孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候,不但興趣增強(qiáng)了,也非常守秩序,能按照游戲規(guī)則來(lái)開(kāi)展。讓我感到非常高興,說(shuō)明這個(gè)方法還是比較適用的。

幼兒園小班教師隨筆13

  今天早晨上班的時(shí)候,經(jīng)過(guò)車(chē)庫(kù)邊上的種植園地,發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀:油菜結(jié)了籽,一串一串的掛在矮矮的莖上;靠近墻根的地方,半腰高的蒲公英,黃色的花朵羞澀的開(kāi)放著,間隔著一些白色的蒲公英球,隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹(shù),不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大,翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤,葉子間有些還未成熟的桑葚,毛茸茸的很是可愛(ài)。棕櫚樹(shù)上,掛著黃色的、飽滿(mǎn)的種子,無(wú)端端的讓我想起了成熟的.香蕉;一旁的果樹(shù)林里,桔子樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花,枇杷樹(shù)結(jié)了小小的果子……

  真沒(méi)想到,在熟悉的幼兒園里,居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

  晨間活動(dòng)的時(shí)候,帶孩子到這里來(lái)玩,孩子們的一雙雙慧眼,居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味:潮濕的泥土上,有只小蝸牛在慢慢的爬,孩子們圍在它的邊上,好奇的看著,有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼,被星宇制止了:“別碰它,它會(huì)害怕的!”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的,可說(shuō)這話(huà)的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹(shù)的葉子上,有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲(chóng),于是他們便想到了我上次教的兒歌,認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲(chóng)念起來(lái)——瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng),老是腳步匆匆……

幼兒園小班教師隨筆14

  每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上,安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自我的小手,還有和自我的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓教師頭疼。

  這天,我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū),闋闋看到了說(shuō):教師,你是不是要講故事了我一愣,立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō):是的,我就是在等所有小朋友都躺下來(lái),安靜下來(lái),才會(huì)講故事呢。闋闋立刻對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的'小朋友說(shuō):你們還不快點(diǎn),教師要講故事啦!那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng),立刻躺下,安靜下來(lái)。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō):教師再講一個(gè)吧!我說(shuō):今日時(shí)間來(lái)不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來(lái),教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著教師去講故事呢!并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

  經(jīng)過(guò)這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠經(jīng)過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

幼兒園小班教師隨筆15

  陶行知說(shuō):“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

  教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問(wèn):玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說(shuō)像小草,像白云,像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的.學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō):“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑,而是繼續(xù)問(wèn)他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來(lái)軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的。”我聽(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生:“大家覺(jué)得像嗎?”大家都說(shuō)像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子,眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話(huà),也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題,更加的不自信。

  曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng):“你讀得真棒!聽(tīng)你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲,像只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)飛回了自我的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了,獨(dú)立本事強(qiáng)了。看到琪琪一天天的提高,我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。

  教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!

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