幼兒園大班教育隨筆

時間：2024-06-03 13:03:50 隨筆我要投稿

幼兒園大班教育隨筆(實用)

　　在日常學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教育隨筆(實用)

幼兒園大班教育隨筆1

　　尿褲子了

　　汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的'說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。后來和家長的交流中得知：“汗汗說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關系，我們換條褲子吧！老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒園大班教育隨筆2

　　擔任大一班的保教工作有差不多一個月了，我發現班上有幾個孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學計劃和課堂秩序，我在心里問自己，難道就沒有別的辦法了嗎？

　　今天早上，永玉的媽媽對我說：“彭老師，她感冒了，我叫她不要來讀書，但她一定要來，請你多關注他，發現有什么不對的就給我打電話。”我牢記永玉媽媽的話，一會兒問她舒服嗎？一會兒問她要喝水嗎？一會兒摸摸她的頭，看看發燒沒有。孩子見我這樣疼她關心她，心里很高興。

　　中午，當孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到永玉的身旁,我輕輕地給她蓋好被子，發現窗戶是開著的，外面北風呼呼地刮著，我明白她為什么愛感冒了。我輕輕地關上窗子，伏在永玉的耳邊悄悄地說：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以后你午睡時要關上窗子好嗎?”“好的'，謝謝你老師。”孩子小聲說。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉，只有永玉還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。我來到她的身邊小聲問：“睡不著嗎？”孩子點點頭。“那你起來吧！”“不，老師我怕影響別人。”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。”“好吧。老師謝謝你，我以后再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好。”永玉邊走邊說。

　　望著永玉的背影，想著她的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好”的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結果嗎？是什么東西讓孩子變化這么大呢？是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。

幼兒園大班教育隨筆3

　　朱楓杰是大二班里出了名的"調皮大王"，經常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

　　有一次。我正在上語言課時，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的`衣角。我當時真想狠狠地批評他一頓，忽然我意識到，其實楓杰這樣做的目地無非是想引起老師的注意，他的表現欲望還是挺強的。于是，我就拿了一個"大蘋果"對他說："老師知道楓杰也是個乖孩子，你認真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時，朱楓杰的臉上開始有些不好意思了，我趁機又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當"小老師"。這個大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節課上，朱楓杰都能夠認真聽講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，并能給他表現的機會，投其所好，要他遵守集體規則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強了，成績也比以前進步了！

　　經過這件事，我覺得要正確對待班上那些調皮的孩子，分析原因進行教育，多些耐心和細心，在觀察的基礎上機智地予以引導，使其成為乖孩子也不是一件難事。

幼兒園大班教育隨筆4

　　巧妙的調動孩子得用心性

　　這天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一齊進行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻咱們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的'，你看老師和別的小兄弟姐妹都有很多勁，”這時浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時刻他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

幼兒園大班教育隨筆5

　　幼兒的調皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的.孩子。對待不聽老師話的孩子，在我幾年的工作中是這樣進行教育的：

　　一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當的途徑釋放出來。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養他們的責任感。

　　二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。

　　我可以讓他們當“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。

　　三、以正面的表揚激勵來啟發他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調皮，但他們身上總有閃光點，我們應看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區別。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。

　　通過以上方法教育調皮孩子，你會發現，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養好全班幼兒的良好行為品質也就起到了以點帶面的作用。

幼兒園大班教育隨筆6

　　愛護公共財物，從娃娃抓起

　　小班的孩子，由于年齡小，自控潛力差，時不時弄的桌椅吱吱作響。有時還咯噔咯噔的亂響。我用兒歌引導、強調了多次，剛開始還管用，可沒過幾天，吱吱咯噔咯噔的又亂響起來了。為了能及時幫孩子糾正孩子們的錯誤。我找準機會來給予隨機教育。有一天，我要帶孩子去喝水的時候，孩子們把椅子弄得吱吱、咯噔咯噔的亂響聲又來了。我趕緊給孩子們發出安靜的信號，很神秘的說：噓！小朋友們聽，是誰哭了。正在這時，國志小朋友把小椅子弄得吱吱特刺耳。雅靜領會了趕緊說：老師是小椅子哭了。因為國志沒愛護好自己的'小椅子。所以小椅子它哭了，就是，以后要留意，要愛護他們，別弄疼小椅子了。就這樣，在小朋友們的批評聲中，國志默不作聲的低下了頭。

　　從那以后，我再也聽不到那吱吱、咯噔咯噔的聲音了。孩子們都學會了愛護公共財物啦。

幼兒園大班教育隨筆7

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發揮孩子的自主能動性，引導他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區域活動中，逐步實現了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構游戲情節和內容，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

　　在園里實施自主游戲的這段時間里，我發現孩子們游戲時快樂的身影、創意的行為表現越來越多了;玩區域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創造性的游戲構思，從而激發幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經常注意保持新舊玩具和材料的`適當的動態性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續地發現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動態性的游戲過程，可以及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

　　自主游戲實現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發展。

幼兒園大班教育隨筆8

　　家長請你放手吧

　　在一次吃午飯的時候，老師分給每個小朋友一個煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動手剝了起來，唯獨小新小朋友左看看，右看看就是不肯動手急的臉都紅了。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開口說話了：“有殼怎樣吃啊？”別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝？”放學了，我把這件事告訴了*媽，*媽說：“我家的孩子不會剝雞蛋，每次吃雞蛋的時候都是大人幫忙，吃飯都是大人來喂。”這時我真想說：“家長請您放手吧。”

　　您的`孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會好起來的。

幼兒園大班教育隨筆9

　　我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現自己，老師讓小朋友講個故事，竟然沒有一個小朋友會講，這讓我們感到了問題的嚴重性，孩子們這是對自己沒有自信心呀！于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優點，培養孩子們的自信心。

　　我們首先請膽子稍大一點的.小朋友們來講一講，自己有哪些優點，別的小朋友可以給他補充。很多孩子上臺來都不好意思，在老師的引導下和啟發下，很多孩子說出了自己的優點，在別的小朋友的補充下，我們發現了很多孩子的特長和優點。

　　通過這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時，加強了孩子們之間的友誼。這使我們認識到：夸獎，一方面可以發展孩子們的語言表達能力，讓幼兒感受用語言表達能創造快樂和真誠；另一方面可以激發幼兒的觀察力和洞察力，讓幼兒隨時發現生活的真、善、美。

　　讓孩子得到自己的肯定，同時接受別人的夸獎，對孩子的成長非常有利。

幼兒園大班教育隨筆10

　　在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心。愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

　　比如：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：

　　1、冷處理：

　　面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

　　2、條件對換法：

　　如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

　　3、鼓勵法：

　　鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!

　　我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的`人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

　　孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心

　　世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼兒園大班教育隨筆11

　　為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食，進餐時大聲說話，進餐時間長，進餐中衛生習慣差等不文明的現狀，解決進餐中存在的問題，提高對幼兒文明進餐行為的教育質量。“健康“在《綱要》中目標第一項就是指身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經不僅僅是指身體強壯了，他還包括心理健康，他涉及了認知、情緒、情感、個性、人際交往等多個方面。因此，在本學期我在午餐的進餐環境及細節上進行整改，采取了一些措施，初有成效。

　　一、創設一個寬松的進餐環境，有助于促進食欲。

　　在班級餐廳中運用圖文結合的形式在墻面布置了“進餐禮儀歌”進行暗示，起到提醒、指導幼兒的效果，不同能力層次的幼兒都能得到滿足。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學讀，牢記在心，同時在進餐時做到。

　　二、幫助孩子拓展知識經驗。

　　向孩子介紹食譜，讓孩子認識飯菜的名稱、味道、顏色，知道這些食物的營養成分對人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊藏著豐富的教育資源，不僅可以拓展孩子的知識經驗還可以延伸出許多新得主題，通過餐前引導教育，幫助幼兒鞏固用餐習慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數較多，因此在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，我說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

　　三、為孩子創設一個自我服務的機會。

　　大班的孩子生活經驗已經相對與中小班孩子比較強了，他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了，常常聽見一些孩子說：“我自己來。”因此我在此時就要給予一定的支持，讓孩子來自己為自己服務比如餐后收拾餐具，以值日生的形式輪流擦桌子、收渣盤等，從而使孩子養成自己的事情自己做好，不依賴成人的`好習慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時給每張桌子提供一條擦手小毛巾，讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經過了一段時間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開始愛干凈了。我班通過創設午餐管理員的活動，一方面使幼兒管理能力得到鍛煉，另一方面，通過嘗試理解他人，孩子學會了要尊重他人的勞動。

　　經過一段時間的教育與實踐，我們發現幼兒在進餐習慣上有了較大的進步。以前挑食嚴重的幼兒，能自覺嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的勞動。打翻碗，掉落筷的現象也減少了，真正從老師要我吃轉變為我要吃。有的孩子從不會用大牙咀嚼食物到能在規定時間內吃完自己的一份飯菜。多數孩子的進餐習慣有了很大的進步，這些習慣的養成都有利于孩子的終身發展。

幼兒園大班教育隨筆12

　　大班教育隨筆：老師眼里有個我大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個 “智力大沖關”的環節。可是，每每到這個環節，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

　　其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。大班午睡最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

　　而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

　　老師應該言行一致我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經常會說一些嚇唬他們的`話。如;會對他們說“現在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執行過。昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時,孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

幼兒園大班教育隨筆13

　　旭旭是我們班上一個性格比較內向的小男孩，平時言語不多，幾乎沒及動跟老師交流過，有時候我主動和他說話，他也會低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽不見。

　　一天早上，我們在門口接孩子入園。旭旭拉著他媽媽的手，慢慢地走過來：“老師，你吃巧克力。”他一邊說一邊把巧克力遞給我，我們從來不接受孩子和家長的任何東西。于是，我蹲下和旭旭說：“旭旭，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿著吃吧。”旭旭見我不接受他的巧克力，就低著頭，一臉不高興的表情走進了教室。后面他媽媽告訴我：“旭旭總是回家說，我們老師很好，我給她拿巧克力吃。今天終于鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽旭旭這樣說，我回到教室的時候，我就跟旭旭說：“旭旭，老師想吃你想要送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”旭旭高興地走過來：“老師，給你，我的這個巧克力是徐福記的'，可好吃了。”

　　從這件事以后，旭旭開始主動和我說話了，和小朋友們之間的話題也多了起來，性格變得活動起來。由此看來，老師一個小小的舉動就能激發一個小朋友內心的那股熱情。老師要充分制造機會，讓幼兒進行互動、交流，培養他們的自主、自信，使幼兒學會表達自己的情感，鼓勵幼兒大膽地和別人交流、分享。

幼兒園大班教育隨筆14

　　夏日雨后的彩虹常常會引起孩子們熱烈的討論。教師可以運用提問的方式，引領幼兒去觀察彩虹的形態，進而引導他們觀察彩虹的各種色彩，教授他們紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色的名稱。此外，還可以巧妙地引導幼兒探討彩虹形成及消退的原因等。

　　這種偶然性的教育方式往往能激發幼兒的興趣，提高他們的參與積極性。即便彩虹消失，教師也可以延續教育的過程，例如帶領幼兒面朝太陽吹水，觀察由此產生的微型彩虹，以此進一步鞏固已學知識。

　　幼兒園日常活動中偶爾會出現一些預料之外的情況，這就需要教師學會調控自己，臨危不亂，采用靈活多變的教學方法，適時引導幼兒進行聯想，巧妙轉移他們的`注意力。

　　比如，當教師正在進行戶外體育活動“訓練按照信號行走”時，一群南飛的大雁吸引了孩子們的注意，他們興奮地討論起來，無暇顧及老師的話語。此時，教師可以暫停活動，加入到孩子們中間，共同觀察雁群的飛行隊形，并引導他們了解為何雁群會排隊飛翔，同時介紹大雁具有極強的紀律性。

　　又如，當孩子們對某個特定的小生物，如七星瓢蟲等表現出濃厚興趣，自發地聚在一起熱烈討論時，教師不妨引導他們仔細觀察。對于涉及知識性問題，教師不必立刻給出正確答案，而是可以讓孩子們將小動物帶回到自然角繼續觀察，并鼓勵他們通過查閱相關資料或詢問家長來獲取更準確、全面的知識。

幼兒園大班教育隨筆15

　　幼兒園教師是一個特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細心、善于察言觀色，別人臉上一個細小的變化都會被我們捕捉到。因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識地讓它準確地傳遞信息，樹立好自己的形象。

　　一、嚴肅的表情

　　在平時遇到原則性問題時，我們不能總是一副笑臉。對幼兒違反原則的行為，一定要嚴肅地批評教育，觸及她們的心靈。事實證明，我們敢于堅持原則，不怕得罪人，她們就會收斂。

　　二、和藹的表情

　　微笑不僅能夠展現一個人的自信、善意和友好，它更能展現出一個人的高品格、高素質。

　　平時，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。若在別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的面孔必會給工作帶來負面影響，導致幼兒緊張，不敢接近你，有話不愿意說也不敢說。如果不注意調整，對人冷若冰霜，就會使教師也敬而遠之。時間一長，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會筑起一道厚厚的“墻”。

　　在日常工作中，如果我們能以平和的心態、和靄的笑容面對每一位幼兒，班內就會形成有問題敢問、有困難敢說、有想法敢說的良好局面，幼兒園的`工作也會在這種愉悅的氛圍中不斷進步。

　　三、欣賞的表情

　　任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領導的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識。幼兒園的孩子都有較強自尊心，教師在平時適當地運用欣賞的表情，會使孩子擁有成就感、滿足感，從而使幼兒樹立起良好的行為習慣。反之，會助長不良風氣地滋生。

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