幼兒園教育隨筆【精選33篇】
在日常學習和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教育隨筆 1
開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的.小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發麻。
這個學期開學不久，我就對這個現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。
接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，那為什么現在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!
幼兒園教育隨筆 2
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的`需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
幼兒園教育隨筆 3
李xx是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什么。
元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的緣由。原先是元旦前幾天，李xx小朋友早上高高興興的來上學，看到我后主動跟我打招呼，但由于當時正是孩子們來學校的.時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動向李xx小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后李xx小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。
經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。
幼兒園教育隨筆 4
為了培養大班幼兒熱愛勞動的良好習慣，每天早晨幼兒入園后或下午離園前，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小椅子輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放椅子為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬椅子，要求早入園、晚離園。班內出現了幼兒爭先恐后幫老師搬椅子、打掃衛生的`現象。可最近幾天，我發現多數孩子不愿搬椅子了，我很納悶。
一天，我問幾個正不情愿地搬著椅子的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師搬椅子，可現在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”琪琪欲言又止�！盀槭裁�？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，彤鈺說話了：“老師，搬椅子不是好孩子做的事情。那天做游戲，澤宇不聽話，您不是罰他到教室搬椅子了嗎？”我愣了一下。
那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調皮的澤宇趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下，說：“澤宇，你不愿做游戲，到教室里搬椅子去！”澤宇不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。為了挽回影響，當著全班小朋友的面，我向澤宇道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
此后，孩子們又爭著搬椅子、打掃衛生了。
幼兒園教育隨筆 5
一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現出不喜某些食物時，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發育。
孩子挑食成因醫學專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復合味道的能力，此時母親應盡量采取母乳喂養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。
其實，孩子在成長過程中出現挑食的現象，這與家長的態度很有關系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯挑食的壞習慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的'天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發生食物富足型的營養不良。
另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。
對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產生逆反心理。因為不愉快情緒不僅會降低食欲、影響消化，而且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。
糾正挑食妙招家長的責任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經影響到正常的生長發育，不如試試以下幾招：
例如，合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感；經常變化花樣、調整口味以及創造愉快的進餐環境等，引起孩子的食欲；用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長喂養不當造成的，比如對于孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。
所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。
幼兒園教育隨筆 6
一次剛下課，孩子們都在喝水入廁。我收拾好教具，正想去倒杯水喝，只聽到“乒乒乓乓”一陣響，緊接著傳來孩子跌倒后的哭聲。我回頭一看，原來是樂樂被椅子絆倒了，她的膝蓋被磕了一條紅紅的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我連忙跑過去，扶起她：“你太著急了吧，痛嗎？”她眼淚汪汪地看看四周，說：“椅子……孟博的椅子沒推好！”我一看，果然，孟博的那把小椅子就橫在一旁，擋住了本來就不寬敞的過道。
我們每天在活動前、課間時讓幼兒把自己的椅子塞進桌子底下。經過一次次的提醒、練習，大部分孩子們都能夠自覺地放還椅子。這樣，活動空間增大了，又很整齊�？墒沁^了一段時間，當我們認為孩子們做的還不錯，不用老提醒了的時候，就總有一些性子急、忘性大的孩子一聽說下課了，或是要外出活動就忘記了推椅子。于是，在樂樂摔倒了以后，我再一次向孩子們強調推椅子的重要性，并告訴大家，以后看到哪一個小朋友沒有推椅子就告訴老師，想以此來監督那些不推椅子的孩子。
沒想到這個要求一提出來以后，班上的告狀聲此起彼伏，每節課下課后都能聽見小朋友來告狀：“老師，xx又沒有推椅子！”這下，既沒有起到幫助的作用，反而讓孩子們學會了告狀！
我細細的.想了想，幼兒園里經常會出現類似情況，每每抓常規，一段時間里孩子會很守規則地堅持下來。但就在你想松口氣，把注意力轉向別的事情時，孩子們很快會重蹈覆轍，剛剛培養起來的好習慣就蕩然無存了，看來“常規常抓不懈”這句話不無道理。孩子們之間的監督，也并不是要讓他們去捉別人的“小辮子”，而是想讓孩子們能有一個相互監督的過程。
于是，我又告訴孩子們：“當看到你的同伴沒有推椅子的時候，請你悄悄地提醒他、幫助他，咱們還要比一比，看看是哪一組的小朋友小椅子推得最整齊�！边@樣一來，班上的告狀聲沒了，倒是經常有孩子來我這里邀功：“李老師，亮亮忘了推椅子，是我提醒他的！”每每聽到這些話，我都會摸摸孩子的頭，給與贊揚及鼓勵。慢慢的，班上的小椅子推得越來越整齊了！
幼兒園教育隨筆 7
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么老實的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是教育無私奉獻愛心的典范。
聽著這樣的話內心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學了，我每天都得打足了精神來面對他們。無論是條件好的還是條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。陳洋個頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經過她身旁的時候總是投以贊賞肯定的目光，讓她知道老師對她的肯定，三天以來，她的眼神中慢慢有了自信和快樂的光芒;孫雨澤，一個像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒有他做不到的，就是一次在他在奔跑過程中撞到了門，被我及時抱著沒有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進了我得關心和問候;毛笑謦，一個讓我無限憐愛的孩子，父母都是聾啞人，一個從來沒有聽到過爸爸媽媽的`聲音的孩子，面對陌生的環境他表現的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身體蜷縮在了我得懷里，第一次，我告訴了他：孩子，老師像媽媽，以后我就是你幼兒園里的媽媽。
那么的汗水的付出不會白費，孩子們逐漸習慣了老師的存在，也慢慢對老師有了依賴和關心。中午在給小朋友放水的時候不小心燙了手，李宇欣趕緊跑了過來，關心的說：“老師，對不起，都是我不好�！逼渌⒆勇牭搅思娂姸颊f了對不起，那一刻，我感動的謝了孩子們，不忘在李宇欣紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!
這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點點滴滴的適應真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛而耿生動有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，因為只有了解了每個孩子的特點，才能更好的引領和塑造!
幼兒園教育隨筆 8
創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。
這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說你怎樣這么煩呢！你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！你真傻！等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的發展，嘗試繩子的`多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。
幼兒園教育隨筆 9
體育游戲時間，我正和孩子做“網小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去�？墒俏野l現只有嬌嬌一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的.依戀物�？吹贸鰜硭蚕雲⒓游覀兊挠螒�，但是又不敢參與進去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到“一會上一會下，好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個星期�；顒訒r她不愿意參加，我沒有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最后用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進步，我也感到無比的欣慰。
幼兒園教育隨筆 10
在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發展規律，促進幼兒與教師的共同發展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。
一、建立新型師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子
在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢？我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。
2、以發現的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發展性原則，要求我們教師要以發展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發展，教師就應以發現美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持，促進幼兒的.發展
如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動中遇到困難、出現問題、需要幫助時，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發其更有價值的學習行為呢？我認為：
首先，我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創造條件滿足需要。
其次，我們要學會等待就是當孩子在活動中出現問題時，我們不要急于把知識呈現給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發現解決問題的方法。
其三，我們要學會適當的回應在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發現新疑問，產生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發展。
幼兒園教育隨筆 11
下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢？”“走了”�！罢l接走的？”
糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想卻毫無結果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發生過好幾次了，雖然不會出現意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現這種情況，該怎么辦好呢？
“老師，咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的'神色�？粗鯋偱氖謺r的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。
第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。
一連幾天，出現了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。
沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔心，做到家長滿意，教師滿意；三是創設了一個寬松、溫馨、 和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環節中去。
幼兒園教育隨筆 12
在學習了英語故事三只蝴蝶后，幼兒被故事中的三只蝴蝶三個好朋友的親密友情感動了，對三只蝴蝶喜愛有加。于是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的'紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內容的理解，同時鍛煉孩子們能用英語流利的講述這個故事。孩子們興致很高，紛紛爭著參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的的幼兒來表演，然后分組表演。由于時間有限，直到活動課結束，仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍著我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕，于是我許諾說：“等下午自由活動時間我們再接著表演�！笨墒�，之后忙碌中我很快就忘了這回事。
下午自由活動時有幾個小朋友一直跟在我身后，像是有話要說卻又不好意思說，我思來想去不明白，后來在我再三追問下，她們才悄悄地說：“老師，你不是說下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎，怎么還不讓我們表演呢？”“奧”我頓時恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！“好，你們喜歡的話我們再來表演�！焙⒆觽儤妨�，我也釋懷了。
我想我再也不能對這些認真的小不點兒“信口開河”了
幼兒園教育隨筆 13
每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的`鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規矩。
之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼兒學會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時間后有了明顯的改善。
教育不是過多的約束，讓孩子們從學習中自己體會規則，簡單的兒歌時最好不過的了!
幼兒園教育隨筆 14
今天上音樂課時，我先讓孩子們聽了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優美動聽的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽的音樂里出現了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長聲調唱歌。我該怎么辦呢？如果這時直接批評他，會影響教學氣氛，但如果聽之任之，也許別的孩子也會學他的樣子。
我靈機一動，想到了一個辦法，我說“我們來做一個‘錄音機’的游戲，大家拍著節奏，用自己最好聽的聲音來唱，和錄音機上唱的一樣好聽，好嗎？可這時一品似乎沒有領會我的意思，依舊我行我素。于是我又說：“怎么，錄音機壞了”，唱出來的歌走調了，真難聽。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來回走了一圈，直到走到一品的身邊時，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的`頭，他終于不好意思的朝我笑笑。
回到座位上，我一本正經地說：“好了，錄音機修好了，現在唱出來的聲音一定很好聽”。
果然，在接下來的音樂活動中，一品的表現完全變了，她唱的那么認真。課后，還特地跑來悄悄對我說：“老師，以后‘錄音機’再也不會壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐，我會心的笑了。
幼兒園教育隨筆 15
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續的'吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。
幼兒園教育隨筆 16
今天戶外活動，我和我班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一起進行了熱身，自由拍球活動。然后告訴孩子們，現在我們來練習雙交替拍球，要求是左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，謝毅陽小朋友喊了聲：“老師我沒...…”在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認真地說:“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我鼓勵他說:“勁是練出來的`，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”并且班里的大姐姐帶著他，這時謝毅陽小朋友也接著一、二、三、四..…….的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的說：“我有很多勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時間他一刻也沒停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，這個時候，老師的身份就是一個引導者，要調動起孩子的興趣和積極性，有時孩子不愿意去做一些活動，但只要老師多加關注，細心觀察，留意孩子的表現，就會發現孩子們非常樂意參與到活動中，在活動中就有使不完得勁。
幼兒園教育隨筆 17
我常常給孩子們留一些小小的作業，所謂“小小的作業”，不是讓幼兒動筆寫，而是讓幼兒回家仔細觀察周圍的食物和大人的活動，第二天入園后說說自己的所見所聞。
今天，我給孩子們留了一個小小的作業：“讓孩子們回家觀察晚上的天空是什么樣子的？”第二天，孩子們圍繞“星星和月亮”紛紛發了言。小琪說：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見天上有許多許多星星，還一眨一眨的呢。”我接著問：“像什么呀？”，他笑嘻嘻的說：“像許多明亮的眼睛”。小琛搶著說：“星星像個五角星，幾顆一組，幾十顆一組，組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢”。小冰興致勃勃說：“我看見天上圓圓的月亮像個太陽。”我接著問：“月亮和太陽哪里不一樣呢？”孩子們你一言我一語說了起來，有的說月亮光沒有太陽光熱，有的'說月亮的形狀會變，太陽的形狀不會變等等……，孩子們都爭先恐后的爭著講述，興致很高。
我認為，通過這些：“小小的作業”即增強了孩子們對各類事物的認識，又增強了孩子們的觀察力，同時也發展了孩子們語言表達能力和記憶力，也增進了師生和家人的感情�？梢哉f是一舉多得。
幼兒園教育隨筆 18
我們班的孩子非常熱衷于建構區和西餐區。每當區角活動時，總是爭著想去這兩個區，這兩個區角材料也較豐富，我也常常會被孩子們強大的興趣和專注度所折服，也在看到他們的作品時驚嘆。但是，區角游戲時間結束，要收拾整理物品時，這兩個區就變成了“災難”現場。孩子們急于快速收拾而忘了整理，只想著把這些材料趕緊“塞”進柜子里，還有一些孩子，把自己手里的'材料一放就走了，問他的時候，他還理直氣壯的告訴你“這些我沒玩，不是我玩的�！薄斑@些我沒玩，不是我玩兒的“這些孩子，他們在物品歸屬意識上很明確，為了讓孩子們養成良好的生活習慣，能按類別整理擺放物品。能有集體意識，我們開展了”我是整理小達人“活動。
通過故事、游戲、親子活動，讓幼兒逐漸養成有序整理物品的好習慣，養成不亂放東西的習慣，在《指南》建議中：鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給與肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替，提供有利于幼兒生活自理的條件，相信在這一系列日常培養活動中，孩子們一定會越來越有進步。
幼兒園教育隨筆 19
今年帶小班，最大的感觸就是見證孩子的成長與變化。從學習自己穿衣吃飯，到學習怎么站隊上課，短短三個月不到的時間，孩子的變化之大真是讓人瞠目結舌。
我班有個小朋友名叫凱凱，雖然長得比同齡的孩子高大，但生活的自理能力卻是亂得一塌糊涂，剛入園時甚至還不會自己拿勺子吃飯，更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一個人坐在床邊一動也不動，就等著老師給他穿。
一天中午起床后，我又看到他坐在床邊上就走過去問他：“凱凱，你為什么不自己穿鞋�。俊彼剖呛芪目粗覍ξ艺f了一句：“我不會�！庇谑蔷蛯λf：“那老師來教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦！”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范給他看，把鞋子穿在他的腳上，并對他說：“其實很簡單的`，你按老師剛才的做法把剩下的這只鞋穿在自己的腳上�！钡玫轿业墓膭詈�，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的腳上，高興的對我說：“老師，我會自己穿鞋了！”
幼兒園教育隨筆 20
在很多剛入幼兒園的幼兒大多都不愛在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫幼兒睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的幼兒中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的.微笑,幼兒會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,幼兒便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小幼兒,老師親切慈祥的笑臉足以給幼兒帶來安慰。
就拿小班的小珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也愿意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的幼兒還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。
通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待幼兒、教育幼兒，每一個幼兒都會成為父母心中的乖幼兒、老師心中的好幼兒。
幼兒園教育隨筆 21
班里有個“調皮大王”龍龍，太能動，頗讓人頭疼。一提起他，幼兒園里的老師都知道。這孩子幾乎什么也不會，不動手寫也不動手畫，還光會在活動中搗亂，我拿他真沒辦法，可以說這孩子沒有一點讓老師欣賞的地方。
這天發生的事卻使我改變了對孩子的看法�；顒咏Y束了，帶孩子去廁所小便，回來時，只見龍龍邊向我跑邊喊：“老師，老師，我撿到一枚硬幣，你看，你看�！敝灰姾⒆邮掷锬弥幻段褰堑挠矌�，興高采烈地跑到了我面前，交到了我的手上。孩子的這一行為頗讓我和帶班的老師都感到意外。因為我們都知道龍龍這孩子在家特能亂花錢，他媽媽曾告訴我們說幾乎每天孩子都要到商店去買些零食、小玩具什么的，如果不給不買就會哭鬧。所以，這些零錢對孩子有極強的誘惑力。而今天孩子撿到硬幣而主動跑來交給老師，使我們感到很驚訝。抓住機會我及時的對龍龍進行表揚和鼓勵，并讓其他孩子都向龍龍學習，還給了他一個親親的.擁抱。孩子的小臉上洋溢著自豪和幸福，高興地去和其他小朋友玩了，還一個勁的向其他小朋友炫耀呢！
是的，我們的孩子他們每個都有自己的閃光點，作為他們的老師，我們要善于發現，及時表揚和鼓勵，督促他們健康、快樂、有進步的成長，這才是我們神圣工作的所在。
幼兒園教育隨筆 22
冬日，幼兒入園時，教室里飛進了一只小鳥。“教師，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們一起做嬉戲呢！”“教師，快捉住小鳥”……在小朋友的談論聲中我靜靜地捉住小鳥。剎時間，我的手也捉住了孩子們很多驚喜的目光。
孩子們一窩蜂地涌過來，“小鳥餓嗎？”“小鳥會說話嗎？”“小鳥要不要小便呀？”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束絢爛的陽光，給教室帶來了溫馨。我知道，在他們小小的心里，已用愛營造了一個暖和的巢�！靶▲B的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。立刻，教室里寧靜了�！靶▲B是不是想家了，它的家在哪里呢？”隨著我的問話，小朋友們陷入了深思。我告知他們：小鳥的家是藍天，它喜愛自由地飛行。我和孩子們共同商議后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……
小鳥飛走了，留下了我的.思考：假設我沒有去捉那只小鳥，孩子們的奇怪心就得不到滿意；假設我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進展愛心訓練的時機，結果會大相徑庭的。
幼兒園教育隨筆 23
我們班的小權今年3歲了，因為之前跟在爺爺奶奶待在老家，這學期剛上幼兒園，不習慣幼兒園的生活，所以剛開始喜歡使小性子。不合意就會哭，不喜歡寫作業、不喜歡吃飯。讓我感到很頭痛。
每次不想吃飯時就會說“老師我不喜歡吃這個菜”、“老師我不想吃”、“老師我吃不下”、要我喂吃他時她才吃。想吃飯時不用我喂就能自己吃完。
過了幾天，我摸清了小權的性格，愛好。我想是時候采取措施了。
因為吃完午飯過后離午睡的時間還有半個多小時，所以吃完午飯的小朋友可以看會動畫片。小權很喜歡看動畫片。我跟他說如果他再不吃完飯就不許她看電視。也許因為前幾天沒吃完飯都可以看電視，所以他還是老樣子不吃飯。他不吃飯我真不讓她看時她才知道我說的是真的.。為了能看電視他開始自己吃飯了。
第二天早上，小權沒完成作業。在課間我請小朋友玩玩具時，我跟他說“因為你沒完成昨天作業，所以你得補回去。在他們玩玩具的時候你就補作業。以后都這樣，想跟他們一起玩就得完成作業�！睘榱四芎托∨笥岩黄鹜妫嚅_始完成作業。
小權開始改變了，會自己吃飯，會按時完成作業，很少使小性子了。
我覺得要讓小朋友改變自己的不良習慣，只用嘴巴說是不行的。可以試著摸清他的性格，然后對癥下藥。以免適得其反，達不到想要的效果。
幼兒園教育隨筆 24
今天的棋類區有兩組小朋友在玩。我看到小偉先到，他一直在等待另外一個小朋友來，東張西望的。過一會，小辰來到。他就和小辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時候好長時間沒有下起來。他們一直在說話，好像在爭論到底怎么下。尤其是小偉，好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關的話。
他們爭論著骰子怎么拋，拋到的數字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線路是怎么樣的等等。
我們在玩區域活動的時候，經常會注重玩的過程。對孩子來說，也是一般情況下，就是玩，在玩的過程中發現問題，然后邊玩邊解決。
像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對下棋的方法和規則來討論的更少。
這種現象是一種難得的好現象。因為我們在玩一種游戲之前，經常需要達到共識，對游戲的方法和規則等大家都認識一致時，游戲才能正常運轉起來。
針對這個情況，我覺得可以把這種現象進行發揚。我們在區域活動中，可以引導孩子對游戲的`規則進行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對游戲的更加明確，兩個人的認識可以達到一致，對順利地完成游戲是非常有幫助的。
區域活動中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現。
幼兒園教育隨筆 25
首先父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理地發脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協。
其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發脾氣。最后要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當的需求應盡量滿足，不能滿足時應耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。9巧妙的'調動孩子得積極性。
今天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球�；顒又�，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，小亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時小亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多��？”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
幼兒園教育隨筆 26
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法�！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現在我們在
顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的'細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園教育隨筆 27
今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是唯獨凡凡坐在小椅子上不動，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時就感到納悶：這個喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，過來排隊喝水！”他似乎沒聽見我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄小手絹，我蹲下又對他說：“凡凡，小朋友們都在喝水，你不是最愛喝水嗎，怎么不去排隊喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉圈，我摸著他的頭說：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著哭腔對我說：“老師，我尿褲了！”這時，我們身邊已經圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時我才注意到他的褲子濕了一大塊。
凡凡調皮、聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對他來說——在小朋友面前很失面子。
我撫摩著他的頭并在孩子們的面前說：“都是老師不好，沒有及時提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了他的幼小心靈中的.不安，他抬起頭來，好象對周圍的同伴說：“不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后你不論老師有沒有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說：“我以后不會讓褲濕了！”
我們每個人都有自尊心，其實孩子們的自尊心比我們這些成人更強，當孩子和我們在一起時，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的一生有著不可估量的作用！
幼兒園教育隨筆 28
在新學期里，我被調到中四班做了班主任。帶班二個多月來，我的最大感觸概括起來有四“心”：愛心、耐心、細心、責任心。這四心缺一不可。
孩子是天真的可愛的與孩子在一起固然快樂，但長期地與三十多個孩子在一起遇到的事自然就很多了，作為一名幼兒園老師，這些事是再平常不過的了，誰的告狀，誰尿褲子了，誰跌倒了，誰哭了，誰不吃飯……這些事在一天中最少也會碰到十幾件尤其是在中班階段。那么，怎樣讓我們這些長期與孩子接觸的老師仍然保持快樂呢！我想最重要的一點就是：愛心。愛工作，愛孩子，最重要的是對孩子的那份愛心。我們這些做幼兒園老師的要善于發現孩子的可愛之處，真心地為孩子的高興而高興，為孩子的快樂而快樂。
其次就是細心和耐心，在外人看來做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，不就是哄著孩子磕不著嗎，其實靜下來仔細想想，每天孩子會發生多少事？游戲、生活、各種活動等等，各方面，各環節！每一個活動，每一個方面都有很多隱藏的問題或危險，例如，走路會不小心撞到門上或摔跤，例如，游戲過程中會有小朋友打到別的小朋友等，所以，老師一定要做到細心和耐心。關注每個環節，關注每個小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。
當然，做一名幼兒園老師責任心更是必不可少的。孩子的.一切就是我們的工作。正如一句話說得好：一切為了孩子，為了孩子一切！感覺到自己工作的責任才能更好地投入到自己的工作當中。把孩子的快樂當成我們工作的必須，保持一顆責任心，才能成為一名合格的幼兒園教師。
幼兒園教育隨筆 29
伴隨著十月的秋風，幼兒園里落葉飛舞，瓜果飄香。不遠處歡呼雀躍的孩子們，給幼兒園注入了新的活力和生機。
看！有的班級在轉呼啦圈，看那些小不點們，居然玩出了不少的新花樣，讓人情不自禁的欽佩起來；有的班級在玩籃球，寶寶們跟隨老師的口令拍了起來，動作是那么嫻熟靈巧；有的'班級在玩跳繩，看她們一會前搖繩跳，一會又后搖繩跳，交叉跳，不可思議的是腳上還變換著花樣。不管玩什么，他們都能帶給我們驚喜�？粗⒆觽兡菬o憂的笑臉，聽著孩子們那天真的話語，感受著孩子們的天真無邪，心里充滿的都是快樂。
看著孩子們，深切的感受到了童真、童趣、童年。孩子們就像一張白紙，單純善良，孩子們就像魔術盒，似乎永遠都有驚喜在等著我們。孩子們的想象力特別的豐富，他們的異想天開，他們的奇思妙想有時會帶給我們新的啟示，不禁讓人感到孩子們真了不起！
他們的手舞足蹈，他們的委屈哭泣，他們的童言無忌，單純的孩子們就像上天捧給我們的禮物，帶給我們無限的快樂和幸福。
看著這些活潑可愛的孩子們，頓時陷入了沉思：“人生若只如初見”不管是剛邁出校門的學子，還是已經歷經風雨的我們，不管是平凡生活的人們，還是叱咤風云的精英，希望我們都不要忘記自己的初衷�！捌缴活欀兀鹞羟Ы鹳v。故人心尚永，故心人不見�！毕嘈琶總�人心底都是童心未泯，善良永存。有時候回歸自己的本心，歇歇腳，感受一下童年的樂趣，周圍環境帶給我們的幸福。想想未來之路，也是不錯的選擇。
我很慶幸，現在的我和孩子們在一起，他們就像我的天使，給我歡樂，帶來希望。希望每個人都可以找到自己的天使之路，快樂的生活。
幼兒園教育隨筆 30
今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊！要排隊！"我連忙趕過去，原來是董佳樂張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把小樂拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："媽媽，媽媽！"我耐著性子對她說："老師不批評你，只是想知道到底怎么了。"
這時其他小朋友七嘴八舌地說："小樂不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，小樂繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信小樂不排隊是有原因的`，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，小樂擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓小樂排前面"。這時有一個小朋友愿意讓小樂排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。"小樂，小朋友們對你真好！"小樂有點不好意思地說："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園教育隨筆 31
在新學期的第一天，本班的幼兒都很開心，有說有笑的。但隨著時間一天一天的過去了，我發現本班小朋友的常規問題特別的嚴重，尤其是剛來的新生情緒有不太穩定，新小朋友都沒有怎么接觸過幼兒園的校園生活，所以有比較的自由性隨便下位拿東西玩，有的幼兒還會打自己旁邊的小朋友可能是因為新小朋友還不太懂在幼兒園到底是做什么的吧！
對此，我們班上的每位老師都很注重小朋友們的常規問題，從幼兒進入教室內就要不斷的和小朋友說每一個小細節應該先做什么，然后在做什么，從早到晚不斷的說不斷的練習，不斷的提高幼兒對每一個環節的了解。不斷的讓幼兒溶入幼兒的生活環境當中來。
隨著幼兒的年齡不斷的增長，小朋友們的隨意性也越來越多了，有時候我都受不了了可是不能讓小朋友在哪里沒有章法的玩耍呀！所以，在一次小朋友們在自己玩游戲的時候發現本班的每位小朋友都喜歡跑跳，對此，我對小朋友們的游戲進行了改動不在那么的'枯燥無味，對幼兒喜歡動的游戲進行了不同的玩法是小朋友們都特別喜歡玩這樣的游戲，尤其是“老鷹捉小雞”的游戲幼兒可喜歡了每天都和自己的小伙伴玩都不覺得不好玩。
小朋友們一天天的熟悉在幼兒園的生活小朋友們的常規也越來越好了，沒有那么的隨意了，新生也了解到了在幼兒園的生活是怎么樣的了，知道在幼兒園和在家里是不一樣的。在家里可以很隨意想做什么就做什么事情，可在幼兒園就不是和在家里一樣了，幼兒園里是學習知識的這里有結識很多的小伙伴也可以認識很多新小朋友。
本班的生活都離不開每一位為幼兒付出的老師以及幼兒的父母，希望我班的小朋友們都能健康快樂成長。
幼兒園教育隨筆 32
哇！圖書區好熱鬧，小朋友戴著攜物木偶繪聲繪色地編著故事，還不時地做著相應的動作，開心極了！我也被他們吸引了過去。只見我提供的攜物木偶差不多都被小朋友選走了，唯獨還剩下一只“大灰狼”木偶還靜靜地躺在那里，無人問津。婷婷套著大象木偶，嘴里嚷著：“我是大象，我要把你卷起來扔到河里去�！闭f著，她用“大象的長鼻子”真地把“大灰狼”木偶卷起來了，還使勁地一扔。天天說：“我是小羊，我要撞死你大灰狼。”他也撞了“大灰狼”一下。其他的小朋友也都是正義的“攜物”，他們都圍攻起那只“孤獨的大灰狼”木偶來。我問他們：“你們怎么都不扮演大灰狼呀？”蒙蒙說：“大灰狼可壞了，我才不扮演呢�！倍苟拐f：“大灰狼要吃攜物的�！薄麄兌紦u搖頭。誰也不愿扮演“大灰狼”這個角色。
小朋友已具備初步的是非觀念，對各種攜物都有自己的認識。他們可真是愛憎分明，立即用自己的行動來表現出對“大灰狼”這個角色的.厭惡，“大灰狼”木偶的無人問津，小朋友對付“大灰狼”的種種手段都很好地體現了這一點。不過，他們對大灰狼的認識都是比較單一、片面，情節創造也不夠生動，都有類同的感覺，不扮演“大灰狼”這個角色的想法也比較情緒化。所以教師應該做的是拓展幼兒的知識面，多讓孩子接觸一些文學作品，了解各類性格特點的大灰狼，這樣，小朋友游戲的情節才會更生動。同時，更要讓孩子體驗到扮演“大灰狼”的成功，讓小朋友了解如果沒有人扮演“大灰狼”，游戲就無法進行下去，能扮演好“大灰狼”同樣是一個能干的小朋友！
幼兒園教育隨筆 33
宇宇是個比較調皮的孩子，平時經常會有小朋友告他的狀，因為他總愛有事沒事找茬跟小朋友打架。上課時，他聽講也不認真，要不就自己低頭玩，要不就影響別的小朋友。孩子們畫畫、寫數字時，他交上來的紙要么是一塌糊涂，要么干脆就是空白。許多次的訓斥和瞪眼之后，我深感無奈。特別是他經常聲稱感冒請假，在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經�？吹接钣钤诖蠼稚贤�，啥事兒沒有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至，他還會為了進城買衣服而專門請假。
我這樣竹筒倒豆子般的例數他的不是，是因為我對他無計可施，深感頭疼。
然而，有一天這個“一無是處”的`孩子讓我看到了希望。那是一節數學課，講解完畢后，我要求孩子們書寫5的分解方法，寫完后拿給老師看。過了一會兒，宇宇竟也舉著本子來給我看。我接過一看，心里感到十分驚喜。雖然他只寫了一遍，而別人已經寫了好幾遍，但他寫得很認真，也比較工整。驚喜之余，我想到心理學上講興趣是可以轉移的，于是我當著所有小朋友表揚了宇宇：“寫得不錯，老師知道宇宇做起操來，動作是最標準最優美的，而且宇宇的呼啦圈轉的也很棒，老師相信只要宇宇認真，數學也是很棒的，宇宇也會像其他小朋友一樣遵守紀律的，是不是？”我拉起他的小手攥了攥拳�！笆恰�，他眨巴著眼睛，語氣里有狐疑，也有信心。
在以后的日子里，經過老師和宇宇的一起努力，宇宇讓我看到了很大的變化。他變的守紀律了，不再一味的調皮。也變得認真了，自信了。我也很得意于我的細心觀察和不吝表揚鼓勵。
我們所要做的就是要尊重孩子的個性，不要一味的批評否定，善于發現孩子的閃光點，以我們獨特的方法來領悟和教育孩子，這樣孩子就會充滿自信和快樂。
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