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中班隨筆短

時間:2024-06-08 17:37:09 隨筆 我要投稿
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中班隨筆短篇【熱門】

  在日常學習、工作生活中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編整理的中班隨筆短篇,希望能夠幫助到大家。

中班隨筆短篇【熱門】

中班隨筆短篇1

  今天中午午飯后,我帶著小朋友們進行餐后活動,我們圍起來講故事,我邀請了幾位小朋友出來講故事,小朋友們都聽得津津有味,xxx的一個有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場爭論。

  xxx小朋友的故事內容大概是說:螃蟹與鴨子比賽跑步,最后一起到達終點,裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負,鴨子死也不干,他說:“剪刀、石頭、布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發其想,我問了小朋友一個問題:“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的的手就是鉗,所以螃蟹必定會贏鴨子。就因為我的.這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論,吳京樵說:“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會輸,因為馬的手是馬蹄。”xxx立刻說:“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,那就會跑贏鴨子,還哪用猜拳來決定勝負呢!”肖蘇婧小朋友說:“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說:“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話,那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越說越起勁。

  幼兒園的課程就是這樣,不用特定的時間也不用特定的教學內容,就是一個小小的故事,一個簡單的提問,小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表現和提高。

中班隨筆短篇2

  元旦放假前的一天上午,我和孩子們在活動室上課,雨晴小朋友推門進來了,抱著一本嶄新的掛歷。高興的對我說:教師,送給你。我順手接過掛歷,說:多謝你。并送給雨晴一顆小紅花。

  到了午時孩子們陸續來到幼兒園,我正忙著進行午檢,曉飛也帶來了一本掛歷。曉飛媽媽對我說:曉飛上午放學回家說,送給教師掛歷,就能得到小紅花。曉飛媽媽的話讓我很尷尬,看著孩子期待的眼神,我又不好意思解釋什么,只好先收下了那本掛歷。

  我思前想后怎樣處理兩本掛歷呢到了區域活動時間了,我打開掛歷和小朋友們一齊欣賞,并告訴孩子們,掛歷是雨晴和曉飛送給我們班的。我們該掛在那里適宜呢小朋友們爭先恐后的'說起來:掛在娃娃家吧,掛在小超市吧。我領著孩子們邊鼓掌邊說:多謝雨晴和曉飛。并又送給曉飛一朵小紅花。他們相互對望著,甜甜地笑了。

  這件事雖然過去了,可它卻時時提醒我,教師要時刻注意自我的一言一行,否則,將會玷污孩子們那純潔的心靈。

中班隨筆短篇3

  美術活動結束時,還有一個小朋友小杰在畫。忽然,欣欣大聲地叫起來:教師,快來看呀他在亂畫呢經她這一叫,很多小朋友都圍過來了,哈哈魚怎樣會長腳?魚又不是會走路,真是個小笨蛋。我走過去看,原先是小杰幫小魚畫了一條腳。小杰是個較膽小的孩子,這時,他的臉已通紅了,低下頭,我支開了小朋友,讓他們各回到自我的位子上去。小朋友都安靜下來了,我告訴他們:其實,小杰并不是笨,他是個愛動腦筋的小朋友。小朋友聽了之后,都很驚訝,之后我又跟他們講了一個小知識。

  經我這么一講,小朋友們都不再笑他了,有的下頭輕輕地說:他真棒,真聰明。還有的露出一種不可思議的神情。事后,我問他怎樣會想到給魚畫上腳。他得意地說:我擔心河水遲早會用完,到了那個時候魚就會給干死了所以我給它畫上腳,讓它學會走路,到那時,它就能夠活下去了。說完,就笑了起來。

  思考:

  經過這件事,讓我對孩子又有了一個全新的.認識,小朋友的想象力豐富,他的情感是那么的細膩如果我當時不恰當地對待這件事,他的想象力和同情心就會受到壓抑。看來教師必須細心呵護每一位孩子,才能使孩子們更健康地成長。

中班隨筆短篇4

  今日一大早值完早班,就回到了教室。孩子們像一群小麻雀一樣圍了過來:饒教師早饒教師你來啦身體不適的我無力并毫無表情的應答著:小朋友們早剛說完話,我就一屁股坐在小板凳上,用手輕揉著有點痛和暈的腦袋,其他的我也沒顧及那么多,因為當時葉教師就在身邊主持著班級秩序,我也就放心了。

  咚咚咚有人給我捶著背,誰呀?好舒服的`小拳頭。我邊問邊轉過沉重的身軀看了看。哈哈,是我,我和點點。是琪琪和點點呀,多謝你們琪琪:教師,你今日怎樣了?是不是頭痛?點點:是感冒了,我媽媽感冒頭也要痛的。琪琪和點點微笑著對視著:我們來給你捶捶就會舒服些的。教師,是不是啊?是啊,是舒服些了。四只小拳頭在我背上輪流著,不輕不重……

  聽了這些暖心窩的話,感受到孩子這些溫暖舉動,突然間真的感覺舒服多了。

中班隨筆短篇5

  水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質。所以培養幼兒良好的喝水習慣,需要教師和家長共同重視,共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據幼兒的`實際狀況不加以干擾,由于氣候不一樣,幼兒的活動量大小不一樣,飲食結構、身體狀況不一樣,雖然平時,在規定的時間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對水的需求,他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動,注意力不集中,一玩起來什么都會忘了,所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時,務必教育幼兒在喝水的時候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說笑,避免嗆著,,如果人多的時候,要求幼兒排好隊,不能推讓,學會互相謙讓。

  要讓幼兒養成良好的喝水習慣,構成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長的配合,共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候,沒有讓孩子自我去拿杯子開水,而是家長一手包辦,于是我走過去對孩子說:”我們此刻是中班小朋友了,自我能做的事情就應要自我做,是嗎”然后孩子接過杯子自我喝。所以和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫忙。

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  xxx小朋友的故事內容大概是說:螃蟹與鴨子比賽跑步,最后一起到達終點,裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負,鴨子死也不干,他說:“剪刀、石頭、布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發其想,我問了小朋友一個問題:“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的的手就是鉗,所以螃蟹必定會贏鴨子。就因為我的.這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論,吳京樵說:“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會輸,因為馬的手是馬蹄。”xxx立刻說:“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,那就會跑贏鴨子,還哪用猜拳來決定勝負呢!”肖蘇婧小朋友說:“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說:“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話,那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越說越起勁。

  幼兒園的課程就是這樣,不用特定的時間也不用特定的教學內容,就是一個小小的故事,一個簡單的提問,小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表現和提高。

中班隨筆短篇2

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  到了午時孩子們陸續來到幼兒園,我正忙著進行午檢,曉飛也帶來了一本掛歷。曉飛媽媽對我說:曉飛上午放學回家說,送給教師掛歷,就能得到小紅花。曉飛媽媽的話讓我很尷尬,看著孩子期待的眼神,我又不好意思解釋什么,只好先收下了那本掛歷。

  我思前想后怎樣處理兩本掛歷呢到了區域活動時間了,我打開掛歷和小朋友們一齊欣賞,并告訴孩子們,掛歷是雨晴和曉飛送給我們班的。我們該掛在那里適宜呢小朋友們爭先恐后的'說起來:掛在娃娃家吧,掛在小超市吧。我領著孩子們邊鼓掌邊說:多謝雨晴和曉飛。并又送給曉飛一朵小紅花。他們相互對望著,甜甜地笑了。

  這件事雖然過去了,可它卻時時提醒我,教師要時刻注意自我的一言一行,否則,將會玷污孩子們那純潔的心靈。

中班隨筆短篇3

  美術活動結束時,還有一個小朋友小杰在畫。忽然,欣欣大聲地叫起來:教師,快來看呀他在亂畫呢經她這一叫,很多小朋友都圍過來了,哈哈魚怎樣會長腳?魚又不是會走路,真是個小笨蛋。我走過去看,原先是小杰幫小魚畫了一條腳。小杰是個較膽小的孩子,這時,他的臉已通紅了,低下頭,我支開了小朋友,讓他們各回到自我的位子上去。小朋友都安靜下來了,我告訴他們:其實,小杰并不是笨,他是個愛動腦筋的小朋友。小朋友聽了之后,都很驚訝,之后我又跟他們講了一個小知識。

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  經過這件事,讓我對孩子又有了一個全新的.認識,小朋友的想象力豐富,他的情感是那么的細膩如果我當時不恰當地對待這件事,他的想象力和同情心就會受到壓抑。看來教師必須細心呵護每一位孩子,才能使孩子們更健康地成長。

中班隨筆短篇4

  今日一大早值完早班,就回到了教室。孩子們像一群小麻雀一樣圍了過來:饒教師早饒教師你來啦身體不適的我無力并毫無表情的應答著:小朋友們早剛說完話,我就一屁股坐在小板凳上,用手輕揉著有點痛和暈的腦袋,其他的我也沒顧及那么多,因為當時葉教師就在身邊主持著班級秩序,我也就放心了。

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  聽了這些暖心窩的話,感受到孩子這些溫暖舉動,突然間真的感覺舒服多了。

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  水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質。所以培養幼兒良好的喝水習慣,需要教師和家長共同重視,共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據幼兒的`實際狀況不加以干擾,由于氣候不一樣,幼兒的活動量大小不一樣,飲食結構、身體狀況不一樣,雖然平時,在規定的時間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對水的需求,他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動,注意力不集中,一玩起來什么都會忘了,所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時,務必教育幼兒在喝水的時候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說笑,避免嗆著,,如果人多的時候,要求幼兒排好隊,不能推讓,學會互相謙讓。

  要讓幼兒養成良好的喝水習慣,構成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長的配合,共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候,沒有讓孩子自我去拿杯子開水,而是家長一手包辦,于是我走過去對孩子說:”我們此刻是中班小朋友了,自我能做的事情就應要自我做,是嗎”然后孩子接過杯子自我喝。所以和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫忙。