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初中班主任教育隨筆優(yōu)秀
在平平淡淡的日常中,大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編整理的初中班主任教育隨筆優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀1
20xx年4月16日,我參加了xx市初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),認(rèn)真聆聽(tīng)了26位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓我耳目一新,大開(kāi)眼界。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有豐富案例,沒(méi)有絲毫抱怨,只有無(wú)私奉獻(xiàn)。會(huì)上很多班主任都強(qiáng)調(diào)了自己工作中的側(cè)重點(diǎn),有多樣的主題班會(huì),關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生,幫助孩子走出自卑,讓師愛(ài)澆灌學(xué)生,用自己的善良打開(kāi)一扇扇閉封的心窗這次活動(dòng),我知道了很多先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新做法,學(xué)到了很多先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題處理技巧,這實(shí)在是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。我感動(dòng)了,為班主任們感動(dòng),我收獲了,知道自己的工作還有缺憾。下面我把自己的心得體會(huì)與大家分享,讓我們共同為班級(jí),為孩子們?nèi)ヅΑ?/p>
班主任需要對(duì)學(xué)生放開(kāi)手
班主任對(duì)班級(jí)的管理主要是自主管理,原則是:人人有事做,事事有人做。學(xué)生自主管理可以滿足學(xué)生興趣,增強(qiáng)主人翁責(zé)任感,調(diào)動(dòng)積極性,讓他覺(jué)得自己在班級(jí)里不能缺少。班主任老師放手了,也不是大撒把,什么也不管了,只是退居后線于旁指點(diǎn)監(jiān)督。孩子的鍛煉就是心胸的一次開(kāi)闊,是能力的一種提高,是責(zé)任的一份擔(dān)當(dāng),是一種最好的教育。班主任只有放開(kāi)手,學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)走路
班主任需要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)
人都說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗。關(guān)注細(xì)節(jié)的老師才能成為學(xué)生的榜樣,才能是學(xué)生的楷模,才能培養(yǎng)出精致的學(xué)生。一張紙,一投足,一句話,一聲笑,一個(gè)動(dòng)作都是教育的方式,都是教育的途徑。老師要是注重了學(xué)生的細(xì)節(jié),就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活品的行為習(xí)慣。作為班主任要了解孩子的世界,走進(jìn)還得內(nèi)心,就要用自己敏銳的眼睛,時(shí)時(shí)洞察學(xué)生的微小變化,抓住一切時(shí)機(jī),教育孩子。只有關(guān)注了細(xì)節(jié),我們的.教育才能成功。
班主任需要用心工作
班主任的工作很瑣碎,很麻煩,要想把班級(jí)帶好,需要班主任真心付出,用心工作。人都說(shuō)一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。班主任用心工作了,就會(huì)感到自己身上的責(zé)任重大,有一種使命感,責(zé)任是一名班主任工作的動(dòng)力。班主任有了責(zé)任心,就一定會(huì)有愛(ài)心,老師一定要保護(hù)孩子們的閃光點(diǎn),增加他們的正能量,幫助部分學(xué)生克服或消除消極能量,通過(guò)自己的行為,讓學(xué)生感受到班主任老師的溫暖與關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化學(xué)生是教育的本真。
班主任需要關(guān)注弱生
每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有部分學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤,稱為問(wèn)題學(xué)生;還有學(xué)科成績(jī)一直落后的,叫落后學(xué)生;也有家庭經(jīng)濟(jì)不景氣的困難學(xué)生他們與班級(jí)里優(yōu)秀學(xué)生比,要讓老師們多花費(fèi)不少心血,可效果還不明顯,很多老師都堅(jiān)持不多長(zhǎng)時(shí)間,就舍棄了他們,導(dǎo)致這些學(xué)生破罐子破摔,失去了獲得教育的良好機(jī)會(huì)。我想這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),不久的未來(lái)是一個(gè)最大的遺憾。,而且這種遺憾無(wú)法擬補(bǔ),失去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)。我認(rèn)為,一名成功的班主任應(yīng)該有不放棄,不拋棄他們的精神,掏出自己的真心,去感化這些堅(jiān)硬的頑石。其實(shí)老師就是水,只有遇到頑石,才能泛起波瀾,激起浪花。
班主任需要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通
家庭是孩子的第一任學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。為了教育好孩子,班主任必須要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。溝通是了解的橋梁,是互助的紐帶。教育是理性的行為,需要班主任與家長(zhǎng)之間相互尊重,相互理解和相互智慧,取得家長(zhǎng)的支持與配合。才能更好地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。其實(shí)與家長(zhǎng)溝通,不僅是孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更多是孩子進(jìn)步的時(shí)候,給孩子持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。與家長(zhǎng)溝通可以是家長(zhǎng)會(huì),可以單獨(dú)家訪,也可以單獨(dú)交流,或者利用電話、網(wǎng)絡(luò)都可以的。介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),更多的是了解了學(xué)生的家庭狀況和家長(zhǎng)要求,有利于班主任更好的開(kāi)展工作。
班主任需要自我反思
作為一名班主任,要想讓學(xué)生們優(yōu)秀,班級(jí)優(yōu)秀,自己要不時(shí)的反思。反思是前進(jìn)的力量,是查漏補(bǔ)缺的黏合劑。教育是一項(xiàng)為孩子打底;的工程,天然地需要一種虔誠(chéng)的情懷、開(kāi)放的心態(tài)、高度的責(zé)任感和追求完美的精神。而我們?cè)谧晕曳此紩r(shí)總是照貓畫(huà)虎、蜻蜓點(diǎn)水甚至南轅北轍,平時(shí)宗教與別人了,好像自己是完美的,高大的一樣,我們?nèi)鄙僮晕遗u(píng),自我反思。沒(méi)有任何人的教育教學(xué)行為是完美無(wú)缺的,從而也就沒(méi)有哪一個(gè)教師可以享有自我反思的赦免權(quán)。只要我們還是一個(gè)教師,只要我們心中還有一份對(duì)教育理想的追求,自我反思、自我追問(wèn)就將是永遠(yuǎn)的。
班主任需要開(kāi)好主題班會(huì)
主題班會(huì)是教育孩子的最好時(shí)機(jī),有利于深化養(yǎng)成教育,讓好習(xí)慣成就美好人生。當(dāng)然主題班會(huì)的內(nèi)容:感恩,節(jié)儉,安全,夢(mèng)想,青春,快樂(lè),學(xué)習(xí),勵(lì)志,壓力形式可以多樣:演講,辯論,話劇,小品,說(shuō)唱,看視頻,講故事主題班會(huì)課既是學(xué)生思想展示課,也是自我批評(píng)課,更是取長(zhǎng)補(bǔ)短課,在交流中看到差距,找到不足,是向優(yōu)秀人看齊的好途徑。
班主任需要多讀書(shū)
讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界,一個(gè)不讀書(shū)的人,一個(gè)不讀書(shū)的民族,是沒(méi)有希望的。班主任要了解孩子們的世界,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,就要有好學(xué)之心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):一位教師如果一年不讀四、五本書(shū),將無(wú)法勝任教師這項(xiàng)工作。;讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)、教師的教育素養(yǎng)就取決于此。;因?yàn)橐粋(gè)人的智慧是有限的,班主任應(yīng)該不斷地提升道德修養(yǎng),努力學(xué)習(xí),借鑒古今中外圣賢哲儒的教育理念和思想,內(nèi)化為自身的教育素質(zhì),做一個(gè)學(xué)生信服的德師、能師、慧師。只要多讀書(shū),多交流,多總結(jié),就會(huì)不斷提升班主任管理水平
班主任需要活力創(chuàng)新
創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力,是班級(jí)生動(dòng)的力量,可以讓孩子們興趣盎然,斗志昂揚(yáng)。每一名學(xué)生都將從班級(jí)的不斷創(chuàng)新、不斷成功中受益。在這樣的集體中生活,學(xué)生幸福感強(qiáng)烈,態(tài)度積極,對(duì)未來(lái)充滿期待并愿意為此付出努力。創(chuàng)新總是會(huì)給人帶來(lái)驚喜,對(duì)班級(jí)同樣如此,沒(méi)有人知道班級(jí)在下一次活動(dòng)中還會(huì)拿出什么精彩的創(chuàng)意,能有什么出色的表現(xiàn),但是,學(xué)生一定很自信,一定相信自己所在的班級(jí)會(huì)不斷成功。班級(jí)的發(fā)展過(guò)程,也就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,一個(gè)不安于現(xiàn)狀、不斷積累成功的過(guò)程。班主任工作是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)的生命力在于不斷創(chuàng)新。讓我們與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育理念,使班主任工作見(jiàn)實(shí)效,真正促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
參加這次交流會(huì),讓我看到了自己的差距,我收獲了很多,積累了很多,給自己增添了更多的責(zé)任意識(shí),用心意識(shí)。在自己未來(lái)的班級(jí)管理中,我會(huì)盡職盡責(zé),為孩子們的人生墊底!
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀2
回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候,心里充滿熱情與期盼,想著二年級(jí)的小孩子,肯定很好教,但是當(dāng)我走上講臺(tái),管理班級(jí)的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)原先二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙,他們大部分都不懂什么是紀(jì)律,什么是權(quán)威,什么是尊重,什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備,反復(fù)告誡自己:只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心,五心并舉,就必須能教好二年級(jí)!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的,但應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們,我還是感到了很大的壓力。
大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),我相信“親其師而信其道”的道理,特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離,之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái),正真管理一個(gè)班時(shí),我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí),就注定了我這天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者,要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn),務(wù)必對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人,雖然班上的`學(xué)生只有7~8歲,但是他們也是有思想、有自主的思維潛力,不像機(jī)器能夠根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)行。個(gè)性是二年級(jí)的小學(xué)生,接觸社會(huì)少,自律潛力比較差,情感的感受力還很低,所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系,學(xué)生能親近你,就能使學(xué)生完全受你管理,但是這是不太現(xiàn)實(shí)的,他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生,感情上還不成熟,有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x,樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前,我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),有不少老師都對(duì)我說(shuō),在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格,甚至是要兇,要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象,要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我,不要對(duì)學(xué)生太兇,因?yàn)槿绻粋(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流,那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因,我采取了后者的推薦。
在前一個(gè)月,我都是滿臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子,對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心,磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣,在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正,個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫,值日衛(wèi)生不到位,出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想,“親其師而信其道”的理論只是對(duì)必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用,而對(duì)于自律性還不強(qiáng),情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生,還是要和他們持續(xù)必須的距離,才能在他們面前樹(shù)立威信,才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。
嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了,只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”,轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想,這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中,我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn),進(jìn)一步改善教學(xué)方法,和孩子們更好的融和,使他們能學(xué)到更多的知識(shí),樹(shù)立正確的價(jià)值觀,在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀3
“做一名智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀、培訓(xùn)我收獲了很多。
一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都少不了教師的教育,教師的教育需要愛(ài),只有當(dāng)教師充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)時(shí)教育才會(huì)取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài),他們都以情感人,以行帶人,動(dòng)之以情,曉之以理,他們真心的體貼,溫馨的話語(yǔ),耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤(rùn)了學(xué)生們的心靈,啟迪著學(xué)生的心智,凈化了學(xué)生的靈魂,開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了:只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛(ài),心里時(shí)刻裝著學(xué)生時(shí),學(xué)生的心里才會(huì)有你班主任,只有當(dāng)班主任真正地愛(ài)學(xué)生了,學(xué)生們才會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo),你的教育才會(huì)收到好的效果。
愛(ài)學(xué)生,是指愛(ài)所有的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的所有。愛(ài)學(xué)生,就是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心,學(xué)習(xí)的關(guān)照,健康的關(guān)注。愛(ài)學(xué)生,就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀,追趕優(yōu)秀,成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛(ài),愛(ài)生如子。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”每當(dāng)我登上講臺(tái),面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔,面對(duì)家長(zhǎng)的期望。我怎能不愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們呢?我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛(ài),哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我都會(huì)為之高興,為之喝彩。
二、善于學(xué)習(xí)、借鑒
要?jiǎng)偃魏冒嘀魅喂ぷ鳎仨毑粩嗟貙W(xué)習(xí),不斷地研究,做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因?yàn)椋抡n標(biāo)提出:教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者,更應(yīng)是研究者。班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)、寫(xiě)日志。沒(méi)結(jié)婚的時(shí)候我就有每天寫(xiě)日記好習(xí)慣,自結(jié)婚后那寫(xiě)日記的好習(xí)慣被女兒取代了,現(xiàn)今我又開(kāi)始喜歡上了,因?yàn)槊慨?dāng)我坐在電腦前把一天的快樂(lè)、感動(dòng)記錄下來(lái)時(shí),就會(huì)萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內(nèi)容,與眾多專家加強(qiáng)交流互訪,博客的建立開(kāi)闊了我的眼界,提高了我做班主任的境界。
前幾天,我把聆聽(tīng)到于永正老師的作文課《學(xué)習(xí)與人物對(duì)話》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué),真是感受頗深!自我任教現(xiàn)在班級(jí)以來(lái),我班的語(yǔ)文成績(jī)一直在全鎮(zhèn)同科中名列前茅,孩子們對(duì)作文也從來(lái)不懼怕。開(kāi)始我以為對(duì)這樣的人物對(duì)話描寫(xiě)對(duì)四年級(jí)孩子們可以說(shuō)小菜一碟了。但是事與愿違,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我才發(fā)現(xiàn),班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫(xiě)人物表情,也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節(jié)課我耐心、細(xì)心的指導(dǎo)我的孩子們,并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對(duì)話情景。歷經(jīng)兩節(jié)課的反復(fù)指導(dǎo)、修改,終于有二分之一的孩子寫(xiě)出了讓我滿意的文章。
這兩節(jié)作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對(duì)孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法,取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分,150分,120分不等,他從來(lái)不吝嗇手中的.筆,是采用高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐于老師的加分方法真實(shí)用,很有效的激發(fā)了孩子們寫(xiě)作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續(xù)借用這個(gè)加分的方法。
善于學(xué)習(xí)、借鑒真好!不但讓我重新認(rèn)識(shí)了自己也讓我從中獲得到了很多知識(shí)!
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)
周弘在賞識(shí)教育中提到,人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài),就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間,賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí),而賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。如何賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生是教育的藝術(shù),更是一種教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影響學(xué)生;
古語(yǔ)云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”可見(jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。現(xiàn)在我所帶的四年級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的,為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有一些長(zhǎng)進(jìn),在一年級(jí)時(shí)我在班級(jí)就強(qiáng)化了德育教育,堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo):要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。因此,要求學(xué)生勤奮守時(shí),我在日常的教學(xué)活動(dòng)中,從不遲到一分鐘,從不拖堂一節(jié)課;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到在校園碰到學(xué)生,就微笑向他問(wèn)好;要求學(xué)生做紳士淑女,與學(xué)生交往,我就做到不慍不火,溫文爾雅;要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,我就做到學(xué)生有困難,我決不袖手旁觀,而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí),去熏陶我的學(xué)生,我所帶的班級(jí)成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級(jí),孩子們團(tuán)結(jié)互助的精神使我班成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作,真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,努力使自己成為一智慧型班主任。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀4
曾聽(tīng)年輕教師感嘆:“我當(dāng)初為什么選擇當(dāng)教師?真沒(méi)意思!”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆啊!”
是的,教師工作不轟轟烈烈,學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài),那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講,“屢教”而“不改”時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)讓我們有些疲倦,我們會(huì)感到很累,有時(shí)就可能會(huì)放棄。但從我們是教育工作者的角度講,我們不應(yīng)該放棄。怎么辦?我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對(duì)教育新時(shí)代,面對(duì)煩事瑣事組成的每一天,我們的教育智慧到底從哪里來(lái)?
一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線工作的教師,每天的工作都要面對(duì)煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí),我意味深長(zhǎng)地對(duì)一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到,這一笑,讓他臉紅了,以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現(xiàn)象,收到了聲色俱厲都沒(méi)達(dá)到的效果。這件事讓我想了很久,學(xué)生是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,是孩子就沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,老師的寬容,能保護(hù)學(xué)生的自尊心,從而能主動(dòng)反思自己的錯(cuò)誤,在一次又一次的自我反省中提升自己。“教育的智慧便是來(lái)源于寬廣的教育情懷,教育的成功,就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng),只有在寬容的天空下,夢(mèng)想才能夠自由的飛翔。”
對(duì)待學(xué)生我們要有一顆寬容的心,但自己呢?繁忙教學(xué)工作,優(yōu)勝劣汰的格局,讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦,為考評(píng)忙,為職稱忙,為成功竭盡全力。這一切,讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲,心理上的天平傾斜了。于是乎,煩惱叢生,當(dāng)我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí),就會(huì)傷害到無(wú)辜的學(xué)生。
為此,我們作為教師,要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),開(kāi)闊我們的胸懷。當(dāng)我們把教學(xué)當(dāng)作是一種享受時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣無(wú)窮:學(xué)生一句稚氣的'問(wèn)候讓我們心情舒暢;學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng);學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷,享受我們的工作,能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利,與學(xué)生一起進(jìn)步,分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè)。
二、堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),積累教育的策略,是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級(jí)的某一天,無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳,這讓性格內(nèi)向的我好長(zhǎng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái),陰差陽(yáng)錯(cuò),我也成了一名教師,所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師,這讓我的家人很是為我擔(dān)心:你這樣“和氣”能當(dāng)好一名教師嗎?為了能解決家長(zhǎng)的疑惑,給自己爭(zhēng)口氣,工作后,讀了很多關(guān)于對(duì)學(xué)生“對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類的文章,“愛(ài),是一切教育魅力的源泉。”“愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。”類似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。
深信對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任,憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑:是不是自己對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠?為什么我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”不起作用?
這時(shí)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津:對(duì)待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”,要有一顆“慧”心,否則……不用多說(shuō),我知道后果。此后,向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)。照著他們的樣子,搬著他們的“妙招”——對(duì)待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖:志存高遠(yuǎn)的學(xué)生用宏偉目標(biāo)引導(dǎo)之;聰明但坐不住的學(xué)生要用責(zé)任約束之;好強(qiáng)但性格敏感的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),去弱存強(qiáng);懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上,耐心教育與加疏導(dǎo)……一顆愛(ài)心加上靈活的方法,就使得學(xué)生百花齊放,百花爭(zhēng)艷,自己的班級(jí)管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿智慧的人格特質(zhì)!教師要有精益求精的學(xué)者形象,教師應(yīng)該有淵博的知識(shí),是教學(xué)的內(nèi)行,才會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā),厚積的過(guò)程是寂寞的,甚至是痛苦的,而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū),好鉆研,有強(qiáng)烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美,但一定要有魅力。
反思自己的工作,我深深感到:當(dāng)好一名教師,的確需要愛(ài),那將是真誠(chéng)的,深遠(yuǎn)的,博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育,因?yàn)楸磉_(dá)這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō):“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧,也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧,這樣的愛(ài)是空洞的。”
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。
央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音:“我們希望教育適應(yīng)我們,而不是讓我們?nèi)ミm應(yīng)教育。”時(shí)代的快速發(fā)展,也讓我們的教育對(duì)象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同:他們有見(jiàn)多識(shí)廣,他們思想活躍,他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了,社會(huì)對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái),我國(guó)的教育體制正在進(jìn)行著全面改革。伴隨著這一改革進(jìn)程,作為新世紀(jì)的老師,我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任,正確把握教育本質(zhì),正確分析和應(yīng)對(duì)各種教育現(xiàn)象,學(xué)習(xí)廣闊深邃的教育理論,不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)涵,做一個(gè)博學(xué)多才,有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念的新型教師。
身為教師,只有不斷提高自己的綜合素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能找到應(yīng)有的位置。面對(duì)新的最后,解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí),及時(shí)豐富自己,適應(yīng)新的形勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn),向?qū)W生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習(xí)是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望,是家長(zhǎng)的盼望與希望,是自己的愿望與責(zé)任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn),充分運(yùn)用自己的智慧,那么學(xué)生的“紛繁復(fù)雜”和工作的“循環(huán)往復(fù)”不再是教師的望而興嘆,而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀5
作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針,按照德、智、體全面發(fā)展的要求,來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作,使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下己方面的工作:
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
(1)思想品德教育
這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的方矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核
按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件,強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
(1)、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學(xué)生完全"自決",一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友",以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái),然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前12位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì),得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
(2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的.效果,又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó),振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng),及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會(huì)知識(shí),掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能,增長(zhǎng)實(shí)際才干。
在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī),但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任,一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使班級(jí)管理工作做的更加出色。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀6
今年,我作為剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,來(lái)到xx中學(xué)擔(dān)任班主任。都說(shuō)新官上任三把火,果真說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。
面對(duì)這新一屆的學(xué)生,很多時(shí)候我都顯得有些手忙腳亂,但是在經(jīng)過(guò)這兩年的時(shí)間里,我也得到了提升,從最初的手忙腳亂,到現(xiàn)在的臨危不亂,面對(duì)突發(fā)狀況我都能夠很好的應(yīng)付。不得不說(shuō),我?guī)ьI(lǐng)的這一屆學(xué)生,什么都好,就是科任老師換的有些頻繁。
在我剛擔(dān)任班主任的一年里這些孩子就取得了不菲的成績(jī),但是中途,因?yàn)樯锢蠋煶鲇谏眢w原因辭職,于是便換了另一個(gè)生物老師來(lái)教書(shū)。雖然第一任生物老師和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間還不是很長(zhǎng),但是學(xué)生們對(duì)她的評(píng)價(jià)很高,在新一任生物老師來(lái)的時(shí)候,不少同學(xué)心里存在抵觸的`心理,能夠理解,這也是不可避免的事情。
在處理這件事的時(shí)候,難免我對(duì)學(xué)生們的心理疏導(dǎo)的工作就要做多一些了,另一方面還要和新一任生物老師進(jìn)行討論,共同解決孩子們心理的抵觸心理。好不容易學(xué)生們和新?lián)蔚纳锢蠋熛嗵幦谇⒘耍R近期末的時(shí)候數(shù)學(xué)老師因?yàn)楹⒆右錾耍丶掖a(chǎn),所以學(xué)生們的情緒難免有很大的起伏。
連續(xù)換了兩任老師的原因,他們的成績(jī)有些起伏波動(dòng),數(shù)學(xué)這一門(mén)科目的成績(jī)?cè)谠驴贾邢陆档挠行﹪?yán)重。數(shù)學(xué)這一門(mén)科目非常重要,因?yàn)槊總(gè)老師課堂的講課邏輯思維不一樣,不論如何優(yōu)秀的老師,都需要學(xué)生一段時(shí)間的適應(yīng),否則很難跟上節(jié)奏。
學(xué)生們情緒低落,作為班主任都需要及時(shí)的安撫,所以在每周的班會(huì)中,很多時(shí)候我都沒(méi)重點(diǎn)提及期末考試,那樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的心理負(fù)擔(dān),當(dāng)下抓住的點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重于如何穩(wěn)定他們的情緒,于是在班會(huì)上,我給他們進(jìn)行了多次的心理疏導(dǎo)和互換思維教育方式。
這群學(xué)生非常棒,沒(méi)有辜負(fù)我付出的努力,他們及時(shí)調(diào)整了自己的心態(tài),很快適應(yīng)了新任數(shù)學(xué)老師,初一結(jié)束了,它們?nèi)〉昧税寥说钠谀┏煽?jī),我感到非常欣慰。
到了初二下學(xué)期的時(shí)候,學(xué)生歡迎的英語(yǔ)老師被學(xué)校臨時(shí)調(diào)任去帶領(lǐng)初三畢業(yè)生。最為學(xué)校秀的英語(yǔ)老師,不得不說(shuō)她真的很優(yōu)秀,也是我的榜樣,她和學(xué)生們進(jìn)行了正式的道別,并且鼓勵(lì)著學(xué)生們繼續(xù)加油。
當(dāng)時(shí)的班里哭成了一片,我能看出學(xué)生們的不舍,但是他們卻很快進(jìn)行了自我調(diào)整,連我都感到很驚訝,想必是因?yàn)橛辛饲皟纱蔚慕?jīng)驗(yàn),這一次x老師和他們正式道別,也給了他們充分的心理準(zhǔn)備,所以才會(huì)這么快調(diào)整過(guò)來(lái)吧。
總的來(lái)說(shuō),我的工作做的比較完善,但是也仍有需要提升的地方。當(dāng)班主任沒(méi)有不辛苦的,但是這段時(shí)光,陪著他們一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng),我覺(jué)得值了。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀7
在班級(jí)管理工作中,我們既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展教育。學(xué)生習(xí)慣的好壞,決定了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,也影響他們個(gè)性潛能的發(fā)揮和發(fā)展。從細(xì)微處抓好學(xué)生的習(xí)慣,是培養(yǎng)班級(jí)良好風(fēng)氣的一項(xiàng)重要工作。班主任工作要隨時(shí)隨刻觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)跟蹤解決問(wèn)題、把“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化成下步工作的亮點(diǎn),透過(guò)“抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)”、溫馨提示和“悄悄話”,來(lái)提升班主任管理的有效性。
一、溫馨提示
在班級(jí)管理中,溫馨提示語(yǔ)有助于學(xué)生明白做什么、不該做什么。宏觀的提示語(yǔ):首先是小組的提示語(yǔ):我們是最棒的;其次是個(gè)人提示語(yǔ):我每一天都在努力;最后是班級(jí)的提示語(yǔ):我要成功、我是第一。微觀的提示語(yǔ):上課聽(tīng)講面向老師,小組討論應(yīng)對(duì)面交流,作業(yè)互批要挑“毛病”,課間樓道禁止打鬧,桌椅擺放整齊干凈,抽屜內(nèi)務(wù)絕對(duì)無(wú)雜物,地面拖洗明亮入鏡,書(shū)架擺放持續(xù)整齊劃一。班級(jí)管理以“理”服人,這個(gè)“理”就是先提示———再重監(jiān)督———有問(wèn)題再處理,反復(fù)檢查,反復(fù)提醒,強(qiáng)化行為。
二、與任課教師緊密合作,把困難留給自己。
管好一個(gè)班要有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的教師團(tuán)隊(duì),做到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都愿意為這個(gè)班付出。首先是班主任要有全方位的服務(wù)意識(shí),為每一位任課教師建造一個(gè)良好的平臺(tái):在班里上課舒心,和同學(xué)相處友好,讓學(xué)生張揚(yáng)自己的想法,督促學(xué)生完成作業(yè),尋找課堂中的`閃關(guān)點(diǎn)。高一(5)班專有一本隨堂記錄本,表現(xiàn)好的個(gè)人(積極參與課堂活動(dòng)、積極回答問(wèn)題、踴躍上黑板做題)、表現(xiàn)好的小組(每周只有一個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗)。其次,班主任要與任課教師積極溝通,及時(shí)解決他們反映的問(wèn)題,不能擴(kuò)大師生矛盾、不積怨,要讓學(xué)生明白老師的關(guān)心、好心;有好吃的東西想著他們,作為對(duì)他們工作的回報(bào)。
三、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子優(yōu)缺點(diǎn)。
常言道:好孩子都是夸出來(lái)的。班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),個(gè)性要關(guān)注那些“學(xué)困生”和“問(wèn)題學(xué)生”。把好的行為與做法及時(shí)大張旗鼓地表?yè)P(yáng),把不好的行為和錯(cuò)誤要說(shuō)“悄悄話”及時(shí)提醒,當(dāng)孩子明白老師給他留面子時(shí)會(huì)感激、會(huì)理解你提出任何要求,當(dāng)他完成或做到老師提出的要求時(shí),再及時(shí)鼓勵(lì)與表?xiàng)睿⒃谥芰?dāng)著全班的面給家長(zhǎng)打電話好好表?yè)P(yáng)一番、好好讓家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)好吃的,這時(shí)的孩子“美”極了,好孩子就這樣誕生了,家長(zhǎng)越來(lái)越誠(chéng)信我們的學(xué)校、我們的教育。那么,表?yè)P(yáng)要及時(shí)、表?yè)P(yáng)要有度、表?yè)P(yáng)要有下一個(gè)目標(biāo)、表?yè)P(yáng)要有效、表?yè)P(yáng)后要有及時(shí)的提醒和引導(dǎo)。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀8
曾聽(tīng)年輕教師感嘆:“我當(dāng)初為什么選擇當(dāng)教師?真沒(méi)意思!”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆啊!”
是的,教師工作不轟轟烈烈,學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài),那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講,“屢教”而“不改”時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)讓我們有些疲倦,我們會(huì)感到很累,有時(shí)就可能會(huì)放棄。但從我們是教育工作者的角度講,我們不應(yīng)該放棄。怎么辦?我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對(duì)教育新時(shí)代,面對(duì)煩事瑣事組成的每一天,我們的教育智慧到底從哪里來(lái)?
一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線工作的教師,每天的工作都要面對(duì)煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí),我意味深長(zhǎng)地對(duì)一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到,這一笑,讓他臉紅了,以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現(xiàn)象,收到了聲色俱厲都沒(méi)達(dá)到的效果。這件事讓我想了很久,學(xué)生是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,是孩子就沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,老師的寬容,能保護(hù)學(xué)生的自尊心,從而能主動(dòng)反思自己的錯(cuò)誤,在一次又一次的自我反省中提升自己。“教育的智慧便是來(lái)源于寬廣的教育情懷,教育的成功,就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng),只有在寬容的天空下,夢(mèng)想才能夠自由的飛翔。”
對(duì)待學(xué)生我們要有一顆寬容的心,但自己呢?繁忙教學(xué)工作,優(yōu)勝劣汰的格局,讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦,為考評(píng)忙,為職稱忙,為成功竭盡全力。這一切,讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲,心理上的天平傾斜了。于是乎,煩惱叢生,當(dāng)我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí),就會(huì)傷害到無(wú)辜的學(xué)生。
為此,我們作為教師,要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),開(kāi)闊我們的胸懷。當(dāng)我們把教學(xué)當(dāng)作是一種享受時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣無(wú)窮:學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢;學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng);學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷,享受我們的工作,能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利,與學(xué)生一起進(jìn)步,分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè)。
二、堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),積累教育的策略,是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級(jí)的某一天,無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳,這讓性格內(nèi)向的我好長(zhǎng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái),陰差陽(yáng)錯(cuò),我也成了一名教師,所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師,這讓我的家人很是為我擔(dān)心:你這樣“和氣”能當(dāng)好一名教師嗎?為了能解決家長(zhǎng)的疑惑,給自己爭(zhēng)口氣,工作后,讀了很多關(guān)于對(duì)學(xué)生“對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類的文章,“愛(ài),是一切教育魅力的源泉。”“愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。”類似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。
深信對(duì)學(xué)生的'愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任,憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑:是不是自己對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠?為什么我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”不起作用?
這時(shí)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津:對(duì)待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”,要有一顆“慧”心,否則……不用多說(shuō),我知道后果。此后,向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)。照著他們的樣子,搬著他們的“妙招”——對(duì)待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖:志存高遠(yuǎn)的學(xué)生用宏偉目標(biāo)引導(dǎo)之;聰明但坐不住的學(xué)生要用責(zé)任約束之;好強(qiáng)但性格敏感的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),去弱存強(qiáng);懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上,耐心教育與加疏導(dǎo)……一顆愛(ài)心加上靈活的方法,就使得學(xué)生百花齊放,百花爭(zhēng)艷,自己的班級(jí)管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿智慧的人格特質(zhì)!教師要有精益求精的學(xué)者形象,教師應(yīng)該有淵博的知識(shí),是教學(xué)的內(nèi)行,才會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā),厚積的過(guò)程是寂寞的,甚至是痛苦的,而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū),好鉆研,有強(qiáng)烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美,但一定要有魅力。
反思自己的工作,我深深感到:當(dāng)好一名教師,的確需要愛(ài),那將是真誠(chéng)的,深遠(yuǎn)的,博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育,因?yàn)楸磉_(dá)這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō):“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧,也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧,這樣的愛(ài)是空洞的。”
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。
央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音:“我們希望教育適應(yīng)我們,而不是讓我們?nèi)ミm應(yīng)教育。”時(shí)代的快速發(fā)展,也讓我們的教育對(duì)象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同:他們有見(jiàn)多識(shí)廣,他們思想活躍,他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了,社會(huì)對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái),我國(guó)的教育體制正在進(jìn)行著全面改革。伴隨著這一改革進(jìn)程,作為新世紀(jì)的老師,我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任,正確把握教育本質(zhì),正確分析和應(yīng)對(duì)各種教育現(xiàn)象,學(xué)習(xí)廣闊深邃的教育理論,不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)涵,做一個(gè)博學(xué)多才,有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念的新型教師。
身為教師,只有不斷提高自己的綜合素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能找到應(yīng)有的位置。面對(duì)新的最后,解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí),及時(shí)豐富自己,適應(yīng)新的形勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn),向?qū)W生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習(xí)是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望,是家長(zhǎng)的盼望與希望,是自己的愿望與責(zé)任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn),充分運(yùn)用自己的智慧,那么學(xué)生的“紛繁復(fù)雜”和工作的“循環(huán)往復(fù)”不再是教師的望而興嘆,而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀9
與其說(shuō)獻(xiàn)身教育,不如說(shuō)獻(xiàn)“心”教育。充滿愛(ài)心,才能贏得學(xué)生的真心;將心比心,才能贏得家長(zhǎng)的放心;事事用心,才能贏得自己的舒心。20xx年9月,我承擔(dān)了146班語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在工作中,我牢記教育是“心”的事業(yè),“心”的事業(yè)是最廣闊、最富于創(chuàng)造快樂(lè)的事業(yè)。在教育事業(yè)中耕耘,苦中作樂(lè)是難以持久的,但如果用博大的胸懷與學(xué)生共同去不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)中的快樂(lè),教師將快樂(lè)一生。然而,由于自己見(jiàn)識(shí)過(guò)淺,經(jīng)驗(yàn)不足,很多管理方法還停留在初中階段,許多方面還做不到位,因此,我時(shí)刻提醒自己不要誤人子弟,要腳踏實(shí)地,盡最大努力完成學(xué)校交給的任務(wù)。從而,真心希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生們能給予我更多的批評(píng)與幫助,讓我能盡快成為一名合格的勐臘一中教師。
一、 本學(xué)期所做工作基本情況
1、做好班級(jí)情況分析,尤其是做好對(duì)“潛能生”的教育對(duì)策分析。根據(jù)學(xué)校年級(jí)組的安排,把學(xué)生分配給任課教師管理,實(shí)現(xiàn)“師生結(jié)對(duì),生生結(jié)對(duì)”。
2、根據(jù)校規(guī)和《中學(xué)生行為規(guī)范守則》制定班規(guī),做好班級(jí)綠化美化工作。由于該班學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,在班委安排上,采取讓每個(gè)學(xué)生都參與管理,每個(gè)學(xué)生都是班委的共同管理,給學(xué)生一份責(zé)任,一份自信,一份付出。教室是師生共同生活學(xué)習(xí)的地方,教室文化直接關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。146班教室文化建設(shè)情況:
(1)班級(jí)精神:永不放棄,永不拋棄,永不后退。
(2)班級(jí)目標(biāo):禮義仁信。
(3)班訓(xùn)就一個(gè)“靜”字,兩邊分別是一幅中國(guó)地圖和一幅世界地圖。
(4)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,推翻“讀書(shū)無(wú)用論”,把“讀書(shū)讀書(shū)越讀越輸”改為“讀書(shū)讀書(shū)越讀越舒”,“舒”是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的要求,是新課程自主學(xué)習(xí)的要求,是追求創(chuàng)新探索方法的要求。
(5)理想之窗,每周之星,科學(xué)天地,宣傳欄,尤其是“任務(wù)欄”,讓學(xué)生知道自己每天要做的事,主要是協(xié)調(diào)好各科教學(xué)的任務(wù),科學(xué)合理的布置作業(yè),解決沒(méi)作業(yè)時(shí),各科都沒(méi)有,有作業(yè)時(shí)科科都有的不科學(xué)現(xiàn)象。
(6)講桌布置,圖書(shū)一角,吉他擺放,整齊美觀。
3、宿舍文化建設(shè),突出宿舍美化與習(xí)慣養(yǎng)成。實(shí)行值日生評(píng)分制,每周班會(huì)通報(bào)成績(jī)。抓好衛(wèi)生工作,重視學(xué)生健康教育,每周用消毒粉大掃除一次。狠抓宿舍安全工作,晚上禁止晚歸,每天晚上班主任要電話了解和關(guān)心住校生情況。
4、配合學(xué)校做好“三生”教育、感恩教育、法制教育、安全教育、心理教育、勞動(dòng)衛(wèi)生教育等工作,整治遲到現(xiàn)象,上課期間請(qǐng)假上廁所算遲到,抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。(1)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),在班級(jí)中成立“防危小組”,讓不安全因素得預(yù)前防范。(2)“心語(yǔ)本”關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,保護(hù)學(xué)生的隱私,通過(guò)學(xué)生意見(jiàn)箱,和學(xué)生平等真誠(chéng)交流。(3)學(xué)生檔案袋和學(xué)生成長(zhǎng)記錄本,學(xué)生每天記錄自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況,并做好每周總結(jié)與反思。(4)成立武術(shù)、籃球、葫蘆絲、口琴、表演等興趣小組。為了讓學(xué)生擺脫文體活動(dòng)周失敗的陰影,并且解決遲到曠課現(xiàn)象,10月份每天早上帶學(xué)生跑早操,11月帶學(xué)生在操場(chǎng)背書(shū)學(xué)習(xí),練習(xí)廣播體操,并開(kāi)展興趣小組和陽(yáng)光活動(dòng)。(5)開(kāi)展“安全教育、感恩教育、法制教育知識(shí)競(jìng)賽”及娛樂(lè)活動(dòng),豐富學(xué)生的知識(shí)與文化生活。(6)成立“半根草”文學(xué)社,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度管理。(7)重視學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,抓好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課程。(8)教育學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái),學(xué)會(huì)生活。不亂用錢(qián),學(xué)會(huì)存錢(qián),做好生活費(fèi)開(kāi)支記錄。(9)愛(ài)心教育,幫助困難學(xué)生,喚起學(xué)生的真情,樊強(qiáng)梅同學(xué)是146班的一面旗幟,同學(xué)們每當(dāng)有放棄學(xué)習(xí)的念頭時(shí)就會(huì)重新振作起來(lái)。(10)班級(jí)口號(hào),每周語(yǔ)文課時(shí)學(xué)生選擇名言警句,重視思想教育的積累與潛移默化。
二、 班級(jí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題
1、9月份,陶琳琳同學(xué)參加打架,施明偉同學(xué)被刀砍,艾建雄參加收保護(hù)費(fèi)。問(wèn)題學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,對(duì)高中生活不熟悉,都有很嚴(yán)重的思想與不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的.希望過(guò)低,只是希望孩子年紀(jì)混大一些,并不支持孩子讀書(shū)。2、9月份,有一周遲到現(xiàn)象最多,還是由于問(wèn)題學(xué)生晚上睡不著,電話聊天,早上起不來(lái),上課期間到廁所吸煙導(dǎo)致遲到。3、樊強(qiáng)梅同學(xué)的問(wèn)題,學(xué)生捐款給貧困生帶來(lái)了一些壓力。貧困生較多,農(nóng)村學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上不能從初中階段調(diào)整到高中階段。4、班委不團(tuán)結(jié),只管自己,班集體榮譽(yù)感不高,覺(jué)得在146班太委屈自己,文體活動(dòng)周成績(jī)?cè)谌昙?jí)倒數(shù)第一。5、廣播操有三位同學(xué)經(jīng)常不參加,與家長(zhǎng)聯(lián)系教育無(wú)效,體育課考試學(xué)生不重視,懶惰現(xiàn)象嚴(yán)重。6、13名學(xué)生煙癮較大,4名學(xué)生網(wǎng)癮過(guò)大,出現(xiàn)通宵上網(wǎng)現(xiàn)象。有6名學(xué)生經(jīng)常上課睡覺(jué),不做作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。7、部分學(xué)生不尊重老師,看不起其他同學(xué),和老師頂嘴,不考慮別人的感受,過(guò)于自私。8、與社會(huì)人的不良交往,被社會(huì)人欺騙,把學(xué)校當(dāng)成了社會(huì),男生喝酒問(wèn)題,女生戀愛(ài)問(wèn)題。9、學(xué)生亂用錢(qián),家長(zhǎng)意見(jiàn)大。10、有的學(xué)生心理不健康,有位女生性格男性化,不愛(ài)洗衣服,不敢和女生一起洗澡;有3位男生性格女性化,出現(xiàn)男性危機(jī)。11、學(xué)生談戀愛(ài)較多,對(duì)同學(xué)和老師交流過(guò)少,和感情朋友接觸過(guò)多。12、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)習(xí)興趣低,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。很多學(xué)生像“搬運(yùn)工”,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。
三、改進(jìn)措施及對(duì)策
1、圖書(shū)室是一所學(xué)校校風(fēng)的窗口,圖書(shū)一角是改善班風(fēng)的窗口。學(xué)生出了在課堂學(xué)習(xí),還有部分時(shí)間要如何有效的運(yùn)用在學(xué)習(xí)上?很多學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后不知道做什么,有的在宿舍聊天,打毛衣,發(fā)呆。走讀生在家很多時(shí)候是看電視。而作業(yè)只有在晚自習(xí)才來(lái)做,因?yàn)椴欢渌瑢W(xué)的作業(yè)。因此,建議學(xué)生把自己喜歡的圖書(shū)帶來(lái)班級(jí),同學(xué)之間互相交流,有利于學(xué)風(fēng)的形成。并要求學(xué)生多上學(xué)校圖書(shū)室,周末到縣圖書(shū)館。
2、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康與安全教育工作。讓家長(zhǎng)和孩子多交流。學(xué)生做好自己的6年人生規(guī)劃,樹(shù)立目標(biāo)和理想。
3、重視教室和宿舍文化建設(shè),在教室中安放一臺(tái)電子琴,一把吉他,一張書(shū)法桌,給學(xué)生在下課時(shí)有事做,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。宿舍中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)葫蘆絲和口琴,每周一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4、把握自強(qiáng)教育原則,制定自強(qiáng)教育細(xì)則。運(yùn)用激勵(lì)手段,抓好各項(xiàng)活動(dòng)。激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人的內(nèi)因,是促使行為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力手段,它對(duì)學(xué)生樹(shù)立理想,堅(jiān)定意志,喚起興趣,調(diào)動(dòng)情緒,提高積極性都有巨大的作用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)手段,能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。圍繞“自強(qiáng)”開(kāi)展一系列主題鮮明、有針對(duì)性的活動(dòng)。
5、抓好課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律關(guān)系到課堂教學(xué)的效率,所以不容忽視。堂課只有課堂紀(jì)律好了,老師的教才能和學(xué)生的學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)為好的課堂紀(jì)律,應(yīng)當(dāng)是教師起主要的引導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)老師都有類似的經(jīng)歷,當(dāng)我們笑容滿面地來(lái)到教室門(mén)口準(zhǔn)備上課時(shí),教室里卻依然“吵”聲依舊,學(xué)生全然不顧老師的存在。所以要關(guān)注課堂教學(xué),有了好的課堂紀(jì)律才有好的教學(xué)質(zhì)量。
在工作中,我牢記教育是“心”的事業(yè),“心”的事業(yè)是最廣闊、最富于創(chuàng)造快樂(lè)的事業(yè)。在教育事業(yè)中耕耘,苦中作樂(lè)是難以持久的,但如果用博大的胸懷與學(xué)生共同去不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)中的快樂(lè),教師將快樂(lè)一生。
初中班主任教育隨筆優(yōu)秀10
不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中,不應(yīng)該有壞學(xué)生,應(yīng)該信任你的學(xué)生!-----李希貴”。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦,班主任不在,學(xué)生能否出問(wèn)題,是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任?還是怎么辦?“學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間!”李希貴老師的話在我腦海中再次響起,給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明,“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天,但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律,我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在,可能要作亂,要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō),“才不會(huì)呢?”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家?”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈,堅(jiān)決不要!這時(shí),我看火候差不多了,就說(shuō),“那好吧,我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮危@幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù),我們實(shí)行‘自治管理’,在我返校后,班長(zhǎng)偷偷地告訴我,“老師,我們表現(xiàn)得比你在這的.時(shí)候都好!”聽(tīng)后我輕輕一笑,“你們都長(zhǎng)大了,老師信任你們,老師感覺(jué)你們能行!”我知道,這就是信任的力量!
作為一個(gè)班主任,必須認(rèn)識(shí)到,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),尤其對(duì)于一些后進(jìn)生,我們老師更不能一棒子打死了,如果我們這么定性了,那么等于放棄了對(duì)這部分學(xué)生的教育工作,這就是管理的死角、爛角,必將殃及整體工作;如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人,這個(gè)學(xué)生就會(huì)自暴自棄,破罐子破摔,注定會(huì)成為德育工作的一個(gè)敗筆!如班中的卞陳浩,經(jīng)常有任課老師一直在我面前強(qiáng)調(diào):“真的,他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了!”這句話許多老師都說(shuō)過(guò)。
現(xiàn)在看看卞陳浩的變化,想想,就算真存在這種學(xué)生,我們也不能放棄,比如他熱愛(ài)班級(jí)衛(wèi)生,衛(wèi)生工作積極主動(dòng),那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn),不停地鼓勵(lì),為他建立自信,一次不成,下次再來(lái),一人不行,多拉幾位老師來(lái)強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的!”當(dāng)他有了自信,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn),那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)的責(zé)任感,這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。
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