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隨筆

中班教育隨筆

時(shí)間:2024-06-12 13:29:20 隨筆 我要投稿

【精品】中班教育隨筆15篇

  在學(xué)習(xí)和工作中,大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的中班教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

【精品】中班教育隨筆15篇

中班教育隨筆1

  一天早上,我假設(shè)有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的`問(wèn)候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的答復(fù)。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說(shuō);教師,你是不是不喜歡我了沒(méi)有。我從沉思中醒過(guò)來(lái),那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?我連忙抱歉,教師錯(cuò)了,因?yàn)閯倓偨處熣谙雴?wèn)題,沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話,真對(duì)不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

中班教育隨筆2

  提高警惕保障幼兒的身心健康

  幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的`管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以?xún)?nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿(mǎn)意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

中班教育隨筆3

  我現(xiàn)在教育的幼兒中,有一個(gè)五歲多的男孩,名叫文書(shū)恒,他的樣子看上去不是很可愛(ài),有時(shí)甚至?xí)屇阌X(jué)得討厭。為什么呢?因?yàn)樗砩嫌泻芏嗟拿。32皇丶o(jì)律,有時(shí)也不完成大人交代的任務(wù),做事不能有始有終,有時(shí)還會(huì)和你對(duì)著干。但是他也有很多讓人喜歡的地方,他很天真,他樂(lè)意聽(tīng)好話,也喜歡在課堂上發(fā)言,還愿意幫助老師做些事情。這就是他——文書(shū)恒。

  開(kāi)始到我班上的時(shí)候,我并不了解他。所以經(jīng)常被他欺騙。我每次教學(xué)活動(dòng)一結(jié)束都會(huì)強(qiáng)調(diào),人人都要完成了作業(yè)以后才能和大人回家,大多數(shù)的孩子都很自覺(jué),沒(méi)有完成都不會(huì)走,可他不一樣,剛發(fā)下作業(yè),他胡亂地做一下,就離開(kāi)座位玩去,一不留神他就回家去了,等我發(fā)現(xiàn)時(shí),他早就不見(jiàn)人影了,連續(xù)幾次都如此。通過(guò)幾次后,我就特別留意他,并對(duì)他進(jìn)行個(gè)別的強(qiáng)調(diào),每交代完任務(wù)后,我的一句話就是:文書(shū)恒,你一定要做完作業(yè)才能走,知道嗎?他不做聲,也不點(diǎn)頭,更不搖頭,我以為他能按要求完成,可是幾次下來(lái)還是和以前一樣,沒(méi)有任何改變。不僅如此,他后來(lái)連課都干脆不愿上了,家長(zhǎng)勸也不行,老師請(qǐng)不來(lái),我看到這種情況,心里真有點(diǎn)想放棄他,不愿去管他,所以,有一天他的父親來(lái)接他,我就試探著說(shuō)“你們文書(shū)恒好象不想學(xué),你看怎么樣呢?”他父親態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)“這怎么行呢?要學(xué),一定要學(xué),其實(shí)他學(xué)到了很多東西,帶回來(lái)的作業(yè)都會(huì)做,就是有時(shí)候要高興,他高興就做,不高興就不做”。了解到這些情況,我心里當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)愧疚,作為一個(gè)教師怎么能有放棄的想法呢?

  以后的日子里,我盡量調(diào)整好心情去面對(duì)他,對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)常常只用放大鏡,只要他有一點(diǎn)進(jìn)步,就盡可能的鼓勵(lì)他,如有一次他的作業(yè)在老師的陪同下完成了,但錯(cuò)了一道,我對(duì)他說(shuō)“文書(shū)恒,你真了不起,全部都做完了,還就錯(cuò)一道,如果你現(xiàn)在再去改過(guò)來(lái),李老師就給你打一百分,那你的能量就增加了許多,如果你再把帶回家的.作業(yè)也能到家里做完,那你的能量就更高了,你想不想增加能量呀?”他高興而又天真地點(diǎn)點(diǎn)頭,同時(shí)拉著他爸爸的手說(shuō)“爸爸快點(diǎn)我要回家做作業(yè)”。

  從這以后,他上課再也不要老師請(qǐng)了,能自己主動(dòng)地坐到位子上做一些練習(xí),作業(yè)也能基本完成,所以,每次活動(dòng),當(dāng)看到我時(shí),第一句話就問(wèn)“李老師,你今天又帶了作業(yè)嗎,我家里的作業(yè)都做過(guò)完了,現(xiàn)在我還想做”我總是對(duì)他說(shuō)“你真了不起,你的能量太厲害了,我等會(huì)兒把作業(yè)給你,做完的話那你的能量又會(huì)增加很多,那算算龍也更喜歡你了,知道嗎?”他總是會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。每當(dāng)這時(shí),我會(huì)很認(rèn)真地注視他,并且感到他越來(lái)越可愛(ài)……

中班教育隨筆4

  孩子們的世界精彩而又神秘,日常生活中除了父母,他們接觸最多的就是老師和同學(xué),下面我們就來(lái)看看老師眼中的孩子,看看幼師的教育隨筆是怎樣的。

  讓孩子自由呼吸

  有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端,形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道,他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭,侵占了幼兒潔凈的心靈,遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……

  因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁矗變航逃龖?yīng)該是根的培育與呵護(hù),過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉,結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

  幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造,幼兒的天性應(yīng)是游戲的,好奇的,探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”,有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

  所以,把枝葉還給大樹(shù),把大地還給幼兒,讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!

  老師,我親親你吧

  每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候,他們都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我親親您吧?”“好啊!”這是我給予孩子開(kāi)心的回答,然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下,我知道,此時(shí)的我和孩子們的心情一樣,都是幸福的!

  記得有一次,我在打掃衛(wèi)生,幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō):“老師,我親親你吧。”我說(shuō):“老師現(xiàn)在忙,等有時(shí)間了,再讓你親,好不好?”那一瞬間,我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了,我的心里也不由得陰霾起來(lái)。

  或許孩子的心情就像六月的天,變化非常快,沒(méi)過(guò)幾分鐘,她又對(duì)我說(shuō):“老師,我親親你吧。”這一次,我沒(méi)有拒絕,而是放下手中的活,蹲下讓她親了一下,沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著跑開(kāi)了,而且還對(duì)其他小朋友說(shuō):“剛才我親老師了,老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了,原來(lái)滿(mǎn)足孩子的心愿,他們竟是那么的高興。

  都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。

  讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人

  有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人。”我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。

  絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”,這樣的“無(wú)私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

  其實(shí),愛(ài)是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛(ài)的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼。

  讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)椋粋(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界!

  你是好孩子,老師喜歡你

  今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映,仍然各說(shuō)各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺有效的呢。

  我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來(lái),輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳老師,你對(duì)他說(shuō)啥子?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)。”我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵——你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上秋水,好好睡一覺(jué),祝你做個(gè)好夢(mèng)!

  就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。

  原來(lái),愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句親切的話語(yǔ),就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

  通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良,千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,簡(jiǎn)直是件難事,過(guò)多的干涉,會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以,要因勢(shì)利眼導(dǎo),RAND教育,一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  比賽誰(shuí)先吃飽飯

  吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

  今天吃飯前,我又講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

  一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

  老師和“小老師”

  作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。可是,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的.孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

  為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢(xún)拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

  唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

  孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或“闡揚(yáng)超常”。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

  小貓?jiān)谒X(jué)

  今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。

  我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上,赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫(huà)了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿(mǎn),色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn):“陳天祥,你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái),作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫(huà)法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路,展開(kāi)想象……

  接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

  孩子們的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。

  但愿他們活潑的天性,無(wú)邊無(wú)際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。

  激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

  今天上午,我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》,我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖,然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌,還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好,我想:這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣,不學(xué)吧,還有部分幼兒不會(huì)。

  我正在猶豫,陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會(huì)我教他。”這句話點(diǎn)醒了我:何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意。”“好,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。”孩子的興趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友,不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背,準(zhǔn)備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解,原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固,不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性,真可謂一舉兩得。

  隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。

  調(diào)皮大王

  我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話,有的比較調(diào)皮,有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說(shuō)說(shuō)我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。

  做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒拍拍同伴的肩,一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子,一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí),他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇,睡不著覺(jué),他就一會(huì)兒拉拉棉絮,一會(huì)兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺(jué)得田增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時(shí),李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺?lái)晚了,點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說(shuō):“不哭,老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢,這時(shí),田增暉快步走到李欣菲身邊說(shuō):“不要哭了,你吃我的點(diǎn)心吧。”李欣菲不要,他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒(méi)關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃,你吃吧。”

  看著田增暉的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉,我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,與老師或同伴作對(duì),更不能全盤(pán)的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài),就像我們班的田增暉。

  神奇的蘋(píng)果樹(shù)

  晨間活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著,畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù),樹(shù)枝上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋(píng)果,又像是西瓜。

  “陳天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)。“一顆蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了很多的蘋(píng)果,我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了,小朋友都可以用杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀,你這個(gè)蘋(píng)果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。

  我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果:“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會(huì)變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會(huì)給小朋友拍照呢……”

  “唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫(huà)出這么神奇的蘋(píng)果樹(shù),老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來(lái)。

  在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋(píng)果樹(shù),各種不規(guī)則的蘋(píng)果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn),孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開(kāi),而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。

中班教育隨筆5

  幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的.,這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)教師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),參加到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能落伍等,還能夠教給幼兒留鳥(niǎo)啊、南遷等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽(tīng)教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

中班教育隨筆6

  你不是父母的兒子,因?yàn)槟悴环Q(chēng)職,你是大山的兒子,因?yàn)槟愫颓嗌降母星樯?你是個(gè)不稱(chēng)職的丈夫和父親,你卻是一位最優(yōu)秀的人民教師。——題記

  李振華老師,在十五年前我就認(rèn)識(shí)你,我去過(guò)你工作的地方,去過(guò)你的學(xué)校,你的事跡曾激勵(lì)我勤奮工作,激勵(lì)著我的成長(zhǎng)。我曾有過(guò)李老師的欣慰和感動(dòng),我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記“二零零一年八月的一天,學(xué)校撤并,組織上讓我去中學(xué)任副校長(zhǎng),晚上我的家里坐了滿(mǎn)滿(mǎn)一屋子家長(zhǎng),他們要求我繼續(xù)送他們的孩子畢業(yè),繼續(xù)給他們的孩子上課。這件事是我平生最感動(dòng)、最驕傲的事,因?yàn)榈玫搅死习傩盏男湃危彩刮艺嬲械搅艘幻嗣窠處煹呢?zé)任。

  看著電影《留住青山》,我的眼睛一直模糊著,心頭禁不住陣陣顫動(dòng),淚水禁不住流下來(lái)。李老師你平凡,平凡得別人做不到,你有山一般的胸懷,水一般的深情,你曾告別了綿綿戀情,你曾承受了對(duì)父母一生的愧疚,你把根須深深地扎進(jìn)了蒙山沂水。園丁把花看作是愛(ài)護(hù)的對(duì)象,你把學(xué)生看作是生命的一部分,你比園丁要偉大的多,你教得不僅是知識(shí),更重要的是人格。一個(gè)小小的鉛筆盒塑造出一位像你一樣的英子老師。你不是師道尊嚴(yán),是愛(ài)的呼喚,眼看要走下坡路的孩子,跪在你面前喊李老爸,他回過(guò)頭來(lái)向上走,走得那樣帶勁。這才是真正的教育。

  影片中巍巍青山,潺潺流水的畫(huà)面,就是你李振華。是青山留住了你,還是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白,他們沒(méi)有文化卻有情感。臧克家說(shuō)“騎在人民頭上的.,人民把他摔垮;給人民作牛馬的,人民永遠(yuǎn)記住他!”。是啊,誰(shuí)為百姓,百姓就把誰(shuí)刻上心碑,那尊塑像是老區(qū)人民用心,用淚鑄成的。

  你對(duì)兒子說(shuō):“你考不上大學(xué)還有出路,還可以吃商品糧,農(nóng)民的孩子就這一條道”話語(yǔ)雖是那樣平靜!卻永遠(yuǎn)在沂蒙山谷中回蕩。有的人為了自己的一點(diǎn)小事,可以把工作,把學(xué)生置之度外,你卻為了工作,為了學(xué)生犧牲了自己兒子的前程。你詮釋了真正的師愛(ài),這就是師魂。

  看完電影的當(dāng)晚,我把珍藏的上百封學(xué)生來(lái)信拿出來(lái),又禁不住流下了滴滴熱淚。我真的不后悔當(dāng)老師,當(dāng)一名學(xué)生熱愛(ài)的老師!李老師你是一團(tuán)火,愿能燃起每個(gè)為師者的熱情。

中班教育隨筆7

  俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與教師交流,不愿意與小朋友在一齊,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪拢袝r(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來(lái),并且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法,可是效果不是很大,他還是很孤僻。

  父母是孩子第一任教師,而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的'心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。

  幫忙孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自我也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自我的心田上播種自信。

中班教育隨筆8

  今日中班音樂(lè)活動(dòng),我教孩子們學(xué)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》。在學(xué)習(xí)之前,我先請(qǐng)孩子們欣賞了歌曲,讓他們感受了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽時(shí)的悲傷情感。然后,我分段教授了歌曲的歌詞和旋律。孩子們學(xué)得很快,很快就掌握了歌曲的基本框架。

  在教唱的過(guò)程中,我特別注重培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。我讓他們閉上眼睛,想象自己就是小樹(shù)葉,感受離開(kāi)媽媽時(shí)的`悲傷和不舍。同時(shí),我也鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)這種情感,讓他們?cè)诟杪曋袀鬟_(dá)出內(nèi)心的感受。

  通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng),我深刻體會(huì)到了音樂(lè)教育的重要性。音樂(lè)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,還能夠讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)情感、傳遞情感。我相信,在未來(lái)的日子里,我會(huì)繼續(xù)為孩子們提供更好的音樂(lè)教育,讓他們?cè)谝魳?lè)的世界里自由飛翔。

中班教育隨筆9

  世界上最美的語(yǔ)言不是花言巧語(yǔ),也不是甜言蜜語(yǔ),而是孩子們的發(fā)自?xún)?nèi)心的稚嫩的語(yǔ)言,就像一句貼心的“馬艷老師您辛苦啦!”足以感動(dòng)我的內(nèi)心,讓我感到非常的欣慰,孩子們真是長(zhǎng)大啦,懂事啦!

  這兩天班級(jí)的實(shí)習(xí)老師實(shí)習(xí)工作結(jié)束回學(xué)校了,只剩下我一個(gè)人帶班,說(shuō)實(shí)話非常的累,所有的工作都包在了我一個(gè)人的身上,孩子們的安全成了我最重視的工作,除了每天帶著孩子們做游戲、上課、戶(hù)外活動(dòng)外,尤其是加大力度關(guān)注他們的安全,生怕出現(xiàn)一點(diǎn)小小的安全事故。可天公不作美,中午起床在為小女生梳頭發(fā)時(shí)兩個(gè)小男生發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),錦浩小朋友的嘴唇的下面原先的傷疤被蹭破皮流血了,當(dāng)時(shí)非常的.生氣當(dāng)我拉著孩子過(guò)來(lái)時(shí)又碰巧把我的手也掛傷流血了,可當(dāng)時(shí)顧忌不到自己的疼痛,緊張的關(guān)心著孩子的傷口,在進(jìn)行完教育之后才意識(shí)到我的手好疼,這時(shí)候釗寧、可心等小朋友捂著我的手心疼的表情問(wèn)我“馬艷老師疼不疼啊!我給你吹一吹!”看著孩子稚嫩的表情我感到特別感動(dòng),特別的欣慰!再痛也是值得的!

  孩子們也非常爭(zhēng)氣,常規(guī)非常的好,我也不需要費(fèi)很大力,阿姨也在班級(jí)給予了我最大的支持,當(dāng)我們?yōu)樾∨笥殉送觑埡笮∨笥岩黄鹫f(shuō)‘馬艷老師你辛苦啦!”那種場(chǎng)景更是讓我感動(dòng)的一塌糊涂,孩子們老師真的好愛(ài)你們,這將成為老師最深刻而又最難忘的記憶!

中班教育隨筆10

  孩子的理解

  又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了,我讓孩子們跳繩,活動(dòng)剛開(kāi)始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然情況就發(fā)生在我的眼前,但是我來(lái)不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我迅速跑過(guò)去扶起她,看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn),嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看,原來(lái)是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個(gè)很深的小牙印,我心疼極了,連忙請(qǐng)王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。

  中午吃飯時(shí),我一直問(wèn)文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?可是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng),她竟然看出我的.擔(dān)心,像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí),文琪的狀態(tài)一直很好,我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候,我心想,現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉,家長(zhǎng)如果不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也一定要聽(tīng)進(jìn)去,更何況文琪一直是她奶奶來(lái)接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí),她的奶奶來(lái)了,我連忙迎上前,把今天上午的事情給老人說(shuō)了一遍,就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí),老人家就說(shuō)“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲:“老師,再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。

中班教育隨筆11

  體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

  另外戶(hù)外體育活動(dòng),要求教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的.活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。

  還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開(kāi)發(fā)器械包括:

  1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

  2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

  戶(hù)外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)

  總之,幼兒園幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

中班教育隨筆12

  中午午睡時(shí),小朋友們?cè)诿χ晕颐撘路⒚撔?因?yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜耍蠹∪鈩?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水xx較小班時(shí),已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動(dòng)手了,實(shí)在不會(huì),我們會(huì)教,但不會(huì)去直接幫忙。今日林林脫衣服的時(shí)候就遇xx麻煩,他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了;可是由于穿了厚衣服,所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著,實(shí)在脫不掉了,他開(kāi)始甩衣袖,嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

  只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”,在凡凡的幫忙下,林林的`衣服很快脫了下來(lái)。xx時(shí)在我眼中的凡凡,入園時(shí)依偎在媽媽旁邊,離園時(shí)羞于和我們打招呼,活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩,沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí),他會(huì)主動(dòng)幫忙他人。其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使,每個(gè)孩子的心靈都是美麗的,只是有時(shí)候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時(shí)看不清他們本真的樣貌,所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。

中班教育隨筆13

  作為一名幼兒教師,我真的好幸運(yùn)。這份職業(yè)真的是接受真誠(chéng),接受童真的職業(yè)。如果說(shuō)老師是教書(shū)育人,給孩子們帶來(lái)知識(shí)。那么,好多時(shí)候,孩子們會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。

  孩子們的想象力是五彩斑斕的,我一直希望大家保持一顆童心,用心地那份最童真對(duì)待事情,我們班的孩子也確實(shí)是童心未泯的。

  今天早上,寶貝們剛下校車(chē)回到教室,我和往常一樣還是用微笑歡迎寶貝們?nèi)雸@。我最喜歡奕茹寶貝,每次我都會(huì)說(shuō)寶貝你的衣服真漂亮,你好像一朵小花啊。她也很會(huì)聊天,每次都會(huì)抱著我的脖子,親切的說(shuō)好喜歡老師啊,老師跟媽媽一樣都很愛(ài)我。每次聽(tīng)了奕茹的話我都會(huì)心花怒放,心里樂(lè)開(kāi)了花。

  很快到了中午吃飯的時(shí)間了,小朋友們都在安靜的享受可口的午餐,這時(shí)聽(tīng)到奕茹和小朋友們說(shuō)“我的頭發(fā)好頑皮啊,我安靜地吃飯,他總是撓我的眼睛,把我的`眼睛逗得好癢癢啊。”我說(shuō)“奕茹,你的頭發(fā)和你一樣調(diào)皮嗎?”她說(shuō)“我的頭發(fā)一點(diǎn)也不像我,我多么聽(tīng)話呀,也不知道我的頭發(fā)和誰(shuí)一樣那么不聽(tīng)話”小孩子說(shuō)話跟小大人似的真是童言無(wú)忌啊。

中班教育隨筆14

  自由與秩序

  周四中午,孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛(ài)的《貓和老鼠》。愛(ài)下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋,今天帆帶來(lái)了這副飛行棋,他們覺(jué)得很新鮮,下得格外投入。語(yǔ)、柔及幾個(gè)小女孩向來(lái)不愛(ài)看電視最?lèi)?ài)圍家家,幾個(gè)空椅子圍在教室一角,優(yōu)閑著曬著太陽(yáng),這不她們又圍了起來(lái)。

  三堆人兒各自做著自己喜愛(ài)的事,互不影響。就如區(qū)域活動(dòng)。喜歡這樣的場(chǎng)面。孩子們的笑臉舒展著。

  動(dòng)畫(huà)片那邊傳來(lái)歡快的笑聲,有趣的畫(huà)面吸引著他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說(shuō)著悄悄話玩著自創(chuàng)的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個(gè),有點(diǎn)兒擠了,于是聽(tīng)到帆的命令:我點(diǎn)到的名的先出去等下再玩!

  接著聽(tīng)到的是他的口氣十足的命令:___、___出去,點(diǎn)到名的自覺(jué)的走了出去,無(wú)奈之下只好去看電視。好一聲命令,這下子下棋這邊寬敞多了,他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺(jué)好笑,好一個(gè)帆,還真看不出你還有這套。

  在教育書(shū)籍上總能看到國(guó)外孩子的一些自由活動(dòng),安靜有序的自由活動(dòng),孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是,教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,在自由活動(dòng)中師不是旁觀者而是引導(dǎo)者。

  理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫,這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件,比如在不影響他人的情況下活動(dòng),能自覺(jué)整理好一個(gè)項(xiàng)目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡(jiǎn)單的情景,對(duì)它的'引導(dǎo)與組織我滿(mǎn)是困惑。

  小鈴響起,這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請(qǐng)孩子們安靜下來(lái),結(jié)束區(qū)域活動(dòng),然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊,那邊又有幾個(gè)說(shuō)得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力,我只是想:小鈴失去作用了嗎?我的引導(dǎo)提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們?nèi)魺o(wú)其是呢?等稍安靜后,有孩子喝水,又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法:區(qū)域活動(dòng)會(huì)使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對(duì)于愛(ài)把自由給孩子的我一下餡入了困境,怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起,我思考著。

中班教育隨筆15

《小獎(jiǎng)品》

  今天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我,張海苒昨天回家說(shuō):“今天方老師表?yè)P(yáng)我了,還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么,但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她,更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

  張海苒在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話,上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題,從不給老師惹麻煩,平時(shí)我也不太注意她,幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她,表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次,所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心,我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì):為了維護(hù)集體正常的秩序,使一些活動(dòng)取得較好效果,我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的`、安靜的、讓人省心的孩子。

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