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隨筆

小學音樂教學隨筆

時間:2024-06-13 09:46:36 隨筆 我要投稿

小學音樂教學隨筆常用[15篇]

  在平時的學習、工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的小學音樂教學隨筆,希望對大家有所幫助。

小學音樂教學隨筆常用[15篇]

小學音樂教學隨筆1

  在祖國生日到來的時候,大道縱橫,群山如浪,秋高氣爽,丹桂飄香。生日,對每個人來說是最值得慶賀的,漸漸長大的孩子每一次生日都寄托心中每一個渴望,每一次生日,都映照著祖國母親美好的明天。

  《祖國有多美》這首歌曲旋律優(yōu)美,選材適合,教學過程循序漸進內(nèi)容簡單,適合四年級的學生演唱。同時也給學生設計了創(chuàng)編的'條件,與教學目標十分貼切。這一課安排了三個基本環(huán)節(jié),從音樂律動導入,創(chuàng)設良好的音樂課氣氛,帶入歌曲的學習。學會歌曲后,通過教師的范唱,讓學生通過比較初步感受不同的速度。

  然后通過音樂活動,將知識溶入其中。有了這些鋪墊,再進行創(chuàng)編活動,并滲透了音樂要素的表現(xiàn),最后在音樂中結束了這節(jié)課。應該說,整堂課不管是從基本環(huán)節(jié)的安排,還是音樂要素的學習,都是根據(jù)學生認知規(guī)律設計,循序漸進,井然有序。并用談話法,拉近與學生的距離,語言親切、兒童化,有很強的親和力。在課堂教學中,還采用多媒體展示法,用生動的電腦課件展示祖國美麗風光的畫面,讓學生快樂主動的學習,達到教學目標。

小學音樂教學隨筆2

  本課以《音樂課程標準》為指導思想,結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù),面向全體學生,突出學生的主體地位,采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法,培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中,便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時,通過各種音樂活動陶冶學生美的情操,促進學生全面和諧的`發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍,五聲C宮調(diào)式,一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點,曲調(diào)歡快、活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

  在學生對打擊樂器有了感性認識的基礎上,就因勢利導,教其正確的演奏姿勢和方法。通過圖片,引導學生重點觀察打擊樂器的手勢,在親自示范讓學生明確鼓和鑼的演奏方法。在不經(jīng)意中,讓學生掌握了本課中節(jié)奏的難點。

  二(2)班的學生活潑好動,喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一,但他們注意力容易轉移,所以在課上我以過新年為主線,從了解各國過年風俗到敲鑼打鼓學習節(jié)奏再到男女生PK,趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,使之想學、愿學、愛學、樂學。

  在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍,使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。

小學音樂教學隨筆3

  音樂教育是基礎教育的組成部分是實施養(yǎng)育的重要途徑,對于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高文化修養(yǎng)與審美能力,增進身心健康,在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面,它具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。課堂教學是實施素質教育,開展創(chuàng)新教育的渠道,新課程實驗教材給我們提出了新的理念,新的手法。下面,我就本課的教學來談談自己的幾點體會:

  一、讓孩子們愛上音樂課。

  著名音樂家卡巴列夫斯基說:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件。”的確,興趣是最好的教師,因為興趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標的潛在動力,只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學習探索的欲望。本課教學,我將“福娃”作為小客人,自然引入。一方面激發(fā)了學生的學習興趣,另一方面巧妙地滲透情感教學目標。接下來,“福娃送禮物”將本課的學習重點《健康歌》引入。在每個教學環(huán)節(jié)的評價,鼓勵學生參與、創(chuàng)新、組織教學,獎勵“福娃”都起了很大的作用。學生在小福娃的激勵下,保持良好的學習興趣。

  二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。

  想象是思維活動中最見活力的一個方面,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,離開想象不可能取得成效,在課堂教學中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學中,律動環(huán)節(jié),我盡量不示范而是選擇融入學生群體,鼓勵學生根據(jù)自己的想法,大膽地演,勇敢地跳。在演唱環(huán)節(jié),引導學生將自己喜歡的運動填入,“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂段,設計了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。

  三、通過小組合作進行音樂創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的'求異思維能力。

  現(xiàn)代心理學研究認為,合作學習是最佳的學習方式,學生在合作中交流,交流中形成合作的意識,培養(yǎng)與人共處的能力,從而激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。在本課教學中,我把不同程度、不同能力的學生編成小組,這樣可以取長補短,互相啟發(fā),便于交流,便于團結協(xié)作。

  以下是學生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》:

  (略)

  總之本課教學給我?guī)淼淖畲笫斋@就是,音樂教學中,教師首先要樹立正確的教學目標,讓孩子們愛上音樂課;在輕松民主的學習氛圍中使學生敢于創(chuàng)新,為學生創(chuàng)新思維提供一個明朗的空間;用你充滿陽光的評價激勵學生,充分發(fā)揮學生的主體性,鼓勵創(chuàng)新思維。充分利用音樂學科的優(yōu)勢,乘著音樂的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。

  最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。

小學音樂教學隨筆4

  今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》,這是一節(jié)音樂課,但不同的是在學唱歌曲的同時,還要為歌曲創(chuàng)編動作。可以說這節(jié)課是有一定難度的,雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來看,孩子們簡單易學,但為歌曲創(chuàng)偏動作對于孩子們來說還有待于學習和嘗試的。

  首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏,有的小朋友用拍手的形式,有的小朋友用拍肩的形式等等,看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的.方式來完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒,兩人或多人隨著音樂做游戲,可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力,把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。我找了個別小朋友在前邊進行表演,并讓幼兒討論他們的動作有哪些值得去學習的地方。

  隨著優(yōu)美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動作。雖然小朋友們非常的快樂,也學會了歌曲,為歌曲也創(chuàng)編了動作,但是這一節(jié)課下來,給我的感覺就是有些亂,我在活動過程的設計中只注重去完成教學目標,我會在以后的教學中多努力吧,爭取最大的進步。

小學音樂教學隨筆5

  參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點,可現(xiàn)在看來不然,當音樂教師也并不輕松。當然,在壓力背后也有快樂。

  一、教學中最大的特色或經(jīng)驗

  這么多年的教學,也有了很多經(jīng)驗。比如,在各個單元內(nèi)容的教學中,我不會僅僅局限于課本中的素材,而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關的知識、音樂等等,我希望結合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上,當教學生演唱時,我會去主動關注學生的聲音,學生演唱時,有時他們會偷懶,在學生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為,好聽的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音,讓他們自己去比較,這時基本上學生都能領悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過來。

  二、教學中最大的困惑

  在教學中,尤其在教學欣賞課時,我有時無從下手,我到底讓學生在欣賞課里學點什么?分析曲式,對于一、二年級學生來說猶如聽天書,根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時,很多學生不能去關注樂曲,我想原因出在我身上,我不能帶領學生很好地聽,這也是我最大的困惑所在。

  最后,在教學上,我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂教師,面對學生,面對教學能得心應手;面對學生,能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂,這也是我做教師最大的心愿。

  小學音樂老師教學隨筆3

  我從事音樂教學已經(jīng)十多年了,我們學校是農(nóng)村初級小學,多媒體進入校園才是近兩年的事,由于班級較多的緣故,再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進行教學,能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容,極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性,特別是在進行音樂欣賞課的教學中,學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂,就能很快的進入到音樂所表達的意境中,感受到音樂給人們帶來的美的享受,更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂,體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的'時間,課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂教師的我們,就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣,只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了,學生才能夠主動的進行學習。但是,如果我們不分課程,一味的追求PPT教學,就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識,也達不到真正的教學目的。所以,我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件,避其缺點,揚其優(yōu)點。

  我認為一節(jié)好的優(yōu)質課,應該是讓學生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學會和掌握本節(jié)課的知識,在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和趣味化,融知識于娛樂之中,使學生學的輕松。那么,我們應該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?

  首先,在導入新課時我們應該注意,一定要能夠調(diào)動學生的興趣,牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在小學生的現(xiàn)狀,很多學生都迷戀流行歌曲,那么,在導入新課時,我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  其次,課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題,既要考慮到學生可能需要的考慮時間,同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中,要注重啟發(fā)、引導,多用鼓勵性語言,盡可能激發(fā)學生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學生產(chǎn)生對立情緒,從而失去對音樂這門學科的學習興趣。

  第三、激發(fā)學生的興趣,使課堂真正活起來,讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實踐過程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識;只有在能動的實踐過程中,個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說:一個人的興趣所在就是他的力量所在。

小學音樂教學隨筆6

  本課是一節(jié)音樂綜合課,教學內(nèi)容都是有關“時間的歌”,教學時,我并沒有把教學放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上,而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識,將教學內(nèi)容有機地整合在一起,拓展學生的知識范圍及學習空間,由于教學內(nèi)容多,涉及的音樂素材也較豐富,所以本課教學目標定位在:營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍,讓學生積極參與熱情表現(xiàn)通過師生、生生互動交流,感受優(yōu)美的音樂旋律,享受快樂的'幸福生活,并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲,認識到時間的寶貴,懂得珍惜時間。

  為使學生輕松愉快地學習,教師在課堂上創(chuàng)設了與知識內(nèi)容相關的教學情境,積極引導學生發(fā)散思維,結合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意,使學生在唱歌、聽賞和旋律中,感受音樂旋律的有名及音樂表現(xiàn)的多樣性,在豐富的教學活動中,達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

小學音樂教學隨筆7

  本學期我精心設計了一年級《過新年》音樂綜合課,并在一年級(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課,要根據(jù)這一學段學生身心特點,以形象思維為主,好奇、好動、模仿能力強等特點,安排《過新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點,曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中反復模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

  基于對教材的理解和分析,我確立了本課的教學目標:分別是認知目標、能力目標、情感目標。

  1、認知目標:用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》,初步認識鼓、鑼、打擊樂器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

  2、能力目標:能以體驗的方法、自主探究的方式,學唱歌曲《過新年》,能主動參與小組創(chuàng)編活動,大膽地進行即興歌表演。

  3、情感目標:能在活動過程中,體驗過年、合作學習的快樂,學會熱愛今天的幸福生活,熱愛祖國的音樂文化,注重其他學科知識的整合。

  本課的教學重點是:通過學唱歌曲《過新年》,表達對新年的愉快心情,能夠大膽的進行歌表演。

  本課的教學難點:歌曲的'三、四句 ,以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

  本著讓學生得到生動活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學,努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學生的獨特情感與創(chuàng)造體驗,將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來,同時充分發(fā)揮評價的積極作用,努力使每個學生都對音樂充滿信心和濃厚的興趣,提高自主學習意識和自我學習的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)、師生的每一次評價、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

小學音樂教學隨筆8

  本節(jié)課的教學目標通過實踐能較好完成,絕大部分學生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》;為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;并通過歌曲教學,教育學生要保護益蟲。在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂于用音樂的形式表達自己對生活的熱愛之情。

  在評唱形式上我采用男、女生互唱互評;小組內(nèi)同桌互評;個人唱小組評;一個小組唱其他小組評;全班唱,師生共評等多種形式,在廣泛點評的基礎上,再讓學生帶著這樣或那樣的見解復唱歌曲,不斷提高演唱水平,使學生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美,帶著對歌曲的理解,進行表現(xiàn)美的活動。

  在主動唱演課堂教學形式中,學生自主學習,自由表演,主動獲取知識,真正成了課堂的主人,教師則變成整個學習活動的組織者、引導者和服務者(教師彈琴、放錄音),有利于學生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品,更好地發(fā)揮音樂作品的能動作用,進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣,進而促進學生情感體驗、自我表現(xiàn)等綜合素質的'提高。

  創(chuàng)造是藝術發(fā)展的根本動力,是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。我覺得在音樂課堂教學中,教師應該充分挖掘教材空間,引導學生創(chuàng)編歌詞。新課程教學特別強調(diào)學生的自主能動性,所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,鼓勵他們積極主動、自信地參與到活動當中來,這樣,學生在輕松、愉快的課堂中學習音樂、享受音樂,體驗到創(chuàng)編的樂趣,使學生的音樂創(chuàng)造實踐能力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學的重要表現(xiàn)。

  我覺得若想更好地發(fā)揮學生的個性,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識,就有待我在今后的工作、學習中不斷地探索和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起,敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,由此,我們的音樂課堂教學才能在快樂中創(chuàng)造音樂;我們的教學才能體現(xiàn)新課改的教學理念;我們的教學之路才能越走越精彩!

小學音樂教學隨筆9

  學生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶,是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動,把學生從簡單低級的趣味性階段,引向求知的樂趣上。在教學過程中,教師應根據(jù)教學需要,創(chuàng)設合乎實際的教學情境,引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程,這是一種非常有效的教學方法。

  如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術,排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段,多元化的幫助學習者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術的聯(lián)系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為:如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效的把握學習對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗,收效會不錯。因此,采用視聽結合的教學模式更能激發(fā)學生學習音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學模式,最重要的'是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。

  第一,角色轉換。即以學生為本位,改變以往被動的角色,讓學生承擔一定的課題,給學生以發(fā)揮的空間。組織學生生機勃勃的參與。帶給學生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學生設計,教師的補充。師生共同討論。教學容量大,學生印象清晰、受益匪淺。

  第二,設疑。這是教師有目的有選擇地向學生提出問題。設疑是為了啟發(fā)學生探索的欲望,這是為了一步步引導學生通過探索找到正確的答案。“疑”可以是針對教學重點而設,也可以是為解決教學難點而設,還可以為啟發(fā)誘導加深印象而設。

  第三,音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內(nèi)多聽幾首好的作品,而是在有限的教學時間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學生學習的重要動力,學生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學時間的多少倍,去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,而這些東西雖具歷史性,然而歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活的藝術相隔的時間太過久遠,無法跟上時代的脈搏。無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中,注重學生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學生不僅聽到聲音,同時能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對學習音樂的愛好。

  愛因斯坦曾說過:“在學校和生活中,工作中最重要的動機是工作中的興趣,是工作獲得結果時的樂趣,以及對這種結果的社會價值的認識。”所以,我們作為基本教學中的一員,要不斷創(chuàng)設出符合時代需求,符合學生發(fā)展需要的新思路。

小學音樂教學隨筆10

  自音樂課程改革以來,廣大音樂教師以新課程理念為指導,積極投身到教學實踐與研究中,并以高度的創(chuàng)新精神實踐《音樂課程標準》。一時間,課堂上的歡聲笑語撒滿了每個角落;五彩繽紛的多媒體課件貫穿于整個教學流程;學生的個性得到充分的張揚;教師的贊嘆頻頻可見;學生或說、問、唱、跳、演......給人一種師生共樂、欣欣向榮的感覺,著實令人欣喜振奮。

  但靜下心來仔細思考后發(fā)現(xiàn),這種教學如果浮于表面形式的改變,使用的.的方法不當,其效果難免會差強人意。作為學習的主體--學生,在這種課堂中其實并沒有掌握他們應當掌握的知識與技能,并沒有獲得深切的感受。比如唱歌課學生沒有真正有情感地唱會歌曲,欣賞課學生沒有記住歌曲的主旋律。

  課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變化。對于學習方式的變革,在實踐層面,需要一個過程:首先是教師要能夠變,其次是要思考怎樣變,最終達到變得好。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。但在實際教學中,要遵照自主≠自由、合作≠合座、探究≠隨意的教學理念,通過師生合作、生生合作和自主探究等方式來學習,為學生創(chuàng)設寬松、民主、自由的學習氛圍,增強學習的自信心,通過自主、合作、探究,使學生的合作意識和積極評價能力得到發(fā)展。

小學音樂教學隨筆11

  茉莉花》是一首家喻戶曉的江蘇民歌。正是因為人們對它太熟悉了,就給教師在教材的挖掘方面提出了新的要求,要求教師對江南小曲的了解更深入,更全面。于是,我查閱了大量的資料,最后確定以“走進江南”為主線,讓學生在說江南——舞江南——唱江南這一系列音樂活動的參與過程中去感受江南的美。

  在教學中,我是從以下三方面著手來進行教學的:

  1、將說、賞、舞、唱相結合,把學生帶入美麗的江南。

  一開始,我就直奔主題,通過課件,帶同學們來過美麗的江南,通過看江南、說江南等活動,一下子就把學生帶入了主題中。然后通過聽賞《采茶舞曲》,讓學生對江南的音樂有了一個初步的了解,并在自由創(chuàng)編與表演的過程中體會到了音樂與生活的關系。接下來的唱江南,學生就非常地投入了,他們通過不同形式的聽與唱,對歌曲有了深入的了解,整堂課下來,我把學生帶入美麗的江南,讓他們陶醉在江南的山水、詩歌與音樂中。對江南的音樂風格就有了一個基本的了解。

  2、深入挖潛江南音樂,呈現(xiàn)“美”的音樂課堂

  大家都知道,江南山美、水美、人美、音樂更美。可如何在我們的.教學實踐中,充分利用課堂四十分鐘來挖掘音樂課堂中的“美”,卻是我一直在思考的問題。在這一堂課中,我感觸頗深,我認為學生通過學習,使他們在內(nèi)心深處領略到了音樂美。

  對于小學四年級的學生來說,在音樂課堂中能夠感受到美就行了。可我在教學中進行了一個大膽的嘗試,在學生基本學會了歌曲之后,我讓學生對歌曲的結構進行了簡單的分析,我說:“請你找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個休止符?你覺得它們有什么作用呢?”(第一、二個:吸氣;第三個:表現(xiàn)出我想摘又舍不得摘的猶豫不舍。這種兩短一長的結構,使歌曲有收有放,呈現(xiàn)一種對比的節(jié)奏美,更有韻致。)于是,學生在分析的過程中了解到歌曲“美”在何處,教給了學生一個感受的方向,讓學生抓住這一根看不見的線去感受美,發(fā)現(xiàn)美。事實證明,學生在老師的啟示下,很快就抓住了這一根線,于是在接下來的演唱中,學生所表現(xiàn)出來對茉莉花的那一種深情,就更真切與實在了。

  3、精心選擇音樂內(nèi)容,讓形式與內(nèi)容有機統(tǒng)一

  音樂內(nèi)容包括樂譜、歌唱技巧以及音樂的感受、體驗、理解、表現(xiàn)等各個方面。我選擇了與教學內(nèi)容有關的古詩《憶江南》、女子十二樂坊合奏、黑鴨子合唱組演唱等音樂內(nèi)容,讓學生有機會更深入地了解江南,同時也注意到了讓教學形式不流于擺花架子,做到形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一,真正領會音樂新課程教學的涵義。

  同時,在本堂課中,我還有一個深切的的感受,作為一名小學音樂教師,在音樂教學中應該時刻關注音樂知識、技能、情感、表現(xiàn)的教學,加強自身對音樂的分析、解讀、感受、體驗、表現(xiàn)的能力。要不斷地增加音樂方面的學習,只有有了堅實的音樂基礎,才可以借助形式的作用來實現(xiàn)有效的音樂教學。

  音樂課堂,應該是一個“美”的代名詞,讓孩子們在音樂王國中盡情地去感受美、展示美、挖掘美、創(chuàng)造美,讓音樂帶給孩子們快樂的童年,讓孩子們在美的熏陶中健康地成長,是我們每個音樂教師應盡的職責。

小學音樂教學隨筆12

  在小學階段,對于學生音樂基本功的訓練是非常重要的!體現(xiàn)在兩個方面:一、音準。二、節(jié)奏。這兩個方面的學習應該是一直伴隨學生的。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學。一直以來,我堅持訓練,在教學中也嘗到甜頭,看著學生饒有興趣的學習,同時對識譜能力的加強,我覺得自己的付出非常值得。

  今天音樂課的主要內(nèi)容是學習一首六拍子的新歌《種子之歌》。在常規(guī)的發(fā)聲練習后,我們進入了歌曲學習部分。由于這首歌是六拍子歌曲,在幫助學生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎上,我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習,獲得了很好的效果,在加上情感的處理,例如;x x x,xx。歌詞是:“一粒小小的種。子。”,諸如此類的練習,學生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏,在聽幾遍音樂旋律后,學生進行了集體演唱,從唱的情況來看,大部分都掌握的比較好。為了更好的表現(xiàn)歌曲,也能提高學生的積極性,我把打擊樂器引進到歌曲中,沒想到效果還出奇的好,學生伴唱的伴唱,演奏的演奏,簡直就是一個小型的音樂會,特別是有的學生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂器,這個時候也能嚴格要求自己了,爭著表現(xiàn)好點讓老師能給自己一個表現(xiàn)的機會。

  在這節(jié)課中,有兩點是可以去探索的`,并完善以后可以再用:

  1、歌曲的學習注重歌詞節(jié)奏練習,而且要把情感放在一個重要位置。

  2、打擊樂器在歌曲展演中的運用,包括學生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。其實,音樂課中的歌唱教學一直以來都是一個比較值得探索的領域,單一的歌唱教學是不能適合新課標下的音樂歌唱教學要求的。形式的多樣性,實效性,趣味性,知識性等缺一不可。

小學音樂教學隨筆13

  常言道:“教有常法,而無定法”,我在音樂教學過程中嘗試了以下幾種教學方法:

  1、擂臺式教學策略

  把音樂課堂,變成一個競賽的場所,把學習知識變成打擂的形式,這樣既可以增強學生的集體榮譽感,也可以增強學生的求知欲。例如在教學《唱山歌》一課時,把學生分成4個參賽小組,通過“民歌知識問答、辨別不同地區(qū)的民歌、賽歌”三個環(huán)節(jié)的競賽,不僅使學生主動地掌握了有關民歌的'知識,還在“賽歌”這一環(huán)節(jié)中,充分展現(xiàn)了自己的音樂才華。在緊張、活躍的氣氛中完成了本課的教學內(nèi)容。

  2、游戲教學策略。

  每個人都不會拒絕游戲,學生更是不例外。將以講述、靜聽、觀看為主的教學內(nèi)容改換成以一串游戲節(jié)目,以學生的自我表演等為主。必要時改變學生座位,將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”,撤去講臺或將講臺置于一角。教師由“主角”改換成“導演”,上課時,讓更多的學生參與,上臺表演,從游戲中獲取音樂知識,感受音樂的美。這個教學策略適用旋律性、故事性很強的樂曲,比如《龜兔賽跑》等樂曲。

小學音樂教學隨筆14

  現(xiàn)在我的經(jīng)驗就是讓學生知道英語的重要性以及它在我們?nèi)粘I钪械挠锰帯O裼袑W生不喜歡英語,我就問他們,最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎?那他們就會慢慢注意英語了。而且我喜歡把日常生活中有英語的東西展示給學生,讓學生更直觀認識到學英語的.用處。不能讓學生有那種學來又沒用的想法。在句型教學方面,我經(jīng)常用guessinggame進行趣味性操練,這種方法其實用于各種時態(tài)的鞏固練習,只是方式變了一下,但每次做的時候孩子們都興趣盎然。有些時候是比較沉悶的,有些時候就可以考慮一下用小組比賽。這兩天我試用了一下,效果比前幾天有所好轉了。低年級的孩子學習興趣還可以,但是理解能力相對較弱。而高年級的孩子們呢,對英語沒有興趣,感覺很厭煩。其實針對這樣的情況,我還是有些小小的方法的。我們在課堂上采取輕松活潑滑稽的教學也是一種好方法。比如單詞的變聲讀,以及作個比賽性質的游戲等等。語法這方面我采取學生為主體來練習,主要是讓學生自己多練習。表演啊,兩人對話啊,開火車啊等等。在六年級的英語教學中,我們要考慮把小學階段的英語知識進行系統(tǒng)的有計劃的復習。如果滲透進平時的教學中會比較好,基礎差的同學也可以重新學點。

小學音樂教學隨筆15

  小學音樂教學是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達成教學目標的,若不能確保同學具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于同學正在參與的音樂活動,教師不應是局外人、旁觀者、而應把自身置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實在“學”的活動中,有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。讓同學對教師發(fā)生親近感、認同感。樂于接受教師的`指導,使同學敢想、敢說、敢做。從而讓同學發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級的扮演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到扮演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的同學都是我的小朋友小烏鴉;然后我再請一同學扮演烏鴉媽媽,我和其余的同學扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,同學的情緒放松了,課堂充溢了生氣,師生感情增進了,讓同學在歡快的氣氛中感受了教育。

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