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小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆

時間:2024-07-01 17:19:37 隨筆 我要投稿
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小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆1

  小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的總理和人民心連心,是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是,的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,學(xué)生不容易理解和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解大打折扣。我揣思著:對小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說教。所以,我以“情”為契機(jī),利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),并以此加以實(shí)踐,獲得了良好的效果。

  一、借史激“情”

  要想讓學(xué)生對有更深刻的理解,從的待人處事等細(xì)節(jié)入手,使學(xué)生被的人格魅力所感染。這是一個很好的`方法。因此,上這篇課文之前,我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)的記錄片。在這些影片里,描述從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,機(jī)智,樂觀的'精神;從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中,為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生在觀看記錄片的同時,在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了為什么會受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、情感互動

  學(xué)生在日常生活中,最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,我本人非常敬佩,我常常在觀看總理的影片時激動無比,我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前,我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說:“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間,我非常樂意。”話音剛落,教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯,學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,他們知道老師對總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴,尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

  三、讀文悟“情”

  這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動又形象,課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆2

  指導(dǎo)學(xué)生的寫作對很多教師而言是一塊心病,為了讓學(xué)生寫好作文,許多老師都花了很多心血,但收效不甚理想。通過對《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),再結(jié)合這幾年來的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

  一、注重平時積累。

  作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,不積跬步難以致千里,比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫作時加以靈活運(yùn)用。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

  “重視文本”也是新課標(biāo)的要求,在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的許多課文都很貼近學(xué)生的生活,語言也很生動優(yōu)美,描寫細(xì)致入微,因而很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  2、通過寫日記來練筆。

  堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻娉鰧W(xué)生的真情實(shí)感。比如:每組織學(xué)生參加一次游玩,搞完一次大掃除,班上奪得某種榮譽(yù)都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來,還可以寫寫自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等。可能很多老師都要求過學(xué)生堅(jiān)持寫日記,可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個呢?正是因?yàn)槔蠋熤徊贾脜s不批改,所以學(xué)生過了一段時間就沒興趣去寫了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改學(xué)生的日記也是學(xué)生練筆的一個動力所在。改日記也是一種樂趣,能與學(xué)生交心,學(xué)生當(dāng)面不敢說或不便說的話都喜歡寫在日記里。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面,時間長了,許多同學(xué)希望老師早點(diǎn)改他們的日記,解答他們心中的迷惑,撫慰他們受傷的心靈,分享他們成功的喜悅,這時學(xué)生就覺得寫日記是一種樂趣了。

  二、注重學(xué)以致用,隨時將語文教學(xué)與寫作練筆相結(jié)合起來。

  小學(xué)生的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時指導(dǎo)很重要。

  三、注重作文的評價。

  教師的`評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,老師相信你的作文會更上一層樓!這樣做激勵能讓一些不敢寫作文的學(xué)生及時得到鼓勵,樹立起信心。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆3

  《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣膩淼酱鲎迦嗣裰虚g和他們一起歡慶這個富有民族情趣的潑水節(jié)。

  本課的最大難點(diǎn)在于生活的時代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時間距離,他們大部分連周恩來總理是誰都不知道,更難理解和人民之間的'那份特殊感情。和傣族人民一起過節(jié),為什么使人“難忘”?如何理解“人民的總理和人民心連心,是人民的好總理”這個情感重點(diǎn)?我采用了以下方法:

  一、首先,在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié),我覺得通過范讀,把老師對課文的感受用“語言之情”傳達(dá)給學(xué)生,產(chǎn)生情感碰撞,效果往往很好。實(shí)現(xiàn)了老師的感情和學(xué)生感情的互動。

  二、在讀中悟情。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。“特別”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著,神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語句,學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

  當(dāng)然在教學(xué)的過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,沒有充足的時間讓學(xué)生自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)等,在今后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆4

  正式上課了,今天教<找春天>這一課。我是這么導(dǎo)入新課的:讓學(xué)生傾聽課文錄音朗讀,聽第一遍時沒有提要求。聽完第一遍,提出要求,你從錄音中聽到什么?接著聽第二遍。這學(xué)期配套的課文錄音都是和著音樂來朗讀的,十分美妙。就如這一課,里面配了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴,丁冬的水聲……當(dāng)孩子們聽完第二遍課文時,我開始讓孩子在小組中討論,在全班交流。孩子想象的翅膀展開了,回答很精彩。 “我聽到了小鳥兒在唱歌。” “我聽到了小河的水解凍了,在丁丁冬冬的響著。” “我聽見田野里各種花兒開放了。” “我聽見了一朵朵野花正在仰著臉沖著太陽笑!”呵,這是小男孩明的句子,真美! “我聽見了小朋友在和春姑娘捉迷藏呢!” “是,春姑娘正在和小朋友做游戲呢!小朋友笑得好開心呀!” “我聽見小朋友在公園唱著,‘春天在哪里?’” “我聽見小鳥在唱著春天的歌,啦啦啦,春天多好呀!” “我聽見了小草正在和花兒比美呀!” …… 孩子們的回答精彩紛呈,一時間,課堂成了歡樂的海洋。我微笑著聽著學(xué)生的回答,“小朋友的耳朵真靈呀,那我們一起翻開課本,看看課文里的春天是怎么樣的。” …… 下午把學(xué)生寒假寫的日記瀏覽了一遍,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真完成了日記,把我期末布置的五篇日記寫得很長,不少學(xué)生每篇日記都寫了一頁,二年級的學(xué)生能夠?qū)憹M400字,而且?guī)缀踝龅轿膹淖猪槪娴暮懿诲e。特別有9個孩子日記寫了十篇以上,玉寫了兩本,一天一篇,篇篇質(zhì)量都很高。菲不僅寫滿了一本,還給每一篇日記插圖了,封面設(shè)計(jì)得特別可愛。涵跟玉一樣每一天都寫,每篇日記的字寫得那么整齊。

  還有佳,麥,陽,田,瑩,逸,看著孩子的日記,我心里充滿了喜悅,充滿了對孩子的`喜愛。下午到課堂里把日記情況說了一遍,把那九個孩子大大夸獎了一番,再次跟同學(xué)們說這些孩子把他們二年級的寒假生活記錄下來了,而且成為了永遠(yuǎn)的記憶,等到他們上高年級,回頭看這些日記時,他們一定會覺得多么快樂呀!我把人教網(wǎng)送我的卡片送給了九個孩子。我看見班級里其他的孩子都那么羨慕的看著這些同學(xué)。或者孩子日記的內(nèi)容已經(jīng)不是太重要了,重要的學(xué)生對寫話的一種態(tài)度,一種興趣。如果學(xué)生們真的能夠主動的記下他們生活的痕跡,那么我的語文教學(xué)是成功的。當(dāng)然,我不能忘記我更重要的任務(wù)是讓孩子閱讀,讓學(xué)生主動的看課外書。如果達(dá)到以上說的,那么我這語文老師將是達(dá)到幸福的境界。

  昨天收到《作文大王》,里面刊登了學(xué)生明的一段寫貝客的話。我把這件好事跟大家說了,明快活的接過我給他的雜志,其他同學(xué)非常崇拜的看著明,我想孩子們都很希望自己的日記可以發(fā)表在書上!我鼓勵大家認(rèn)真寫吧,我們班級一定會有更多的同學(xué)的作品見報的。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆5

  《葡萄溝》一課是一篇講讀課文,介紹了葡萄溝是個好地方,那里生產(chǎn)水果,其中葡萄最受人喜愛,它品種多、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。

  這篇文章,語言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確,通過讀就能夠讓人感受到葡萄溝真是個好地方,同時能夠引起讀者對葡萄溝產(chǎn)生熱愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是:了解葡萄溝出產(chǎn)什么,為什么說它是個好地方。從而落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的語文能力。

  本課教學(xué)我著力于了四個方面的訓(xùn)練:

  一、訓(xùn)練語言

  著眼于“篇”,抓住課文中重點(diǎn)語句和段落,從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的'過程中,還注意了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如邊讀邊想邊批注的習(xí)慣,把能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成有機(jī)的結(jié)合起來。

  二、發(fā)展思維

  如理解課文第二自然段是怎樣圍繞中心一層一層地?cái)⑹龅?,來訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性。

  三、德育目標(biāo)的達(dá)成

  本篇內(nèi)容思想教育內(nèi)容不明顯,在教學(xué)時要著意點(diǎn)撥,相機(jī)滲透,實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

  四、培養(yǎng)能力

  這里的“能力”指的是讀書的能力。如教學(xué)第三自然時以“放”為主,從而讓學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的語文基本功,自我學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生能夠在自身的語言實(shí)踐活動中提高閱讀能力。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆6

  在與孩子們相伴的日子,在邊揣磨邊前行的路上,專業(yè)成長在提升了一步,隨之心有點(diǎn)滴。

  一、檢查預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  二年級的識字量之大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),每一堂課剛上課前,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,隨后請一位同學(xué)來回答問題,必要時給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蚴潜頁P(yáng)(如評選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來,學(xué)生們的積極性被提高了,每個孩子的心里就像揣了一只小兔,他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時候,注意力高度集中,能夠在有限的時間里認(rèn)識盡量多的漢字。

  二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

  在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》,感受其中的教學(xué)理念,我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累,來豐富學(xué)生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。備課時,領(lǐng)會提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生;上課時,相信學(xué)生,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,智慧火花的迸濺,學(xué)生靈感的生發(fā),這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的'知識,化解重點(diǎn)、難點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。

  三、利用藝術(shù)魅力,創(chuàng)造美麗的課堂。

  對于剛從一年級走進(jìn)二年級的小學(xué)生來講,他們的思維習(xí)慣是直觀的,孩子的天性就愛動,上課不到十分鐘,他們的手就控制不住,但他們比高年段更有表現(xiàn)的,特別是表演、動手的,在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆7

  如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)個人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

  一、要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑興奮,會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進(jìn)入主動求知狀態(tài)。

  二、要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。

  由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)《甘羅》一課時。我首先啟發(fā)學(xué)生:課文要介紹羅甘羅什么事?經(jīng)過讀文后,學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法,而是把學(xué)生四人為一組,要求把課文改成課本劇,并自編自演,通過幾組演出比較,是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵:甘羅巧使妙計(jì),讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實(shí),從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。

  最后學(xué)生終于認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機(jī)智。從而達(dá)到了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦、想辦法,用自己的智慧解決問題。

  三、要講究課堂上的評價技巧。

  不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的'方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完,就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會失去進(jìn)取和探索欲。因而,對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,評價就要提高要求,重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學(xué)生《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時,全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下,有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫,這時我又問:“男人可以受到教育,那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學(xué)生恍然大悟,進(jìn)而又讀寫下去,更多的游人不斷參與救魚的活動,最后所有的魚都得救了。

  四、要善于開拓學(xué)生的思路。

  心理學(xué)家通過實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

小學(xué)二年級語文上冊課堂隨筆8

  這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面,生動形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離,學(xué)生無法理解課文中是詞語,所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會和理解。并且在教學(xué)的過程中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主要通過學(xué)生自己體會來使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮,整堂課受到了良好的教學(xué)效果。

  課上應(yīng)尊重孩子閱讀的`獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,在合作中探索,在競爭中求進(jìn)步,階梯式地鋪展整個教學(xué)過程,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強(qiáng)大的,從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個重點(diǎn)。這篇韻文,詞語的理解也是一個重點(diǎn),特別是“大典、檢閱”這類詞語,學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時,通過檢查學(xué)生的生字讀音來強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。對于“大典、檢閱”這個詞語,我通過讓學(xué)生看圖,說圖,讓學(xué)生了解國慶大閱兵,中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍,來感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過觀看后說:解放軍非常神氣,很威風(fēng)。他們的隊(duì)伍非常整齊。在次基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”,讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學(xué),我主要是穿插于韻文中,比較隨機(jī)。總之,這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了,學(xué)得有點(diǎn)浮躁,所以有很多不到位之處,如:教學(xué)“城”這個生字,我只強(qiáng)調(diào)了讀音是后鼻音,沒有講它的結(jié)構(gòu)和意思,蜻蜓點(diǎn)水。詞語的理解基本是老師在講述,留給學(xué)生的機(jī)會很少,遏制了學(xué)生的主動發(fā)展。

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