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小學(xué)教師教研隨筆

時(shí)間:2024-07-01 18:02:00 隨筆 我要投稿
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小學(xué)教師教研隨筆

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編收集整理的小學(xué)教師教研隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教師教研隨筆

小學(xué)教師教研隨筆1

  人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,學(xué)生們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就必須要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),去吸收新東西。可見(jiàn),學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要,教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程,為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取了不同的訓(xùn)練方法,一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步

  預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端,是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,主動(dòng)地去研讀課文。

  預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,了解知識(shí)的梗概,以做到心中有數(shù)地去聽(tīng)講,或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。在課堂中,教師對(duì)新知識(shí)的傳授,是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,在這種狀況下,理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù),往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解,而且更不易用心思維,求疑思疑,觸類旁通。這樣,就一步不備,處處被動(dòng)。久而久之,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的.培養(yǎng)。

  二、預(yù)習(xí)的方法

  1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾,仔細(xì)閱讀一遍,容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí),決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào),以引起自己足夠的注意。

  2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此,在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程,實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想,就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一,對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō):“想象是極其可貴的品質(zhì)。”

  3、設(shè)問(wèn)法。從某種角度講,能對(duì)某物提出問(wèn)題,說(shuō)明對(duì)該事物是了解的,同樣,若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么,則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的,不怕不會(huì)學(xué),就怕沒(méi)問(wèn)題。在預(yù)習(xí)時(shí),除了將自己不懂的地方提出來(lái)外,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,要一題多問(wèn),故設(shè)難關(guān),以求甚解的自學(xué)潛力。可見(jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知,其實(shí)一無(wú)所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設(shè)問(wèn),無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。

  4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過(guò)程中不可忽視的。透過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)做到心中有數(shù),對(duì)已學(xué)會(huì)的知識(shí)自己會(huì)感到喜

  三、預(yù)習(xí)的步驟

  1、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此,對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),明確單元要點(diǎn),高屋建瓴,可少走彎路,便于比較和總結(jié)。

  2、分析題目。題目是文章的眼睛,是“^觀察”美景的“窗口”,充分利用這個(gè)窗口,也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢(shì)。有的題目啟人深思,3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

  4、了解背景。文章都是為時(shí)而作,有針對(duì)而寫(xiě),有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

  5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí),若能事先思考,就會(huì)做到心中有數(shù),在老師講授時(shí),就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。

  預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力及語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫忙

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。

小學(xué)教師教研隨筆2

  實(shí)習(xí)生走了,在上午第一節(jié)課的時(shí)候,如果說(shuō)早操是最后的告別,那真讓人有點(diǎn)想念的味道了。他們,幾乎所有的實(shí)習(xí)生還是跟班站在操場(chǎng)上,還在照看著這一幫孩子,像往常一樣,像他們的大哥哥大姐姐一般地站在后面,沒(méi)有什么波瀾,也沒(méi)有什么動(dòng)作。但感動(dòng),在那一刻流露,我的三個(gè)實(shí)習(xí)生向我道別,我祝他們一路順風(fēng),也祝他們今后不斷有新的成就,有新的進(jìn)步。小章在向我揮手的時(shí)候眼眶濕潤(rùn)了,這是我沒(méi)料到的,這些堅(jiān)強(qiáng)的孩子,他們應(yīng)該能在自己人生的崗位上站得非常漂亮。

  昨天,我還在語(yǔ)文課上舉行了一節(jié)《獻(xiàn)給老師一片情》的班隊(duì)活動(dòng),那時(shí),大家是多么快樂(lè),大家的笑臉都留在了我們的影像中,同學(xué)們對(duì)實(shí)習(xí)老師獻(xiàn)上的樸素而真摯的話語(yǔ)和東西,相信也會(huì)給他們帶來(lái)一種難忘的記憶。這兩天,孩子們給實(shí)習(xí)老師送上了不少自己的照片,就像我當(dāng)年我與孩子們告別時(shí)那樣,至今我還珍藏著我實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生給我的照片,我不知道他們能將孩子們的這些照片保存多少年。

  而今實(shí)習(xí)生走了,有老師說(shuō)辦公室里好像怪怪的,似乎一下子冷清了許多。其實(shí),每個(gè)老師都感受到了,只是不說(shuō)而已。對(duì)于他們,我覺(jué)得比以往的實(shí)習(xí)生要好,至少在態(tài)度上是這樣的。在我班上的四名實(shí)習(xí)生中,大多是勤于工作的,而且總是很積極主動(dòng),當(dāng)然也不排除在電腦上玩游戲的現(xiàn)象。我還聽(tīng)說(shuō)有的實(shí)習(xí)生為了上好一堂匯報(bào)課,備課都要到后半夜。平日里,有些什么工作,他們也總是能主動(dòng)詢問(wèn),積極做好。這一點(diǎn)是給我印象最深也最好的地方。我相信,有著這種精神的人,今后無(wú)論做什么都會(huì)成功的',這也是我對(duì)他們說(shuō)的。

  我相信愛(ài)是有痕跡的。體現(xiàn)在孩子身上更是如此。即使現(xiàn)在的孩子有多么成熟,或有多么世俗,但人性是不會(huì)改變的,就像兩千多年前的人與現(xiàn)代人之間的情感還有可通之處一樣。當(dāng)人與人之間的交往多了,話語(yǔ)多了,彼此之間的事情多了、印象深了,無(wú)論好壞,無(wú)論多少,總還是有些讓人感動(dòng)的地方。不必說(shuō)人這樣聰慧的精靈,即使是家里的動(dòng)物,倘若那樣寵著,都會(huì)生出相當(dāng)?shù)母星椤?/p>

  學(xué)生最希望得到老師的關(guān)注,希望與老師親密溝通,這是可想而知的,當(dāng)實(shí)習(xí)生們與孩子們?cè)谝黄穑退麄兺妫退麄兞奶欤退麄冮_(kāi)玩笑,這是孩子最快樂(lè)的時(shí)候,這也是最讓人難忘的時(shí)候,所以,大凡要讓別人記住你、喜歡你,不要去責(zé)怪他們,給他們快樂(lè)、給他們滿足就行。孩子是最直接、最感性的,他們不會(huì)去理性思考,甚至有的學(xué)生告訴我現(xiàn)在的實(shí)習(xí)老師越來(lái)越差了,我問(wèn)為什么,她說(shuō)“去年的實(shí)習(xí)老師還請(qǐng)我們吃肯德基呢,現(xiàn)在的卻沒(méi)有。”我們大概很難理解孩子會(huì)將這樣的老師認(rèn)為是好老師,但在他們單純的意識(shí)中,對(duì)自己有利就好。

  愛(ài)的痕跡體現(xiàn)在每一次交談中,體現(xiàn)在每一次活動(dòng)中,甚至是每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神中,我清晰地發(fā)現(xiàn)被實(shí)習(xí)老師關(guān)心最多的孩子也正是最感動(dòng)的孩子,他們依戀的樣子,就像小鳥(niǎo)對(duì)于大樹(shù),又像孩子對(duì)于慈母。而那些很少甚至沒(méi)有得到老師眷顧的孩子則顯得平淡而缺乏感動(dòng),他們甚至找不到讓自己難忘的片斷,似乎實(shí)習(xí)老師就是那么一些非常平常的過(guò)客而已。

  感謝實(shí)習(xí)生,他們讓我又一次懂得了愛(ài)要留下痕跡,愛(ài)要用心去證明,愛(ài)要以行動(dòng)和言語(yǔ)去表示,對(duì)孩子,我需要更多地傾注,少一些批評(píng),少一些責(zé)備,多一些鼓勵(lì),多一些表?yè)P(yáng),更多一些與他們之間的互動(dòng),或許我可以找出一萬(wàn)個(gè)不與他們親密交流和沒(méi)有時(shí)間的理由,但我不應(yīng)該失去感動(dòng)孩子的機(jī)會(huì)。他們讓我又一次認(rèn)識(shí)到了愛(ài)的真諦。

小學(xué)教師教研隨筆3

  學(xué)生的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育,其中家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是最重要的。這話說(shuō)來(lái)易懂,但真正意識(shí)上的認(rèn)識(shí)卻太難。今天做了一個(gè)家訪,讓我對(duì)這個(gè)道理認(rèn)識(shí)得更深刻了。

  家訪的對(duì)象是一個(gè)聰明好動(dòng)的孩子,最近聽(tīng)課不太用心,作業(yè)寫(xiě)得比較差,經(jīng)常缺作業(yè),所以我和副班決定去他家家訪。家訪中了解到孩子是媽媽31歲時(shí)才出生的,難免有些慣養(yǎng),可謂要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨,這讓孩子對(duì)待父母的管教不太上心。前段時(shí)間和堂哥打架,被他爸爸揍了半個(gè)小時(shí),臉都被打得紅腫,我聽(tīng)了都揪心,可孩子?jì)寢屨f(shuō)他挨了打后轉(zhuǎn)臉爸爸又和他說(shuō)說(shuō)笑笑。我聽(tīng)后不再揪心,卻無(wú)語(yǔ)了。孩子的教育本就不該有如此暴力的.體罰,然而如此的暴力卻沒(méi)有讓家長(zhǎng)抓住教育契機(jī),讓孩子進(jìn)行思想上的認(rèn)識(shí)。太慣孩子了!最后聊到作業(yè),孩子?jì)寢屨f(shuō)她多忙多忙,我能理解,可孩子?jì)寢屨f(shuō)她對(duì)孩子的寫(xiě)得很差的作業(yè)不太忍心讓他重寫(xiě),我真的有點(diǎn)急了。孩子的作業(yè)那是學(xué)習(xí)的最后一道防線,如果作業(yè)都無(wú)法保證,那孩子的成績(jī)很可能會(huì)從此一落千丈。70分鐘的家訪,我和副班一共沒(méi)說(shuō)到20句話。最后我給孩子?jì)寢屃粝陆ㄗh,1、我們老師在學(xué)校嚴(yán)要求,家校多溝通。

  2、孩子的學(xué)習(xí)從作業(yè)抓起,孩子的思想從定向閱讀抓起。而我聽(tīng)到的回應(yīng)依然是“我現(xiàn)在多忙,下個(gè)月一定……”唉,可悲呀!臨走不忘再叮囑一句:“對(duì)孩子的教育,一定要堅(jiān)持做下去。”

  對(duì)于孩子的教育,家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。李鎮(zhèn)西老師在他《做最好的家長(zhǎng)》一書(shū)里就反復(fù)強(qiáng)調(diào):家長(zhǎng)也是教育者,和教師是同事關(guān)系。在上次家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí),我也對(duì)家長(zhǎng)談到家庭教育這一話題。家長(zhǎng)做事謹(jǐn)慎,孩子也一定很認(rèn)真;家長(zhǎng)為人熱情,孩子一定待人大方;家長(zhǎng)處處挑刺,孩子必定斤斤計(jì)較、自私自利;家長(zhǎng)處事大大咧咧,不往小處著眼,孩子如何能細(xì)下心來(lái)?

  家長(zhǎng)是孩子最好的老師,家庭教育更是塑造孩子性格的前沿陣地,對(duì)于孩子在校學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響至關(guān)重要。所以作為家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到家庭教育的作用,教育孩子就要先反思自己的言行,用自己的行動(dòng)來(lái)影響孩子才是上策。找到孩子教育的方向、方法就一定要堅(jiān)持做下去。

小學(xué)教師教研隨筆4

  全面推薦素質(zhì)教育,是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù),是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。作為有”世界通用語(yǔ)”之稱的英語(yǔ),它的使用價(jià)值越來(lái)越高,越來(lái)越受到世界各國(guó)人民的重視。該書(shū)以現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo),重點(diǎn)介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  書(shū)中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語(yǔ)言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí);打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語(yǔ),從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ)。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

  歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡(jiǎn)筆畫(huà),一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的主要特征,用筆簡(jiǎn)練,形象簡(jiǎn)潔,應(yīng)用簡(jiǎn)便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂,無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的.,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等。我們可以從各類兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟,唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲。當(dāng)然還可以自己編歌。英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的,是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開(kāi)展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能量,對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),因材施教,開(kāi)發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長(zhǎng),采取不同的活動(dòng)方式,常見(jiàn)的活動(dòng)形式有英語(yǔ)競(jìng)賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng),適當(dāng)?shù)卦谡n外開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng),既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,又能對(duì)學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)),英語(yǔ)晚會(huì)(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神,鍛煉學(xué)生的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能),英語(yǔ)角,英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樵诮逃^(guò)程中,教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無(wú)法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語(yǔ)言的示范能力,綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識(shí),要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象。

小學(xué)教師教研隨筆5

  作為一名已27歲的新時(shí)代女性,顯然我的處境是無(wú)比尷尬的,無(wú)車(chē),無(wú)房。雖然是一名人民教師。但還沒(méi)有正式入編。雖然有固定工資,但是偶爾還需要老媽的“救濟(jì)資金”過(guò)日子。唉!想要當(dāng)新時(shí)代的女強(qiáng)人,難!想要當(dāng)新時(shí)代的教師女強(qiáng)人,更難!

  本該這樣“鈴,鈴”電話聲回響在只剩我一人的辦公室,我揉了揉酸痛的腰,看了一眼表,已經(jīng)九點(diǎn)半了。接起電話。“閨女,還在辦公室呢吧!”“嗯,媽,這么晚有什么事么。”“我還能有什么事,不就是想讓你換工作的事那件么,人家那邊都打通關(guān)系了,只要你現(xiàn)在上崗,一個(gè)月四千多。不比你當(dāng)老師強(qiáng)多了。你看張三他家孩子,人家一畢業(yè)工資就五千多。”“嗯,我知道了,您在容我想想。”掛了電話,拿起筆繼續(xù)批改作業(yè)。可媽媽的一番話卻好像一粒石子投進(jìn)我的“心湖”。攪動(dòng)了那本平靜的心。

  唉!星期一的早晨由于受媽媽那番話的迫害導(dǎo)致了我眼睛下那兩筆濃重的“黑水墨”。校園里不斷有學(xué)生向我問(wèn)好,那洋溢的青春笑臉將我的陰霾驅(qū)散。上課鈴響了,我走進(jìn)教室,那帶著開(kāi)學(xué)第一天的喜悅的談話聲戛然而止。“上課”“老師好”那一聲問(wèn)好仿佛還帶著喜悅的.尾音。粉筆揮舞著“汗水”向同學(xué)們傳遞著知識(shí)。一個(gè)迷糊的學(xué)生讀錯(cuò)了課文的生字引的同學(xué)們哈哈大笑。一切仿佛就該這樣,本該這樣,不是么?這份工作能帶給我滿心的歡喜。和這幫單純的孩子呆在一起我很幸福。

  語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了,那幫淘小子竟然都及格了。刻意壓低的嘴角也掩飾不住內(nèi)心的喜悅。但不知道此刻教導(dǎo)主任找我什么事。難道這幫淘小子又惹禍了。果不其然,我的猜測(cè)是正確的。“打群架,招警車(chē),這也就你班男生能做的出來(lái)了!”教導(dǎo)主任顯然也才知道這件事,還沉浸在怒火中。走了辦公室往班級(jí)走。嗯?氣氛不對(duì),那幾個(gè)淘小子竟然在奮筆疾書(shū)。有怪!有怪!看化學(xué)老師正在講課。我沒(méi)打擾,走回辦公室。下課鈴響了,我正在想怎么懲罰這幾個(gè)人,他們就一窩蜂的涌進(jìn)我的辦公室。一人一封檢討書(shū),工工整整的自己看的我有些不知所措。我沒(méi)說(shuō)話,他們倒顯得有些局促不安,手不停地揉衣角。道歉,認(rèn)錯(cuò)的話不斷響起。哎,算了。也沒(méi)什么大傷害。

  嘻嘻哈哈的笑聲在校園此起彼伏,這樣的生活不正是我想要的么?

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