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隨筆

幼兒大班教師隨筆

時(shí)間:2024-07-17 10:34:13 隨筆 我要投稿

幼兒大班教師隨筆15篇[必備]

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒大班教師隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒大班教師隨筆15篇[必備]

幼兒大班教師隨筆1

  窗外雪花飄飄,孩子們?cè)诓AТ吧咸筋^探腦的看著外面神奇的景象。“下雪嘍,下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著,跳著,“老師,你快來看呀,下雪了,如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點(diǎn)頭應(yīng)是,一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩,孩子的眼神也充滿了興奮,我的思緒不知不覺的回到了昨天。

  昨天天氣陰暗,早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天,知道要下雪了,心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮,想起和孩子們一起推雪人的興奮,我不由自主的笑了。我正在想著,突然有個(gè)孩子和我說早上有藥在幼兒園吃,我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜,吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛,我快步走向打熱水的`地方,打完水回到幼兒園大廳時(shí),我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

  給孩子吃上藥,我使勁的搓了搓手心,孩子們問我在做什么,我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻,搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊,把兩只小手放在暖氣片上,走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起,“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海里,“老師,快點(diǎn),把你的手拿過來,我手里面有暖氣,給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上,孩子使勁的握著我的手問:“老師,暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭,“老師,你等等,我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊,做著剛才重復(fù)的動(dòng)作,有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來,把兩只小手靠在暖氣片上,緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣,看著孩子們跑來跑去的樣子,一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生,我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子,雖然只有5周歲,但他的所作所為就像一個(gè)小大人,因?yàn)樗羌依锏睦洗螅有個(gè)弟弟,平時(shí)爸爸媽媽沒時(shí)間照看弟弟,都是他負(fù)責(zé),所以他會(huì)比同齡孩子顯老成,做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真,孩子就是這樣,既天真又無邪。人之初,性本善,“感動(dòng)”在幼兒園里,是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事,孩子們的愛心讓我感動(dòng),孩子們的天真無邪讓我感動(dòng)……

幼兒大班教師隨筆2

  今天大一班的孩子們?cè)诶蠋煹慕M織下舉行了一次別開生面的“班長競選”活動(dòng),競選班長的活動(dòng)已經(jīng)在班上進(jìn)行了一周的試運(yùn)行,孩子們表現(xiàn)十分興奮、踴躍。班長的主要工作就是幫助老師維持全班的紀(jì)律,監(jiān)督小朋友們的不良習(xí)慣。在班長試運(yùn)行周,任班長的孩子們都能夠投入自己的'責(zé)任心,做好老師的小助手,時(shí)刻提醒小朋友們講衛(wèi)生、注意安全和活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律性。

  在本周末,我們將正式啟動(dòng)“班長競選”活動(dòng),首先請(qǐng)孩子們踴躍舉手報(bào)名,可以通過演講和表演的形式向小朋友們展示自己,老師根據(jù)小朋友們一周的表現(xiàn)情況,從中選出幾名候選人,再由全班小朋友舉手投票決定最后的班長人選。

  我們第一期的“班長競選活動(dòng)”非常成功,孩子們積極變現(xiàn),使出渾身解數(shù)來征得全班小朋友的信任。經(jīng)過激烈的競爭,李雨晗小朋友在26票的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)下贏得了最后的“班長”稱號(hào)。活動(dòng)最后,我們還舉行了簡單的交接儀式。孩子們對(duì)這次活動(dòng)關(guān)注而且很感興趣,通過這次活動(dòng)希望能幫助孩子們改掉一些不良習(xí)慣。好,現(xiàn)在讓我們跟隨鏡頭回到競選活動(dòng)的現(xiàn)場,感受孩子們?cè)诨顒?dòng)中的精彩表現(xiàn)!

幼兒大班教師隨筆3

  昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候,我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,她說那是她的筆,不肯給我”我聽后跟小朋友說:“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

  從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了。可是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

  有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛可以做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

  于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時(shí)候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。 小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的'意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說完,不一會(huì)雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。

  我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她,最后快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”小朋友友們下課了!

  幼兒大班教師隨筆3

  學(xué)習(xí)童謠是幼兒喜愛的活動(dòng)之一,對(duì)于幼兒來說,它簡潔明朗,極易上口,好學(xué)又好記。但傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡單機(jī)械、單調(diào)重復(fù),你教一句講一句,孩子念一句,大大限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性,而且這種簡單機(jī)械的教學(xué)方法,很可能讓孩子覺得枯燥乏味而達(dá)不到預(yù)期效果。即使當(dāng)時(shí)能背,過后也可能因?yàn)槔斫饽:芸爝z忘。所以,強(qiáng)迫記憶對(duì)于孩子來說是極不合適的。那么,如何在童謠教學(xué)活動(dòng)中有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的。本次活動(dòng)我就做了以下嘗試:

  第一,針對(duì)以上問題,我想童謠是抽象的,又是形象的,我能不能將它變得更直接、更形象、更便于記憶呢?為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,于是在這個(gè)活動(dòng)中我嘗試用情境表演,搬來了菊花板凳,讓幼兒身臨其境,邊看實(shí)物邊學(xué)童謠,同時(shí)配上表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

  為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí),也為了加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固,我又借助了快板,讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠。快板有較強(qiáng)的節(jié)奏感,幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。幼兒邊學(xué)邊用快板打節(jié)奏,玩中有學(xué),別有情趣。這樣一來,幼兒不僅易接受,且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合,只需簡單的一樣道具就能學(xué)得很開心,避免了枯燥無味的反復(fù)練習(xí)。活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)興致高漲,氣氛熱烈,很快就理解并熟練掌握了童謠。

  在童謠教學(xué)中加入快板如錦上添花,它的加入為活動(dòng)的開展渲染了氣氛,也調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,但其中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如:在分組游戲中,個(gè)別幼兒被快板的好玩所吸引,專注于玩耍,而忽略了童謠的練習(xí)。我考慮到時(shí)間的關(guān)系,另一方面又擔(dān)心他們學(xué)不會(huì)童謠,因此我用半強(qiáng)制的口氣要求他們放下快板先學(xué)會(huì)讀童謠,雖然這幾名幼兒最終還是按照我的意愿做了,但過后我還是為自己當(dāng)時(shí)的行為感到自責(zé)。正如《綱要》所指出的:“活動(dòng)中要尊重幼兒個(gè)人意志,給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。首先,要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語言環(huán)境,使幼兒想說、愛說。對(duì)幼兒給予支持,根據(jù)幼兒需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。如提供充裕的時(shí)間,以積極的語言引導(dǎo)他們慢慢從無目的的玩耍到有目的的學(xué)習(xí)。其次,要給予鼓勵(lì),要善于從兒童的角度出發(fā),用一顆童心去體會(huì)孩子的想法和感受,而不是強(qiáng)加意愿,讓幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  種子發(fā)芽要一定的外部條件,即適合的溫度、水和空氣。幼兒的發(fā)展和種子一樣,同樣需要良好的環(huán)境。在今后的教學(xué)工作中,我將吸取本次的教訓(xùn),本著“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀點(diǎn),努力使自己成為這個(gè)環(huán)境的合格創(chuàng)造者。

幼兒大班教師隨筆4

  大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了,作為年級(jí)組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)內(nèi)容后,我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻,看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng),螞蟻的外形特征是怎樣的,然后把這些記錄下來。孩子們對(duì)此很感興趣,沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室,忽然有個(gè)孩子問道:“老師,螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢?”大家七嘴八舌地議論起來,有的說糖,有的說面包,還有的說青草……這不正是我公開活動(dòng)要探索的內(nèi)容嗎?我心中暗喜,及時(shí)把問題拋給了孩子:“這個(gè)老師也不知道,你們可以回去問問爸爸媽媽,也可以查查資料,然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來,下次活動(dòng)我們?cè)賮碛懻撨@個(gè)問題。”

  公開活動(dòng)開始了,我先讓孩子們介紹自己帶來的食物,然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘摹:⒆觽兯季S活躍,發(fā)言積極。連平時(shí)不愛說話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn),我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開,放在塑料圈中間,讓螞蟻爬出來,然后觀察螞蟻往哪兒爬,最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了,孩子們通過觀察得出了初步的結(jié)論,即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食,不愛吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子,進(jìn)入最后的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),突然一個(gè)孩子說:“老師,小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子接著說。“那它們?cè)趺窗釚|西的呢?剛才我們沒看見呀。”“老師,先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,我們?cè)倏纯窗桑苍S吃不了那么多,它們就會(huì)搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘,半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了,如果滿足孩子們的要求,就會(huì)大大超時(shí),從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果,因?yàn)槠渲幸粋(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是,我以不容商量的口氣說:“小螞蟻累了,讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話,孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣,活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

  在評(píng)價(jià)、反思時(shí),教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用有趣的游戲情境吸引孩子,有的說平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不同的看法,她認(rèn)為:“孩子不愿停止操作,是因?yàn)樗麄兊腵情感和探索欲望沒有得到滿足。像本次活動(dòng),孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,是因?yàn)楹⒆舆想知道更多關(guān)于螞蟻的秘密,這時(shí)教師完全可以滿足孩子的探索欲望,尊重孩子的興趣,讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn),沒有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)。”這位教師的一席話提醒了我,確實(shí),有些活動(dòng),特別是探索性科學(xué)活動(dòng),我們沒有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握,而應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時(shí)間,使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

幼兒大班教師隨筆5

  最近這段時(shí)間,大二班的午睡質(zhì)量日益提高,連從小班開始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的,老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽著此起彼伏的小呼嚕聲,看著那些熟睡后更為可愛的小臉,仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表揚(yáng)啊。班里一貫睡覺快又好的小朋友:孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學(xué)期以來大有進(jìn)步的小朋友有:王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽、周依燦、孟大偉、張政、范開達(dá)、王彥博。還沒有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來園小朋友哦。更多精彩請(qǐng)觀看相冊(cè)。

  午飯過后,在擦洗桌子時(shí),不小心被一把椅子碰到的腿,我被疼痛叫了幾聲,就在這時(shí),平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的浩林悄悄地走到了我的'身旁,接著把頭低的很低,嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口,只見他深深的吸了一口氣,用盡全身的力氣對(duì)準(zhǔn)傷口使勁的吹了一下,這才抬起頭對(duì)我說:“老師,這就沒事了”。 孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬分,突然覺得孩子已長大了,不再是每天上學(xué)時(shí)拉著媽媽的手說,媽媽你早點(diǎn)來接我,不再是每天愛尿床的寶貝,不再是------再感動(dòng)的同時(shí),還讓我感覺自己是那么的幸福,知道自己除了自己的親人、朋友關(guān)心之外,還有一群可愛的孩子們?cè)訇P(guān)心著你,我覺得真的自己好幸福。

幼兒大班教師隨筆6

  經(jīng)過和孩子們?nèi)齻(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的`形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一起玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)。”教育他們要和小兄弟姐妹一起玩,不可以爭搶玩具。

  對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一起搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全,不可以和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”

  在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>

  經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,我們只有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒大班教師隨筆7

  俗話說沒有規(guī)矩不成方圓,規(guī)則是人們?cè)谌丈睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教育是什么?往簡單方面說只需一句話,就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”而良好的行為習(xí)慣也就是建立在孩子們良好的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力上,是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容,它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則是對(duì)自由和空間提出的相對(duì)的限制與約束,它是一種良好的規(guī)范和秩序,可以使人的活動(dòng)得以順利進(jìn)行,發(fā)揮更大的自由度,享受到更多的樂趣。那如何來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)呢?培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識(shí)的具體做法:

  一、引導(dǎo)幼兒參與制定規(guī)則

  幼兒生活在班級(jí)的集體中,為了保證幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲能有序、安全,有許多需要遵守的規(guī)則,而孩子的日常規(guī)則執(zhí)行和遵守方式的第一階段是單純的個(gè)人運(yùn)動(dòng)規(guī)則階段,孩子此時(shí)按個(gè)人的意愿和行為行事。所以讓孩子通過討論,自己制定各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則是非常重要的事。在出現(xiàn)問題后,教師引導(dǎo)幼兒討論,選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則,并用文字或符號(hào)語言記錄下來,貼在活動(dòng)室相應(yīng)的位置。如玩具擺放的規(guī)則,教師把它交給由幼兒自己討論建立,只有在他們參與下建立的規(guī)則要求,才能真正被其接受。幼兒在一種有限制但又相對(duì)自由的、有序的環(huán)境里,才能快樂、滿足。

  二、幫助幼兒理解規(guī)則的意義,內(nèi)化規(guī)則的要求

  我們主要應(yīng)用三種手段:1、專題性教育2、滲透性教育3、設(shè)計(jì)標(biāo)志的暗示。

  1、專題性教育

  案例:“關(guān)于作品該放幾天的規(guī)則制定”。在進(jìn)行建構(gòu)區(qū)時(shí),晨晨小朋友發(fā)現(xiàn)一只用各種積木組合搭好的新房子玩具,想給它拆掉,在一旁的悠然小朋友發(fā)現(xiàn)了他的舉動(dòng),就說:“你不能這樣做,大恐龍是軒軒搭的.,我認(rèn)為你應(yīng)該得到他的同意。”老師也注意到了他們兩人的談話,于是以邀請(qǐng)幼兒開會(huì),解決問題為召集行事,教師提出:“這是軒軒搭好的大恐龍,這樣的作品你們覺得放幾天可以拆掉?”(教師提出問題)孩子們開始各抒已見,(孩子們規(guī)定規(guī)則)有的提議:“放3天,因?yàn)檫@樣可以對(duì)自己的作品進(jìn)行修改,讓別人記住你的作品。”有的建議:“放1天,因?yàn)閯e的小朋友也可以玩這樣的玩具”等等。最后,老師請(qǐng)大家說出各自的理由,用舉手表決的方法,通過了大部分小朋友放3天的意見,而那些原先不同意的小朋友也開始改變了自己的主意,服從大家的意見。

  教師的分析與反思:當(dāng)孩子之間有沖突時(shí),是培養(yǎng)孩子適應(yīng)解決問題的有利時(shí)機(jī),如果這樣的爭持是一種輸贏現(xiàn)象,它其實(shí)是一種競爭,在幼兒身上會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面的情感行為,可就是因?yàn)榻處熥鹬亓嗣總(gè)幼兒的意見,把制定規(guī)則機(jī)會(huì)給了孩子,運(yùn)用了有效的方法讓孩子之間進(jìn)行交流。相互告訴各自是怎么想的,現(xiàn)在心里感受如何,讓孩子進(jìn)行語言情感交流,是教師給每一個(gè)孩子提供了機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)他們自己的想法,然后進(jìn)行肯定、歸納,最后,把權(quán)力交給了孩子,讓他們想出一個(gè)使大家都同意的規(guī)則,達(dá)到雙贏目的。上列案例在看看、想想、講講、做做的活動(dòng)中滲透規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),通過討論某一事件,討論原因“為什么不好”,“該怎么做才行”。結(jié)合制定好的規(guī)則,通過實(shí)踐活動(dòng)來解決問題。

  2、滲透性教育

  規(guī)則滲透于幼兒的一日生活中,在日常教育中發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)很重要。現(xiàn)在每周都會(huì)到操場附近進(jìn)行撿垃圾,垃圾不能隨地亂扔的活動(dòng)。幼兒的參與熱情很高,但是不了解為什么我們一定要把那些東西撿起來。于是回到班級(jí)一起討論有關(guān)的話題,現(xiàn)在有的小朋友看到其他小朋友有一些不講衛(wèi)生、不文明的習(xí)慣都能提醒,或自己有意識(shí)地會(huì)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。這些都有助于增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),形成幼兒自我管理的能力。

  3、設(shè)計(jì)標(biāo)志的暗示

  通過設(shè)計(jì)標(biāo)志的暗示,可以提醒幼兒自覺遵守把用過的物品放回原處的規(guī)則,玩好后整理物品的規(guī)則,形成互督行為。為指引幼兒進(jìn)行合作的行為,我們根據(jù)班上出現(xiàn)的一些問題,如“在活動(dòng)區(qū)玩出的半成品該怎樣提醒別人不要破壞?”“怎樣提醒小朋友用肥皂洗手?”“如何提醒大家愛護(hù)自然角的植物?”“如何提醒大家因地滑而滑跤?”等等一些急于需要解決的問題,孩子們通過討論,自己設(shè)計(jì)標(biāo)志來提醒自己和大家都來遵守需要注意的規(guī)則。

  規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見效的,它需要每一個(gè)老師在日常工作中做有心人,日積月累這樣才能鞏固效果,使我們的孩子更主動(dòng)適應(yīng)幼兒園生活,更自信適應(yīng)社會(huì)。

幼兒大班教師隨筆8

  在戶外玩大型玩具是孩子們最開心的事,他們盡情地跑上跳下,鉆到左躥到右。一天,有個(gè)孩子忽然喊道:“起火了,上面起火了。”幾個(gè)孩子立刻聚集到一起,在初步了解“災(zāi)情”后便各司其職滅起火來。這個(gè)假裝舉著水管開始滅火,那個(gè)大喊“水不夠了,我要去樓下多拿點(diǎn)水”……于是,越來越多的孩子參與到滅火游戲中來,一個(gè)簡單的大型玩具瞬間演變成了孩子們英勇救火的場所,這說明孩子們不僅游戲水平在提高,創(chuàng)造性在提升,合作能力也在發(fā)展。但是從這以后,每次戶外活動(dòng)都會(huì)鬧“火災(zāi)”,甚至孩子們一碰面就問對(duì)方:“你們那兒著火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來“滅火”。這有些出乎我的意料,我陷入了矛盾:老這樣“著火”對(duì)孩子們好嗎?我要不要阻止滅火游戲呢?

  一天,一位來接孩子的奶奶經(jīng)過大型玩具時(shí)被忽然的一聲“著火了”嚇得停住了腳步,然后急切地問:“哪里著火了?”環(huán)視半天,得知是孩子們?cè)谕嬗螒颍詭Р粷M地邊走邊說:“著火了也那么開心,現(xiàn)在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的話一直回蕩在我耳旁。我想,努力保護(hù)孩子們的好奇心和興趣,同時(shí)幫助孩子們更客觀全面地認(rèn)識(shí)我們的生活是我應(yīng)該做的。

  回到活動(dòng)室,我組織孩子們交流“滅火”行動(dòng),孩子們紛紛述說著自己在“滅火”中的.表現(xiàn):“是我最先發(fā)現(xiàn)四樓著火了。”“我去提了好多次水,終于把火滅了。”“我是消防隊(duì)長,我沖在最前面。”……我說:“你們玩得很開心,對(duì)嗎?”孩子們紛紛點(diǎn)頭。我繼續(xù)問:“如果老是著火,這是件好事嗎?”孩子們安靜了下來。而后,有不少孩子開始搖頭:“不好,大火會(huì)把房子燒壞的。”“火還會(huì)把人燒傷、燒死。”“著火時(shí)會(huì)冒好多黑煙,看起來很可怕,還會(huì)把人熏死。”……經(jīng)過一番討論,孩子們認(rèn)識(shí)到生活中要嚴(yán)防火災(zāi)。而后,我又和孩子一起學(xué)習(xí)了生活中的防火知識(shí)。

  再到戶外活動(dòng)時(shí),孩子們恢復(fù)了最初的樣子,不再玩滅火游戲了。我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子坐在一旁,沉默不語。我走過去坐在他身邊,問:“昊昊,怎么了?你好像有點(diǎn)不開心。”昊昊說:“不玩滅火游戲了,我也不能做消防隊(duì)長了。”原來這個(gè)小家伙還在惦記著“救火”的事!

  接下來的兩天,我反復(fù)回顧孩子們前前后后的表現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子們的經(jīng)驗(yàn)由“消防員的天職是救火”到“生活中要嚴(yán)防火災(zāi)”的過程中,他們對(duì)于消防員的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還是較粗淺和片面的,當(dāng)游戲戛然而止時(shí),孩子們的游戲愿望和需要其實(shí)還沒有得到滿足。所以,我尋思著要帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^消防隊(duì)。在家長的幫助下,我們終于被獲準(zhǔn)參觀位于我們社區(qū)的消防隊(duì)。

  那一天,孩子們興奮不已,在消防員叔叔的帶領(lǐng)下觀看了消防安全防范短片和自救短片,在短片中學(xué)到了遇到火災(zāi)怎么辦、地震時(shí)怎么辦等知識(shí)。孩子們還參觀了消防員叔叔的宿舍和訓(xùn)練場地,第一次近距離地接觸消防車,第一次近距離觀看了消防員叔叔使用和拆卸各種消防器材、救援裝備的過程,消防員叔叔還為大家做了一次精彩的消防演習(xí),他們連貫熟練的動(dòng)作、井井有條的秩序讓孩子們連聲贊嘆,欽佩不已!

  一個(gè)多月過去了,戶外活動(dòng)時(shí),孩子們又玩起了新的游戲。但是,滅火游戲還在延續(xù),在班級(jí)的建構(gòu)區(qū),幾個(gè)孩子正在用雪花片制作一輛消防車,而且經(jīng)過好幾次改良組裝,“消防車”有了水管和升降梯,還真像那么回事!孩子們的想象力和創(chuàng)造力總讓人驚喜!

幼兒大班教師隨筆9

  這節(jié)課,我直接根據(jù)整數(shù)乘法意義來推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)意義,學(xué)生們理解很快。在計(jì)算時(shí),我讓學(xué)生們先猜測(cè)這處算式的積可能是多少?然后讓學(xué)生去交流探討有沒有辦法算出來?在學(xué)生匯報(bào)中,有學(xué)生說可將13.5元看作135角來算。我肯定了學(xué)生的想法,沒有再讓他們?nèi)?duì)表格1500×10;150×10;15×10;1。5×10;0。15×10對(duì)比交流,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而是就此讓學(xué)生寫出了算式,然后蓋住單位讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化。13.5到擴(kuò)大了10倍,第二個(gè)因數(shù)沒變,積也擴(kuò)大了10倍。由此推出小數(shù)乘法的計(jì)算可轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。只是看因數(shù)擴(kuò)大了幾倍就將積縮小幾倍得出正確的答案。但在學(xué)生練中我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連整數(shù)乘法的.豎式計(jì)算都不會(huì),不得不邊上邊補(bǔ),害得我課堂練差點(diǎn)沒處理完。

  在教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成中,我選擇了照顧學(xué)生的生成,根據(jù)學(xué)生學(xué)情況不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)。我想雖然有時(shí)可能不能完成計(jì)劃,但學(xué)生獲得的可能比強(qiáng)行完成計(jì)劃要好得多。

幼兒大班教師隨筆10

  在一個(gè)天氣晴朗,春暖花開的日子,我們進(jìn)行了一個(gè)春游結(jié)合戶外寫生的半日活動(dòng)。孩子們一手拿著畫板,一手相互牽著,小小隊(duì)伍來到一片綠意盎然的小小公園。在老師的帶領(lǐng)下,孩子們一邊聽著教師的介紹,一邊聽有秩序的欣賞著美麗的景色,跟隨教師一遍游玩下來,便讓孩子們自己找個(gè)喜歡的地方坐下,開始自主的畫畫。

  在暖暖的陽光下,微風(fēng)吹拂綠色的樹,小草亦跟著搖晃嬌小的身軀,鳥兒從頭頂飛過,唧唧的叫著。鵝軟石鋪的小路蜿蜒曲伸,孩子們象一個(gè)個(gè)小畫家,有模有樣的席地而坐,畫板攤開放在膝蓋上面,低頭畫畫,亦有些孩子跪坐在石凳旁邊,趴在石凳上繪畫或遠(yuǎn)或近的景色。也有個(gè)別靠趴在底矮的假山上。有老人帶著幼兒出來散步玩耍,剛會(huì)走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁邊看他們畫畫,眼里充斥著羨慕與好奇,小手還忍不住摸摸彩色的'蠟筆。有在成人懷里的幼兒,手向前伸著,口中咿咿呀呀,身體傾向畫畫的哥哥姐姐,天真可愛,不時(shí)流下幾滴口水。此時(shí)此刻,此情此景,讓我的心中一陣感動(dòng)。

  時(shí)間慢慢過去,白紙上漸漸呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的春天”。為數(shù)眾多不免畫上綠色大樹,嫩綠小草,火紅的太陽,大鳥小鳥,假山亭子長廊拱橋,凡公園中有者必有。亦不缺乏幼兒游戲畫面,有的添畫上自己想象的景物,豐富畫面。

  這次戶外活動(dòng),普通而簡單,對(duì)于我來說卻是十分特殊,孩子們的畫讓我感動(dòng),孩子們畫畫的情景讓我感動(dòng),美好的春天下的一切,都讓我感動(dòng)。

幼兒大班教師隨筆11

  眼看著班級(jí)牌變成了大一班,腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子,可眼前的孩子都長高了,長壯了,做事能力強(qiáng)了,速度快了,孩子嗓門也大起來,跑動(dòng)的速度也快了,班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前,我總是獅子半大吼一聲,他們才靜下來。怎么兇他們呢?

  我陷入了思考……平時(shí)也有教師說我不夠兇,可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒,來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇,什么都不能,什么都不許,就安靜地坐那兒,象木頭一樣,我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流,或小范圍地活動(dòng)。如音樂活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等。可是有時(shí)候,我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭,或故意搗亂,推擠邊上小朋友,引起告狀。于是,接下來,我把跳舞的事情先放一邊,把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了,可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅,活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

  面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?

  1、讓幼兒有事情可做

  孩子們都是一樣的,愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊,你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們才不會(huì)去鬧啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他們的特性,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間,孩子會(huì)配合老師的,常規(guī)自然就會(huì)好起來。

  2、及時(shí)分析原因

  大班幼兒有自己的思維和想法,對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。

  如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適,活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng),對(duì)幼兒的`指導(dǎo)是否清晰等等。

  有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié),影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了,如果是小事,我通常不先說什么,而是先沒有表情的望著他,他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧,我也會(huì)先看他幾秒鐘,然后再問他在干什么,發(fā)生了什么事,你覺得這件事做的對(duì)嗎?他說不出,就先問旁邊的孩子,再讓他自己說。孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò),學(xué)習(xí)自己管自己。

  3、選派一些小隊(duì)長和值日生

  大班的孩子喜歡幫助老師做事情,所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵,來約束某個(gè)別幼兒的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如,某幼兒比較吵鬧,就安排他來管大家,跟他交代清楚要求,讓他體會(huì)一下,大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束,一起改善班級(jí)常規(guī)。

  4、在孩子們的心里建立起威望

  讓孩子真心喜歡你,其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧:對(duì)全體孩子們說的,要聲音洪亮,節(jié)奏放慢些,眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子,根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí),表揚(yáng)某個(gè)孩子。(例如,“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了兩把椅子!***很能干,椅子擺的好整齊!對(duì),***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí),看著他們微笑。。

  寫了很多,看看好象都有用,可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣,個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向,針對(duì)個(gè)別,給予修改和調(diào)整,在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中,相信我們的孩子會(huì)越來越懂事,班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

幼兒大班教師隨筆12

  尊重兒童的權(quán)利

  有的家長對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順,以為這是對(duì)兒童的尊重;有的家長放任自流、不管不顧,也以為這是對(duì)孩子的尊重;還有的家長見孩子有錯(cuò)也不指出,深怕傷了孩子,還以為是對(duì)兒童的.尊重;……其實(shí),這種種做法,都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

幼兒大班教師隨筆13

  當(dāng)一名幼兒園老師,我個(gè)人認(rèn)為:當(dāng)好一名幼兒老師,首先要有愛心,耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外,還要具備一些好的素質(zhì),例如:愛孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣,樹立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛心。

  讓孩子每天都很快樂!這樣,不僅是作為幼兒老師所想見到的,也是家長所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心,安心。

  孩子是單純的,是善良的,常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子,作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”,讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

  例如,如何去解答,孩子問你的問題,如:“老師我是怎么來的啊”?這時(shí),作為幼兒園老師的'你,一定要有耐心的幫孩子解答,而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段,心理所產(chǎn)生的一種好奇心,問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒辦法解決的,也不能沒耐心地罵孩子,而要與孩子說:“老師也有不懂的地方啊,所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊,也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊,等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理,對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長多溝通。

  孩子的天真、可愛鼓勵(lì)著我,讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師,所以要加油!

幼兒大班教師隨筆14

  為了提高幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,讓幼兒度過一個(gè)平安、健康的`童年,羅橋幼兒園中班進(jìn)行了幼兒安全教育活動(dòng)。

  活動(dòng)通過幼兒喜愛的故事、視頻等形式,把多個(gè)安全教育教育內(nèi)容涵蓋其中,包括交通安全,飲食安全,防火、防電等,使幼兒將假期相關(guān)安全知識(shí)及自我防護(hù)方法牢記心中。教師還重點(diǎn)組織幼兒圍繞“防溺水”進(jìn)行了討論,最后和孩子一塊復(fù)習(xí)了常用的報(bào)警電話。假期安全要注意,電話號(hào)碼要牢記:火警119,匪警110,急救中心120。同時(shí),也教育孩子不亂撥亂打這些特殊號(hào)碼。 此次活動(dòng),確保幼兒平安度過一個(gè)美好的童年。

幼兒大班教師隨筆15

  每天早上小朋友8:10入園,幼兒園每天都是早8:10準(zhǔn)時(shí)開門,小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子,等待入園。

  在這期間幼兒要讓家長買零食吃,有的小朋友家長瞬時(shí)會(huì)教育孩子,“那些東西不干凈,吃了會(huì)拉肚子的。”小朋友有的會(huì)聽家長的話,而有的孩子只要家長不給他買,直接就哭起來,絲毫都不會(huì)顧及周圍人對(duì)他的看法,對(duì)自己家長的看法。

  我們班李xx小朋友以前入園之前都會(huì)向爺爺要一塊錢,跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭,也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師,老師找時(shí)間和李xx小朋友講:“外面的東西不干凈,吃了會(huì)生病的。”“老師我就是覺得好吃,才讓爺爺買的',吃零食對(duì)身體不好,那我以后不吃了。”

  我每天都在觀察他入園之前的情況,結(jié)果他真的堅(jiān)持沒有吃,他的爺爺反而買一些水果,早上來幼兒園的時(shí)候給他洗干凈,讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了,身體也一天比一天棒。

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