（精）大班教育隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的大班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班教育隨筆1

　　1、寄即將畢業(yè)的孩子

　　還有一個(gè)多月孩子們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，我班的玉珍小朋友今天問我：“王老師，我上一年級，你還教我們嗎？”一轉(zhuǎn)眼三年過去了，昨天，你們還是一個(gè)小不點(diǎn)，一張白紙，你的世界充滿了潔白。今天，你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美！展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔！

　　與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉；傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因?yàn)槟闶抢蠋煹暮煤⒆印?/p>

　　三年孩子的變化太多了，高了！壯了！漂亮了！也懂事了！我真心的希望你們在未來的路上越走越好！

　　2、門牙有縫有福

　　我因?yàn)閮深w門牙有縫，所以平時(shí)不愛笑。孩子們卻有著自己的見解，不信來聽聽：有一天，下課的時(shí)候，幾個(gè)小朋友的談話引起了我的注意，只聽朱浩洋小朋友說：“你說說，哪個(gè)老師漂亮？”依依小朋友說劉：“劉老師漂亮，王老師的牙不好看。”只聽朱浩洋小朋友馬上反駁：“王老師也漂亮，雖然她從來不笑。但是我媽媽說門牙有縫的人有福。”聽到這里，我非常感動，是啊！開學(xué)這么長時(shí)間，我竟然沒有對他們露出一點(diǎn)笑容，牙齒長得不好又有什么關(guān)系呢。

　　從那以后，每天我都對孩子們露出一點(diǎn)笑容。即使是自己心情不好的時(shí)候。親切的、和藹的、關(guān)心的、責(zé)備的，我用不同的笑來對待孩子們，孩子們也更喜歡我了。

　　3、給椅子找朋友

　　活動課剛結(jié)束，忽然聽見幾個(gè)孩子的爭吵聲，我趕忙跑過去，只見海軒和子陽正拽著椅子不放手。他們看見我好象是見了救星，馬上爭著說：“老師，他搶我的椅子。”子陽又說：“老師，是我先找的這把藍(lán)椅子，海軒他拿的是我的。”海軒說：“子陽剛才沒在這坐著，是我先在這坐的。”我問海軒到底是誰先搬過來的這把椅子，海軒說他過來時(shí)已經(jīng)有藍(lán)椅子了。事情弄清楚了，是子陽先搬過來的椅子，然后子陽去喝水的時(shí)候海軒又過來坐了。看到子陽一臉的無奈，又看看海軒的無辜，我說：“你們兩個(gè)人，誰想做一個(gè)互相謙讓的好寶寶呀？”兩個(gè)寶寶都撅著嘴你看看我，我看著你。但是手還是緊緊的抓著椅子，我告訴海軒說：“海軒咱班還有好多的藍(lán)椅子，你再去找一把好嗎，做一個(gè)互相謙讓的好寶寶。”這樣，海軒終于松開了手，我又拿了一把藍(lán)椅子，海軒接過椅子走了。子陽也坐到了藍(lán)椅子上了。

　　早操過后，我和孩子們說我們來做一個(gè)游戲：“給自己的椅子找朋友”，找找和你椅子顏色一樣的椅子，然后和你的朋友握握手。子陽和海軒找到了對方，然后握握手，笑了笑。子陽說：“老師我想和海軒換換椅子坐，他是我的好朋友。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子快樂的換過椅子我說：“你們都是懂事的好孩子。”子陽說：“老師，我喜歡海軒的藍(lán)椅子，它也是我的好朋友”。海軒說：“老師我也喜歡子陽坐的這把椅子，它也是我的`好朋友”。發(fā)生在孩子之間的“椅子風(fēng)波”結(jié)束了！

　　4、意外的收獲

　　那日午休起床后，外面下起來小雨，孩子們趴在窗口看著淅淅瀝瀝的小雨，快樂地談?wù)撝�關(guān)于雨的話題。看到他們興奮不已的樣子，我怎忍心強(qiáng)制性地讓他們坐到小椅子上去呢？還是讓他們欣賞一下大自然的杰作吧。這時(shí)，于博小朋友走到我跟前：“張老師，你有沒有雨衣呀”？我說我沒有。他說：“我要去給你買雨衣”？我沒想到從這么小的孩子口中會說出這么貼心的話。這時(shí)，有很多小朋友聚攏過來，有的問我冷不冷，要給我衣服穿；有的讓我多喝點(diǎn)熱水，因?yàn)閶寢屨f熱水可以取暖；有的……孩子們那一句句關(guān)切的話語感動著我，震撼著我。我不曾想到他們?nèi)绨准埌愕男撵`上會點(diǎn)綴著如此絢麗的花朵。他們并非什么也不懂，他們也會體貼人、關(guān)心人。

　　以前我總是認(rèn)為小孩子只會給老師帶來麻煩。例如：他們會在你上課時(shí)大吵大鬧；他們會在吃點(diǎn)心時(shí)到處亂跑；他們會在安靜的午休中制造一段段不和諧的插曲……也許孩子的天性就是天真無邪、無拘無束吧。在崇尚個(gè)性解放的時(shí)代，我們也不能過分約束孩子們的行為，強(qiáng)制性地把他們塑造成家長、教師眼中的“乖”孩子。給孩子一個(gè)自由飛翔的空間，說不定我們會有意想不到的收獲。

大班教育隨筆2

　　幾個(gè)月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭�他們做這些事晴。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，因?yàn)槊總�(gè)孩子都在跟老師講話，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的.鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？怎么辦呢？我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。

大班教育隨筆3

　　孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界里，有他們自己天真無邪的道德觀。對錯與否，也自有他們的評判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外，未能真正走進(jìn)他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動中，我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認(rèn)知的過程中，我先拿出一張白紙，在上面畫上了黃色讓孩子認(rèn)知。然后我又拿出了另一張紙，在上面畫上了紅色。

　　這時(shí)，只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來：“老師，你浪費(fèi)紙!”聽見一個(gè)人在叫，其他的孩子也跟著一起大叫起來：“老師浪費(fèi)紙，老師浪費(fèi)紙……”頓時(shí)，我被這樣混亂的場景搞得措手不及，于是，我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇：“小宇，你怎么能這樣說老師呢?老師是在上課，你知道嗎?這是在浪費(fèi)紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況，活動無法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭，眼睛里閃著淚花。看著低頭認(rèn)錯的小宇，我的心為之一顫：為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問問他，說不定孩子有什么其他的想法呢?過了一會兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問他：“你為什么說老師浪費(fèi)紙呢?”孩子這才抬起頭來，看著我說：“我們要節(jié)約用紙，因?yàn)槔蠋熣f過紙是用木頭做的，不能浪費(fèi)……”孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。

　　是啊，教室里有多媒體，為什么我事先沒有想到使用多媒體來呈現(xiàn)顏色，或是如孩子所說的.，在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執(zhí)著，頑皮卻真誠，而我卻忽略了他們的感受。此時(shí)，我的心里充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：“對不起，小宇。老師明白了……”

大班教育隨筆4

　　最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個(gè)壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動時(shí)，樂樂說：“老師，我要上廁所。”之后佳佳也說：“我也要去。”本來我不覺得怎樣樣。可緊之后有好幾個(gè)孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥�所，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個(gè)孩子中，只有兩個(gè)在小便，其余三個(gè)在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

　　到中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的.吃完了。”我說：“你真的吃完了。”他又說：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

　　為了糾正孩子的這個(gè)錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。

大班教育隨筆5

　　九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長帶孩子們早一天熟悉環(huán)境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

　　這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時(shí)用大聲哭鬧來表示__；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時(shí)反映并不大。

　　有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時(shí)，主動和媽媽說再見，并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽。無論老師用什么樣的玩具來吸引她，對她來說都是無濟(jì)于事，上午的高興勁已蕩然無存。瑩瑩哭著，拉著我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”

　　我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做游戲好嗎？”對我的`話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會兒便止住哭聲。

　　再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活，我們要讓孩子感覺到愛與安全，給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

大班教育隨筆6

　　早晨入園晨檢時(shí)，我們班彤彤帶來了一個(gè)小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋里，我拿出來一看，原來是一只可愛的塑料卡通青蛙啊，真漂亮！為了孩子的安全，我收起了這個(gè)玩具，放在了寫字臺得抽屜里。

　　下午離園半小時(shí)前，打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長捎回去，可一打開抽屜，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小青蛙不翼而飛了，我的第一意識就是彤彤自己拿起來了。“彤彤！你是不是把小青蛙裝起來了！”沒想到這一問，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒拿……”孩子是不會作態(tài)的，看著彤彤又心疼又著急的樣子，我知道自己的判斷錯了！

　　一定是哪個(gè)孩子喜歡，在我不注意的時(shí)候拿走了，“是誰拿走了彤彤的小青蛙呢？給老師拿出來！”“我沒拿”“我沒拿……”聲音還成一片，怎么辦！我的心里也沒了底，逐個(gè)搜身，這個(gè)辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。

　　我一回頭，發(fā)現(xiàn)區(qū)角里有一個(gè)白色的紙盒，靈機(jī)一動，計(jì)上心來，我隨手拿一只墨彩筆，在紙盒上畫了一群小蝌蚪，我說：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的`媽媽，沒有了媽媽小蝌蚪會哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里，千萬不要讓小蝌蚪哭啊！”

　　離園的時(shí)間到了，我有順序得讓家長領(lǐng)走孩子，在后一個(gè)孩子離開后，我在走廊下掀開那個(gè)白色的紙盒，啊！那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的蹲在盒子里了！

　　我欣慰的笑了！我用一個(gè)小小的計(jì)策，保住了一個(gè)孩子的自尊，我不想再進(jìn)一步深究到底是誰拿了小青蛙，我想，這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個(gè)很可愛的孩子，而他的家長，一定會理解我這個(gè)計(jì)策中的善意。

大班教育隨筆7

　　自從進(jìn)入幼兒園教育行業(yè)以來，我一直致力于提高幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣。通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到閱讀對于幼兒園大班教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我的見解和經(jīng)驗(yàn)，探討如何在幼兒園大班教育中促進(jìn)閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。

　　閱讀是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。幼兒階段是人的大腦發(fā)育最為敏感的時(shí)期，通過閱讀，幼兒可以開拓視野，增加詞匯量，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察力和想象力。因此，應(yīng)該在幼兒園大班教育中積極引導(dǎo)孩子們形成閱讀習(xí)慣。

　　需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。幼兒園應(yīng)該配備豐富多樣的圖書資源，滿足幼兒的不同閱讀需求。圖書館中應(yīng)該有豐富的繪本、故事書、科普讀物等，供孩子們選擇。教室中也應(yīng)該擺放一些適合幼兒讀物的書架，讓孩子們可以隨時(shí)翻閱。在幼兒園大班教育中，還可以定期組織圖書展覽活動，展示孩子們在閱讀中的成果，激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣需要教師的引導(dǎo)和示范。作為幼兒園大班的教師，應(yīng)該通過自己的言行舉止和示范來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在課堂上，可以通過引入優(yōu)秀作品，以及講述自己的閱讀體驗(yàn)來吸引孩子們的注意力。同時(shí)，還可以與孩子們進(jìn)行互動討論，激發(fā)他們對書中故事情節(jié)和角色的理解和思考。還可以通過引導(dǎo)讓孩子們模仿故事中的情節(jié)，進(jìn)行角色扮演等方式，提高他們的表達(dá)能力。

　　應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和理解力。在幼兒園大班教育中，可以采用適合幼兒的閱讀教學(xué)方法，例如大聲朗讀、逐字逐句閱讀等。通過這樣的方法，可以幫助孩子們提高閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀后的討論和思考，培養(yǎng)他們對閱讀材料的.理解力和創(chuàng)造力。在評價(jià)閱讀成果時(shí)，應(yīng)注重綜合評價(jià)，不僅僅看重記憶和理解，還要注重幼兒的想象力、思考能力等。

　　通過以上的種種努力，我在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班教育中的閱讀教育不僅能夠幫助幼兒提高語言表達(dá)能力和閱讀技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲。我希望通過我的經(jīng)驗(yàn)與見解，能夠?qū)τ變簣@大班教育的閱讀教育有所啟發(fā)和幫助。讓一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，讓他們在閱讀中快樂成長！

大班教育隨筆8

　　和孩子在一起，時(shí)間真的很快!這不，在不知不覺中，一個(gè)上午又過去了。回到辦公室，對著電腦發(fā)了會呆，因?yàn)橐粋�(gè)上午覺得有好多東西可以記錄下來，但一時(shí)又不知道從何“下手”。約10分鐘左右，我開始敲擊鍵盤，為自己的生命再記錄下一點(diǎn)點(diǎn)……

　　一早到活動室，就看見幾個(gè)孩子正拿著紙棒在揮舞著(周五的“通知”上我們請家長和孩子一起制作紙棒，今天他們都帶來了)，看見我，他們急忙圍了過來：“老師，紙棒什么時(shí)候用?”“等會第一節(jié)課，老師帶你們到操場上去玩吧!”孩子們立刻歡呼起來。“老師很想知道，這根紙棒你是怎樣做出來的?”孩子們都爭先恐后地說著：“我和爺爺一起做的，我們是用報(bào)紙卷起來的!”“我是爸爸教我做的，我是用硬紙板做的!”“我和媽媽找來了放掉的鞭炮，然后外面再包上一層，還寫著我的學(xué)號呢!”……我由衷地高興，因?yàn)椋�家長們已經(jīng)慢慢學(xué)會與孩子一起來完成“通知”上的“任務(wù)”，其實(shí)，我們需要的就是這樣，通過父母等家長朋友引領(lǐng)孩子動手，動腦，讓孩子的生活過得更加有滋有味。第一節(jié)課時(shí)，每位孩子都帶上自己的紙棒，他們在操場上用紙棒做操，用紙棒開展傳接游戲，這根自制的紙棒，讓孩子玩出了無窮的樂趣!伴隨著紙棒的揮舞，孩子們的笑聲也在這樂園中久久地飄蕩……

　　第二個(gè)活動是社會不是我的`錯，由于這是一個(gè)來源于孩子生活的素材，所以，孩子們有話可說，有話愿說，都爭著要來告訴故事中的小主人公“怎樣才能不遲到”。我知道，現(xiàn)在的孩子基本道理都懂，關(guān)鍵是如何將這樣的認(rèn)識付諸行動，因此，在活動最后，我送給每位孩子一份記錄表，讓孩子記錄下接下來一周內(nèi)自己到幼兒園的時(shí)間，并且特意設(shè)置了“自我評價(jià)”欄目，通過自評，進(jìn)一步讓孩子感受“不遲到，真棒”的感覺。當(dāng)然，這種良好行為的培植，還需要教師和家長有一顆恒心，更多地落實(shí)在孩子的生活中。

　　第三個(gè)是游戲活動，我和孩子們再一次來到了幼兒園的那一小塊油菜地旁邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就有孩子說：“我聞到了菜花的香味了!”是呀，好香的油菜花，不由地，孩子們都加快了腳步。來到油菜地旁邊，好幾個(gè)孩子都叫了起來：“哇，快看!小蜜蜂在采蜜!”于是，那幾個(gè)孩子蹲了下來，靜靜地觀察著，生怕打攪了小蜜蜂的“工作”;有幾個(gè)孩子也象發(fā)現(xiàn)了什么似的：“老師，快看，這里還有幾朵白的油菜花也開了!”我一看，哈哈，原來，孩子們把“蘿卜花”也當(dāng)成油菜花了，我說：“油菜花還有白的!真是太奇怪了，讓我也來看看!”我蹲下身，故意先仔細(xì)打量著那一朵朵的白花，然后扳開下面的葉子，這時(shí)，好幾個(gè)孩子都叫了起來：“哎呀，這原來是蘿卜!哦，原來蘿卜是開白花的!”于是，孩子們又爭著把這個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”去告訴其他的孩子，并讓他們一起來看看露出一小半的那個(gè)蘿卜……

　　和孩子在一起的生活就是這樣開心!

大班教育隨筆9

　　大班孩子語言表達(dá)能力不斷提高，詞匯量明顯上升，常規(guī)化的語言已經(jīng)不能激起他們的興趣，滿足不了他們的需要。從上個(gè)學(xué)期開始，我試圖改變說話的方式，這樣做最大的好處是能吸引孩子的注意力，滿足他們對新鮮詞匯的需求。

　　在認(rèn)識“各種各樣的瓜”活動中，我向他們介紹活動規(guī)則：今天我們兩隊(duì)小朋友要來進(jìn)行輪回pk戰(zhàn)，pk雙方一個(gè)接一個(gè)說出一種瓜，比一比哪隊(duì)說出的瓜種類多哪隊(duì)就獲勝。部分孩子對老師說的`pk不太明白，但他們可以從游戲的規(guī)則中了解這個(gè)新詞語的含義。

　　在體育活動“袋鼠相斗”中，教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子特別厲害，于是就把他請到圈中，問其他孩子“誰愿意向他挑戰(zhàn)”，圈上的幼兒如想與他一比高下就以邀請的姿勢跟對方說“我要向你挑戰(zhàn)！”圈內(nèi)的幼兒回應(yīng)“我接受你的挑戰(zhàn)！”，通過這樣的邀請方式來激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　在音樂活動“小獵手”中，教師把孩子分為男女兩組，并在黑板上繪制兩組的矩形圖，在分組演唱后教師在各組的矩形圖上添畫標(biāo)志性圖案，并提示“為*隊(duì)升上2級”，隨著級別不斷提升，孩子們的積極性也被最大限度地激發(fā)出來。

　　在教師不斷出現(xiàn)的新鮮詞匯中，孩子們的詞匯需求得到了滿足，參加活動的積極性也隨著提高，可以說是一舉兩得。

大班教育隨筆10

　　“無事不登三寶殿，有事才登寶殿門”有的老師發(fā)現(xiàn)孩子出問題了，才找家長進(jìn)行溝通，有時(shí)候家長不是很配合情有可原，做好幼兒園教師的工作，與家長工作做得好壞有直接的關(guān)系。

　　大班有個(gè)女孩叫吳仕秀，非常霸道，無論是男孩、女孩多數(shù)會遭到她欺凌，什么事她都是“自我為中心”，每天區(qū)角活動開始就有人向我告狀，非常令人頭痛，于是我將她與其他女孩隔離開來，讓她與其他男孩子一起玩區(qū)角，但同樣會發(fā)生類似的事情。最后我直接不讓她參與游戲，坐在旁邊觀看，懲罰一段時(shí)間看看如何？一天天過去了，突然孩子家長找到我，說吳仕秀小朋友不想上幼兒園了，家長不干了而且很生氣，我耐心地與家長說，之前我已經(jīng)跟你說過，這孩子很強(qiáng)勢，我們是在幫助她，讓她認(rèn)識自己的行為會是什么結(jié)果，最后讓她改掉以前的壞習(xí)慣，學(xué)會與小朋友們相處融洽，我們并沒有放棄她，她同樣要完成老師布置的任務(wù)啊！家長聽后無話可說，我也經(jīng)常同有問題孩子的家長溝通，說我們的`教育理念，我們工作得到了家長們認(rèn)同。

　　經(jīng)過我一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，班上的各個(gè)活動井然有序，沒有人在告狀了，孩子們玩得也很開心，家長們表示孩子在幼兒園他們非常放心了。所以家長工作是一項(xiàng)長期的、而且是不間斷的工作，孩子進(jìn)步了要向家長匯報(bào)，孩子有問題要與家長討論，得到家長的配合，幼兒園教育工作才會做得更好

大班教育隨筆11

　　很多孩子大多都不喜歡在幼兒園入睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡難，除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于孩子來說很重要。

　　睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感覺到疲勞時(shí)，很自然會產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年的教育經(jīng)驗(yàn)：新入園的孩子中午總愛用眼睛窺視周圍，凝視老師，我會常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫暖的笑容，孩子會感到十分親切，可以增加安全感。反復(fù)幾次孩子便能安然入睡。對離開親人和新環(huán)境帶來的`陌生感，老師親切的笑容足以給孩子安全感。

　　就拿西西來說，剛上幼兒園的時(shí)候，她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著找媽媽，我也從家長口中知道平時(shí)午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動地和她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候，我會陪在他的身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱我，這時(shí)候我也很配合的去抱著她，慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)，，也愿意睡覺啦。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過大多在我的悉心陪同下，美美的都可以睡上一個(gè)午覺。

　　通過這件事讓我更加的確信，只要用心去對待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

大班教育隨筆12

　　教育幼兒保護(hù)小動物

　　下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開。可是孩子們戀戀不舍的不肯離去，我問他們那里有什么，他們立刻說：有只小青蛙。

　　我立即走過去，組織孩子們觀察青蛙的`外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當(dāng)院子里有青蛙，我就帶著他們?nèi)ビ^察，教育他們青蛙是人類的好朋友，是保護(hù)莊稼的能手，要保護(hù)它們，不要傷害它，也要保護(hù)其它的小動物，做一個(gè)有愛心的好孩子。

大班教育隨筆13

　　大班的孩子正處于開展想象力的時(shí)期，常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的`年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí)，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢？

　　首先，成人要識別真假謊話，如果孩子確實(shí)說謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識錯誤，老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他參加到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫助是一種美德，更能表達(dá)出一種人人平等、和諧相處的氣氛。

大班教育隨筆14

　　我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因?yàn)橛泻钩粑毒蜁�變得特別難聞。小朋友之間也經(jīng)常議論他，說他不講衛(wèi)生。有的小朋友甚至說讓他離自己遠(yuǎn)點(diǎn)兒。我對他說：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會更衛(wèi)生，你的腳才會更舒服。”后來這個(gè)小朋友改掉了不穿襪子的習(xí)慣。我還在大家面前表揚(yáng)了他。看到他高興的樣子，我從心里感到欣慰。

　　直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來指著我的腳對我說：“老師，你怎么沒穿襪子？你也不講衛(wèi)生了。”我當(dāng)時(shí)愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的。”

　　事后，我才意識到自己曾經(jīng)對他講過的'話，而如今我這樣的回答有些不妥。可能孩子會理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對自己的言行感到內(nèi)疚。

　　通過這件事，使我認(rèn)識到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識到自己的言語、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。我們教師不僅在教授孩子有形的知識，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

大班教育隨筆15

　　身為大班教師，我每天都在與一群活潑可愛、充滿好奇心的孩子們相處。他們?nèi)缤�一張張白紙，等待我們在上面描繪出五彩斑斕的世界。在這個(gè)過程中，我深感教育的重要性和責(zé)任之重大。

　　今天，我想分享一個(gè)關(guān)于小明的故事。小明是我們班的一個(gè)小男孩，他聰明伶俐，但總是有些膽小怕事。在一次戶外活動中，我們組織孩子們進(jìn)行攀巖游戲。當(dāng)其他孩子都躍躍欲試、勇敢地攀登時(shí)，小明卻站在一旁，眼巴巴地看著他們。我走過去，輕輕地問他：“小明，你為什么不嘗試一下呢？”他低頭小聲說：“我害怕，怕摔下來。”

　　我拉起他的'手，鼓勵他：“小明，勇敢一點(diǎn)，相信自己。我會在這里保護(hù)你，你一定可以的。”在我的鼓勵下，小明終于鼓起勇氣，開始攀登。雖然他的步伐有些蹣跚，但他始終沒有放棄。當(dāng)他成功登頂時(shí)，我看到他臉上洋溢著自豪和喜悅的笑容。

　　這個(gè)小小的攀巖游戲，讓我意識到每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需要。作為教師，我們不僅要傳授知識，更要關(guān)注他們的心理健康和個(gè)性發(fā)展。我們要學(xué)會傾聽他們的聲音，理解他們的感受，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們成長。

　　未來的路上，我將繼續(xù)用我的熱情和專業(yè)去關(guān)愛每一個(gè)孩子，點(diǎn)亮他們的未來。我相信，在我們共同的努力下，他們一定會成為社會的棟梁之才，為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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