小班教育隨筆下學期15篇[實用]
在日常學習、工作生活中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編整理的小班教育隨筆下學期,希望對大家有所幫助。
小班教育隨筆下學期1
小宜是從小班下學期轉到我們班的孩子,第一天見面,小宜媽媽就悄悄地跟我們說:“老師,我們家小宜左手臂上有一塊比較明顯的胎記,她又特害羞,我們跟孩子講‘你是媽媽的寶貝,有了這個記號,媽媽就能夠永遠找到你了’。”我點點頭將這件事情記在了心上。
果然,隨著天氣的漸漸變熱,小宜手臂上的胎記露了出來。孩子們好奇地盯著小宜的手臂嘰嘰喳喳地議論著。小宜紅著臉,一邊擋著自己的胎記一邊結結巴巴地解釋著:“這樣…這樣媽媽就…就可以找到我了。”可這樣更激起了孩子們的好奇心。
于是,我走到孩子們中間,跟大家說:“每個孩子都是爸爸、媽媽的小天使,所以當你們這些小天使來到爸爸、媽媽的身邊時,你們的身上都帶有天使的記號。”我輕輕地摸了摸小宜的胎記,接著說:“只不過有的孩子的記號隨著自己的長大慢慢地消失了,有的孩子的.記號呢就像小宜一樣一直留著。”
孩子們一聽,都急著在自己的身上找胎記,有的孩子找到后就開心地大叫:“這是我的記號!”沒找到的孩子則說:“我長大了,我是長大的小天使。”而小宜也指著自己的胎記,開心地說:“我是小天使。”
孩子們的開心感染了我,雖然我知道胎記當然不可能是小天使的標志,但是我更懂得只要有爸爸、媽媽的愛,那么孩子,你永遠是個天使。
小班教育隨筆下學期2
還記得孩子們剛進小班的時候,基本上穿脫衣褲、鞋子都需要老師的幫忙,在家都是由父母照顧的服服貼貼,因此在平時的生活中,我們就注重培養孩子的自理能力。經過一個學年的鍛煉,在小班自理能力的比賽中,孩子們紛紛大顯生手。我們先在班級里進行選拔賽,然后選出最快的六名孩子參加了小班年級組的比賽,鈴聲一響,小選手們紛紛以最快的速度穿上套衫,褲子與鞋子,一氣呵成,完成了趕緊舉起小手,同伴們在邊上喊加油,感覺班級的老師在邊上比參賽的小選手還要緊張。
在比賽的`過程中,我們欣喜的發現,孩子們真的長大了,變能干了,學會自己穿衣這是他們邁出的第一步。升入中班后,我們繼續要培養孩子們的自理能力,除了自己的事情自己干,還要學會別人的事情幫忙干,大家的事情搶著干,孩子們,我們一起努力吧!
去年我們進行了班級年級組的“兒歌比賽”,今年孩子們的語言表達能力又比去年進步了,詞匯豐富了,語句連貫了許多。平時我們也注重孩子語言方面的培養,經常給孩子們講故事,培養他們良好的傾聽習慣,并通過提問,培養孩子語句的連貫性。在這個基礎上我們班級進行了“講故事表演賽”活動,孩子們都踴躍參加,講的故事內容還真豐富有“小貓釣魚”“小馬過河”“小紅帽”“井底之蛙”“小雞的夢”“小白兔餐廳”“小豬嚕嚕”“汽車嘟賭”“黑貓警長”“小霸王胖胖”等等,有的孩子邊講邊配上了可愛的動作,有的孩子還真出乎意料的講的精彩,我對他們都豎起了的大拇指,并頒發了“巧嘴娃娃”的獎狀,孩子們的積極性越來越高,雖然只是表演賽,但孩子和家長們都很認真對待,所以適當進行一些競賽也能促進孩子們的發展,孩子拿到巧嘴娃娃的獎狀都顯的自信滿滿,我們也一起尋找了不足的地方,比如聲音可以再響亮一些等,我們一起計劃到了中班繼續進行那樣的比賽。
小班教育隨筆下學期3
早上來園的時候,瑞瑞媽媽笑著對我說:“孫老師,瑞瑞有問題要問你!”乍一聽,我還有點疑惑,這孩子又有什么稀奇古怪的問題呢?我便低下身,摸摸他的頭問道:“瑞瑞有什么問題,說說看吧!”小手停止擺弄積木,瑞瑞歪著腦袋認真地說:“老師,幸福是什么?”我略想了一下,便告訴他:“幸福,就是一家人在一起的感覺,你覺得呢?”可是分明看見瑞瑞眼里還是有些不解,瑞瑞媽媽在一邊補充說:“瑞瑞,媽媽是不是也這樣告訴你的呢?”原來瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案,可瑞瑞并沒有回答我們的話,小手繼續擺弄積木。“對孩子來說,一家人在一起的幸福,應該更好理解。當然幸福對不同的人來說意義是不一樣的!”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬,我又對瑞瑞媽媽補充說了這句。
瑞瑞媽媽走后,我又仔細地想了剛才瑞瑞的這個問話:到底什么是幸福呢?曾經也在書上讀到過許多關于幸福的'答案,比如說:幸福就是在你非常饑餓的時候,有一個冷饅頭;幸福就是在你非常寒冷的時候,有一盆碳火;幸福就是在你回家的時候的時候,飯菜已經端上桌子上來了……但是這樣的答案都太過深奧,對于我們小班的幼兒來說,幸福,應該是更易被理解和接受的答案,它們應該就是來自于幼兒生活中的一些快樂的感受和開心的事件。
于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺是什么,瑞瑞睜大了眼睛仔細地聽著我說,聽完后他想了一會,忽然他轉過頭來對我說:“老師,奶奶給我買漢堡包,我很幸福!”“對,你說的很對!”我表揚了瑞瑞,這次瑞瑞很開心的笑了,“老師表揚瑞瑞,瑞瑞很開心,也是幸福的感覺哦!”看著孩子露出了快樂的笑容,我突然很感動于孩子的這種天真與單純,對于他們來說,幸福就是簡簡單單、實實在在的快樂。
之后,在餐前活動的時候,我又和孩子們講述了一個《幸福是什么》的故事。
湖邊有一座漂亮的房子,那是小兔子的家。小兔子很好客,每天都有朋友來她家聊天。這天,來了白鶴、山羊和長頸鹿,他們聊到了“幸福”的話題。幸福是什么呢?白鶴說:“只要能天天在水中,看見天上的云朵,這就是我的幸福。”說著,白鶴跳上小白兔家的窗臺,他看見了倒映在湖水中的云朵。山羊說:“只要能天天聞到綠草的清香,這就是我的幸福。”說著,山羊跳上小兔子家餓窗臺,他聞到了湖邊綠草的清香。“我沒有你們那么浪漫。”長頸鹿長長地嘆口氣。“如果有一天,我能舒舒服服坐下來喝杯茶,那就是我的幸福了。”長頸鹿的脖子那么長那么長,他喝水非常困難,只有趴下兩條前腿,才能喝到水。他們問小兔子的幸福是什么?小兔子說:“長頸鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子讓長頸鹿坐在高高的椅子上,長頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶,放在自己的兩耳之間,兩只長耳朵絞在一起,旋轉著把香茶送到長頸鹿的嘴邊。長頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。
故事中的小動物形象都是幼兒熟識和喜愛的,從他們的對話中,幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽完故事以后,我再問孩子們幸福是什么的時候,孩子們的想象力、思維能力完全被打開了,“我今天又得到一顆五角星,就是我的幸福”、“媽媽帶我去公園玩,我很幸福!”“爸爸給我買了一輛遙控汽車,很好玩,我很幸福!”
小班教育隨筆下學期4
有一次在淳安機關幼兒園參觀小班教室時,發現他們的桌子上都貼有一個個代表不同組別的水果標志,一周還貼有各自的學號的小標簽,了解之后才知道,這是方便小班孩子吃餐點時擺放小杯子的,我覺得很有用,于是周一上班時,我立馬就剪了很多小圓點,也在每組的中間根據幼兒的認識貼好各自的小圓點,并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時將杯子放在自己的小圓點上,這樣實行了一周下來,孩子們在桌上亂放杯子的現象好了很多,打翻杯子的現象也少了,真的很有用。
其實在我們幼兒園做早操時,孩子們都會站在各自的小圓點上做操,一來隊伍整齊,二來還可以幫助幼兒保持適當距離,方便活動。一個小小的圓點作用可真不小,于是我在班里又張貼了一些小圓點,有的貼在飲水機前,一人一個圓點站好,方便幼兒一個一個排隊喝水;放學時,每個小組一個圓點,小排頭站在圓點上,幫助他們找到各自的隊伍。接下來,我還設想在區域活動中以小圓點來確定每個區域的`人數,幫孩子們直觀地認識到每個區域的人數限定,使各區域活動的人數能得到均衡。
生活中,我們有很多好辦法,只是一時還沒開竅,要是找到了正確的方法,那我們的工作就能事半功倍了,這就需要我們做個有心人,稍稍改變,就能生成出自己的一套方法,在這方面,我還得多加努力!
小班教育隨筆下學期5
今天的主題活動是快樂圈圈操。上課鈴聲響后,孩子們一個個拿著呼啦圈向操場奔去。和往常一樣,首先是隊列隊形練習,然后進入主題快樂圈圈操。可是,在活動中孩子們不是很認真,他們只顧手中的呼啦圈,對我教操一點都不感興趣。特別是張涵和王鵬還把呼啦圈套在脖子上玩耍,看到如次狀況,我生氣地走到他們跟前“不聽話”。一氣之后,我干脆讓他們自由玩耍。
這時場景可熱鬧了,孩子們有的三五成群地把呼啦圈放在地上當荷葉跳,有的在脖子上套了四五個呼啦圈叫到“賣呼啦圈了,誰要買。”有的互相拉著呼啦圈開火車------。他們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。
是呀,為了追求不“亂”,我們常要求孩子們按老師的設計,按部就班地進行,如排隊洗手,排隊添飯,上課要做好不許講話,先要怎么樣后怎么樣等等。一些活躍的孩子、主動性強的'孩子耐不住,經常影響紀律,從而招致老師的批評。
從今天的活動看來過多的集體約束會影響幼兒的主動發展。我想在以后的日子里,我要給孩子們更多自由想象、自由創造時間和空間,讓他們生活得更精彩。
小班教育隨筆下學期6
一、喜迎端午
午節即將來臨,今天我與孩子們一起交流“端午節”的來歷,并一起動手包粽子,孩子們積極主動,花樣百出,每個粽子都賦予了它獨特的意義,整個活動中大家的興致都很高,氛圍活躍,之后我們還一起將粽子送入廚房,一起品嘗了粽子,每位孩子都露出了滿足的微笑,有的孩子還在交流哪位小朋友包的最好看呢,相信這次活動會讓她們記憶猶新!
二、孩子做的“第一次”
現在的幼兒,過著衣來伸手,飯來張口的生活,孩子在生活中的一切事情都讓父母包辦代替,于是,孩子的“第一次”便被無形的剝奪了。
記得我班過完年剛來的張偉宸小朋友,他姥姥剛給他買了一雙新鞋子,對我說:“劉老師,孩子第一次來到這個新環境,希望對他多照顧一下。他還不會系鞋帶,如果……”家長的一席話,令我感到很吃驚:孩子都是小班下學期了,還沒系過鞋帶,第一次就這么難嗎?我不相信,我有信心讓孩子學會第一次。于是,我教張偉宸學系鞋帶,一遍一遍地教,孩子一遍一遍地學,終于,他學會了。雖然他系的一點兒都不好,還打了結,我看著孩子充滿成功的臉旁,我扶摸著他的頭,及時表揚、鼓勵了他。
我們應創造機會,讓幼兒大膽嘗試“第一次”,讓他們多學第一次,培養孩子的自理能力,開闊視野,豐富知識,感受成功的喜悅。
三、分享評語
幼兒園的家園聯系冊一直都是老師和家長聯系的一個重要手段,雖然是以孩子為中心,但好像孩子參與的并不多,只是老師和家長圍繞孩子進行的交流,孩子對這本小冊子似乎關心的也不多。
課外活動時,我檢查對孩子的評語是否有錯別字時,不自覺地念出了聲音:“張夢琪在園內表現很好,積極的參與各項活動……”不知何時,張夢琪已經在我身邊了,“劉老師,你剛才是對我說的話嗎?”“是啊!怎么啦?”“那么,媽媽對我說的話你能讀給我聽嗎?”孩子祈求的語氣讓我念了起來:“你是一個活潑可愛的小女孩,自己的事情自己做,就是有時候一不如意,就亂發脾氣,希望以后講道理……”。張夢琪的表情由開心變得害羞起來。這時,又有幾個孩子圍過來:“老師,老師,我媽說了什么?”“我爸爸怎么寫的?”孩子們用期望的眼神看著我。于是,我一本一本地讀給他們聽,孩子的表情隨評語的不同而微妙地變化著,由此我感到了評語的重要性,它觸動著孩子幼小的心靈……
雖然孩子不識字,但在成人幫助下,孩子也可以“讀”評語。只有孩子“讀”懂了評語,才會感受到大人對他們的期望,才能真正認識到自己的優點和不足,從而改正,也只有這樣,家園聯系冊才會更加有意義。
四、從小學會尊敬老人
我們有節活動課是幫幫兔奶奶,在上這節課時我們互相討論怎樣愛護老人,尊敬父母。爸爸媽媽每天很早都要送你到幼兒園,還要去上班,晚睡早起的就是為了你們,還有的是爺爺奶奶來送。你們說你們的'爸爸、媽媽、爺爺、奶奶累不累呀?小朋友都說我們的爸爸媽媽真辛苦,爺爺奶奶更累了?我趁機會說:“那小朋友今天晚上給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗洗腳、捶捶背好不好呀?小朋友都很高興的說好。
到了第二天,小朋友們都來告訴我他們昨晚怎么做的。忽然劉一冉跑到我跟前對我說,老師我昨天晚上給我奶奶洗腳了,我問他你奶奶怎么說的呀?我奶奶什么也沒有說,我感到很奇怪,你奶奶怎么會什么也沒有說呢?那肯定是你奶奶激動地說不出來了,那你有沒有發現你奶奶的腳怎樣呀?他的腳上有很瘌手。我說那是送你上學,走路磨的。劉一冉好像有所感悟。
五、愛護攜物
最近我們班里養了一只小烏龜,但是由于我經常忘記給小烏龜換水,有時魚缸里的水都干了,小烏龜就渴死了,不過再倒上點水,小烏龜就會又活過來,之后,小朋友就幫我養小烏龜。他們很認真、很細心,經常給小烏龜換水,還給小烏龜帶好吃的食物。
今天,楊皓天跑到我面前十分自豪說:“老師,你看小烏龜讓我們養得多好呀,你養的時候小烏龜經常渴著。”我聽后說:“老師很忙經常忘了,所以才讓你們養著呀。”
經過在幼兒園里養小烏龜的經驗,許多小朋友在家里也養起了攜物,他們養成了飼養攜物、愛護攜物的習慣。
六、讓孩子都感受到成功的喜悅
游戲是孩子們最喜歡的活動,今天游戲的名稱是螞蟻運糖,當我把游戲名稱告訴了孩子們時,孩子們個個高興極了。
游戲在孩子們的歡呼聲中開始了,他們一個個順利過來,國兆華總是松開手,剛才那股興奮勁全部沒有了,結果我讓他坐到一邊。我過去趴在他耳邊說:“你不要把手松開后面的小朋友跟不上了。”他又融入到了游戲中去。
成功是一個永遠勇于向前的催化劑,是自信的源泉。幼兒的發展有差異,對孩子的要求要因人而異,因人施教,循序漸進,一切要讓孩子都能感受到成功的喜悅。
小班教育隨筆下學期7
在戶外活動之前我利用空閑時間給孩子們講了一個故事,孩子們很喜歡聽。故事的內容很簡單,就是小動物想吃樹上的蘋果,可是夠不到怎么辦?我想這是一個很好的教育契機,我沒有按照故事的原文給孩子們講,我故意把這個問題拋給孩子,因為具備思考的頭腦和解決生活遇到的困難是至關重要的,這也是《綱要》中明確指出的,與園本課題《培養幼兒的'科學素養》不謀而合。
通過故事對幼兒進行科學素養的培養是最佳途徑。我直接把問題提出來:“小朋友能想到什么更好的方法嗎?”只見孩子們積極發言,想到了許多的奇妙的辦法。西西說:“老師,可以讓小蛇爬上樹去摘蘋果,跐溜跐溜的,因為它會爬樹。”雖然西西的語言不流利,但是他的意思大家都理解了。可是也引來了一陣議論,“一個蘋果夠誰吃的?”明明說。西西不服氣的說:“我拿一包小蛇來,都跐溜跐溜的爬樹,能有好多的蘋果的。”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的說:“我家有鉤子有板凳,用鉤子鉤蘋果、用板凳夠蘋果就行。”又是一陣掌聲,大家情不自禁的為愛動腦筋的同伴鼓掌。
聽著孩子們的奇思妙想,我順勢引導:“還有誰有更好的辦法,我們大家都喜歡愛動腦筋的小朋友。”“小猴子也能上樹”佳佳說。“大象有長鼻子”琪琪說,大家都積極發表自己的觀點,又是一輪激烈的發言。作為我們教師就要時時刻刻裝著教育目標,日常活動的任何一個環節都很好的教育契機,孩子們在故事的引導下,在積極的發言中,學會了動腦思考問題,這是遇到問題最佳的處理方法,我也把這種對待困難的態度延伸到孩子們的生活中,引導孩子們形成積極的做事態度。
小班教育隨筆下學期8
體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分,活動中不僅要注意到動作情節、規則對幼兒身心發展產生的顯性影響,還要注意到活動中物質材料、心理環境、人際關系,還要注意幼兒自身的知識經驗,活動能力等對幼兒發展的隱性影響作用。
另外戶外體育活動,要求教師準備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發展水平的活動,看這項活動的器械與場景的設置,規則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值,是否需要改變。還有活動后一定要分析,幼兒對這項活動感興趣與否,原因是什么,通過這項活動,幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動種,為幼兒創設最大空間,開發器械包括:
1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導幼兒自己創造玩法。
2、大膽使用新器械,發揮雙主體功能,調動幼兒動力系統。
戶外活動也同樣要有明確的目的性,例如:兩個老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的`目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)總之,幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。
小班教育隨筆下學期9
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時候,或者在山險水急、山和水互不買賬的時候,橋就來了。橋將身子趴下,手搭牢這邊,腳踏實那邊,此時,爭強兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學期,我們小三班的吳老師被調入小小班,所以,錢老師調入了我們班。所以開學前報到收費的時候,我就一一和家長們打招呼,告訴他們此事,大家對這樣的分配都沒什么異議,于是我也就覺得這沒什么問題。
幾個星期過去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來了,只有個別的幼兒早上來園的時候還會哭哭鼻子,我們老師安慰引導以后,就能很快的穩定下來。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時候,突然接到了子怡爸爸的電話,子怡爸爸的語氣非常激動:“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學期就換掉了老師呢?……”
不容我說話解釋,他一口氣的說了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來歲,平時來接送,態度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說話不多,也沒有和我們過多的交流過什么,今天這樣的態度令我一下子有點吃驚,他繼續說:“我知道你們老師平時很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?
你們園長電話多少?”他說話的中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說:“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來,我是要打電話到教育局的!”當時我心里就想,他這樣的火頭,看來我的解釋當場未必能聽進去,所以我就耐心的聽他說,讓他說完以后,我告訴他我會想辦法解決這件事情的,請他等待我的答復。掛掉電話以后,我的心情久久的不能平靜,突如其來的這個電話,讓自己有所震驚,也有一些的委屈。
我心里明白,不可能因為子怡爸爸說要換回老師就和園長說去換老師,我想這中間,完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法,我先后和子怡、子怡媽媽進行了交談。
在與子怡談話的過程中,我驀地發覺,原來在換新老師以后,我就認為孩子們理所當然的會接納新的老師,在這方面的情感教育和禮貌教育方面,我是做得不夠的。就在當天放學前的談話中,我對全班幼兒進行了一次“強烈”的情感教育。我問孩子們:“你們喜歡我們的錢老師嗎?”孩子們異口同聲的`回答:“喜歡!”我又問孩子們:“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道,有幾個孩子說見過吳老師,我趁勢引導,告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們去了,我們以后可以去吳老師班做客,去看看吳老師。
和孩子們的這番談話,其實讓我有點感動,孩子們對老師的愛是單純、真摯的,他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師,而是表現出對曾經熟識的老師的一種親切感和喜愛感。我問子怡:“你喜歡我們的錢老師嗎?”子怡也點頭說喜歡,“錢老師也一樣的喜歡班上的每個小朋友,錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子,如果能做到,老師會獎你一顆五角星的。”子怡小朋友并不是不喜歡現在的錢老師,只是她可能年齡小,對過去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵的五角星,以后的日子里,子怡就像一下子明白了許多似的,天天都能微笑著上幼兒園了。
看著她的轉變,再和家長交流的時候,子怡媽媽也會心的笑了。我囑咐子怡媽媽:以后子怡遇到什么狀況,都要和我們老師交流,孩子在家里的很多事情我們老師不知道,這對孩子的幫助會小很多。我也呼吁我們班的家長:有話要說、有事留言。
小班教育隨筆下學期10
小小班那個愛穿裙子的小姑娘是一萍,一星期在幼兒園時間有五天,小小的一萍每天都換一條裙子,媽媽告訴我,別的孩子過生日過節都喜歡大人送吃的玩的,可一萍不同,就喜歡大人送她裙子,所以一萍有很多條裙子,文文靜靜的一萍最喜歡玩娃娃家了,在娃娃家最大的愛好就是打扮洋娃娃,你看,她一會給娃娃梳梳頭發,一會給娃娃換件衣服,嘴里還和娃娃自言自語,告訴娃娃要講衛生,別把新衣服弄臟了等等,就像一位媽媽在教育自己的孩子。我和蘭蘭老師最喜歡看她那認真可愛的樣子了。
今天早上都八點了,平時一貫早早來幼兒園的一萍還沒有來,家長也沒請假,電話也關機,我和蘭蘭老師不知道發生了什么事,正在納悶時,走廊了傳來了孩子的哭聲,是一萍,這孩子為什么哭呢,從上幼兒園以來一萍從沒哭過,今天怎么了,一萍的爸爸拉著她,急得滿頭大汗,對我說:“老師,這孩子今天不讓媽媽來送她,可我忙,這不就來晚了。”“為什么不讓媽媽來送她啊”我問孩子爸爸。
“老師,這孩子嫌她媽媽沒穿裙子,說我們老師都穿了,媽媽不穿裙子就不讓媽媽送,還說老師染發了,媽媽不染發也不讓送。”原來是這樣,我讓爸爸先回家,詢問一萍原因,小女孩說老師穿裙子那么漂亮,媽媽太丑了,她想讓媽媽變漂亮些,這小不點,這么小就嫌母丑了,我覺得既可笑又有點傷心,對一萍說:“媽媽平時在地里干活穿裙子不方便,媽媽那么辛苦,都是為了讓一萍能穿上漂亮的裙子,一萍的'媽媽不穿裙子老師也覺得漂亮。”
小姑娘聽了似懂非懂,點了點頭,我趁機說:“一萍要愛媽媽,聽媽媽的話,好嗎?”看著笑了的一萍,我想別小看了孩子,從小我們就應該教育她們,外表不能代表一個人的一切,人重要的是內心,只有心靈美,才是真的美!
小班教育隨筆下學期11
我是小班的老師,在我班上,有一個小女孩,就叫她奕奕吧。從上學期入園,就一直是個獨立、極有主見、外向的樣子。我時常在暗暗地想:她的父母是怎樣的教育,才有了這么個“早熟”的奕奕。
前天奕奕發燒,她媽媽帶著她在幼兒園門口打電話,當我看到是,奕奕的臉上出現了少有的表情,我讀不懂。好像是難過、渴望……而她媽媽竟是一臉淚水。我沒想太多,只是以為心疼孩子。今天,奕奕病好回來。她媽媽請求我如果奕奕有什么不舒服,就打電話給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下,怪不得!奕奕的身上散發著這個年齡不該有的.氣質。然而午睡后,她的一個笑讓我覺得我再次是錯誤的。那時她請求我給她扎一只辮子,我如她所愿,高高的扎了一只。我看著她回到位子上,卻未坐下。只見她遠遠地盯著遠方,發自內心地笑著,許多,才緩緩地坐下。我順著她的目光,發現了她看著的地方是一面鏡子。天吶,那一刻我的心竟是那么疼。
對不起,孩子。我竟被你的外表所騙,很長一段時間忽略了你也是需要保護的。我知道了,不管你是不是我們班的大姐姐,是不是堅強到別人欺負不了你,在我眼里,你只是個孩子。一個需要更多的愛、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝!
小班教育隨筆下學期12
菜場開業了,營業員們開始大聲的吆喝:“誰要來買菜,誰要來買菜,快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客,大家都擠在菜場前買菜。過了一會,來菜場買菜的人一個都沒有了,營業員們只有自己擺弄著各種材料,陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來,貝貝則一會摸摸青菜,一會看看小螃蟹,劉文琪則忍不住了,一個人偷偷地跑到了娃娃家,玩起來娃娃家的鍋子,我看見后,馬上就找到了劉文琪,把他叫回了菜場,雖然一臉的不情愿,但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會,我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店,玩起來橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲,所以他們對于游戲的熱情還是比較高的,當游戲開始的時候,參與的人很多,他們就會覺得很好玩,當游戲出現冷場的時候,自制力強的幼兒能學習控制自己,但是就如劉文琪之類,自制力比較差的孩子,他們就會注意力轉移,去尋找其他游戲。當出現這種情況的時候,教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中,調節游戲冷場的'情況,在游戲中還可以讓菜場的營業員們學習整理游戲材料,這樣就可以轉移幼兒的注意力,當沒有客人光顧的時候,讓營業員們有事可做。另外在游戲之前,教師可以重點要求幼兒明確自己的角色,不隨便走動。
小班教育隨筆下學期13
文瑩是一個乖巧的孩子,她學習知識都很好,上課也很認真的聽,各方面表現都不錯,可是文瑩有一個很大的缺點就是挑食,平時里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動。不論教師怎樣勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發現,她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就異常喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶異常慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來異常瘦弱,弱不禁風的樣貌。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,今日講的小白兔的故事,然后對她說:“文瑩,我告訴你一個秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,之后看見她把所有的'蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個故事,之后每一天吃飯的時候,她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高,會漂亮的!”然后大口的吃了起來。
小班教育隨筆下學期14
今年輪到我帶小班了,好久沒帶過這么小的孩子,何況大部分都是新生。開學不久,孩子們的情緒基本穩定了,孩子們調皮的天性開始展現出來,教室前的'小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著許多的菜,有蔥,有油菜,菠菜,還有一幾顆辣椒。一開始有一個小朋友往里頭跑,我沒有在意,慢慢的我發現其他孩子也開始往里面跑,不兩天才出來的菠菜就被踩扁了,才接的幾個辣椒不見了,不一會廁所竟傳來了哭聲,我跑去一看,調皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃,被辣哭了,我趕緊把他抱出來,使勁漱口,才緩解了疼痛。于是我借此機會開了一個嚴肅的小班會,制定了班規:
1、從今天開始,誰也不許再進小菜園,不然就會被辣椒咬嘴巴。
2、誰也不能偷吃東西,尤其是沒吃過的,不然會被咬嘴。
3、如果發現有以上行為的一定要馬上告訴老師。
不知是看見超超痛苦的樣子,還是我的語言很嚴厲,效果真的很不錯,下午沒有一個幼兒再跑到菜園里玩了,不到一個禮拜,小菜園里有生機盎然了。
小班教育隨筆下學期15
中午將孩子們安頓好之后,我才抽出一點時間坐下來發一些感慨。坐在孩子們跟前,看著他們熟睡的臉龐,心里暖暖的。今天是周一,課間休息時,我教給孩子們一首今年春節晚會上的歌曲《如果你們愛我》。孩子們高興地唱著、表演著,表情、動作非常可愛。突然班上一位小女孩跑到我跟前說:“老師,你愛我嗎?”呵呵,我開心地抱著她說:“愛。”小女孩害羞地跑了回去。其實孩子的愛就這么簡單,簡單到只是一個擁抱,一個簡單的“愛”字,而孩子天真的話語也能觸動我們的心靈,讓我們感到一絲的溫暖。
記得有一次帶著孩子們到戶外去玩滑滑梯,這時周朝小朋友過來抱住我的腿說:“老師,你上來和我們一起玩吧!”看到周朝明凈、清澈的眼神,我的心又被什么輕輕的撞了一下,孩子更喜歡和他喜歡的人一起玩樂。這時又有好幾個小朋友也來到我的身邊,笑瞇瞇的看著我說:“老師,你也上來和我們一起滑滑梯吧!”有這么一大群孩子想著我,我心里真的好高興!考慮到我不僅是孩子們的朋友,更是孩子們在園的保護者,責任重大。我蹲下來和他們交流:“老師要保護小朋友的安全,你們先去玩,等你們再長大一點,老師和你們一起玩,好嗎?”孩子們不情愿的`點了點頭,跑去玩了。看到孩子們失落的表情,我心里有些難過。其實我何嘗不想和自己喜歡的孩子們一起體驗童年的快樂生活。老師的一句話可以影響孩子的發展,同樣,幼兒的一句話也可以觸動老師日后的發展。我努力做孩子最親密的朋友,我將與孩子一起成長。
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