小班教育隨筆（精選15篇）

　　在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編收集整理的小班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教育隨筆1

　　洗手

　　這幾天，小朋友們總說："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢問是怎么回事?孩子們都說不知道。于是我決定弄個明白。

　　中午洗手的時候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

　　隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因為上次吳老師表揚我的.小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!"

　　原來如此，還好我沒有當場批評他，有的時候老師的一個表揚原本是好意的，但由于語言表達的不夠全面，會給孩子帶來錯誤的引導。

小班教育隨筆2

　　班里有個叫小妮的小女孩，長得非常漂亮，白凈的皮膚，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。這個小女孩頭腦很聰明。但我發現她有一個特點，上課別的小朋友大聲讀兒歌時，她的嘴巴基本不動，課下也不愛說話，戶外活動時，她也不像其他小朋友那樣熱愛做游戲，喜歡一個人靜靜的呆在一邊，每次我催促她參加活動時，她不是說肚子疼就是說腿疼。這天，又到了戶外活動的時間，我跟孩子們玩丟手絹的.游戲，小妮又悄悄的走開了，當孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著小妮的手：“來，小妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎？”出乎我的意料，小妮站在中間很活躍，一會提醒這個看后邊，一會兒提醒那個快跑，顯得很興奮。活動后我問小妮：“今天玩的高興嗎？。”“嗯，很高興。”“那你以前怎么不愛參加呢？”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了。”喔，原來這是個喜歡安靜的小姑娘。

　　從那以后，我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲，或者我抽出時間單獨和她做一些小游戲，讓她慢慢的適應和其他孩子一起玩。漸漸地，小妮變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長環境和家庭環境等諸方面的影響，每個孩子有每個孩子的特點，有的孩子活潑好動一點，有的孩子內斂含蓄一點。作為一名幼兒教師，我們應該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個孩子都健康快樂的成長。

小班教育隨筆3

　　從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現在已經基本適應了幼兒園的生活，但是對于美麗來說，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，因為年齡是班里最小的，也經常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續續地過去一段時間了，每當其他孩子高高興興來幼兒園的時候她還是經常哭鬧。

　　起初，因為她年齡小，不會用語言表達完整的話，我很有耐心地哄著她，寵著她。可是好的時間不長，我發現我對她的寵愛對她沒有絲毫的轉變。有一天，在教室里就聽到走廊上傳來了哭聲，我走出去一看，原來是美麗，誰知她看到我并沒有好轉，開始變本加厲地哭鬧，無論怎么哄都哄不好，問什么也不說就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當時什么也沒多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會兒也不見好轉，我就有點煩，心想：哭累了就不會再哭了。

　　可是，一轉身的'功夫，旁邊的小朋友就告訴我：“老師，美麗尿褲子了！”我趕忙走過去，發現美麗的褲子已經濕了，她哭的聲音更大了。此時我才意識到她哭鬧的原因。原來是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語言表達，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒有去觀察她到底想要做什么。給美麗換褲子的時候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當時就在想，自己總是覺得很耐心地對待每個孩子，可是真正到了孩子需要我的時候，卻沒有做到真正的盡職盡責，沒有去觀察到他每個細微的動作和意識帶給我的暗示。

　　如果當時再細心一點，也許事情的結果就會不一樣。同時，通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當孩子有哭鬧的行為時，肯定有他的原因，不要去一味地責怪他，要用心去呵護他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛每個孩子。

小班教育隨筆4

　　小班的孩子非常的活潑好動，每個班都有那么幾個非常調皮的孩子，我們班就有這么幾個，聽我來講講。在一次活動課上，老師比較忙，在準備迎接檢查。孩子們見老師沒有空，自己也隨心所欲的`玩起來，我們班一位老師想穩定住孩子的情緒，就編了一個小故事，說“廁所里住著一個大水怪，它只有一個人，沒人和它玩，它特別喜歡大聲說話的小朋友，只要它聽到，就跑出來把她抱走，讓小朋友和它一塊玩，不讓他回活動室和老師、小朋友一塊玩了”。別說，這個故事還挺管用的，孩子們都安靜了下來，都很小聲的說話。

　　到了午飯的時候，雨涵不小心把飯灑在了地上，我把地上的飯菜收拾好后倒在了廁所里，強強一直在我的身后看著我。強強問我：“文老師，你在干嘛呢？”我隨口一說：“我在喂大水怪呢”。我笑了笑就回去吃飯了。

　　我吃完飯后到廁所里拿抹布，看到強強拿著自己的碗把飯菜都倒在了廁所里。我連忙問：“強強，你干嘛呢？”強強說：“我喂水怪，它飽了就睡覺，聽不到我說話了。”我對強強的回答很驚訝，這是老師的錯誤，連忙勸強強走出了廁所。

　　孩子非常的天真無邪，內心世界非常的純潔。老師說的話孩子們都會相信。作為老師，作為孩子的第一位貴人，我們不能讓這種“謊言”繼續發生。

小班教育隨筆5

　　教師總是有著很強的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時候接受到的教育就是等到將來真正進入幼兒園，那一定要秉承著“走進童心世界”的信念去教育孩子，應該認真的執行因材施教的思想。

　　二姐大學畢業后，如愿以償了進入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個非常美好的童年。進園不久，二姐就發現對于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進的老師，但還是抓到機會就跟園長反映了這個情況。并提議說到一號店網上超市上購買。園長考慮了下，覺得確實是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個任務交給二姐了。

　　二姐覺得購買玩具，當然要先觀察下孩子們每個人的`個性，興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們，才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時候的玩具。那時候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號店網上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯的。而且看到一本《學前500左右腦開發題》便買下了。想著在上課的時候可用來開發下孩子們。

　　二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經過去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習那美好的童年，盡管是用一顆童心來對待著群小朋友，來靠近他們。但是二姐也不會忘記自己的職責，就是教育好孩子，讓他們有個非常美好的童年，并且能真正在玩中開發智力，在玩中學到一些些的禮儀與道德。

　　我一直覺得能來當幼教的人都是一個童心未泯的人，是一個能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個人。

　　不多時日，一號店團購的玩具寄到園里了。聽二姐說當孩子們看到玩具的時候的神情，真像個快樂的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

小班教育隨筆6

　　陶行知先生說：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導。不愿受小朋友指導的人，不配指導小朋友。”

　　其實，幼兒教師很多時候扮演的就是孫悟空的'角色。孫悟空保唐僧西天取經歷經磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無盡的愛與歡樂。

　　還記得小班開學一個月后，仍有幾名幼兒入園時忘記與老師打招呼。每當這時我就笑瞇瞇地看著他，問：“你是誰呀?”孩子馬上就會想起來要跟老師問好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個稚嫩的聲音在問：“你是誰呀?”我感覺很有趣，就回答：“我是貓媽媽，你是誰呀?”一個孩子樂呵呵地回答：“我是貓寶寶。”接著，每一次的上廁所時間，就會有許多的聲音一會兒就來問：“你是誰呀?”我也不斷地變換著角色，一會兒是魚媽媽，一會兒是山羊媽媽，一會兒是兔媽媽……他們也一會兒是小魚，一會兒是小山羊，一會兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽，媽媽”，還有的孩子捧著我的臉，指著一顆黑痣或一塊疤痕，擔心地說：“兔媽媽，你這兒壞了……..”

　　每到此時我心里總會涌起一份感動。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”現在我真正體會到被孩子們當作媽媽、喚做___感覺真好。

　　有時我會假想，如果孩子們在問“你是誰呀?”我如實回答“我是吳老師”，這其中的趣味，或許就會大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱呼了。正如高建琴老師所說的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來”，我想，除了蹲下來，我們還要及時理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進行平等的交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語言進行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時候還要扮演成孩子，讓他們覺得老師跟他們一樣，只不過是個大孩子。我們還要像尊重一個朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。

　　其實，被孩子們喚做“媽媽”的感覺真好。

小班教育隨筆7

　　春天是小班孩子們格外喜歡的季節，萬物復蘇，大自然充滿了生機。這個月，我們帶著孩子們一起感受了春天的氣息。

　　在戶外活動中，我們組織了春游，讓孩子們親手觸摸到了嫩綠的樹葉和五彩的花朵。他們的眼睛里閃爍著好奇與驚喜，不時地提出各種問題，充滿了對未知世界的好奇。

　　在教室里，我們通過故事、音樂和繪畫等多種方式，引導孩子們感受春天的美好。他們用筆觸描繪出心中的春天，每一幅畫都充滿了童真和想象。

　　此外，我們還特別注重培養孩子們的自理能力。通過日常生活中的點滴教導，他們逐漸學會了自己穿衣、洗手、整理玩具等。看到他們的進步，我們感到無比的'欣慰。

　　回顧這個月的教育工作，我們深感責任重大。我們會繼續努力，為孩子們創造一個溫馨、快樂、充滿愛的成長環境。

小班教育隨筆8

　　入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。彤彤，讓教師抱抱！彤彤真乖。可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園直哭的她媽媽的`淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著抱歉：教師，我們明天再來！一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，并且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反響會異常劇烈。

　　作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡便愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織趣味的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為進取情緒，漸漸地可消除她的不平安感。比方：和幼兒一齊玩打的游戲，一會兒做媽媽：喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。一會兒扮教師：喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽教師講故事呢，你安心上班吧。XXX小朋友聽后就真的不哭了。

　　每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。

小班教育隨筆9

　　愛講故事的孩子

　　我們班里有個叫帥帥的小朋友，異常好動，上課時教師講教師的，他自我干自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發現他自尊心很強，便以此作為突破口去引導他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你很忙，要不要我幫你?他“嘿”地一下笑了說：“不用。”我說：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認為你是一個聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的.笑了。

　　此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自我好動的毛病了，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌，想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導、教育的結果嗎?

小班教育隨筆10

　　幼兒剛進入小班，對常規知識和作畫技巧一無所知，記得給幼兒上第一節美術課的時候，孩子們拿著蠟筆到處亂畫，蠟筆也仍的橫七豎八的，教室里搞得是一片狼藉。為此，如何引導幼兒作畫呢？

　　小班的孩子就好比是一張白紙，看教師是如何去描畫，經過第一節美術課后我也自我反思了一下，要想上好一節美術課，就要抓好幼兒的常規和交給幼兒一些簡單的畫畫技巧。于是，在孩子的第二次美術課上我沒有急著讓孩子去作畫，而是教幼兒一些常規和簡單的作畫技巧。比如：為了讓孩子學會自己畫畫后整理東西，我問幼兒：小朋友你們都有自己的小床嗎？小朋友異口同聲的說：“有”，“那午睡時如果別人睡了你的小床你會怎么樣？”孩子們回答說：“不開心、難過……”那小朋友們知道嗎，蠟筆也有小床的，如果你用過蠟筆后補把蠟筆寶寶放在小床上到處亂丟的話，蠟筆寶寶會怎么樣呢？“會生氣、不喜歡小朋友、會難過、會哭的……”孩子們紛紛說。“那誰來告訴老師用完蠟筆寶寶應該怎么處理呢？”我話音剛落孩子們紛紛舉起小手：“把蠟筆寶寶送回家、把蠟筆放在自己的小床上……”接著我又告訴孩子如何拿蠟筆和涂色的`一些方法，并且還請幾個孩子上臺演示。果然，一節課下來和上次美術課比發生了天翻地覆的變化，孩子們很自覺的把蠟筆寶寶放好，并且畫面亂涂鴉的現象也大有改觀。

　　通過這次美術活動我覺得，小班的孩子只要你耐心和細心的去引導，你就會發現小班孩子并不是什么都不懂的小頑皮，而是一群天真可愛的小精靈。

小班教育隨筆11

　　今天，在小班的一日生活中，我深刻體會到了孩子們的純真與活力。

　　早晨，陽光灑進教室，孩子們像小鳥一樣歡快地飛進來。我組織他們進行了簡單的晨間活動，孩子們積極參與，笑容滿面。接著是早餐時間，我注意到每個孩子都有自己的飲食習慣和喜好，于是我盡量滿足他們的需求，讓他們吃得開心。

　　上午的教學活動中，我教授了一首簡單的兒歌。孩子們學得很快，他們稚嫩的嗓音唱出了美妙的旋律，讓我感受到了教育的.魅力。課間休息時，我和孩子們一起玩起了游戲，他們圍在我身邊，笑聲不斷。

　　午餐后，我組織孩子們進行戶外活動。在陽光下，他們奔跑、嬉戲，釋放著無盡的活力。我時刻關注著他們的安全，確保他們在游戲中得到快樂的同時也能健康成長。

　　一天下來，我深感小班教育的重要性。每個孩子都是獨一無二的，我們作為教育者，要用心去感受他們的世界，用愛去引導他們成長。只有這樣，我們才能真正成為他們人生道路上的引路人。

小班教育隨筆12

　　本周我是早班，早上在教室里迎接每一位孩子的到來。沒過多久，活動室外又傳來了溪溪撕心裂肺的哭聲。我馬上來到教室門口去迎接她，只見溪溪的爺爺在她身后跟著過來了，爺爺對我說，今天早上叫溪溪起床的時候，估計溪溪沒有睡醒，所以早上起床之后在家就開始哭鬧了，麻煩老師多多安慰。爺爺走之后，我牽著溪溪的手來到她的座位上，給她拿餐巾紙擦了擦眼淚，溪溪還是停不下來，看著手中帶來的袋子里的衣服哭著對我說：“老師，我的衣服等會要帶回家的。”我對她說：“溪溪，你放心，你的衣服先放在自己的抽屜里，老師會讓你帶回家的。”哎，溪溪就是這樣愛哭，遇到一丁點事情就開始哇哇大哭，哭的鬧死了，一時半會還停不下來。比如，玩玩具的時候旁邊的小朋友拿了她桌前的玩具她會哭。上課的時候坐在她旁邊的'孩子不小心碰到了她的，她也會哭。睡覺的時候，旁邊床上的被子鋪到了她的小床上面，她也要哭。吃飯的時候，吃不完飯，她也要哭。做操的時候，溪溪找不到自己的小點子，她也要哭。真的是一個愛哭的孩子。

　　記得開學那會，午睡的時候她睡不著也要哭，于是與溪溪的家長交談，交談中了解到，溪溪從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應，如果不滿足她的要求，她就開始哭鬧，奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，稍不如意就哭，逐漸成了一種習慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕她哭她越哭，沒有絲毫辦法。久兒久之，溪溪就變得這么愛哭了。

　　我想，我們教師和家長需要相互配合，幫助溪溪改掉這個愛哭的壞毛病。讓她變得容易和小伙伴交往，不要和伙伴這么斤斤計較。不要像一個小刺猬一樣，大家都不愛接近她，就是因為她愛哭。我相信，只要教師和家長有足夠的耐心，溪溪會變得活潑開朗的。

小班教育隨筆13

　　又到了午睡時間，孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上，聽我講故事。我就想：與其每天拿著故事書照本宣科的念故事給他們聽，不如自己編一個講給她們聽!和他們朝夕相處，難忘的是一大堆。今年新來的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人，就拿她來當今天這個故事的主角吧!

　　故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動時所發生的事情，有很多情節是講小丹丹小朋友平時幫助老師“解釋班上個別幼兒說的布依話”來編的。小朋友們聽到津津有味，這時吳坤丹小朋友知道老師說的是她小臉蛋上表露出興奮的`表情，兩只小眼瞇成了小柳芽。

　　起床以后孩子們都過來問我：孔老師!剛才我們午睡時故事里的小丹丹是不是我們班新來的吳坤丹啊?我就問：你們為什么認為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭先恐后的回答我，應為我們班韋清理和查蘭穩是布依族不會說漢話他們說的我們也聽不懂，都是吳坤丹翻譯出來講給我們聽的。我很高興的說：對!以后誰表現好老師就把他編到故事里。

　　從那天起，我每天注意觀察孩子們的言行舉止，編了一個個動聽的故事在午睡的時候講給他們聽。由于把他們編成了故事里的主人公，他們每天不但表現很好、還帶著滿臉的笑容回家，我覺得我利用了一個教育孩子的好方法。

小班教育隨筆14

　　對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學，在日常的生活中除了進行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學會成長。

　　孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現給孩子的是良性的'教育，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。

　　每當我們班來客人時，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學習，所以說，教師的個人修養及言行舉止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。

　　孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學會了互相謙讓的好品質，這就是潛移默化教育的最大魅力！

　　所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學會成長！

小班教育隨筆15

　　今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛的寶寶在一起生活。這一周剛開學，我發現我們班里每一個寶寶都有他們的優點，讓我喜歡的不得了。尤其是一個叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調皮。開學的前幾天，寶寶們一個個的因為不適應幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她。可是我發現她中午不睡覺，我就想：她這么調皮，中午不睡覺也很正常吧。我就讓她躺著玩，躺得困了，她也就睡了。

　　到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個電話，我向她的爸爸詢問孩子中午睡覺的事情，她的爸爸說，孩子在家中午睡覺的時候都是摸著爺爺的耳朵睡覺的，不然就會睡不著。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以為是孩子調皮而不睡覺。孩子剛來到這個世界上才三年，本來剛離開家人就已經很不習慣了，不哭已經算是很不錯了，讓她突然改變那么長時間形成的習慣，那簡直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個三歲的孩子！第二天中午睡覺的時候，她還是沒有睡，我輕輕的在她的耳邊說：“浩琳，要不你摸著老師的耳朵睡吧？”可能是剛來幼兒園沒幾天，和我還不是很熟絡，所以她就一直看著我，用她的手摸著我的頭發，她的小手在我的`頭發中穿來穿去的，我都覺得好玩。浩琳就這樣一直摸著我的頭發，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著看著她，她也不說話，也一直看著我。我突然在想，這算不算是一種默契？

　　接下來的好幾天我都陪著她睡覺，過了一周，第二周的時候，不等我過去，她自己就閉上眼睛睡著了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時候，孩子不睡覺，不吃飯，不聽話，不是無緣無故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長溝通交流，讓孩子更好的成長。

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