小班教師教育隨筆

時(shí)間：2024-08-29 12:31:50 隨筆我要投稿

[熱門]小班教師教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的小班教師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[熱門]小班教師教育隨筆15篇

小班教師教育隨筆1

　　真是無(wú)奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說(shuō)不出話、全身無(wú)力，吃了幾天的藥也無(wú)濟(jì)于事。上班真是…可以說(shuō)是痛苦。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照顧好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽不明白。

　　哎!!一向調(diào)皮的之毅依然如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒(méi)這個(gè)精力了，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)不出話，讓之毅來(lái)代替。“之毅，你來(lái)幫老師點(diǎn)名，好嗎?”他連忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平時(shí)真是看不出來(lái)，他就從1號(hào)點(diǎn)到了最后，還一個(gè)不差，我鼓勵(lì)孩子們及時(shí)給他肯定。接下來(lái)的'兩個(gè)活動(dòng)中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動(dòng)中開小差的時(shí)間少了許多，真是讓我刮目相看。

　　吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來(lái)分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥摹Ｎ乙部吹搅酥阈∨笥涯樕下冻隽藸N爛的笑容，高興的在其他孩子面前說(shuō)著“我當(dāng)上了小老師”“老師表?yè)P(yáng)我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取表現(xiàn)的更出色。經(jīng)過(guò)這件事讓我思考了很多，平時(shí)表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽律他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心及表?yè)P(yáng)。

　　作為老師，也許我們自己覺(jué)察不到一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)有什么特殊的意義，可它對(duì)于一個(gè)孩子卻有著特殊的意義，它能極力孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，你們說(shuō)對(duì)嗎?

小班教師教育隨筆2

敏感的孩子

　　夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的.笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

小班教師教育隨筆3

　　俗話說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

　　只要我們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著用心好處。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說(shuō)："某某泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái)，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō)，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣。

　　對(duì)孩子的.鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子，我們也但愿他們成功、提高，可是我們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

小班教師教育隨筆4

　　記得泉泉小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候，是我們班哭的最厲害的，任憑什么辦法對(duì)他都無(wú)濟(jì)于事。現(xiàn)在的泉泉真可是180度的大轉(zhuǎn)彎。還記得剛來(lái)那會(huì)每天早上都得和他奶奶耗上半個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在呢？每天早上第一個(gè)來(lái)幼兒園，從來(lái)不讓他奶奶送到教室，主動(dòng)跟奶奶說(shuō)：“拜拜”。

　　這天，像往常一樣，泉泉又第一個(gè)來(lái)到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，說(shuō)：“老師，我?guī)湍悴磷雷影桑　蔽铱粗翘煺娴男∧槪蝗绦拇蚱扑@好意便答應(yīng)了。給了他一個(gè)小抹布，他拿著抹布，像個(gè)小大人似的擦了起來(lái)，嘴里哼哼著“我和媽媽擦桌子”我問(wèn)泉泉：“你跟誰(shuí)在擦桌子啊！”

　　泉泉抬起小臉說(shuō)：“老師啊！老師像媽媽！”一句短短的話，讓我的心里暖洋洋的.。

　　在幼教這個(gè)職業(yè)上，最大的幸福莫過(guò)于得到孩子的認(rèn)可和喜歡。“老師像媽媽”多么暖心的一句話。

小班教師教育隨筆5

　　1.學(xué)會(huì)用“嘴”說(shuō)話

　　小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

　　2.抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“XXX，你是老師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。

　　3.老師要“公平”

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。

　　作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　4.“鬧事”的'淼森

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎?

　　5.玩具要回家

　　玩具是孩子的最愛(ài)，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿⒆觽冊(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。

　　6、敏感的孩子

　　7.“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

小班教師教育隨筆6

　　表?yè)P(yáng)也是鼓勵(lì)

　　我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛(ài)，但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì)兒把小朋友打哭了，一會(huì)兒搶小朋友的玩具，一會(huì)兒折樹枝、采花葉，一會(huì)兒又把尿撒到小朋友的腳上。說(shuō)他“無(wú)惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數(shù)，費(fèi)勁心機(jī)，卻收效甚微

　　今日午睡時(shí)，孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室，壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動(dòng)，何不表?yè)P(yáng)他一下呢?于是我笑著說(shuō)：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽(yáng)?”這個(gè)小機(jī)靈鬼說(shuō)：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。

　　”我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的.手背上，對(duì)他說(shuō)：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了，睡覺(jué)時(shí)臉上還始終掛著微笑。

　　從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會(huì)“變壞為好”及時(shí)表?yè)P(yáng)他。如看到他要打小朋友，我會(huì)說(shuō)：壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì)說(shuō)：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì)說(shuō)：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼圖。

　　在我有的放矢的表?yè)P(yáng)中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長(zhǎng)也反映他在家表現(xiàn)越來(lái)越好了。夸獎(jiǎng)孩子是十分必要的，我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)。“好孩子是夸出來(lái)的”.這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。

小班教師教育隨筆7

　　"老師，天天總是不好好排練，不聽好音樂(lè)，還要搗亂……"

　　"老師，小舞臺(tái)的門簾又被磊磊拆掉了……"

　　"老師，郁子恩總是笑我們，我們想讓他退出我們這組……"

　　"老師……"

　　這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停，他們自己推選了組長(zhǎng)，計(jì)劃排練什么節(jié)目。可是在排練中，調(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長(zhǎng)，矛盾便紛至沓來(lái)，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來(lái)。怎么辦呢？我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。

　　"對(duì)了。"我靈光一閃，"上次他們學(xué)唱《老師再見(jiàn)了》和《畢業(yè)歌》時(shí)，那種情形多感人，孩子們唱啊唱，都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來(lái)感動(dòng)孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢？"我想起了學(xué)校小天使合唱團(tuán)唱過(guò)的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動(dòng)人的歌詞，給我留下了很深的印象，對(duì)，就用這首歌曲，一定能感動(dòng)孩子們！

　　春天握著夏天的手；

　　夏天握著秋天的手；

　　秋天握著冬天的手；

　　冬天握著春天的手；

　　我們相互握握手，

　　大家都是好朋友……

　　當(dāng)優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機(jī)里奔瀉而出時(shí)，嘈雜的.孩子們安靜下來(lái)了，臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和，真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子。

　　"這首歌好聽嗎？"我問(wèn)孩子們。

　　"好聽。"

　　"聽了以后你想到了誰(shuí)呢？"

　　"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"

　　"和好朋友握手的感覺(jué)真好；握著朋友的手，真幸福、真快樂(lè)。一年四季都有朋友，它們相親相愛(ài)握著手，多幸福啊。小朋友，你們?cè)谟變簣@三年了，在這三年里，每個(gè)人都有了自己的好朋友，你們的好朋友又是誰(shuí)呢？快去跟他握下手吧。"

　　說(shuō)到這里，孩子們激動(dòng)了，站起來(lái)，一個(gè)個(gè)去和朋友握著手，我一遍遍播放著音樂(lè)，任由快樂(lè)和感傷在孩子們中間散發(fā)……

　　"看得出來(lái)，你們的友誼很深厚，瞧，你們的小手握得真牢，你們肯定也是相親相愛(ài)的好朋友，那你們是怎么成為好朋友的呢？"

　　"有一次，我在塑膠場(chǎng)地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起來(lái)，他沒(méi)有笑話我，我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。

　　"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的芭比娃娃，我和她最好……"小禮穎輕聲說(shuō)著。

　　文文的聲音有些哽咽了，她的感情最豐富："我馬上要到遠(yuǎn)東學(xué)校讀寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去遠(yuǎn)東，我要見(jiàn)不到她了，嗯，真沒(méi)勁……"

　　磊磊最有趣，他指著好朋友寶寶說(shuō)："你是我的好兄弟，你以后要到我家來(lái)玩，我有德國(guó)進(jìn)口的巧克力，給你吃……"

　　"……"

　　聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情流露，我真是被他們感動(dòng)了。我問(wèn)："和好朋友在一起是那么快樂(lè)，可是再過(guò)幾天，我們都要畢業(yè)了，和好朋友要分開了，你的心里有什么感覺(jué)呢？"

　　一片沉默后，感情外露的文文抱住身邊的好朋友，說(shuō)："我會(huì)很傷心的。"也有的孩子說(shuō)："我會(huì)舍不得的，很難過(guò)的。"情緒一下子低落了，這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起：

　　春天握著夏天的手；

　　夏天握著秋天的手；

　　秋天握著冬天的手；

　　冬天握著春天的手；

　　我們相互握握手，

　　大家都是好朋友……

　　我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說(shuō)給你的朋友聽，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"

　　小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說(shuō)："韻韻，我希望你讀了小學(xué)以后，考試能考100分，爭(zhēng)取得第一名。"

　　"上官，你不要忘記我哦，常常來(lái)我家玩。"子恩很感傷地說(shuō)。

　　"婷婷，我希望你越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。"君君快人快語(yǔ)，婷婷高興地笑了。

　　"寶寶，你要打電話給我，我會(huì)想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手，感慨地說(shuō)著，不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……

　　歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個(gè)角落，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)沁人心脾，使人的內(nèi)心一片柔和："聽了你們的話，楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學(xué)習(xí)，游戲，多么快樂(lè)。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了，就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間，把我們?cè)谟變簣@的本領(lǐng)都拿出來(lái)，和你的朋友度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)月，好嗎？

　　"好--"

　　在接下來(lái)的畢業(yè)匯演節(jié)目中，孩子們仿佛一下子長(zhǎng)大了，懂事了，雖然仍不免會(huì)發(fā)生一些小矛盾，但他們很快就用友好的方式解決了。再后來(lái)，孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》，一起合作完成了幼兒園的設(shè)計(jì)圖，一起合影留念，一起邀請(qǐng)爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮，再握手道別……

　　在依依惜別的日子里，朋友賦予孩子是怎樣的意義呢？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)用美麗的詞匯來(lái)描述對(duì)朋友的留戀和懷念，但是他們都有一顆顆真摯的心，沒(méi)有修飾，沒(méi)有做作，晶瑩剔透，純凈無(wú)比。

小班教師教育隨筆8

　　今年我?guī)У氖切“啵且蝗簞側(cè)雸@的小寶貝們，這些寶貝們非常可愛(ài)，個(gè)個(gè)都招人喜歡，我可喜歡他們了，跟他們?cè)谝黄穑颐刻於歼^(guò)得很幸福快樂(lè)，可最近，我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)不好的習(xí)慣就是含手指，班里也有幾個(gè)家長(zhǎng)跟我反映他們?cè)诩依镆灿泻种傅牧?xí)慣，孩子父母想盡了各種辦法也沒(méi)有管用，希望我們?cè)谟變簣@里幫孩子們改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

　　可用什么辦法幫孩子們改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?真巧，今天下午有一節(jié)課是認(rèn)識(shí)手指的活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或含它們，那樣手指娃娃會(huì)不舒服的`，接著我又告訴孩子們手指娃娃都有哪些本領(lǐng)，孩子們聽得可認(rèn)真，借此機(jī)會(huì)，我又問(wèn)孩子們一個(gè)問(wèn)題：“手指娃娃做了那么多事情，那么它們的身體臟嗎?”孩子們積極的回答起來(lái)，我又請(qǐng)孩子們看了看自己的小手臟不臟，并讓孩子們?cè)陲@微鏡下觀察，孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)手指里藏了許多用肉眼看不到的細(xì)菌，我告訴他們：“如果這些細(xì)菌吃到我們嘴里就會(huì)生病。”還講了一些含手指帶來(lái)的危害，希望孩子們不要把手指含在嘴里。

　　從那以后，孩子們含手指的習(xí)慣明顯減少了，對(duì)于那些不再含手指的孩子們及時(shí)給予鼓勵(lì)，一周下來(lái)，我班孩子們含手指的習(xí)慣慢慢改掉了，我真替他們高興。

小班教師教育隨筆9

　　10月26日，一個(gè)尋常的周一，又到中午午餐時(shí)間，那群辛勤的小幫手又活躍起來(lái)了，小李打開工具箱并拿出飯勺，小馬搬進(jìn)菜桶，小許搬進(jìn)飯桶。我剛想幫忙去拿飯勺，小許一個(gè)箭步搶了過(guò)來(lái)：“顧老師，今天我來(lái)分飯。”看著他熱情如此之高，真令我高興。

　　他是我們班的“之最”——最胖，對(duì)于胖孩子一向有種偏見(jiàn)，那就是懶。可是，小許卻時(shí)時(shí)向我展示了胖的令一種美——力量很大，而且很愿意干活。剛開學(xué)急著要幫小朋友搬水，午餐時(shí)間搬菜桶，課間趕著幫老師拿作業(yè)本……

　　“顧老師，今天還讓我來(lái)分飯吧！”看來(lái)我的遲疑讓這小家伙著急了，我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好吧。”

　　吃完中飯，辦公室門口有個(gè)腦袋探了進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我沖我露出兩個(gè)可愛(ài)的小虎牙，是小許。唉，這些小家伙，前兩星期，班主任劉老師因?yàn)橛惺抡?qǐng)假了，天天有小腦袋來(lái)辦公室門口探探，他就是最勤快的一個(gè)。今天劉老師來(lái)了而且就在教室里，怎么還有人來(lái)探呢？“許，你干嘛？”我邊批作業(yè)邊問(wèn)。只見(jiàn)他搖搖頭，笑嘻嘻地走了。一會(huì)兒，又有個(gè)腦袋一探，還是小許。“許，你有事嗎？”

　　“顧老師，你還沒(méi)獎(jiǎng)我大拇指呢！”

　　“為什么要獎(jiǎng)勵(lì)你？”我記得學(xué)生的課堂表現(xiàn)作業(yè)我都是及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的，沒(méi)有遺漏呀。

　　“今天是我分飯的！”

　　看到他嘟囔著小嘴，我一下子明白過(guò)來(lái)了。

　　“快來(lái)，我馬上獎(jiǎng)勵(lì)。”因?yàn)榍皟芍芪易屝∨笥岩獙W(xué)著幫家長(zhǎng)做家務(wù)，給家人分飯就是其中之一，學(xué)會(huì)了的小朋友還可以給小朋友分飯，每次獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)大拇指。

　　拿到大拇指，他高興得一溜煙跑了。

　　沒(méi)過(guò)幾分鐘他又來(lái)了，“怎么了？”我笑著問(wèn)，“大拇指丟了？”

　　“不是，我20個(gè)大拇指集到了。”看他一臉的燦爛，原來(lái)還是邀功來(lái)了。因?yàn)榧R20個(gè)大拇指就可以換一個(gè)喜洋洋印，每個(gè)月誰(shuí)喜洋洋印最多，就可以換喜洋洋貼紙。

　　我拿出印章去幫他敲，小許在旁邊高興的喜笑顏開：“顧老師，我就缺兩個(gè)大拇指。可今天課上我沒(méi)獎(jiǎng)到。”

　　“噢，所以你要搶著分飯哪！”我真為他小腦袋瓜里的.思想吃驚。

　　“恩。”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“原來(lái)你還挺有心計(jì)的呀！”我開玩笑說(shuō)。

　　“對(duì)呀，人家小馬都五個(gè)喜洋洋了，我可要加油了。”看他那樣子，真覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)得對(duì)了。

　　“你要加油喔，我看好你！”我把真誠(chéng)的祝福送給他，他高興得扭動(dòng)著胖胖的身子轉(zhuǎn)身去玩了。

小班教師教育隨筆10

　　浩浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。

　　浩浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜挘處熥屗?dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“浩浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放學(xué)送孩子，浩浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“浩浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)。”我聽了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。

　　我們不經(jīng)意的'一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)......努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。

小班教師教育隨筆11

　　語(yǔ)言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。班里一個(gè)孩子叫董興華，有點(diǎn)口吃。平時(shí)害怕孩子們?nèi)⌒λ院苌僬f(shuō)話，也很少舉手。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說(shuō)話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來(lái)：“老師，他結(jié)巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說(shuō)：“不要緊，你先坐下，好嗎?”從此以后，我經(jīng)常找他到辦公室，盡量多和他交流，并且微笑著鼓勵(lì)他多和別的孩子交往，單獨(dú)教他故事，讓他在交往中產(chǎn)生主動(dòng)性，使其敢說(shuō)、想說(shuō)。

　　漸漸的，他敢于說(shuō)話了，性格也開朗了。幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中主動(dòng)構(gòu)建的。不需要刻意對(duì)幼兒語(yǔ)音、詞匯和造句語(yǔ)法的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，因?yàn)檫@是不符合幼兒語(yǔ)言教育的`特點(diǎn)，違背了語(yǔ)言交往的本質(zhì)功能。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，主要是在與他人交往和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的。因此，要使幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用具有主動(dòng)性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說(shuō)、想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并且盡量創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍。輕松無(wú)壓力的語(yǔ)音環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，它促進(jìn)可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾髯杂傻姆諊校性捲刚f(shuō)，有話敢說(shuō)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者。

小班教師教育隨筆12

　　早上，在晨間談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)趙雅軒小朋友不高興，一個(gè)人悶悶不樂(lè)的樣子，來(lái)到雅軒旁邊，我蹲下來(lái)問(wèn)小姑娘有什么不高興的事情?雅軒告訴我：“老師，爺爺?shù)耐扔痔哿耍吹綘敔斖忍鄣臉幼樱液苁切奶?”雅軒是個(gè)孝順的孩子，怪不得會(huì)一臉的不高興。我趕緊安慰雅軒說(shuō)：“孩子，別著急，爺爺會(huì)好起來(lái)的，你自己在這里不高興，被爺爺知道了，爺爺也會(huì)不高興的，對(duì)嗎?”雅軒緊皺的眉頭終于解開了，點(diǎn)點(diǎn)頭，這才展露出笑臉。不一會(huì)兒，就高高興興地去玩積木了。

　　小朋友們看到雅軒的笑臉，我一回頭，都跑到我的`前面來(lái)，我就問(wèn)：“小朋友們，有什么事嗎?”他們一起說(shuō)：“沒(méi)有事，我們也想和你說(shuō)說(shuō)話。”“為什么愿意和老師說(shuō)話呢?”調(diào)皮的孫宗巖小朋友們說(shuō)：“平時(shí)，老師高高的，你蹲下來(lái)就和我們一樣高了，就和我們一樣了，我們就愿意和你說(shuō)話了。” 奧，原來(lái)孩子們喜歡我蹲下來(lái)和他們一起交流。

　　這件晨間趣事提醒了我，教師應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，孩子感覺(jué)到親切，才愿意和我們說(shuō)悄悄話。尊重是我們與他人交往的第一要素，正如我們愛(ài)孩子，孩子才會(huì)反過(guò)來(lái)愛(ài)我們，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。

小班教師教育隨筆13

　　小x是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今日小x和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“教師，小x沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開了：“教師真偏心，小x沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評(píng)她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向小x”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給小x開綠燈，使小x在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡小x不喜歡自我。我的'做法既害了小x，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，可是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續(xù)留下來(lái)睡。”誰(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

小班教師教育隨筆14

　　為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶外活動(dòng)玩具。

　　戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們拿著各種各樣的自制的活動(dòng)器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場(chǎng)上，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，玩出不同形式的花樣，一會(huì)兒打保齡球、一會(huì)兒跳房子……。看著孩子們玩得開心、投入，我有使不完的勁。

　　在全園開展廢舊材料利用時(shí)，家長(zhǎng)也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，都是家長(zhǎng)抽時(shí)間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　這些自制戶外玩具得到充分的利用，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。

　　普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的個(gè)性格內(nèi)向、膽怯的孩子從父母或爺爺奶奶的環(huán)抱中被“搶”過(guò)來(lái)，哇哇地哭個(gè)不停，不時(shí)地從小椅子上走出來(lái)，追著老師邊哭邊問(wèn)：“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)？”“奶奶什么時(shí)候來(lái)接我？”“我不要睡覺(jué)。”……“等吃過(guò)飯，睡好覺(jué)，媽媽奶奶就會(huì)來(lái)接寶寶了。”老師邊給孩子擦眼淚邊不住地給孩子們做著解釋。

　　忽然，看到佳祺從桌子上拿來(lái)一張紙巾走到正站著哭的豆豆面前，用紙巾為豆豆擦去臉上的淚水，邊擦邊說(shuō)：“不要哭，不要哭了，媽媽會(huì)來(lái)的。”“哎，佳祺真乖，會(huì)幫小朋友擦眼淚叫她不哭的.喏。”老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)了佳祺。孩子聽到老師的表?yè)P(yáng)更起勁了，又去拿了張紙巾幫臉上掛滿淚水的霖霖使勁地擦了起來(lái)。冰悅、豪豪聽到了也過(guò)來(lái)拿了張紙巾幫助旁邊在哭的小朋友擦起了淚水。老師又及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他們：“哎，冰悅和豪豪也真乖，也會(huì)幫小朋友擦眼淚的喏。”

　　再看被佳祺擦干眼淚的霖霖，聽見(jiàn)老師說(shuō)話，好奇地看著冰悅和豪豪，停止了哭泣。老師忙說(shuō)；“快點(diǎn)，你也去拿張紙巾來(lái)，幫高彥擦掉眼淚呀。”“噢。”孩子應(yīng)答著，并馬上去拿了張紙巾幫高彥認(rèn)真地擦著眼淚。看著霖霖淚水斑斑的臉和那專注的神情，老師真是又好氣，又好笑。

　　入園一周，對(duì)班中小朋友有點(diǎn)熟悉后，初入園的佳祺在沒(méi)有大人提醒下表現(xiàn)出對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)，是多么難能可貴！現(xiàn)代以獨(dú)生子女為主的中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)，孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成了以自我為中心的孤立的個(gè)性。他們中多數(shù)表現(xiàn)出不懂得關(guān)心幫助他人，沒(méi)有感情付出的意識(shí)。佳祺的行為讓我看到了幼兒關(guān)愛(ài)情感培養(yǎng)的良好開端。幼兒期是情感教育的重要時(shí)期，關(guān)愛(ài)情感是現(xiàn)代兒童缺失的人文精神之一，它的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動(dòng)綜合作用形成的結(jié)果。因此，利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合偶發(fā)事件，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)，加強(qiáng)情感的隨機(jī)教育，樹立典型榜樣，進(jìn)行正面積極的教育，能讓幼兒在幼兒園和諧的關(guān)愛(ài)氛圍中，感受到人與人相處互相關(guān)心，互相幫助的情感樂(lè)趣。

小班教師教育隨筆15

　　小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，他們對(duì)很多事情都特別感興趣。在上我的小魚最漂亮這節(jié)活動(dòng)中，我告訴幼兒，快拿起畫筆給小魚涂上好看的顏色，比比誰(shuí)的小魚最漂亮!我說(shuō)完后，孩子們興致勃勃的拿起畫筆開始涂色。只有舒涵小朋友坐在那里東看看西瞧瞧，卻不涂色。當(dāng)我上前詢問(wèn)時(shí)，她說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”于是我就手把手地教她涂色，并告訴她怎么涂會(huì)更好。當(dāng)我?guī)退黄鹜亢靡徊糠趾螅蛯?duì)她說(shuō)：“你看，你的小手多靈巧啊，接下來(lái)自己也可以涂的很好的。”可我的手剛停下，她立刻就說(shuō)：“老師，我還是不會(huì)。”后來(lái)我漸漸意識(shí)到，“我不會(huì)”已成為舒涵的一句口頭禪。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我覺(jué)得舒涵的'癥結(jié)在于做事缺乏自信，從而養(yǎng)成了不良的心理狀態(tài)。于是在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中，我總是認(rèn)真觀察和發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。慢慢的舒涵對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)有了自信，再也沒(méi)說(shuō)：“老師，我不會(huì)”了。

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