幼兒教師隨筆[通用]

　　在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的幼兒教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教師隨筆1

　　讓孩子在贊美中長(zhǎng)大

　　寒假開學(xué)的第一天，孩子們穿著漂亮的衣服，帶著新年的氣息陸陸續(xù)續(xù)地來到了幼兒園。

　　近一個(gè)月不見，孩子們的變化可真不小。

　　“姜庭邑小朋友個(gè)子長(zhǎng)高了。”

　　“張怡小朋友比以前有禮貌了。”

　　“于子騰不在地上爬了。”

　　“張秋玉上幼兒園不哭了。”

　　每個(gè)孩子走進(jìn)活動(dòng)室，我先給他一句贊美的話，也算我送給他們的新年禮物吧。沒想到就這一句贊美，使孩子們的一天都過得特陽光、特燦爛。魏學(xué)震一整天沒有在屋子里亂跑了，馬志軒說話的.聲音比年前大了，張國(guó)營(yíng)的衣服一整天都沒弄臟……

　　讓孩子在贊美中長(zhǎng)大，他們一定會(huì)活潑開朗、健康自信。

　　用行動(dòng)來表示歉意

　　自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們都在草地上玩，突然“哇”的一聲我班好動(dòng)的冰冰把冉冉撞到在地上，冰冰什么也沒說就要走開。我叫住他：“你把小朋友撞到了怎么辦呢？你應(yīng)該怎樣做/

　　他想了想、連忙對(duì)他說：對(duì)不起“并把他從地上扶起來，還伸出手、摸摸他的頭、學(xué)著老師的樣子在他身上吹了吹、還問“疼不疼啊！我不是故意的”。別說、真見效，冉冉不哭了，還說“沒關(guān)系”。看著他倆純真的樣子，我舒心的笑了。

　　我覺得在處理孩子之間偶爾發(fā)生不愉快時(shí)，單憑一聲“對(duì)不起”是不夠的、讓孩子用“行動(dòng)”來表示歉意，這樣更增進(jìn)了孩子們之間那份濃濃的感情，效果會(huì)更好。

幼兒教師隨筆2

　　新學(xué)期的浮躁已經(jīng)過去，大家都漸漸進(jìn)入到了一個(gè)非常不錯(cuò)的狀態(tài)之中，就在即將進(jìn)入十月的時(shí)候，我們班在這國(guó)慶節(jié)到來之際，開展了一次主題活動(dòng)——《國(guó)慶節(jié)到了》。本次活動(dòng)從國(guó)旗、民族、國(guó)家名勝古跡等方面入手，步步深入，讓孩子們知道自己是一名中國(guó)人，使孩子們感受到做中國(guó)人的驕傲和自豪。

　　“讓我來告訴你！”這句話是最近我們班小朋友經(jīng)常要說到的一句。為什么經(jīng)常出現(xiàn)呢？是因?yàn)榇蠹叶枷虢榻B、想表達(dá)，想把照片里的地方告訴周圍所有的小朋友。

　　為了讓活動(dòng)更加貼近幼兒的生活及已有經(jīng)驗(yàn)，在組織社會(huì)活動(dòng)《我去過的'地方》之前，我鼓勵(lì)每位小朋友都帶些自己到各處旅游的照片，讓孩子們講述時(shí)能夠依賴照片這一實(shí)物，使孩子們的語言表達(dá)能夠更加豐滿些。果不其然，在活動(dòng)中，孩子們就已經(jīng)表現(xiàn)出了比較積極主動(dòng)的一面，特別是平時(shí)不愿意在集體面前大膽講述的孩子，這一次也高高地舉起了小手，想把自己去過的地方告訴大家。活動(dòng)后，孩子們的興致仍然不減，好像這只他們喜歡的話匣子壞了似的，怎么也關(guān)不上。

　　看到孩子們對(duì)祖國(guó)各地的名勝古跡這么感興趣，我想不如就把照片布置在墻面上，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中也能相互欣賞、介紹。

　　照片剛上墻，大家就又都擠在照片前面指手畫腳地說著什么。“這是什么？”琪琪指著濤濤的一張照片問了起來，“讓我來告訴你，這是在浙西大峽谷拍的。”濤濤很快地回答了琪琪的問題。話音還沒完全落下，其他小朋友又有了很多問題，知道的小朋友同樣很爽快地一一回答了。幾天以后，幾乎所有小朋友都知道每張照片上分別是些什么地方了。因此當(dāng)爸爸媽媽問“這是什么地方”時(shí)，已經(jīng)不再是只有照片的小主人來回答，而是那些認(rèn)識(shí)的小朋友都會(huì)說“讓我來告訴你。”

　　這些貼在墻上的照片已經(jīng)不再是單純的照片，它們對(duì)于孩子們來說是一種教育資源，是能夠讓孩子們更多地了解到祖國(guó)的名勝古跡、讓孩子們更深地體驗(yàn)到做中國(guó)人的驕傲與自豪，讓孩子們?cè)谂c同伴、與家長(zhǎng)交流的過程中體驗(yàn)到大膽講述以及交往的樂趣。

　　將零散的材料歸類、展示，讓它們成為孩子們的一大教育資源，我想將會(huì)有更多的孩子大膽地說出“讓我來告訴你”！

幼兒教師隨筆3

　　最近有部分家長(zhǎng)帶來了純凈水水桶供孩子們自主游戲用。這天自主游戲時(shí)間，多多發(fā)現(xiàn)了放在活動(dòng)室走廊上的水桶，試探性地用手摸了摸，又朝我看了看，我微笑著朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下多多開心地玩起了水桶。多多將水桶放在地上，用手去推，水桶滾了起來。見狀，旁邊的幾個(gè)孩子也開心地玩起了水桶。

　　過了一會(huì)兒，突然聽到“嘭嘭嘭”的聲音，我回頭一看，只見多多和幾個(gè)孩子在走廊的圍欄邊玩水桶。

　　圍欄的底部是離地大約40厘米高的瓷磚平臺(tái)，上面有個(gè)15厘米寬的小平臺(tái)，再往上便是不銹鋼欄桿。多多小心翼翼地將水桶橫放在平臺(tái)上，想讓水桶停在那里，但是由于小平臺(tái)比較狹窄，水桶掉在地上，隨即彈跳起來，發(fā)出“嘭嘭嘭”的聲音。多多一連試了好幾次，水桶都掉在了地上。這時(shí)，一旁的.天天也加入了這個(gè)游戲，他將水桶放在拐角處，由于拐角處與水桶的接觸面較大，水桶穩(wěn)穩(wěn)地躺在了那兒。多多連忙走過去，左看右看，若有所思，接著他又連續(xù)試了幾次，可水桶還是掉在了地上。

　　多多想了想，似乎想換個(gè)玩法，便直接把水桶的口朝下放在平臺(tái)上，水桶站住了，多多高興地拍起手來。其他孩子紛紛效仿，但是由于小平臺(tái)較窄，想要嘗試的孩子又太多，一推一擠，不小心一碰，水桶常常掉下來。這時(shí)多多頓悟般地將水桶底部朝下放在小平臺(tái)上，這下水桶穩(wěn)穩(wěn)地站住了，多多興奮地拍起小手。

　　接著，更多的孩子拿著水桶擠過來想跟多多一起玩。顯然，不長(zhǎng)的平臺(tái)已經(jīng)不能滿足他們的游戲需求了。一旁的配班老師看見了，想讓他們到別處去玩，我忙朝她使了使眼色，阻止了她，我想讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　果然，不一會(huì)兒，多多、天天幾個(gè)孩子便提著水桶轉(zhuǎn)移到了樓梯口，多多將水桶放在樓梯第一個(gè)臺(tái)階上，旁邊的天天忙將自己的水桶放在第二個(gè)臺(tái)階上，多多立即將水桶拿起來放在第三個(gè)臺(tái)階上……兩人似乎要一決高下。但是由于多多放水桶的速度較快，水桶沒有放穩(wěn)，“嘭嘭嘭”順著臺(tái)階滾了下來。兩個(gè)孩子似乎又發(fā)現(xiàn)了新的玩法，趕緊跑下樓梯，拎起水桶跑到樓梯的中部，將水桶放在臺(tái)階上，讓水桶順著臺(tái)階往下滾。下面的瑞瑞見狀連忙幫助撿起水桶送上去，他們就這樣一上一下開始了合作游戲。過了一會(huì)兒，有更多的孩子加入了“滾水桶”的游戲，樓梯口不時(shí)傳來水桶滾落的聲音以及孩子們的歡呼聲……

　　看到孩子們?cè)谕嫠�桶時(shí)表現(xiàn)出來的好奇心、探索欲以及專注度，我決定給他們時(shí)間讓他們充分游戲。同時(shí)我在想，下次游戲時(shí)我可以提供一些球體、正方體、圓柱體、圓錐體等，引導(dǎo)他們通過觀察、比較、操作等發(fā)現(xiàn)“滾動(dòng)”的秘密。我還可以將孩子們帶到更廣闊的場(chǎng)地，如有坡度的土丘、草坪等，讓他們充分玩耍，在不斷探究中獲得更多的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)“滾動(dòng)”除了與物體自身的特征有關(guān)外，還與接觸面、場(chǎng)地的坡度以及起始時(shí)的推動(dòng)力等有一定的關(guān)系。

幼兒教師隨筆4

　　伴隨著此起彼伏的哭鬧聲，我們迎來了新一屆的寶寶們。第一天來園時(shí)，只見他們有的拼命地抓住爸爸媽媽的衣服；有的在家長(zhǎng)的懷抱里不肯下來；有的不停地安慰自己"媽媽很快就來接了……"；有的雖然沒有哭出來，小嘴卻也撇來撇去，十分委屈……不管怎樣，這是他們成長(zhǎng)的過程中必須經(jīng)歷的一次轉(zhuǎn)折。

　　這是我第一次帶小班，面對(duì)這些情況，我有些不知所措。我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，并嘗試了一些安撫幼兒情緒的辦法，有一定效果。例如，親一親，抱一抱：當(dāng)孩子早上來園時(shí)，老師笑臉相迎，以媽媽般的態(tài)度親一親，抱一抱孩子，使他們得到身心滿足；嘗一嘗：準(zhǔn)備一些孩子們喜歡的食品，讓他們?cè)诳纯础�嘗嘗、說說中消除焦慮，體驗(yàn)快樂；玩一玩：游戲是孩子最喜愛的活動(dòng)，變魔術(shù)、手指游戲、唱一唱、等都很受孩子的歡迎。游戲可以幫助幼兒之間盡快熟悉起來，從中找到安全感、歸屬感，以消除對(duì)陌生環(huán)境的.恐懼感。

　　在孩子適應(yīng)的過程中，家長(zhǎng)也要做好配合工作，這樣才能幫助孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。如，家長(zhǎng)在家里要多說上幼兒園多好、小朋友多，很開心這類的話題，千萬不能將擔(dān)心寶寶不適應(yīng)等負(fù)面話題和商討意見在寶寶面前流露，家長(zhǎng)要私下交談；平時(shí)要多帶寶寶外出和其他小朋友及外人接觸，雖然現(xiàn)在社會(huì)有丟失孩子的危險(xiǎn)，但也不能以喪失從小培養(yǎng)寶寶社交能力為代價(jià)，家長(zhǎng)要做的是在戶外要照看好自己的寶寶，不粗心大意就行了；培養(yǎng)孩子的自理能力，養(yǎng)成良好的吃飯、睡覺和大小便的習(xí)慣，這有助于孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

　　在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，經(jīng)過近一個(gè)月的時(shí)間，孩子們對(duì)幼兒園的生活已經(jīng)非常熟悉，很好地適應(yīng)了幼兒園生活。

幼兒教師隨筆5

　　今天值班侄女要一起去，估量著她也不礙事就帶她一起來了。實(shí)際上她是眷戀園里那些好玩的室外玩具呢！毫無疑問，剛到園就往滑梯那跑，于是也沒很在意她，就徑自到值班室工作。

　　不一會(huì)兒，侄女跑回來了，還一臉的不高興。就問她："怎么了？不是一直吵著要來玩嗎，怎么一會(huì)兒就不玩了？"誰知道她卻說："都沒有小朋友跟我一起玩，無聊死了。"原來我以為今天就她自己可以盡情的玩?zhèn)�夠了，可誰知道這樣她反而是不快樂的，原來快樂不是一個(gè)人的，原來快樂是需要伙伴的。

　　快樂是與家人之間的分享。都說團(tuán)聚團(tuán)聚，之所以說團(tuán)聚是因?yàn)閳F(tuán)聚能帶來快樂，大家聚在一起時(shí)的那種快樂是自己一個(gè)人時(shí)無論如何都體會(huì)不到的'。外出求學(xué)的學(xué)子們只與父母家人團(tuán)聚才能發(fā)自真心的笑，才能感受到真正沒有壓力的快樂；工作的人們只有與妻兒團(tuán)聚在一起才能卸下心防，才能體會(huì)到真正單純的快樂。

　　總之快樂就是人與人之間的分享，一個(gè)人的時(shí)候是找不到快樂的。快樂總是很調(diào)皮的，當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候它總喜歡躲起來，無論怎樣努力總也找不到。然而當(dāng)我們很多人在一起時(shí)，它卻又自己跑出來與我們嬉皮笑臉的做游戲，讓人拿它沒有絲毫辦法。于是為了與它見面約會(huì)，又不得不找來幾個(gè)電燈泡當(dāng)陪襯。

　　快樂啊，你到底是什么呢？真的好奇怪啊。

幼兒教師隨筆6

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，董昭良在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時(shí)，怎樣也不能結(jié)合到一齊，他似乎失去了信心，準(zhǔn)備拆了，不拼了。我連忙走過去說：“呀，這房子立刻就要成功了！”董昭良說：“教師，我插不起來。”我說：“教師和你一齊來試試好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)快要圍合的時(shí)候，我提議再加幾片積木。不一會(huì)兒，房子搭好了。此時(shí)，他按捺不住內(nèi)心的高興，笑著跳了起來：“我成功了！我成功了！”

　　當(dāng)孩子因?yàn)榧记沙霈F(xiàn)問題而影響游戲時(shí)，教師要與幼兒一齊探索，祝他一臂之力，并共享成功的.互動(dòng)過程，間接培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

幼兒教師隨筆7

　　我班的小怡是一個(gè)令我們老師頭疼的孩子，在集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，自由活動(dòng)時(shí)又經(jīng)常攻擊別人，吃飯時(shí)不是飯打翻了就是菜打翻了，面對(duì)這樣的“問題孩子”，我對(duì)她很是失望，每天關(guān)注她只是防范他傷及別人，孩子們常表示對(duì)小怡的不滿。進(jìn)入中班的第一天，她的表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”。可第二天又開始調(diào)皮起來了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可上星期發(fā)生的一件小事讓我對(duì)她又有了新的認(rèn)識(shí)。

　　那天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我為了讓孩子們盡快學(xué)會(huì)中班的游戲操，所以帶領(lǐng)孩子們?cè)谑程眠吷系乃�泥�?chǎng)上玩丟手絹的游戲，由于跑的太快，一個(gè)小女孩不小心摔倒了，這時(shí)只見小怡飛快的跑了過去，費(fèi)力的把她扶起來，一邊與她說著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉(zhuǎn)身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì)兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨�孩擦去眼淚。沒想到他幫助別人時(shí)是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的'她。

　　從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來引起老師、父母的注意，只是我們沒有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問題”。只要我們讀懂他們，再通過家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會(huì)成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。

幼兒教師隨筆8

　　元旦活動(dòng)時(shí)，整個(gè)班的小朋友都積極參加到活動(dòng)中，就是含含總是害怕，不參與彩排。我想著可能是含含剛來班上，有些不合群，于是我喊來了含含的媽媽，當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。可無論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。

　　為了不讓這種事情再次發(fā)生，我們老師當(dāng)天就進(jìn)行了家訪。我?guī)�去了她最愛吃的巧克力和帶玩具的小食品，她看見我并沒有哭，我覺得這是一個(gè)良好的開端。

　　后來幾天早上，雖然含含被媽媽“塞”進(jìn)我們懷里，沒過多久就哭了，但仍一言不發(fā)。為了使她盡快接納新的環(huán)境，不再害怕集體生活，我主動(dòng)地去親近她、摸摸她，經(jīng)常和她說說話，但是她仍然沉默，只是用“目光”與我說話。

　　一天上午，我組織幼兒畫主題畫“我的家”。含含盯著彩色鉛筆似乎想畫，于是我啟發(fā)到“請(qǐng)小朋友們把家里所有的人都畫出來！讓我認(rèn)識(shí)一下。”含含終于動(dòng)筆了，她畫了奶奶和姥姥，看到她用繪畫這種方式說出了自己的心里話，我感到欣慰，這可是一個(gè)不小的進(jìn)步！接著，在慶元旦活動(dòng)中，含含參加了跳繩比賽。自打她參加跳繩那一天起，我就鼓勵(lì)大家一起幫助她，同時(shí)還有意識(shí)地給她更換鄰坐同伴。從此，她再也離不開集體，離不開幫助她的伙伴了。含含在和諧、愉快、積極的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到了同伴、老師對(duì)她的關(guān)心，她被尊重、信任的情感所包圍，她在老師的鼓勵(lì)下慢慢地成長(zhǎng)。我想，可能我們幫助了含含認(rèn)識(shí)了自己，并幫助她積極地與同伴交往方面起了一些作用。

　　膽怯心理直接影響幼兒的能力，阻礙兒童的全面發(fā)展，分析含含的種種表現(xiàn)，我們認(rèn)為造成幼兒膽怯心理的原因有二：一是由于老人溺愛，且可交流的'人群?jiǎn)我唬�造成其依賴性較強(qiáng)，不能適應(yīng)周圍環(huán)境。二是由于幼兒對(duì)事物缺乏正確的認(rèn)識(shí)，自信心不足，因而害怕表現(xiàn)或參與。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為克服幼兒膽怯心理可以從以下三方面入手：

　　1、教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)兒童是一個(gè)獨(dú)立的、完善的、成長(zhǎng)著的、擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w，當(dāng)幼兒的言行不符合一定的規(guī)范要求時(shí)，如果教師總能以否定的態(tài)度對(duì)待幼兒，其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理。因此，為幼兒提供溫馨、和諧的生活環(huán)境，是幼兒形成良好心理品質(zhì)的必要條件，它能使幼兒建立同情心、自信心、信任感、責(zé)任感，克服膽怯，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

　　2、社會(huì)交往是建立個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系、提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段，它對(duì)于克服幼兒的膽怯心理起著舉足輕重的作用。因此，我們應(yīng)大力提倡幼兒積極交往。首先，在活動(dòng)中教師應(yīng)教會(huì)幼兒適應(yīng)的交往技能。其次，應(yīng)多為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)、條件、時(shí)間、空間及寬松愉快的交往氛圍，使幼兒由被動(dòng)變主動(dòng)，由與同伴交往擴(kuò)展到與成人交往，最終參與社會(huì)環(huán)境中的交往，從而達(dá)到徹底克服膽怯心理的目的。

　　3、父母是孩子成長(zhǎng)過程中最有影響力的因素，他們的教養(yǎng)態(tài)度和方式時(shí)刻影響著孩子健全人格的形成。因此，要克服幼兒的膽怯心理，必須家園配合，才能達(dá)到目的。

幼兒教師隨筆9

　　最近這些天，總是有小朋友向我“告狀”，說丁丁小朋友打人了。我悄悄地和丁丁詢問原因，丁丁卻對(duì)我說了這么一句話“我媽媽說別人打我，我一定要打回來，不打回來，媽媽就不要我跟著去旅游了。”我心想，怪不得最近老聽到小朋友說丁丁打人。

　　今天小金小朋友不小心碰了丁丁一下，她揮手就打了下去，還喊著“她打我”，小金在一邊哭的很傷心，我過去問了小朋友，都說小金沒打人，小金也哭著說沒打人，我想兩人坐在可能是不小心碰了一下，但丁丁就是固執(zhí)地說“她打我。”

　　小孩子在交往中難免有磕磕碰碰，這是孩子的世界，我們要用孩子的眼睛去評(píng)判看待，有時(shí)成人在旁參與把事情化大了，使得孩子有了錯(cuò)誤的觀念，只要碰她一下，她就覺得打她，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都警惕著別人，對(duì)孩子的交往能力發(fā)展肯定是不利的，有時(shí)有的孩子只是出于友好拍一下同伴，這在我們成人看來很普通的一件事，但不同家庭教育出的孩子就有不同的解讀，以前小怡也常常因?yàn)閯e人碰了她一下，就誤解為被人打了，到老師這告狀，我們通過幾次觀察了解就發(fā)現(xiàn)了只是幼兒間無意的肢體碰觸，如做操后面小朋友碰了她的背，兩人坐一起時(shí)，一位小朋友拉椅子起身時(shí)由于幅度大一點(diǎn)，手與手碰了一下，我們向小怡解釋了這是小朋友不小心的，我們有時(shí)也會(huì)有不小心的時(shí)候，你只要請(qǐng)她以后注意一點(diǎn)就行了，慢慢地她也清楚了：哦，小朋友不是故意打我的，只是不小心碰到了。當(dāng)然，有時(shí)碰疼了，撞到了，那么我們也該好好安慰受傷者，讓闖禍的幼兒去抱抱受傷的孩子，安慰安慰她，培養(yǎng)孩子的愛心、同情心。在這里小怡她解決問題的方法還是是值得學(xué)習(xí)和借鑒的.，但是丁丁小朋友被家長(zhǎng)灌輸了“還手”的觀念后，孩子由于本身判斷是非能力差，再加上這樣的觀念，本來一件小事也會(huì)變大事。

　　“打人，還手”，無限循環(huán)必將惡化孩子間的關(guān)系，雙方因無法達(dá)成一定的平衡，最終不論打人還是被打者的利益都無法得到保護(hù)和補(bǔ)償。所以，最好的解決方法是要求孩子共同遵守一定的行為規(guī)范。家長(zhǎng)一方面要教育孩子不能打人，另一方面應(yīng)培養(yǎng)孩子通過合理渠道解決問題。從更深的層次講，還手的孩子會(huì)養(yǎng)成自己的利益必須得到及時(shí)補(bǔ)償?shù)牧?xí)慣，容易讓孩子以自我為中心，漠視社會(huì)的集體規(guī)范；反之，教育孩子不還手有助于培養(yǎng)孩子寬闊的胸襟、冷靜處理問題的能力、協(xié)調(diào)人際的方法和對(duì)挫折的承受能力。

　　教育孩子“以牙還牙”只會(huì)弄巧成拙。與其讓自己的孩子和同學(xué)之間成為敵人，不如想辦法讓孩子成為朋友。小小忍讓，培養(yǎng)孩子寬廣的心胸，這才是為人父母之道。父母寬容的美德在孩子成長(zhǎng)的歲月之中必將潛移默化地內(nèi)化為孩子將來的人格特征。任何一個(gè)孩子，都是父母的心頭肉，他們都還只是一棵小樹，犯錯(cuò)是在所難免的。給人改過的機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。

幼兒教師隨筆10

　　我從事幼教事業(yè)已經(jīng)有好多個(gè)年頭了，在未從事幼教時(shí)，我和大多數(shù)人一樣，一直認(rèn)為幼兒的教育無非就是看好孩子，沒有磕磕碰碰就萬事大吉了，但自從我踏入幼教事業(yè)以后，改變了我的看法，特別是對(duì)幼兒教育從認(rèn)知轉(zhuǎn)向了能力的培養(yǎng)，這也是為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。體育活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)占據(jù)重要地位，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　在幼兒園里戶外體育活動(dòng)尤其顯得更為重要，今年我們中心園被評(píng)為淄博市體育教育示范基地，這是我們?nèi)珗@師生的榮幸更是我們的驕傲。在這種精神力量的鼓舞下，我們園在原有體育器材的基礎(chǔ)上花一萬多元又新購進(jìn)了感統(tǒng)器械，它是幼兒身體發(fā)育領(lǐng)域玩具，利用玩具營(yíng)造各種形態(tài)的空間，使兒童在移動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行滾、爬、跳、投等各種教育課程，培養(yǎng)兒童需要的基本運(yùn)動(dòng)能力和基礎(chǔ)體力，如身體的柔韌性和大肌肉發(fā)育，空間知覺能力和平衡感覺等，使兒童對(duì)其身體表現(xiàn)具有自信感。特別是對(duì)多動(dòng)癥的幼兒有一個(gè)良好的調(diào)節(jié)功能。本學(xué)期我們可以帶幼兒分組進(jìn)行玩，每周讓幼兒輪流玩2到3次，使幼兒得到全方位的鍛煉，真正做到樂中練，動(dòng)中練，玩中練，培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)興趣。要帶好一節(jié)幼兒戶外體育活動(dòng)，我認(rèn)為需要準(zhǔn)備的'東西很多，首先要根據(jù)幼兒期生理、心理的不同年齡特點(diǎn)和幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷來安排教學(xué)內(nèi)容，還要采用切實(shí)可行的教育方法。可采用同時(shí)練習(xí)法、魚貫練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法和游戲法等方法。比如：游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動(dòng)，更何況游戲有娛樂性、趣味性的特點(diǎn)，提高孩子參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛴葹橹匾�，如：�?shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。在體育活動(dòng)中，確定目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的成就感，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)也是非常的重要，這樣他們才能產(chǎn)生活動(dòng)的興趣積極參與活動(dòng)，特別是體弱兒和膽小的幼兒，比如：根據(jù)“跳起來摘果子”的教育原理，給幼兒提出的目標(biāo)，應(yīng)該是超出他們自身的水平，但經(jīng)過努力可以達(dá)到的。這樣，每個(gè)幼兒才能既有信心又有能力去完成任務(wù)，才能更有利于其堅(jiān)持性的培養(yǎng)。在體育活動(dòng)教學(xué)過程中要注意幼兒的安全問題，因?yàn)橛變禾幱谏�長(zhǎng)發(fā)育過程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)注意各種動(dòng)作的正確身體姿勢(shì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。依我所見，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，不要安排難度過大、疼痛感較強(qiáng)和技巧性的練習(xí)。器械的安全也很重要，課前要做好檢查，有不安全因素及時(shí)處理，不要讓幼兒離開教師的活動(dòng)視線，把每一個(gè)幼兒的安全放在心里，確保每節(jié)課幼兒的安全。球是每個(gè)孩子最喜歡的一種體育器械，這也是我園的體育特色，歷年來我園的球操在各種比賽中都獲得很好的名次，今年我園的球操在淄博市“六一”體育展示中又獲得了三等獎(jiǎng)，還贏得了市長(zhǎng)關(guān)瑪莉的一直好評(píng)，我園的球操展示的不僅是一種體育活動(dòng)，它更體現(xiàn)出我園全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的精神。孩子從小班入園開始，我們就給每個(gè)幼兒配備一個(gè)球，每天帶幼兒戶外拍球，教師根據(jù)幼兒的不同年齡段給幼兒安排不同的動(dòng)作。小班幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的雙手拍，單手拍；幼兒進(jìn)入中班后，拍球就增加了一定的難度，有蹲拍，左、右手交替拍，正、反手拍和轉(zhuǎn)圈拍；幼兒到了大班后，拍球技能又上了一個(gè)新臺(tái)階，如左右腳踏踮步和左右腳后撤腿拍球，一人拍2個(gè)球等，或聽音樂可以做各種動(dòng)作。球在孩子們的手中就象彈力球運(yùn)用自如，孩子喜歡拍球，因?yàn)榕那蚰茏屗麄冋业娇鞓罚�能讓他們忘記煩惱，身心能得到全面呵護(hù)。

　　在幼兒期，進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子走路活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動(dòng)教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信我園的戶外體育活動(dòng)會(huì)越玩越好，越玩越精彩！

幼兒教師隨筆11

　　班里有個(gè)男孩子G，平時(shí)很調(diào)皮，但很聰明，也許是聰明的孩子大多都調(diào)皮吧。這個(gè)孩子雖然調(diào)皮，但卻非常的懂事，愛自己的家人。

　　在這次話題《秋天的水果》活動(dòng)中，有一次吃水果，每人一個(gè)小橘子，等發(fā)過一圈后，我發(fā)現(xiàn)G的橘子沒有了，我就問他，橘子呢?他說：吃完了，我也沒有多想。等到中午睡覺的時(shí)候，給孩子們脫衣服，在給G脫衣服的時(shí)候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就問他：這是什么?他說;沒有什么。我說：給我看看。沒有辦法，他只好把口袋里的東西掏出來，我一看，是上午發(fā)的小橘子。我覺得很有意思，就問他：老師發(fā)給你的橘子為什么不吃而要放在口袋里呢?他張口就說：我想拿回家里給媽媽和爸爸一人一半。聽了他的話，我突然很感動(dòng)。想一想現(xiàn)在的孩子們，在家里吃的什么都是最好的，長(zhǎng)輩們都把最大的蘋果最好的肉送到嘴邊，讓他們覺得都理所應(yīng)當(dāng)，一點(diǎn)都不知道感恩，可小G卻能夠在吃東西的時(shí)候想著自己的爸爸媽媽，我真的覺得這很難得。我們教孩子們《三字經(jīng)》，他們會(huì)背誦，卻不能說出每句話的`含義，但今天，小G卻用行動(dòng)告訴我他做到了《三字經(jīng)》中所交給孩子們的孝敬父母的道理。我很欣慰，這更加堅(jiān)定了我要把《三字經(jīng)》的真諦教給孩子們的決心。他們都是可愛的，都是善良的，都是純潔的，我一定會(huì)用美好的一切將他們的幼兒園生涯填滿。

幼兒教師隨筆12

　　蘭蘭很小的時(shí)候媽媽就離她而去，爸爸因?yàn)槊τ谡樟蠋桩�魚塘而把照顧她的責(zé)任全部推給了爺爺。沒有媽媽、也沒有奶奶的她常常衣冠不整。由于家庭條件差，小朋友們都訂的牛奶她沒訂，春游時(shí)，其他小朋友都帶著好吃的好玩的東西，惟獨(dú)她除了一塊面包、一瓶水之外，什么也沒有。面對(duì)缺少母愛、家境清貧的她，老師總想給她更多的關(guān)心和幫助，使她和其他孩子一樣幸福、健康地成長(zhǎng)。因此，老師除了自己帶一些吃的、穿的送給她，還常常引導(dǎo)班中的孩子關(guān)心她。每次吃飯，多出來的葷菜都讓給她吃；每次發(fā)小禮物，都讓她第一個(gè)拿；每次出游，小朋友都會(huì)多帶一根香蕉、一瓶可樂、一包薯?xiàng)l……從小班到大班，蘭蘭在這個(gè)溫暖的集體中快樂地成長(zhǎng)著。

　　今年春天，我們組織孩子們外出春游。吃午飯時(shí)，蘭蘭照例收到了許多同伴送給她的食物。當(dāng)俞老師分完糖果拿出小蛋糕正準(zhǔn)備吃時(shí)，蘭蘭不知什么時(shí)候又站在了她旁邊。俞老師趕緊分了一半給她，她一句話也沒說，拿著蛋糕回到了小朋友中間。看著這一幕，我突然有了一種異樣的感覺，不由得想起角色游戲時(shí)，她把“理發(fā)店”里漂亮的發(fā)夾帶回家，午餐后她常獨(dú)自跑進(jìn)活動(dòng)區(qū)把玩具偷偷放進(jìn)口袋，為能先玩到小朋友帶來的新棋而不惜搶壞棋盒等種種行為。

　　是物質(zhì)的缺乏導(dǎo)致蘭蘭見到好的東西就想要，還是老師、同伴一味的關(guān)愛、給予使她覺得什么都可以要?無論是什么原因，蘭蘭的行為都提醒我們?cè)摲此家幌聦?duì)蘭蘭的愛了。我們?cè)诒M可能滿足她需要的同時(shí)，是否該引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)自己家庭比較困難的現(xiàn)實(shí)?是否該讓她懂得不是自己的'東西不能隨便要?是否該讓她對(duì)幫助、關(guān)心她的老師、同伴心存感激?3-6歲正是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，周圍人不正確的愛，將會(huì)影響孩子一生的健康發(fā)展。發(fā)生在我們身邊的一些事例，如某大學(xué)生因不能面對(duì)家庭貧困而跳樓，某下崗人員對(duì)社會(huì)給予她的捐贈(zèng)覺得理所當(dāng)然等，足以使我們引以為戒。

　　于是，在以后的日子里，我們?cè)诮o予蘭蘭關(guān)愛的同時(shí)更多了一份思考和責(zé)任。送牛奶給她時(shí)，我們會(huì)對(duì)她說：“這是今天多下來的，昨天多下來的給了中班的濤濤。”當(dāng)爺爺不能帶她去理發(fā)店剪漂亮的發(fā)型時(shí)，我們會(huì)告訴她：“自然、整潔就是美。”當(dāng)有多的水果、葷菜時(shí)，我們會(huì)征求大家的意見，而不再由蘭蘭獨(dú)享。

　　愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，怎樣給予孩子正確的愛，需要教師在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教師的愛伴隨他們健康成長(zhǎng)。

幼兒教師隨筆13

　　不要覺得孩子年紀(jì)小，就沒有自尊心了，有些時(shí)候，孩子的自尊心，要比成人的更強(qiáng)烈。剛進(jìn)教室，這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的小江就跑到我面前，氣沖沖地說：“老師，小王偷拿我東西了。他把我的草稿紙偷偷拿了，說是他新買的。”我抬頭一看，只見小王手里緊捏著一疊草稿紙，臉漲得通紅，嘴里直嚷嚷：“我沒拿！我沒拿！這是我昨天買的。”我叫他來到身邊，他還是緊緊抓著草稿紙不斷地說著“我沒拿！”

　　看著這兩個(gè)如斗氣公雞般滿臉漲紅的孩子，我輕輕拍了拍倆人的肩膀說：“怎么啦？什么事這么激動(dòng)？別著急，慢慢說。”聞言，小王搶先一步把草稿紙遞到我面前說：“老師，這是我昨天買的。小江說是我偷的，你看，這不是我畫的魚嗎？”我仔細(xì)一看，果然在草稿紙的右下角畫著一條小魚。小江一聽急了，搶過草稿紙翻給我看：“老師，那條魚是他偷畫上去的。你看，前面幾頁上有我數(shù)學(xué)課上大的草稿。”我細(xì)看，前兩頁的確整齊的書寫著幾個(gè)數(shù)學(xué)豎式，那清秀的`字跡無疑出自小江的手。小王臉上霎時(shí)閃過一陣慌亂的神情，但隨即又扯著嗓子喊起了：“我沒偷。”

　　看到這里，聽到這里，我此刻已經(jīng)明白了事情的大致情況，我想，這件事或許真的需要我想個(gè)好點(diǎn)的方法來解決了。恰好在此刻，做操的音樂響起了，我讓孩子們先排隊(duì)做操，讓他倆先冷靜一下心情。做完操，趁著孩子們都在活動(dòng)，我和蔣老師商談了一下，借著請(qǐng)小王幫我我做事的機(jī)會(huì)找他單獨(dú)談?wù)劇Ｐ⊥鹾芩�快地答�?yīng)了，且做事很賣力。看著教室里沒有其他人，我叫住了想離開的小王說：“小王，剛才的事老師還不是很清楚，您能在跟老師談?wù)剢幔俊毙⊥蹉读藭?huì)，低聲說：“老師，我沒偷。”我笑著說：“老師沒說你偷。你看，你的字怎么一下子進(jìn)步了這么大呀！”小王看了看草稿紙上的豎式低下了頭，好一會(huì)兒才低頭說：“老師，這是小江的草稿紙。可是我沒偷。我忘帶草稿紙了，就拿她的用了。”“噢！原來是這么回事呀！那你拿的時(shí)候她不知道嗎？”“她不在，所以我直接拿了。她就說我偷了。”“你看，你一定是想借著用用，可沒有告訴小江，沒征得主人的同意，是嗎？”小王使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑著摸了摸他的頭，說：“借別人的東西可要征得主人的同意呀！你看，這樣造成了多大的誤會(huì)呀？”小王不好意思地笑了。我又笑著說：“你跟小江是好同桌。我想你跟她道個(gè)歉，把事情說清楚，她一定會(huì)原諒你的，好嗎？下次借東西可一定要征得主人同意呀！”小王又使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。……中午，小江和小王又一起高興地玩跳棋了，我知道事情一定很好地解決了。

　　一場(chǎng)草稿紙風(fēng)波終于圓滿地平息了。靜下心來想一想，很慶幸自己沒有當(dāng)場(chǎng)拆穿小王的謊言。低年級(jí)的孩子們很多待人都很熱情，都很樂于幫助別人。像小王平時(shí)就是個(gè)熱心的孩子，常愛借東西給別人，因此有時(shí)當(dāng)他們遇到困難時(shí)，就會(huì)理所當(dāng)然地覺得別人一定很樂于幫助自己，一定會(huì)借東西給自己，所以發(fā)生了主人不在自己“拿”著“借”用的事件。如果造成了類似誤會(huì)后老師就在全班面前追查，孩子一聽“偷”字，立刻會(huì)覺得很委屈，產(chǎn)生“在同學(xué)面前丟面子”的危機(jī)感，進(jìn)而產(chǎn)生心理抗拒與反感，決不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。如果老師再將事件與不道德聯(lián)系起來，進(jìn)行強(qiáng)硬逼問和批評(píng)，那無疑會(huì)將“小偷”的標(biāo)簽貼在孩子的身上。而這一切更會(huì)擊傷孩子那幼小脆弱的心靈，孩子間真誠(chéng)友愛的友誼也會(huì)留下無法彌補(bǔ)的裂痕。三字經(jīng)上說得好：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”寧可相信每一個(gè)孩子都有著“善”的品性，用我們的體諒和寬容的愛心、苦心去細(xì)心呵護(hù)，這份珍貴的美好“善”之心靈一定會(huì)一直延續(xù)下去。

幼兒教師隨筆14

　　培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓幼兒擁有愛讀書的習(xí)慣，為幼兒多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著幼兒進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法，這樣為幼兒營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)幼兒良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育幼兒愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使幼兒的思維越來越敏捷。還要鼓勵(lì)幼兒張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓幼兒在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致幼兒課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓幼兒明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與幼兒溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓幼兒學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的`習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促幼兒養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使幼兒養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓幼兒從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，幼兒在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于幼兒的進(jìn)步，多關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視幼兒存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒教師隨筆15

　　現(xiàn)在流傳一句話“安全責(zé)任重于泰山，”由此可見安全是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒園小班的孩子安全意識(shí)差，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，作為一名幼兒教師，要善于抓住機(jī)遇，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。教師多一份愛心、多一份愛護(hù)，重視在日常生活中隨機(jī)向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的技能，做到防患于未然。

　　一、 結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行安全常識(shí)教育

　　1、培養(yǎng)安全意識(shí)

　　（1） 讓幼兒指導(dǎo)自己的家庭住址、父母的.姓名、電話號(hào)碼。（2）遇到陌生人應(yīng)該怎么辦？（3）告訴幼兒如果走失怎么做。

　　了解基本的交通安全常識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行一些交通安全常識(shí)教育：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、了解交通規(guī)則、知道乘車的安全知識(shí)。通過游戲“馬路上的車”、“信號(hào)燈”，讓幼兒初步懂得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

　　2、教育幼兒保護(hù)自己的身體器官

　　（1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴里，吃飯時(shí)不邊吃邊說話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。

　　（2）保護(hù)眼睛：現(xiàn)在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時(shí)保持距離，時(shí)間不要太長(zhǎng)，不用臟手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時(shí)注意不要刺傷自己或別人。

　　（3）保護(hù)牙齒：不用牙齒啃過硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衛(wèi)生。

　　（4）保護(hù)耳朵：洗頭或洗澡時(shí)不讓水進(jìn)入耳朵，有小蟲進(jìn)入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。

　　二、根據(jù)季節(jié)選擇適宜的教育內(nèi)容，在不同季節(jié)里安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用季節(jié)特征進(jìn)行教育。

　　春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結(jié)合幼兒實(shí)際開展系列教育活動(dòng)“生病以后”，讓幼兒了解疾病對(duì)人的危害，身體難受要告訴大人。

　　夏季：天氣炎熱、氣溫高、蚊蟲多，可對(duì)幼兒進(jìn)行蚊蟲叮咬的教育。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行游泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒了解雷雨天應(yīng)該怎樣做。

　　秋季：秋天氣候比較干燥，開展防火教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志，讓幼兒了解活在適應(yīng)怎樣自救，并組織幼兒進(jìn)行安全演練。

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