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隨筆

小班教育隨筆

時(shí)間:2024-08-30 16:27:32 隨筆 我要投稿

[熱門]小班教育隨筆15篇

  在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小班教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[熱門]小班教育隨筆15篇

小班教育隨筆1

  又是一年開學(xué)季,我們第六幼兒園又迎來了四百多個(gè)小班的新生。我也很榮幸的成為了小班教師隊(duì)伍里的一員。對于開學(xué)這一天我是既期待又恐慌,期待是因?yàn)槊看慰吹酵晷“嘤變阂惶焯斓陌l(fā)生著變化,慢慢的成長著,讓我也有一種想看著小班剛?cè)雸@幼兒慢慢成長,一天天進(jìn)步的期待。恐慌,是因?yàn)樽约簭膩頉]有帶過小班,對于怎樣做小班的所有工作又是那么的陌生、緊張和恐慌!

  在期盼和緊張中,這一天還是來到了。雖然在正式開學(xué)之前有過一周的試園時(shí)間,但在試園期間畢竟是家長陪伴孩子一起參與到所有的活動中,好像是給年輕的平時(shí)沒有時(shí)間的家長提供了一次親子時(shí)光一樣!當(dāng)正式開學(xué)的這一天,孩子們肯定也適應(yīng)不了一下離開家長的懷抱。當(dāng)然每一個(gè)家長也是那么的不放心,怕孩子哭的厲害會出現(xiàn)身體上的不適,或者吃飯自己吃不了,離開家長的陪伴孩子自己睡不著等等一系列的問題,所以家長們久久不能離去!這些感受我能知道,畢竟我也經(jīng)歷過,所以我可以理解每一個(gè)家長的心理。但是這樣的“分離焦慮”是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的。

  據(jù)說每個(gè)孩子都是上帝的天使,上帝把最為珍貴的寶貝——天使賜給了善良的人,同時(shí)也把歡樂,純真,幸福賜予他們周圍的人。小天使并不是永遠(yuǎn)都是快樂的笑著,哭也是他們表達(dá)情緒的方式,尤其是他們感到恐懼與不安。

  說道哭最最嚴(yán)重就是發(fā)生在剛?cè)雸@的那段時(shí)間,哭聲幾片,哭聲震天。其實(shí)那是幼兒的入園“分離焦慮癥”的表現(xiàn),它是幼兒園常見的一種癥狀,而小班是此癥狀的典型。幾乎每個(gè)入園的孩子都有不同程度的`焦慮,只不過表現(xiàn)的程度和方式不同而已。有的孩子一踏入園里就哭鬧著要回家要媽媽,有的孩子一言不發(fā)緊緊的抓著家長的手躲在其身后,有的孩子開始前幾天還表現(xiàn)得很棒可過了幾天開始哭鬧,表現(xiàn)得很不適應(yīng),有的……請不要訓(xùn)斥他們,他們不是無理取鬧,他們只不過擔(dān)心,焦慮和恐懼而已。

  對于從未離開家的孩子來說,到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活,不可避免產(chǎn)生不安全、恐懼和焦慮,這也是孩子人生旅途中的第一次感受挫折,心理、生理難免受到一定的影響,幫助幼兒走出入園焦慮需要老師的愛心和耐心,家長的放心和安心,相信我們的寶寶很堅(jiān)強(qiáng),一定會打破“九月哭寶寶”的魔咒,順利的變成為健康快樂、陽光的可愛小寶貝!

小班教育隨筆2

玩具要回家

  玩具是孩子的最愛,每天區(qū)域活動時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

  我想了想,于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚(yáng)的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的.孩子就能得到玩具娃娃的表揚(yáng),并獎勵一個(gè)貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿⒆觽冊谟螒蛑型娴貌灰鄻泛酰诓恢挥X中糾正了不良的壞習(xí)慣。

  通過游戲孩子們明白了一個(gè)道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

小班教育隨筆3

  我是小班的老師,在我班上,有一個(gè)小女孩,就叫她奕奕吧。從上學(xué)期入園,就一直是個(gè)獨(dú)立、極有主見、外向的樣子。我時(shí)常在暗暗地想:她的父母是怎樣的教育,才有了這么個(gè)“早熟”的奕奕。

  前天奕奕發(fā)燒,她媽媽帶著她在幼兒園門口打電話,當(dāng)我看到是,奕奕的臉上出現(xiàn)了少有的表情,我讀不懂。好像是難過、渴望……而她媽媽竟是一臉淚水。我沒想太多,只是以為心疼孩子。今天,奕奕病好回來。她媽媽請求我如果奕奕有什么不舒服,就打電話給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下,怪不得!奕奕的身上散發(fā)著這個(gè)年齡不該有的氣質(zhì)。然而午睡后,她的'一個(gè)笑讓我覺得我再次是錯(cuò)誤的。那時(shí)她請求我給她扎一只辮子,我如她所愿,高高的扎了一只。我看著她回到位子上,卻未坐下。只見她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著遠(yuǎn)方,發(fā)自內(nèi)心地笑著,許多,才緩緩地坐下。我順著她的目光,發(fā)現(xiàn)了她看著的地方是一面鏡子。天吶,那一刻我的心竟是那么疼。

  對不起,孩子。我竟被你的外表所騙,很長一段時(shí)間忽略了你也是需要保護(hù)的。我知道了,不管你是不是我們班的大姐姐,是不是堅(jiān)強(qiáng)到別人欺負(fù)不了你,在我眼里,你只是個(gè)孩子。一個(gè)需要更多的愛、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝!

小班教育隨筆4

  在班里,往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛,而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評,但仔細(xì)追念起來,其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子,也需要獲得老師的關(guān)愛。

  張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的'視察中,張子睿小朋友其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也很是愿意與他們一起游戲。每次運(yùn)動,他都積極的加入,總希望獲得老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況,我在平時(shí)有意識的與他進(jìn)行接觸,有時(shí)摸一下他的頭,有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑,有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,勉勵他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié),相互謙讓,有玩具各人玩,學(xué)會與小朋友共享快樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手能力很強(qiáng),例如疊被子等,所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他,讓他也感受自己有被老師喜歡的一面,然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣,我也刻意拿他好的一面,進(jìn)行表彰,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。

  其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼,多一些敬服,換種態(tài)度看他們的頑皮。

小班教育隨筆5

  晨間談話,顧名思義就是晨間活動時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,教師也會從與孩子們的`交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。

  晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了!

小班教育隨筆6

  早操過后,我?guī)е∨笥言谠鹤永锿婊荩⒆觽兌挤浅8吲d!一個(gè)個(gè)像小鳥一樣飛了出去,看到孩子們愉悅的神情,我的心里也非常歡暢,為了照顧到每個(gè)孩子,我不時(shí)的走過來看看這個(gè)小朋友,走過去瞧瞧那個(gè)小朋友,看到他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑容,放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開心,非常快樂!

  這時(shí),樂樂小朋友朝我走過來,“老師……”,“嗯,什么事,寶貝”我高興的問,他支支吾吾的回答:“老師,沒有人和我交朋友,”我感到很奇怪,“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會沒有朋友?”因?yàn)椋瑯窐菲綍r(shí)是一個(gè)聰明、活潑又調(diào)皮的男孩,所以這樣的話從他嘴里說出來,真讓人詫異,但看到他此時(shí)認(rèn)真而沮喪的神情,我知道他說的是真的。我突然意識到,孩子長大了,不再像小班、托班的時(shí)候盲目而無目的玩了,這時(shí)他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了,但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友,所以,需要老師的幫助。

  于是,我摸了一下他的頭關(guān)切的問:“你想和誰玩?”“塵塵,”樂樂說出了他的名字,我把塵塵叫過來,可塵塵卻不情愿從滑梯上下來,終于塵塵被叫過來了,他說出了不愿意和小樂樂玩的原因:他調(diào)皮,愛打人,最主要的原因是他只愿意和自己玩,而不愿意和他的兩位好朋友玩,哦,原來是這樣……

  課上,我特意給孩子們講了一個(gè)故事,名字就叫《小牛為什么沒有朋友玩?》,大概意思就是:小牛脾氣倔,小山羊脾氣好,小牛喜歡和小山羊玩,而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天,小牛來找小山羊玩,發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來找小羊玩了,小羊讓小牛和它們一起玩,小牛不愿意,也不讓小羊和他們玩,小羊也不愿意,就這樣,小牛只好一個(gè)人回家了,它感到很孤單……

  我讓小朋友們討論并回答:小牛為什么沒有朋友玩?你要是小羊你會和誰玩?孩子們都聽的非常認(rèn)真,一個(gè)個(gè)瞪著小眼睛,有的.孩子回答小羊會和小牛玩,但多數(shù)孩子還是說小羊會和小雞和小兔玩,“為什么呢?”我問小朋友,大家都說,“因?yàn)樾」u和小兔子先來找小山羊玩的,”我非常高興!接著,我把今天,發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了,讓孩子們一起動腦筋幫助樂樂想辦法!最后,我還把樂樂叫上來問他知道怎么做了嗎?樂樂高興的告訴我:“老師,我知道了,我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個(gè)小朋友一起玩,我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂樂鼓起了掌!

  課上,我還和孩子們一起總結(jié)出了會結(jié)交朋友的孩子有什么特點(diǎn):她們大多開朗活潑、不計(jì)較小事,寬容友好、喜歡分享;而不會結(jié)交朋友的孩子大多是因?yàn)椋盒∈绿啵瑦鄹鏍睿蛐愿裉珒?nèi)向不愛說話,以及太自私或說臟話的原因而沒有朋友的。

  課下,我們還和家長們進(jìn)行了交流,希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣,不要太溺愛和嬌慣孩子。

  通過老師和家長們的不斷努力,以及及時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵、肯定和幫助,現(xiàn)在班上的孩子基本上都會交朋友了。樂樂會把喜歡的貼畫帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著玩具狗狗自言自語了;而思羽也不再總是纏著老師會和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步,一個(gè)個(gè)默契的玩在一起了,我的心里比吃了蜜還甜!

小班教育隨筆7

  今天上課時(shí),XX的注意力一直不集中:一會兒玩指頭,一會兒完扣子,最后干脆把扣子全解開了。開始時(shí),我也沒在意,可是解開又扣上,一連好幾次都這樣,我有點(diǎn)生氣了,為了不影響其他孩子上課,下課再找他。

  XX其實(shí)很聰明的,就是太調(diào)皮了,讓其他老師也很頭疼。等到下課了,他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上,他調(diào)皮的說:“我不會,老師你幫我系上吧。”我說:“老師也不會,怎么辦?”他干脆就回答說:“要不就這樣吧”。看來不對他采取點(diǎn)策略是不行了。我對其他小朋友說:“你看,XX的`衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著:“不好看”,“出去游戲怕很危險(xiǎn)。”XX最怕丟面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。

  教育是一門藝術(shù),教師要清楚地認(rèn)識到自己的教育對象的年齡很小,對他們的教育方式要采取多種樣式。

小班教育隨筆8

  在班里,往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛,而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評,但仔細(xì)追念起來,其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子,也需要獲得教師的關(guān)愛。

  張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中,張子睿小朋友其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動,他都進(jìn)取的.加入,總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

  針對這種情景,我在平時(shí)有意識的與他進(jìn)行接觸,有時(shí)摸一下他的頭,有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑,有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí),遇到情景怎樣辦,勉勵他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié),相互謙讓,有玩具各人玩,學(xué)會與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手能力很強(qiáng),例如疊被子等,所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他,讓他也感受自我有被教師喜歡的一面,然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣,我也刻意拿他好的一面,進(jìn)行表彰,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。

  其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼,多一些敬服,換種態(tài)度看他們的頑皮。

小班教育隨筆9

  一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時(shí),還要給予他們更多的 “愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí),我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。

  孩子會模仿老師的每一句話、每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。

  孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的'一個(gè)人。

  孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;

  在我們傳授孩子知識時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;

  在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?

  我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。 所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上

小班教育隨筆10

  每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的人格,都有強(qiáng)烈的求知欲和自尊心,每一個(gè)老師都應(yīng)采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往,使幼兒的行為沿著人們期望的方向不斷發(fā)展。

  每個(gè)班級中都或多或少的有幾個(gè)“調(diào)皮寶”,這些“調(diào)皮寶”一般都智力“超常”,愛好廣泛,自理能力強(qiáng);善于“言談”,愛習(xí)“武術(shù)”,不但自己不遵守紀(jì)律,還“株連”活動室里一大片伙伴“起哄”,往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來,還“應(yīng)付”不了他們。

  在中小班午休室里,就有幾個(gè)“調(diào)皮寶”,瞧,李林霞,小床就是她的“攀登架”,“呼”,一會兒朝這頭睡,“呼”,一會兒朝那頭睡,掉過頭來,掉過頭去,就是睡不著覺。瞧,李明揚(yáng)和劉宇飛,中間隔著走廊,照樣能撥通“電話”,傳遞信息。瞧,劉云彤和劉佳澤,中間隔著一張小床,照樣能運(yùn)輸“貨物”,橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀,一會兒運(yùn)到“河?xùn)|”,一會兒運(yùn)到“河西”。

  今天,我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式,使他們安然入睡。李林霞剛上了小床,我便說:“李林霞,我今天怎么覺得你和往日不一樣?”“有什么不一樣?”“以前,你總是睡不著覺,今天,我怎么看你都能睡著覺,瞧,你今天中午,一上床就躺下了,不是嗎?”“對,老師,我今天困了,就想睡覺。”“嗯,我看你今天一定能睡著。”我在屋里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到李明揚(yáng)小床前:“李明揚(yáng),老師知道你沒睡著,可是,你受到表揚(yáng)了。你閉著眼睛,不亂看事情;你閉著嘴巴不亂講話;你手腳都放好了,一動不動,就象真的睡著了一樣。你想一想,今天上午我們講的故事,想著想著你就會真的睡著的”我又轉(zhuǎn)到劉佳澤的小床前,我喊了聲“劉佳澤”,他沒吱聲,我趁機(jī)說:“瞧,劉佳澤,早已經(jīng)睡著了,叫都叫不起來,給他貼圓點(diǎn),他都毫無覺察。照這樣下去的話,咱們班的小朋友一定會被評為午休室里的‘乖寶寶’的'”。午休室里安靜下來,還不時(shí)傳來打呼嚕的聲音。

  批評,并不是最好的教育方式,給幼兒的行為指明正確的方向,用積極的語言鼓勵他們,讓他們的言行向著正確的方向發(fā)展,比批評更有效。

小班教育隨筆11

  小班第一天的離園環(huán)節(jié)緊張而忙碌。盡管已經(jīng)提前告知家長,孩子小,行動會慢一些,希望耐心配合,遵守規(guī)定在活動室門口的等侯線外排隊(duì)等候不要擁擠;盡管班級教師明確分工,一人照顧孩子,一人接待家長,可離園時(shí),還是出現(xiàn)了混亂局面。

  孩子們的常規(guī)還沒有建立,聽到老師喊大名,沒有反應(yīng);小班孩子又容易受外界環(huán)境的影響,看到別的孩子一走,自己也要跟著走,看到老師攔著,剛剛穩(wěn)定的情緒又出現(xiàn)波動。有的家長格外著急,特別是聽到孩子的哭聲,硬要往里沖。結(jié)果,老師焦頭爛額,許多家長最后陪著孩子一起流著淚離開幼兒園。而老師精心組織實(shí)施的一系列減少分離焦慮的活動和措施的效果也因?yàn)殡x園環(huán)節(jié)大打折扣。

  老師在離園環(huán)節(jié)中一味地強(qiáng)調(diào)家長和孩子不著急,等一等,而忽視了家長和孩子的感受,沒有顧及親子雙方希望盡快見面、不愿長時(shí)間等待的迫切心情。殊不知,家長對孩子上幼兒園的焦慮,甚至比孩子還強(qiáng)烈。這時(shí),耐心等待對家長來說是很難做到的。

  晚間離園環(huán)節(jié)雖然時(shí)間比較短,但不僅是保教工作的一個(gè)環(huán)節(jié),更是家園聯(lián)系的一扇窗口,是家長直接觀察和評價(jià)教師工作的重要依據(jù)。如果此環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,不僅讓幼兒園的保教質(zhì)量在家長心中大打折扣,更會讓家長對教師失去信心。如何讓每天的晚間離園環(huán)節(jié)重新井然有序,帶著深深的思考,我們進(jìn)行了大膽的嘗試。

  一、變集體為分組

  小班孩子剛來幼兒園,需要教師給予更多的關(guān)心與照顧,往往一位教師很難照顧到每一位孩子,尤其是在孩子的情緒容易受外界因素影響的離園環(huán)節(jié)。為此,我們積極發(fā)揮班級組的優(yōu)勢,把孩子分成三組分別由三位教師組織。這時(shí),每位教師負(fù)責(zé)八九位孩子,人數(shù)的減少讓孩子有更多與教師接觸的機(jī)會,師幼互動的親密、教師的悉心照顧給孩子帶來了足夠的安全感,更利于孩子穩(wěn)定情緒,適應(yīng)面對一大群家長到來后的新環(huán)境。人數(shù)的減少也有利于家長很快與寶寶相見。

  二、變固定場地為多場地

  在離園環(huán)節(jié)中,為了保證孩子的安全,避免出現(xiàn)小班孩子跑丟的現(xiàn)象,我們往往只打開活動室的一扇門,哪怕家長再多也都集中在這一個(gè)出口,因此導(dǎo)致家長的等待時(shí)間很長。其實(shí),幼兒園里有很多孩子喜歡的地方,為什么離園偏偏要在活動室里邊呢?戶外活動場地里的`滑梯、轉(zhuǎn)椅是孩子們的最愛;小花園旁邊的假山更深深吸引著孩子。于是,我們把晚間離園時(shí)的游戲提前告訴孩子們,讓他們自己選擇想玩的游戲,自然分成三組。三組孩子分別由一位教師帶著,或者一起看看花,或者圍坐在草地上做游戲,或者一起去池塘邊看小魚。不需要老師過多地組織,每個(gè)孩子都樂在其中,不再用期盼的眼神盯著遠(yuǎn)處的家長。我們則把孩子離園的地點(diǎn)通過家校互動平臺告知家長,避免了原來家長接孩子要先告訴接待教師、讓教師去叫寶寶、寶寶再出來的繁瑣環(huán)節(jié)。

  三、變單一方式為情景游戲

  在離園環(huán)節(jié)中,我們不僅注重交接的秩序、孩子和家長的情緒,還要把科學(xué)的教育理念和做法滲透在離園環(huán)節(jié)中,讓家長在接孩子的過程中了解幼兒園的教育,真正讓離園環(huán)節(jié)成為教師工作的“明信片”。

  小班孩子喜愛游戲,為此,我們安排和孩子一起玩簡短的游戲,如快樂的小雞、小孩小孩真愛玩、撿樹葉、手指藏起來等,豐富多樣的游戲讓孩子們樂在其中。看到孩子們快樂有序的游戲場景,家長也自然放心地在一旁靜靜等待,時(shí)不時(shí)還提示孩子們要跟上老師的要求,儼然是老師的好幫手。

  我們還把單調(diào)的擺手再見,變成“送你抱抱”的有趣游戲,讓寶寶們知道愛老師就要用力抱一抱。在親親抱抱的過程中,教師適當(dāng)詢問:“今天誰來接寶寶?”寶寶幾乎都是很自然地應(yīng)答:“媽媽接寶寶”。在輕松自然的氛圍中,實(shí)現(xiàn)了環(huán)節(jié)過渡,還提高了小班孩子的語言表達(dá)能力。

  小班的離園環(huán)節(jié)只經(jīng)過了三個(gè)很細(xì)小的改變,但一下子變得井然有序。現(xiàn)在的離園環(huán)節(jié),孩子們圍坐在教師身邊做游戲,時(shí)不時(shí)傳出陣陣笑聲。家長的催促變成了:“寶寶不著急,媽媽在一旁等著你。”從孩子、家長的變化中,我們也深深地感到,教師要敏于關(guān)注工作中的各個(gè)問題,尋找每個(gè)小問題背后的原因,只有用研究的態(tài)度分析問題、解決問題,才會讓我們的工作不再是日復(fù)一日的簡單重復(fù)而是充滿創(chuàng)造的幸福事業(yè)。

小班教育隨筆12

  一天吃午飯時(shí),韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來,翻過去,嘴里喊著"烤肉串了!烤肉串了……"看架勢真像那么回事。一下子,一些孩子們都模仿起來,屋里頓時(shí)亂作一團(tuán),一片烤肉串的叫喊聲,幼兒就餐就停止了,怎么辦呢?

  制止孩子肯定會影響孩子的情緒,引起孩子的不悅,對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲,我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí),我靈機(jī)一動,面帶欣喜地說:"我聞到烤肉串的香味了,真香啊,孩子們,肉串烤熟了,可以吃了。"聽到我這么一說,孩子們拿起自己的饅頭,隨即大口大口地吃了起來,而且吃得津津有味,香極了,連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的`孩子也把飯吃得干干凈凈。

  巧用孩子們的語言,站在孩子的角度,用孩子的語言解決孩子的事情,你會收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥暎陀锌赡苁艿讲涣嫉男Ч绊懞⒆觽兊呐d趣。

小班教育隨筆13

  總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候,或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買賬的時(shí)候,橋就來了。橋?qū)⑸碜优肯拢执罾芜@邊,腳踏實(shí)那邊,此時(shí),爭強(qiáng)兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。

  小班下學(xué)期,我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班,所以,錢老師調(diào)入了我們班。所以開學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候,我就一一和家長們打招呼,告訴他們此事,大家對這樣的分配都沒什么異議,于是我也就覺得這沒什么問題。

  幾個(gè)星期過去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來了,只有個(gè)別的幼兒早上來園的時(shí)候還會哭哭鼻子,我們老師安慰引導(dǎo)以后,就能很快的穩(wěn)定下來。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時(shí)候,突然接到了子怡爸爸的電話,子怡爸爸的語氣非常激動:“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”

  不容我說話解釋,他一口氣的說了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來歲,平時(shí)來接送,態(tài)度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說話不多,也沒有和我們過多的交流過什么,今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚,他繼續(xù)說:“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?

  你們園長電話多少?”他說話的中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說:“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來,我是要打電話到教育局的!”當(dāng)時(shí)我心里就想,他這樣的火頭,看來我的解釋當(dāng)場未必能聽進(jìn)去,所以我就耐心的聽他說,讓他說完以后,我告訴他我會想辦法解決這件事情的,請他等待我的答復(fù)。掛掉電話以后,我的'心情久久的不能平靜,突如其來的這個(gè)電話,讓自己有所震驚,也有一些的委屈。

  我心里明白,不可能因?yàn)樽逾职终f要換回老師就和園長說去換老師,我想這中間,完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法,我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談。

  在與子怡談話的過程中,我驀地發(fā)覺,原來在換新老師以后,我就認(rèn)為孩子們理所當(dāng)然的會接納新的老師,在這方面的情感教育和禮貌教育方面,我是做得不夠的。就在當(dāng)天放學(xué)前的談話中,我對全班幼兒進(jìn)行了一次“強(qiáng)烈”的情感教育。我問孩子們:“你們喜歡我們的錢老師嗎?”孩子們異口同聲的回答:“喜歡!”我又問孩子們:“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道,有幾個(gè)孩子說見過吳老師,我趁勢引導(dǎo),告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們?nèi)チ耍覀円院罂梢匀抢蠋煱嘧隹停タ纯磪抢蠋煛?/p>

  和孩子們的這番談話,其實(shí)讓我有點(diǎn)感動,孩子們對老師的愛是單純、真摯的,他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師,而是表現(xiàn)出對曾經(jīng)熟識的老師的一種親切感和喜愛感。我問子怡:“你喜歡我們的錢老師嗎?”子怡也點(diǎn)頭說喜歡,“錢老師也一樣的喜歡班上的每個(gè)小朋友,錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子,如果能做到,老師會獎你一顆五角星的。”子怡小朋友并不是不喜歡現(xiàn)在的錢老師,只是她可能年齡小,對過去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵的五角星,以后的日子里,子怡就像一下子明白了許多似的,天天都能微笑著上幼兒園了。

  看著她的轉(zhuǎn)變,再和家長交流的時(shí)候,子怡媽媽也會心的笑了。我囑咐子怡媽媽:以后子怡遇到什么狀況,都要和我們老師交流,孩子在家里的很多事情我們老師不知道,這對孩子的幫助會小很多。我也呼吁我們班的家長:有話要說、有事留言。

小班教育隨筆14

  秉祿是個(gè)虎頭虎腦。白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,教師。小朋友都很喜歡他。

  早上入園時(shí),他會牽著媽媽的手,主動跟教師打招呼:“教師你好”,當(dāng)然他也會得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

  午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的`搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦。很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

  一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】禋g樂的成長。

小班教育隨筆15

  11月23日的第一場雪,孩子們中午起床后興奮無比,為了滿足孩子們的好奇心,開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來,孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學(xué)時(shí)雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…

  今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,興奮的.尖叫聲,這一刻我也是欣慰的,孩子們的要求很簡單,痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的,請給我們孩子充足的時(shí)間玩耍,不要錯(cuò)過童年時(shí)光!

  通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

  自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣,還了解了雪的特征,真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

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