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我愿意分享教育隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的我愿意分享教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
我愿意分享教育隨筆1
“無論離得離得有多遠(yuǎn)，一份關(guān)心永遠(yuǎn)在，盼望能聽到你過得開懷，無論過了有多久，如果疲倦想回來，你知道我從不曾走開”。
寂寞的午夜，打開電腦的歌傳來一種思念的感受，心里涌起一種潮濕又難以融化的東西，我想大概就是思念吧。
我知道，這個(gè)季節(jié)我孤單又寂寞，想起一個(gè)人，想起已經(jīng)很久沒有他的消息。有些人，不再見了，就是從你的世界消失。而有些人，卻依舊清晰。想說的，曾經(jīng)都說過。剩下的，只是讓它堆積、封閉然后沉默。我想，我們都是始終不知道怎樣去做才是對的人，始終不明白什么才是自己所要的人。
為了你，我曾經(jīng)深深的思念過，而且學(xué)會了毫無保留的付出。是你，令我感受到生命中的最完美，讓我在這個(gè)欲利橫流的世界上，還擁有一份值得用心呵護(hù)的經(jīng)歷，我還需要更多的什么呢？
一直欣賞這樣一種愛情，沒有太多的轟轟烈烈驚天動地，有的是象流水一樣綿延不斷的感覺；沒有太多的海誓山盟花前月下，有的是相對無言眼波如流的默契……這該是一種“執(zhí)子之手，與子偕老”的.感覺吧，在陌生的人群中，在迷失和彷徨間，你卻始終安詳而從容。
你的幸福，我愿意放棄……今生我們就這樣錯(cuò)過了，變成了兩條平行線，雖然我依然愛著你，而那段記憶，是我最珍貴的回憶。而你和我之間原來只是個(gè)童話，不可能實(shí)現(xiàn)的童話……
想念著你的笑，我忍不住流淚，再也沒有人比我了解，那愛得堅(jiān)決的滋味。所有的愛，所有的恨；所有大雨里潮濕的回憶；所有的眼淚和擁抱；所有刻骨銘心的灼熱年華；就這樣定格在一個(gè)憂傷的守侯里。
也許在某天，在喧鬧的城市中，你我擦身而過，我會停住腳步，凝望著那個(gè)遠(yuǎn)去的背影，告訴自己那個(gè)人我曾經(jīng)愛過……
我愿意分享教育隨筆2
老師，王龍濤又打人了！來報(bào)告的是幾個(gè)女生，仿佛幾只受到驚嚇的小鳥，眼里充滿了恐懼。
我的心格登一下，連忙放下手里的工作，急匆匆趕到教室。教室里，受到欺負(fù)的孟田在座位上埋頭大哭。她的同桌王龍濤，可能知道同學(xué)去告狀了，停止了打人，但他沉著小臉，瞪著眼睛，顯然，怒氣還未消退。
走，跟我出來。我沒有發(fā)火，拉著他的手，來到離教室稍遠(yuǎn)的走廊上。為什么要欺負(fù)孟田？話剛出口，我就后悔了。因?yàn)檫@個(gè)提問在他面前毫無意義。我已記不清這樣的談話有多少次了。每次他都有所謂的理由，并且每次的結(jié)果都是以他向老師保證今后不再打人而告終。可事實(shí)上總是好景不長，沒過幾天他就故伎重演。果然，王龍濤回答了：我在寫字，她把我的字碰壞了。好，老師知道了，你回去吧。王龍濤驚異地看著我，你可以回去了。我重復(fù)了一遍。噢。他這才惶然地走了。
怎么辦？過去的方法已經(jīng)失效了，在沒想出更好的辦法之前，我選擇了暫時(shí)擱置。
回到辦公室，幾位老師正在議論此事：有的學(xué)生不知怎么回事，屢教不改，老師能有什么辦法？頭痛！我無心再繼續(xù)手里的工作，陷入了沉思：怎么回事？難道真的沒辦法了？不，不會的！潛意識告訴我，我還沒讀透王龍濤這本書。王龍濤，這個(gè)班中的小不點(diǎn)兒，我得好好研究他了。這孩子頑皮好動，學(xué)習(xí)一般，平時(shí)愛打打鬧鬧，性格也比較特別。高興時(shí)，他會主動來到老師跟前，把開心的事跟你聊個(gè)沒完；發(fā)起脾氣來，書包一抓就跑出校門，別提說服，就連哄他，好話說盡也未必奏效。他的爸爸不識字，媽媽也沒什么文化，輔導(dǎo)孩子功課，那真是為難他們了。所以平時(shí)放學(xué)后我常留他一會兒，幫他解決家庭作業(yè)中的難題。應(yīng)該說學(xué)習(xí)上我沒讓家長多費(fèi)心。可沒想到要不找家長談?wù)劊课覔芡送觚垵业碾娫挘犽娫挼氖撬陌职帧．?dāng)我把情況告訴他后，話筒那頭傳來兇巴巴的聲音：打人？這小鬼頭早上在小店里要我買賽車，我沒答應(yīng)，他吵，我打了他一巴掌！這下好，晚上還得挨湊！
放下電話，我若有所思，似乎找到了什么聯(lián)系。爸爸打孩子，孩子打同學(xué)，難道王龍濤打人是一種遷怒行為？我回憶起這之前王龍濤打人的事情：那是在前幾天，他平白無故掄起拳頭敲了經(jīng)過他身邊的一個(gè)男生的后背。那天他不開心嗎？噢，想起來了。記得是他的作業(yè)字跡差，讓我給全擦了，還罰他重做。他心里很不樂意，可又不敢跟老師較勁，也許就把怒氣發(fā)泄到了無辜的同學(xué)中。
想到這里，我心里有了點(diǎn)底。為了進(jìn)一步證實(shí)我的推測，放學(xué)后，孩子們回家，王龍濤照例留下來聽我給他講作業(yè)。利用這機(jī)會，我對王龍濤展開了教育：人人都會有不順心的事，老師也不例外。有時(shí)，真想找個(gè)出氣的地方，發(fā)泄一下。但冷靜下來；我就想到那樣做并不能解決問題，有可能還會傷害到別人，所以就克制住了。老師看得出來，你今天肯定碰到了不愉快的事，我相信你是不會隨便欺負(fù)同學(xué)的。古人云：動人心者，莫先乎情。聽了我的話，王龍濤低下了頭。什么事讓你不高興，你能告訴我嗎？王龍濤沒抬頭，輕輕地說：沒什么事。我想：他一定是有顧慮，可能他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了。于是，我趁熱打鐵：你爸爸好像很兇的，有時(shí)要打你的吧。孩子很天真，一聽我這樣說，馬上就接話了：是的，今天早上他剛打過我。話語中流露出幾分委屈。你爸爸真不講理，有話好好說嘛，下次老師一定批評他。你是講道理的，對嗎？王龍濤點(diǎn)頭了。那你和孟田的事，你告訴老師，到底是誰的錯(cuò)呢？換句話說，假如你無端地受到別人的欺負(fù)，你心里會好受嗎？老師，我錯(cuò)了。這句話我以前不知聽王龍濤講了多少遍，但是這一次我感覺他說得特別真誠。真是個(gè)好孩子，老師很喜歡你，知道嗎？老師不單愛聽你說高興的事，老師同樣喜歡你把煩惱的事，讓你生氣的事來告訴我，咱們一起商量解決。可別再把氣撒在別人的'身上了，好嗎？王龍濤臉紅得像一朵童子面茶花，他使勁地點(diǎn)頭。我感到這次的談話非常成功。當(dāng)晚我就到王龍濤家進(jìn)行家訪，王龍濤的爸爸給我的工作很大的支持：老師，我是個(gè)粗人，不懂教育，今后一定聽你的！
第二天中午，王龍濤和同學(xué)在教室外玩，我走過去，微笑著對他說了句悄悄話：別忘了把你的心事告訴我。然后就走開了。背后，我聽到幾個(gè)孩子在好奇地問王龍濤：老師跟你說什么呀？不告訴你們。
從此，每天放學(xué)后，除了講作業(yè)，我和王龍濤還有一件事傾聽他訴說心事。他對我?guī)缀鯚o話不談。漸漸地，王龍濤懂事了許多，小朋友也樂意和他一起玩了。最讓我欣喜的是有一次他認(rèn)真地問我：張老師，你有什么心事嗎？說給我聽，我來幫你想辦法。
王龍濤的轉(zhuǎn)變對我的德育工作有很大的啟發(fā)：學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常會碰到一些挫折，或做錯(cuò)一些事情，引起心理失衡，產(chǎn)生各種消極情緒，甚至?xí)w怒于他人。對于學(xué)生的心理障礙，作為教師，切忌不加分析，草率對待。我們一定要采取人性化教育。要善于調(diào)查研究，必要的時(shí)候還要取得家長的配合，做到真正了解學(xué)生。透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，找到問題的癥結(jié)所在。要尊重學(xué)生的人格，取得學(xué)生的信任，深入到學(xué)生的心靈深處，在雙向的交流溝通中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，幫助學(xué)生消除不良情緒，走出心理困境，健康、快樂地成長。
我愿意分享教育隨筆3
如果可以，我愿意用我的生命去，維護(hù)你，愛護(hù)你，照顧你。
我很擔(dān)心你的安全！我何時(shí)不曾擔(dān)心牽掛著你？何時(shí)不曾想你？
我對你的愛，是徹底地投入，那么的任性，那么的自私。
我知道現(xiàn)在我們的世界不允許我們生活在一起，無論我再怎么爭取，終究逃不過這個(gè)現(xiàn)在。
我不真的我在干什么，腦袋卻一刻也沒停下來，一片混亂。我知道，我在想你。
每次想你，我都不想哭。
可我辦不到！我知道我總是會哭我只會哭，我很脆弱。
我不知道我除了哭我還能做什么？我不能亂發(fā)脾氣，我不想再傷我父母。
我不能和誰吵一架，因?yàn)闆]人惹我。
我不能喝酒，因?yàn)榫坪髸屛腋y受。
想哭，卻不能放聲大哭，真的'好難受，就像心碎，有拼命把他粘上。
落淚了，有拼命把它收回。
這兩天我真的很快樂，如果可以，我愿意要時(shí)間站停，緊緊地和你抱在一起。
你不知道我有好愛你，所有人都不知道，惟有我心里比誰的清楚。
我愿意分享教育隨筆4
天氣越來越冷了，多數(shù)孩子們做值日的積極性越來越差了，可是楊新雅、張松林兩個(gè)小朋友做值日的勁頭一點(diǎn)沒減，每天入園后，他們第一件事情就是：拿起笤帚，認(rèn)真的幫老師清掃院子，對這兩名小朋友，我每次都要進(jìn)行表揚(yáng)，一是對這兩名孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，更重要的是為了激發(fā)其他孩子做值日的愿望，可是，其他孩子似乎并不在意老師的表揚(yáng)，仍然是很少主動做值日，為了培養(yǎng)小朋友們做值日的愿望，我采取了以下幾種做法：
1、通過演唱歌曲《幼兒園里好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進(jìn)一步明確了值日生的職責(zé)，同時(shí)讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情，逐漸的大家開始做值日了，慢慢的提高了孩子們做值日的積極性。
2、為了讓孩子們持之以恒的堅(jiān)持做值日，我們每周進(jìn)行一評選活動，評選出“明星值日生”，每天評選出能干的`寶寶，為他們張貼小星星，一周進(jìn)行總結(jié)一次，雖得到的星星多誰就是明星值日生，這樣進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡做值日生的愿望，現(xiàn)在孩子們每天來到園后，他們會爭先恐后的打草衛(wèi)生，孩子們做值日的積極性大大提高了。
通過值日生活動，培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感。現(xiàn)在孩子知道了做值日是一件很神氣、自豪的事情！他們每天認(rèn)真認(rèn)真工作，在勞動中體驗(yàn)著為大家服務(wù)的快樂。
我愿意分享教育隨筆5
想要教好孩子，首先你要了解孩子，了解孩子的內(nèi)心世界，所以說，對于每個(gè)教育孩子的人來說，教育孩子的第一步就是愿意聆聽孩子的心聲，在跟孩子的交流過程中我們可以更好的明白孩子的的所思所想，然后有針對性給予關(guān)心和幫助，這樣子既可以做孩子的知心朋友，還有利于親子關(guān)系的經(jīng)營。
只有經(jīng)常和父母傾訴的孩子，才會更加健康，特別是孩子的心理，會更加的積極！因?yàn)椴还苁强鞓愤�是悲傷，他們都愿意跟父母分享，積極的情緒有利于變革現(xiàn)實(shí)，而消極情緒如果能夠及早的化解，不會對健健康心理的建立造成影響，也有利于順利的實(shí)施行之有效的家庭教育。
那么如何正確的對待孩子們的.傾訴呢，以下幾個(gè)小技巧希望年輕的父母都能夠了解。
一、善于引導(dǎo)孩子的傾訴
當(dāng)我們細(xì)微的感受到孩子情緒變化的時(shí)候，其實(shí)要做的是事情就是引導(dǎo)孩子們能夠?qū)?nèi)心的感受傾訴出來而不是急于哄他們開心卻忽略了孩子不開心的根本，凡事不能夠憋在心里面，因?yàn)楹⒆觽冞�沒有長大，他們可能無法很好地排解掉負(fù)面的心理情緒。
二、耐心的傾聽孩子訴說
當(dāng)孩子能夠愿意跟父母傾訴的時(shí)候，其實(shí)父母是應(yīng)該感到開心的，因?yàn)檎f明孩子是信任自己的，而我們不能夠辜負(fù)這份信任，當(dāng)孩子在傾訴的時(shí)候父母要做好一名好聽眾，不要表露出任何不耐煩的情緒，因?yàn)楹⒆幽軌蚝苊舾械母惺艿礁改感牟辉谘苫蚴瞧渌鹊取?/p>
三、對孩子的感受表示理解
孩子們其實(shí)不太懂得掩藏情緒，只要細(xì)心的觀察就能夠從他們的面部表情，動作等方面都可以了解其內(nèi)心情緒的變化，當(dāng)孩子跟父母體傾訴的時(shí)候，父母要對孩子的感受表示理解，這樣子孩子是會感覺很安慰的，之后再給他們進(jìn)行開解，效果會事半功倍。
所以說，想要讓孩子培養(yǎng)一個(gè)和家長傾訴的習(xí)慣很是重要，家長也要想辦法讓孩子學(xué)會和自己傾訴，更要注意多給孩子一些互動，給孩子保持一個(gè)親密，信任的親子關(guān)系，如此才可以讓孩子愿意跟父母傾訴。
我愿意分享教育隨筆6
讓孩子愿意聽爸媽的話其實(shí)并不是件很難的事。如果能做到以下幾點(diǎn)，你就很容易做成功的家長：
1、言出必踐。大人別輕易許諾，比如送禮物或出游，許諾了就一定兌現(xiàn)，萬一特殊情況兌現(xiàn)不了，要真誠地道歉；規(guī)則明確，允許就是允許，不許就是不許，比如和孩子商定逛商場只能買一個(gè)玩具，由孩子決定買什么，要是孩子買完一個(gè)還要買，就要鮮明而堅(jiān)定地拒絕。同時(shí)，無論孩子想買的那個(gè)玩具盡管多么不適合孩子，大人都不能否決，要讓他來決定。其實(shí)，孩子一定能在錯(cuò)誤的選擇中學(xué)習(xí)。
2、確切地讓孩子感到家長是在為他著想。這個(gè)要點(diǎn)是孩子“感受到”才算數(shù)。很多父母用心良苦為孩子不惜代價(jià)，可是孩子卻跟父母不親，這是因?yàn)楦改附o孩子的是“父母想給的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么，也不愿去了解。孩子就想和媽媽一起玩，媽媽認(rèn)為花高價(jià)報(bào)學(xué)習(xí)班或者請家教是“愛”，卻不愿花時(shí)間陪孩子玩，認(rèn)為這個(gè)不重要，這種情況孩子就是感受不到“愛”又被強(qiáng)給，孩子內(nèi)心壓抑，就會反叛或者疏離。教導(dǎo)孩子做或不做一些事，也可以讓孩子感受到是“為他著想”。比如不能玩電器插座，要讓他感到是為他的安全，這樣感到呢，就是把未詳展現(xiàn)給他看；比如“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來才有出息”，這種話孩子就是不能感受到的，因?yàn)樗Α皩怼睕]有概念，所以能做的就是，讓他感受到“成績的成就感”和“學(xué)習(xí)本身的快樂”。
3、讓孩子信服。讓孩子信服，大人自己說的就要自己做到，孩子不能做到的`、不知道的、不懂的，大人要在孩子需要的時(shí)候教給他、幫助他，他就會信服大人。比如大人教導(dǎo)孩子“要誠實(shí)”，其實(shí)誠實(shí)不等于實(shí)話實(shí)說，別人請吃飯，大人自己不愿意去，會客氣地說“今天沒空，以后再約”，這就不是“實(shí)話實(shí)說”，但這不意味著大人不誠實(shí)。大人或許以為孩子太小不需要這么多，可是孩子很敏感很認(rèn)真，這些都看在眼里，內(nèi)心就沖突、就懷疑；再比如大人要求孩子好好學(xué)習(xí)努力進(jìn)取，如果大人在自己的生活中處于得過且過的狀態(tài)，大人的這句話就沒有力量，因?yàn)楹⒆酉嘈潘吹降倪h(yuǎn)遠(yuǎn)多于相信他聽到的。
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