幼兒園大班教育隨筆

時間：2024-09-07 18:29:23 隨筆我要投稿

【熱】幼兒園大班教育隨筆

　　在日常學習和工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家收集的幼兒園大班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱】幼兒園大班教育隨筆

幼兒園大班教育隨筆1

　　開學有兩個月了，孩子的常規還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比擬活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因導致班級的常規停滯不前，在幼兒園讓孩子們養成一個好習慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

　　我們兩位教師要一步一步的認真的慎重的來培養孩子的常規，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位教師又重新開場對我班的孩子進展常規方面的.培養。在一次教育活動開場之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課。可是這時候，有的孩子已經坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說："小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小朋友，我們小朋友都要跟她學習啊，這樣才有時機做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，說："大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

　　原來，孩子是喜歡教師多鼓勵表揚他們的，所以作為教師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活。

幼兒園大班教育隨筆2

　　有一個女孩叫小明，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動起來，樂感特強，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會兒下床拿鞋子扔到床底下，一會兒又把被子疊起來再伸開，一會又把小腳丫翹起來數數，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢。

　　可是，起床時間到了，老師把她叫醒，讓她起床時，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經驗：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的`活動室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的小明啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服，就好像一個小大人。

幼兒園大班教育隨筆3

　　跳繩是一項集游戲和鍛煉于一體的比較劇烈的全身性、綜合性運動項目，可以促進幼兒動作的協調性。搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力等。此項運動是我園大班幼兒年齡階段必達的一項體育運動。因此，本學期練習跳繩是我們班戶外活動的重點。

　　萱萱是屬于單純性的肥胖女孩，這類體質的孩子一般不喜歡參與運動。作為教師的.我，力求盡全力縮小班上每個小朋友各個領域的發展差異，所以在戶外組織小朋友們跳繩時，在一旁看別人學跳繩的萱萱成為了我的關注對象。

　　德國思想家歌德曾說:“生命在于矛盾，在于運動”，也說過:“只有運動才可以除去各種各樣的疑慮”。平時不喜歡運動的萱萱站在一旁看小伙伴兒做運動時，內心肯定有這樣的心理矛盾：我不想運動，但每個小朋友都在學本領。

　　第一天我抓住孩子在集體生活中從眾的心理特點，召集小朋友們跳繩。我帶班上的一部分小朋友學跳繩，輪到萱萱跳繩時，繩還未著地她就開始輕輕的點跳了一下，一次嘗試后她排在隊伍后面始終沒有向前移動一步。

　　第二天的跳繩活動，萱萱仍舊是輕輕點跳了一下......

　　第三天在我指導其他小朋友繩跳時，萱萱主動邀請我和她一起跳繩。這一次練習她成功地跳了一個，“良言一句三冬暖”，我想這個時候的萱萱需要更多的鼓勵，讓她充滿自信。于是我對她說:“哇！厲害，萱萱你跳得比之前更高了，加油！”她嘴角微微往上揚了一下，并開始反復的練習起來。

　　午做游戲計劃時，萱萱拿著計劃本過來跟我說她明天還想繼續跳繩，我讓她把明天的計劃做好。

　　第四天戶外活動時，她主動排到了第一個，積極參與跳繩活動......

　　雖然對于體型偏肥胖的萱萱來說跳繩是一件很費力的運動，但在老師的支持和鼓勵下，她有了從嘗試跳繩，到能跳一個，經過無數次的嘗試，再到做跳繩計劃、按計劃跳繩這一過程，也能從中看到萱萱有學好跳繩技能的決心，堅強的意志和奮發向上的學習態度值得贊揚和肯定。

　　運動在一定階段需連續進行，否則運動的狀態將回到基本位置。小小一根繩子，能夠讓我們看到其中隱含的多重教育價值，在以后的體育活動中，作為老師的我還需要多觀察、多發現，積極探索有效的策略，把體育活動開展的更加扎實有效，也使孩子真正地徜徉在運動的海洋里自由、快樂、積極、向上！

幼兒園大班教育隨筆4

　　繪本故事《小房子》講述的是隨著時間的變化，城市化進程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環境，具有深遠意義，與我們的生活息息相關。通過故事情節的展開，讓幼兒了解年月日及四季關系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數學知識。

　　一、材料的選擇貼近幼兒生活

　　《小房子》原著比較冗長，涉及的點很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點。因此，根據數學領域的有關內容，我對教材進行了巧妙加工，將時間和空間作為本次活動的.重點，在感知年月日的同時了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒生活經驗。

　　二、環節緊扣，各領域相互滲透

　　整個活動以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護我們生活的環境。在過程中結合已有經驗，對月亮排序，對四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數學知識貫穿在整個故事中，同時加強語言方面的訓練。

　　三、從做中學、從玩中學

　　新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述、操作等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，在玩的過程中學會數學知識。通過“找朋友”的游戲活動，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

　　提高：掌握好活動的節奏。前半部分講解時語速過慢，時間拖拉，導致后面重點內容時間緊張。對幼兒的回應語有點單一，應更加豐富。

幼兒園大班教育隨筆5

　　球是孩子們游戲的好伙伴，球類運動是孩子們最喜歡的運動之一，在游戲的過程中還可以發展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動作，促進四肢運動的協調性，增強幼兒的體質。在開展課題《幼兒園球類運動的“游戲性”教學研究》中，有很多經驗心得，我先講講球類活動中孩子的堅持性：

　　一、豐富的游戲材料，增添幼兒活動的樂趣。

　　輔助材料是開展球類活動重要伙伴，形式多樣的材料能激發幼兒的想象，玩出更多不同的方式。因此，我們為幼兒提供了豐富、有趣、操作性較強的輔助材料，激發幼兒興趣的同時，在材料的使用過程中，還發展了幼兒的智力，鍛煉了幼兒的能力。比如顏色鮮艷的布球，形狀可愛的籃筐，堅固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等。通過與這些材料的互動，孩子們能夠自主創新出更多的玩法，這樣讓他們開展游戲的興趣更濃厚，沉浸在活動中的時間也更長。我們一直強調要豐富游戲材料，做好活動準備。當然游戲材料固然要準備的很充分，但也不是在每一次的活動中都要將每一種材料都拿出來，孩子就會感興趣，活動就會比較成功，而是我們要根據不同的活動，選擇不同的材料，也可能在同一個活動中，用到不同的材料就能達到不同的活動效果。有時候我們提供過多的材料反而適得其反，過多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱，對新鮮的東西都充滿好奇，因此我們在活動中只提供對的材料，而不是提供多的材料。在平時的戶外活動時，我們可以根據本次活動內容提供相關材料，在幼兒達成鍛煉目標時再提供其他玩具進行獎勵，這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動鍛煉中，更好地發展技能。

　　二、設置合理的教學模式，適應幼兒的心理特點。

　　小班幼兒自制力和注意力較差，對枯燥單一的動作缺乏興趣，而將單一的動作技能練習加上情節，再結合教師富有魅力的語言渲染下，一定會深深吸引住幼兒，使他們在愉快的情境下，主動地參加各種球類游戲。因此我們在組織球類游戲時，會設計不同的游戲情境來培養幼兒對其的興趣。通過情境的創設，可以引起了幼兒情感上的共鳴，培養了幼兒對球類游戲的興趣，又有效地促進了幼兒自主學習能力的發展，使幼兒在輕松的游戲中習得和感知了球的玩法與性能。如活動《小兔打怪獸》中，我繪制了四個形象可怕的大怪獸，并在活動場地上標識出了河流，大橋，還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇，讓小兔子們走過河流，跳過障礙，用旁邊的'小石頭將怪獸打倒。同時，我還制作了很多的兔子頭飾，讓孩子更好地融入情境中，自覺地在活動的過程中發展了投擲的技能，而且在這樣生動、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來多嘗試幾次，很簡單地解決了平時我們頭疼的興趣減退的問題。針對中大班的孩子，我們則在班級和年級里開展各種球類比賽，孩子們通過這樣的形式檢驗了自己的球類技能，也增強了信心。拿到的一張張獎狀給予了他們無窮的動力，讓他們自覺地投入到球類活動的學習中，堅持的時間也在不斷的延長。

　　三、爭取到家長資源，形成良好的家園合作，家長的支持是順利開展球類活動的有利條件。

　　因此，我們發動家長，請家長幫助自制各類手工布球來豐富球類材料，讓孩子在游戲活動中獲得更多的選擇。同時，請家長帶幼兒觀看各種球類比賽，激發他們的興趣，帶領孩子共同練球，提高他們的技能等。在家長的大力配合下我們的球類活動得到順利開展，孩子的能力也在不斷的提升。家園合作開展的球類親子運動會也得到了孩子們的喜愛，讓他們對球類多了一份親近感，也更愿意投入到球類活動中。

　　培養幼兒在球類活動中的堅持性，不能是僅僅依靠生硬、單調的鍛煉來完成。通過投入豐富的材料，創設有趣的情境，爭取家長的支持等一系列手段，能讓幼兒更自覺主動地進行練習，讓他們對球類活動持續的保持興趣，這樣便能很好的達到提高他們的堅持性的目標。

幼兒園大班教育隨筆6

　　離園時明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈，但是沒找到，估計是被哪個小朋友“收藏”了。

　　于是，我對所有小朋友數：“小朋友們，明明的小車不見了。這可是一輛會魔法的小車。它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會自己跑出來的！”

　　話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無疑，小汽車是被他拿去了。我接著說：“現在，我們玩‘捉小魚’的游戲，就把教室當漁網，請小朋友背起書包一個一個游過來。”我在教室做好漁網等待著。一會兒，鵬鵬來了，我親切地對他說：“鵬鵬，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的'書包里來了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點了點頭，從書包中拿出小汽車。

　　游戲結束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，明明的小汽車原來在教室里睡懶覺呢！”

幼兒園大班教育隨筆7

　　孩子的規則是必須從小樹立的，因為只有從小就讓孩子們知道規則是多么重要，而且是必須遵守的`。所以從小就給孩子定規則而且是必須這樣做，因為有些規則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規則可以根據孩子的表現給予讓步。

幼兒園大班教育隨筆8

　　午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起"恐龍"，從第一頁開場認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續的吃完飯了，一小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒參加他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

　　我很快樂，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經過我的.引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小教師呢。

幼兒園大班教育隨筆9

　　又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

　　那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的'笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他看著他那蘊含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

幼兒園大班教育隨筆10

　　如何糾正幼兒挑食行為

　　一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現出不喜某些食物時，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發育。

　　孩子挑食成因醫學專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復合味道的能力，此時母親應盡量采取母乳喂養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。

　　其實，孩子在成長過程中出現挑食的現象，這與家長的態度很有關系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯挑食的壞習慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發生食物富足型的營養不良。

　　另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

　　對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產生逆反心理。因為不愉快情緒不僅會降低食欲、影響消化，而且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。

　　糾正挑食妙招家長的責任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經影響到正常的生長發育，不如試試以下幾招：

　　例如，合理安排和指導孩子吃零食的'時間、數量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感；經常變化花樣、調整口味以及創造愉快的進餐環境等，引起孩子的食欲；用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長喂養不當造成的，比如對于孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。

　　所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。

幼兒園大班教育隨筆11

　　“聰聰，來尿到這兒，快點，多尿點兒”。這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。每次戶外活動時，森森、小雨和童童都會一起跑到院子中的梧桐樹下，三個人對準同一處尿。有時尿的少，便會叫來別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來。有的去撿樹枝;有的`去撿樹葉;有的去別處捧土。森森一邊拿著一根小棒不停地攪動，一邊還念念有詞,每個人都忙得不亦樂乎。他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。我笑著說：“好!你們做的蘑菇湯真好。”聽到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。他們又繼續忙碌起來，不知又會做出什么“美味佳肴”……

　　每次看到這個場面時，我常常擔心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們去玩。其實每個孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩, 好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。您說呢?

幼兒園大班教育隨筆12

　　“床前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恒的亮點。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

　　針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯后、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩的.含義，我們講古詩編成一個個便于理解的小故事，從故事中理解古詩的內容；我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的而對古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發孩子誦讀的興趣。

幼兒園大班教育隨筆13

　　大班幼兒在各方面都有一定的發展，但他們的動作協調性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒因嬌生慣養而缺乏組織紀律性，也有個別幼兒精神萎靡，為鍛煉幼兒的動作靈活性和協調性，引導幼兒學習解放軍遵紀、昂揚的精神而設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、能聽懂口令做出相應的'動作，會聽預令和動令。

　　2、學習跑步走的正確姿勢，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

　　3、體會小組合作游戲的快樂。

　　教學重點、難點

　　重點：能聽懂口令做出相應的動作。

　　難點：學習跑步走的正確姿勢。

　　活動準備

　　自制紙帽，每個幼兒一頂；小五星數顆

　　大活動過程：

　　一、隊列訓練：

　　1、幼兒扮小解放軍，帶上“軍帽”。請幼兒四路縱隊集合。

　　2、復習聽口令做動作：立正、稍息、向前看齊、向右看齊、原地踏步走。

　　二、學習活動：跑步走。

　　1、學習跑步走：

　　（1）、教師邊示范邊講解：聽到預令“跑步”后，兩手半握拳屈肘在體側（拳眼向上）；聽到動令“走”后，永前腳掌著地，同時上體稍前傾，兩臂前后擺動。（2）、幼兒聽口令反復練習跑步走。

　　2、將立正、稍息、向前看齊、、齊步走、踏步走、跑步走的幾個動作連起來，帶領幼兒練習數遍。

　　三、小組合作練習

　　四、競賽游戲：我是解放軍。

　　請幼兒一列一列完成動作，其他幼兒觀看，評比出動作最整齊的一列為解放軍，并獲得小五星。

幼兒園大班教育隨筆14

　　教學反思

　　1、大班是幼兒身心發展都非常迅速的時期，有其特有的年齡特征：有意識行為開始發展，能基本控制自己的情緒，動作發展更加完善，體力明顯增強，在活動中已學會交往互助。

　　2、對活動過程的反思：

　　（1）對幼兒發展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動任務，有些幼兒在活動中能主動創造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去，幼兒的身體靈活性和協調性得到了鍛煉，一些平時調皮的幼兒也能積極參與活動。

　　（2）對教師專業發展的反思，由于我給他們任課已近一年，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的認知水平、學習特點和個性特征都有一個比較全盤的掌握，也因此能把握教育內容的核心價值及其發展線索，能以自己最小的'支持，促進幼兒最大限度的發展。

　　（3）對教師互動的反思，在活動中個別幼兒對教師的指令理解不清時，我親自到身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求，使得整個得以順利開展。

　　3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與率較高，但對一些發展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象，在今后的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能保持高漲的熱情。

　　4、如果讓我從新上這一課，我會更加細致的考慮活動的各個環節，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：如他們來發號施令，指揮其他幼兒，盡量使每個幼兒始終保持激情。

幼兒園大班教育隨筆15

　　幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動）等都屬于它的內容，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識地控制自己的行為，活潑好動，注意力不集中易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式在音樂教學中更能夠充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：

　　一、童心、童趣拉近距離

　　教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關鍵，若想收到良好的教學效果，我認為關鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經有了一定的認知水平，對平板抽象的講述不感興趣，所以，教學中我利用生動、形象的體態語言授課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對我所擔任的音樂課也有了強烈的學習欲望。真是“親其師而信其道”呀。

　　二、生活與教育相結合，創設新的情境

　　孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？

　　1、通過故事，引發興趣

　　在平常的教學中我發現，孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內容要牢記得多，因此，在教學中我通常把歌詞變為孩子們愛聽的小故事，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“有一個神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會學各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

　　2、身體律動，讓歌曲跳起來

　　孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，我抓住這個特點在音樂教學中加入了律動環節。例如，在學習歌曲《小娃娃跌倒了》這節課，通過小跑、點頭、幫扶、抱抱等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當中。

　　三、動畫欣賞，提高鑒賞能力

　　大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們的.欣賞過程需要老師不斷地補充語言或圖片才能完成整個欣賞過程，可這個過程略顯枯燥了些。面對這一情況，在教學中我運用了現代教學手段――動畫制作，利用立體形象的動畫效果加強孩子們對內容的理解。

　　如，在欣賞《玩具兵進行曲》這組樂曲時，我首先請孩子們觀看了我制作的動畫課件。孩子們通過觀看動畫作品，在沒經過老師講解的情況下，首先了解了故事的內容，同時對音樂在故事情節中的表現也有了了解。

　　總之，科學的音樂教育使孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能，同時對音樂的感受、記憶、想象等能力也進行了培養，音樂素質得到了提升，促進了他們智力的開發，對搞好幼兒音樂藝術教育具有十分重要的現實意義。

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