（精華）班主任隨筆15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。

班主任隨筆1

　　周玲媛，十分文靜的小女孩，自從她進(jìn)我們班，每天都是空白卷，上課發(fā)言從來(lái)不舉手，也不張嘴說(shuō)話，就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系，逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。她從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對(duì)她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對(duì)于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，透過(guò)對(duì)她的了解以及親眼所見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒(méi)有人管理，養(yǎng)成了沉默的性格，加上她很少說(shuō)話，不與小朋友交流。

　　她的家長(zhǎng)是普通的農(nóng)民，很樸實(shí)，一見(jiàn)老師就只會(huì)說(shuō)好，再說(shuō)深了，就會(huì)抹眼淚。這樣的家長(zhǎng)，能夠指望他做什么，她拿孩子更加的沒(méi)辦法，他們的話，甚至還不如老師的'話管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我自己的身上，二年級(jí)還有補(bǔ)救的希望，不要求認(rèn)識(shí)多個(gè)字，但每天最少記幾個(gè)字，也是一種收獲呀！

　　教育不能急于求成。應(yīng)對(duì)她反復(fù)無(wú)常，我的發(fā)奮似乎沒(méi)有任何作用，有時(shí)候，我真的充滿著矛盾，一方面是真的束手無(wú)策，沒(méi)有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我的良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活，也許并沒(méi)有人去監(jiān)督你怎樣去對(duì)待每一個(gè)孩子，這樣一個(gè)孩子對(duì)于我的教育或許沒(méi)有什么太多的影響，她的存在不會(huì)影響到大家對(duì)我的評(píng)價(jià)。但是在我，一個(gè)教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對(duì)待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個(gè)孩子的一生。如果現(xiàn)在就選擇放下，她的未來(lái)一定會(huì)變得更加的坷坎與曲折？

　　有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。細(xì)致入微的教育感動(dòng)，也許會(huì)被溶化這個(gè)丫頭努力向前。

班主任隨筆2

　　中國(guó)有句俗話，叫做“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，意思是兩座山碰不到一塊，兩個(gè)人總有見(jiàn)面的時(shí)候。可是沒(méi)想到我們師生倆能在同一個(gè)班級(jí)搭檔。說(shuō)起來(lái)高一8班班主任李靜從我校高中畢業(yè)到現(xiàn)在幾近20年，從一名優(yōu)秀的學(xué)生干部成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)高級(jí)教師，沒(méi)想到又會(huì)在一起工作。

　　06年度李靜擔(dān)當(dāng)高一8班的班主任的工作，我則是她班的任課老師，那她自然就是我的“班主任”嘍！老師和學(xué)生合作，當(dāng)然是和諧密切的。第一天進(jìn)班李靜就向她的弟子們說(shuō)“成老師是我的班主任，德高望重，你們一定要認(rèn)真跟成老師學(xué)。”這就是我的學(xué)生李靜老師給我鋪墊的開(kāi)場(chǎng)白，那我也給學(xué)生來(lái)了一段“你們李老師是很優(yōu)秀的，科班出身，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。現(xiàn)在咱們學(xué)校的條件與那時(shí)是天壤之別，那時(shí)候大學(xué)錄取率相當(dāng)?shù)停�你們李老師技�(jí)喝悍汲蔀橐幻麅?yōu)秀的大學(xué)生。現(xiàn)在咱們學(xué)校的條件是今非昔比，你們應(yīng)該青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，更上一層樓，超出你們李老師。”學(xué)生自是熱烈鼓掌。

　　李靜老師的班主任工作相當(dāng)細(xì)致。早自習(xí)我一般來(lái)的比較早，每到教室就看到李老師在講臺(tái)上對(duì)著學(xué)生名單一本一本一科一科的檢查作業(yè)。作為多年的`班主任，我知道她是為了節(jié)約課代表們寶貴的時(shí)間，其實(shí)她的時(shí)間也相當(dāng)寶貴，除了高一的政治課，她還帶著初三畢業(yè)班，課時(shí)又多，的確不容易。有一次，我到教室以后看到李老師正拿著一個(gè)學(xué)生的筆記本向同學(xué)們展覽，號(hào)召同學(xué)們向這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。李老師向我介紹，這個(gè)學(xué)生初中的語(yǔ)文筆記有27本，特善于積累，分門(mén)別類(lèi)條理清晰，非常實(shí)用。我很欣賞她班主任工作的細(xì)致，在紛繁蕪雜的班主任工作中竟能發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生初中時(shí)期的筆記，那真是了不起！我們的學(xué)生差就差在自以為是不善于積累上，李老師這個(gè)工作真是抓住了要害。

　　李老師和學(xué)生談話非常親切，一口一個(gè)孩子地叫著，從沒(méi)有疾言厲色，既有表?yè)P(yáng)又有批評(píng)還有熱情的鼓勵(lì)，就是那些強(qiáng)詞奪理的調(diào)皮蛋也無(wú)話可說(shuō)。班里有幾個(gè)自以為是的調(diào)皮蛋，思維方式到現(xiàn)在還停留在初中階段，不知道學(xué)習(xí)不知道努力，拿著小聰明當(dāng)成大智慧，頗讓李老師費(fèi)了不少功夫。東風(fēng)送暖，春風(fēng)化雨，盡管還有那么幾個(gè)不懂事的學(xué)生，但我相信“只要心誠(chéng)，石頭也會(huì)開(kāi)花”這句俗語(yǔ)，只不過(guò)人的素質(zhì)不一樣他們的進(jìn)步有快有慢而已。說(shuō)話間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，高一8班各方面都有了很大的進(jìn)步。即便有幾塊頑石，也擋不住潺潺的流水，而潺潺的流水終究會(huì)沖擊那幾塊頑石，或許能使它們變個(gè)樣。

班主任隨筆3

　　本周是開(kāi)學(xué)最忙碌的一周，教研、家長(zhǎng)會(huì)、錄課、學(xué)校一輪又一輪的衛(wèi)生檢查（教室和辦公室）、社團(tuán)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)課、每天中午練習(xí)廣場(chǎng)舞等，一系列活動(dòng)撲面而來(lái)。周一開(kāi)完例會(huì)，我用心的把每一條活動(dòng)在日歷上做好標(biāo)記生怕自己漏掉。看著日歷表上記得密密麻麻，心情難免不悅，待我細(xì)細(xì)捋順，分出主次就會(huì)輕松很多。我把家長(zhǎng)會(huì)、錄課（寒假已備過(guò)只需安排錄課即可）做為重中之重。

　　我覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的有效形式和途徑，是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分。更重要的是班主任與家長(zhǎng)相互溝通，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解，從而提高教育的針對(duì)性和有效性。

　　目前這個(gè)班是我?guī)Я藘赡甑陌嗉?jí)，家長(zhǎng)再熟悉不過(guò)，很多話題都已經(jīng)說(shuō)過(guò)，真不知道該說(shuō)什么了。周一開(kāi)完例會(huì)我就一直在思考，這次家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么對(duì)他們才有幫助，不能讓他們白來(lái)一趟。

　　我先從這次的考試改革說(shuō)起，了解考試改革方向，讓家長(zhǎng)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，不要總揪著孩子的成績(jī)說(shuō)事，更多的要關(guān)注孩子綜合能力的發(fā)展。怎么幫助孩子全面發(fā)展呢？緊接著圍繞本學(xué)期語(yǔ)文評(píng)價(jià)方案說(shuō)起。主要目的也是為了本學(xué)期我們班順利開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)做好鋪墊。

　　1.用好“幸福存折”。

　　學(xué)校和班級(jí)的管理制度有必要傳達(dá)給家長(zhǎng)，一方面只有家長(zhǎng)重視了，學(xué)生才會(huì)把此事看得很重要。另一方面也為家長(zhǎng)提供了遙控孩子學(xué)習(xí)的方法。首先得讓家長(zhǎng)知道什么是“幸福存折”？作用和目的是什么？家長(zhǎng)只有了解清楚了才知道應(yīng)該怎么做。

　　“幸福存折”是學(xué)校全體語(yǔ)文教師商討研究出來(lái)的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，適用于所有科目。學(xué)生可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等集贊。每周統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)選出班班中60%的學(xué)生結(jié)合“99天挑戰(zhàn)賽”加蓋笑臉章。學(xué)期結(jié)束后，做為“十佳達(dá)人”考核的重要依據(jù)。

　　2.“小組捆綁考核”提升班級(jí)凝聚力。

　　班規(guī)是一個(gè)班級(jí)重要的行為規(guī)則，對(duì)學(xué)生的日常行為以及心理健康會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

　　我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生凝聚力差，同學(xué)之間雖然也相互幫助但總感覺(jué)不夠。我想讓他們抱成一團(tuán)，學(xué)習(xí)和做事上都能相互幫助。尤其是后進(jìn)生，優(yōu)秀學(xué)生都不怎么愿意幫助他們。根據(jù)以上情況，我采用了“小組捆綁考核”制度。把42個(gè)學(xué)生按照成績(jī)、辦事能力、熱心程度、性格特點(diǎn)等，從多個(gè)方面考慮，平均分成了7個(gè)小組，每個(gè)小組6人，每組100分。從課堂評(píng)價(jià)和平時(shí)作業(yè)兩方面進(jìn)行加分和扣分，每周評(píng)選出分?jǐn)?shù)最高的前三組，結(jié)合“幸福存折”加蓋小印章。

　　這個(gè)方法實(shí)驗(yàn)了一周效果理想，但存在一個(gè)問(wèn)題，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生剛開(kāi)始很上進(jìn)，過(guò)了幾天就有點(diǎn)破罐子破摔的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其他科任老師來(lái)上課，畢竟對(duì)這類(lèi)學(xué)生不了解，往往因?yàn)樗麄兩险n調(diào)皮就加倍扣分引起了學(xué)生的逆反心理。找到原因，做為班主任都會(huì)在語(yǔ)文課上抓住機(jī)會(huì)，有意的對(duì)他們及時(shí)表?yè)P(yáng)，情況算是有所好轉(zhuǎn)。但是想要這類(lèi)學(xué)生持久的.堅(jiān)持下去，還需要家長(zhǎng)的配合。

　　3.不要讓自己的孩子成為“被拒”的對(duì)象。

　　家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)傳達(dá)了我后進(jìn)生的擔(dān)心，雖然老師關(guān)注到了，但是想要改變他們，還需要家長(zhǎng)的努力和配合。

　　班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生會(huì)從中學(xué)到與人交往的能力，學(xué)習(xí)能力，做人的品質(zhì)。如果家長(zhǎng)再不關(guān)注自己孩子（后進(jìn)生）目前的狀況，任由孩子這樣發(fā)展下去，不管不問(wèn)，等到孩子長(zhǎng)大，進(jìn)入社會(huì)畢竟會(huì)成為不受歡迎的人。后邊說(shuō)了很多常規(guī)的事宜，如：閱讀是每次家長(zhǎng)會(huì)必定強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。閱讀書(shū)目的推薦，記錄表的修訂，都給家長(zhǎng)一一說(shuō)明。

　　家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束的第二天，我剛走到班級(jí)門(mén)口就看到小干部組織有序的開(kāi)展早讀。當(dāng)愛(ài)說(shuō)話的孩子看到小干部拿著印章在說(shuō)他面前晃一晃的時(shí)候，此時(shí)我的心里正偷著樂(lè)呵呢。下課后一學(xué)生跑來(lái)高興的對(duì)我說(shuō)：“老師老師，我媽說(shuō)了，只要我這周能得到八個(gè)印章，周末就帶我去黃河游覽區(qū)玩。”看來(lái)這次家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有白開(kāi)，真不枉我晚上熬到12點(diǎn)做課件。

　　總體來(lái)說(shuō)周三的家長(zhǎng)會(huì)算是開(kāi)展的較為順利，有時(shí)我在想，如果剛開(kāi)始我是胡亂應(yīng)付此事，那么結(jié)果會(huì)是一個(gè)怎樣的情況呢。我想只要“用心做好每件事”，最后總會(huì)給你帶來(lái)不一樣的結(jié)果。

班主任隨筆4

　　第一次申報(bào)市“333”骨干教師時(shí)，由于忙于教學(xué)工作，我錯(cuò)過(guò)了整理材料的時(shí)間，理所當(dāng)然屬于自動(dòng)放棄。第二批次的“333”申報(bào)，我又擦肩而過(guò)。于是乎，當(dāng)“領(lǐng)雁計(jì)劃”的通知進(jìn)入視野時(shí)，我才知道，自己有了申報(bào)的資格。

　　“領(lǐng)雁計(jì)劃”分為“班主任”和“學(xué)科教師”兩大類(lèi)別。開(kāi)始申報(bào)時(shí)，我一直在猶豫，自己到底是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”還是“領(lǐng)雁學(xué)科教師”？因?yàn)閺墨@獎(jiǎng)的基本功和論文等方面看，勢(shì)均力敵。自從任現(xiàn)職以來(lái)，班主任基本功有兩次獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文基本功也有兩次獲獎(jiǎng)；論文的發(fā)表與獲獎(jiǎng)方面看，也大相徑庭，都有次數(shù)均等的省級(jí)獲獎(jiǎng)記錄；從課題方面而言，一個(gè)與班主任相關(guān)的，一個(gè)與語(yǔ)文學(xué)科緊密聯(lián)系的。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)科教師數(shù)量多，班主任老師數(shù)量少，對(duì)于做了多年班主任的我而言，還是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”比較合適。

　　星期日的上午，所有的申報(bào)者來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始“積分”。考評(píng)的細(xì)則制訂得很詳實(shí)，也很合理。從學(xué)歷到班主任的任職年限，從年度考評(píng)到師德師風(fēng)，從基本功獲獎(jiǎng)到主持的課題，方方面面都考慮到了。所有的申報(bào)者在場(chǎng)，參與積分人將自己的證書(shū)和盤(pán)托出，一一累加，最后累積總分。我將與班主任相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書(shū)一一累加過(guò)后，就撤出了會(huì)場(chǎng)。第二天中午，學(xué)校的公示欄就張貼出了結(jié)果，我的名字出現(xiàn)在“領(lǐng)雁班主任”的前面。

　　回想申報(bào)之路、積分之路，生發(fā)出了一些隨想，在這里一吐為快：

　　隨想之一：班主任不是小學(xué)科。在不少人的認(rèn)知中，小學(xué)里，只有語(yǔ)數(shù)英是大學(xué)科，音體美、品社、科學(xué)和勞技等等，都是小學(xué)科。而班主任，也被很多人定義為小學(xué)科。這樣的觀念欠妥當(dāng)！德是立身之本，德育是學(xué)校工作的前提，是智育和美育的基礎(chǔ)。而班主任，是一個(gè)班級(jí)的德育工作的“掌門(mén)人”，其工作是任重道遠(yuǎn)的，是舉足輕重的。班主任，不能扣上“小學(xué)科”的帽子。

　　隨想之二：科研意識(shí)和能力是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。社會(huì)的發(fā)展速度如升空時(shí)的火箭，今年的`學(xué)生，和上一屆的學(xué)生不同，十年前的學(xué)生和十年后的學(xué)生不同。經(jīng)驗(yàn)主義，已經(jīng)不能很好的應(yīng)用到班主任工作中了。班主任要想很好地做好德育工作，必須有積極的科研意識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，才能摸索、實(shí)踐、探究出適合當(dāng)今學(xué)生的科學(xué)的管理方法，更好地服務(wù)于學(xué)生。所以，端正態(tài)度，寫(xiě)管理論文、做德育課題，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路。

　　隨想之三：各類(lèi)相關(guān)的比賽是促使班主任工作提升的外在動(dòng)力。由于種種原因，部分任現(xiàn)職的班主任，面對(duì)各級(jí)各類(lèi)與班主任相關(guān)的比賽，或熟視無(wú)睹，或無(wú)動(dòng)于衷，參與的積極性不高。誠(chéng)然，人的精力是有限的，每個(gè)人人生的側(cè)重點(diǎn)是不同的，人生的目標(biāo)也是各異的。但是，在其位謀其職，職業(yè)道德是我們必須恪盡職守的，努力讓自己的工作更完滿也是不懈的追求方向。綜上所述，積極參加各級(jí)各類(lèi)的比賽，是提升我們工作能力和效率的捷徑。

　　但愿，借著“領(lǐng)雁計(jì)劃”的春風(fēng)，能讓我們所有的班主任，所有的學(xué)科教師，努力進(jìn)取，提升自己的工作能力，更好地做好德育和教學(xué)工作。

班主任隨筆5

　　不知不覺(jué)已經(jīng)擔(dān)任203班班主任2個(gè)多月了，抓班級(jí)質(zhì)量感覺(jué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生這幾個(gè)方面抓起，還好學(xué)習(xí)方面沈教師、陳教師抓得嚴(yán)，我就能夠一心抓我班的紀(jì)律與衛(wèi)生。我班是學(xué)校里數(shù)得著的紀(jì)律差、衛(wèi)生亂，當(dāng)然孩子是相當(dāng)聰明，之前有次學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不能跑。我又根據(jù)我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué)，借過(guò)下課時(shí)，班級(jí)學(xué)生讓我哭笑不得，學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當(dāng)然這個(gè)制度，我是持中立態(tài)度的。

　　說(shuō)說(shuō)班級(jí)紀(jì)律，最近采用一種每課一評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，教師每節(jié)課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎(jiǎng)勵(lì)一節(jié)課的自由支配時(shí)間，每有一個(gè)3分，就有這一節(jié)課的'5分鐘教師支配時(shí)間，超過(guò)8個(gè)，就是一節(jié)課教師支配時(shí)間。第一周試行時(shí)，超過(guò)10個(gè)3顆星，所以我來(lái)了個(gè)先甜，給學(xué)生們點(diǎn)兒甜頭，并分配好紀(jì)律組長(zhǎng)，進(jìn)行監(jiān)督。第二層是月獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生印象比較深刻，每一天早上我都會(huì)反饋前一天的紀(jì)律情景，兩個(gè)月過(guò)去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。

　　針對(duì)個(gè)別學(xué)生，異常是后進(jìn)生，采用多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表?yè)P(yáng)的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評(píng)多次”此刻一天只被批評(píng)一次“等等。

班主任隨筆6

　　今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

　　從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

　　班上有一名叫xxx的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)�的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

　　班上還有一個(gè)孩子叫xxx，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

　　班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的`桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。

　　其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。

班主任隨筆7

　　今年剛進(jìn)了五月份，我就開(kāi)始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂(lè)的隋老師配合得很默契：我指導(dǎo)小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個(gè)星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒(méi)成形。開(kāi)始練了一個(gè)星期，才把鑼鼓敲齊了，后來(lái)由于演員的個(gè)子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說(shuō)那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒(méi)吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來(lái)不及了，只能這樣了。

　　可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

　　就在5月31日的下午我們組織學(xué)生彩排時(shí)，我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒(méi)練過(guò)敲鑼?zhuān)瑳](méi)背過(guò)臺(tái)詞，大家都疑惑地看著他，我說(shuō)：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧。”只見(jiàn)他接過(guò)鑼?zhuān)�跟在那三人的后面，敲得還真對(duì)，詞也不差，而且聲音洪亮。同學(xué)們紛紛表示正式演出就讓他上場(chǎng)，我同意了。

　　“六一”文藝匯演如期進(jìn)行。該我班演三句半了，同學(xué)們都替王星雨捏了一把汗。只見(jiàn)他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場(chǎng)，把那半句說(shuō)得格外響，再加夸張的.動(dòng)作，使在座的評(píng)委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎(jiǎng)狀

班主任隨筆8

　　這段時(shí)間，學(xué)校每天下午進(jìn)行大課間練習(xí)。孩子們邁著整齊的步伐來(lái)到操場(chǎng)，精神飽滿，氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場(chǎng)組成各種圖案，孩子們把汗水揮灑在這片美麗的校園。

　　剛開(kāi)始，隨著TFboys的歌聲，孩子們快樂(lè)地扭著胳膊和腰腳，雙手抱球劃圈，洋溢著青春的活力。體育老師在賣(mài)力的指揮，旗臺(tái)上還有兩位小姑娘領(lǐng)操。她們動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，姿勢(shì)優(yōu)美，肢體協(xié)調(diào)。

　　我們班有三位同學(xué)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，馬朝陽(yáng)上身動(dòng)，下身不動(dòng)；何厚思和宋世杰都是做的很認(rèn)真，但總是慢半拍，于是我特意找?guī)讉�(gè)做的不錯(cuò)的.孩子教他們。接下來(lái)有個(gè)環(huán)形跑，孩子們已經(jīng)有些累，跑的很亂。今天這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。原因出在前后兩人之間應(yīng)距離一致，慢跑的同時(shí)不要停下來(lái)，這樣才會(huì)顯得整齊協(xié)調(diào)。在田徑板塊，孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，高抬腿很到位。之后開(kāi)始做放松操，放松操相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環(huán)節(jié)，怎么入場(chǎng)，怎么退場(chǎng)，不僅要有秩序，更要相互配合。

　　看來(lái)，想要精彩的大課間也不是簡(jiǎn)單的事。

班主任隨筆9

　　班主任工作一周隨筆

　　教育是以人為本的生命教育。教育，就是面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活生命的生命教育。教育，就是為這些鮮活生命的未來(lái)奠基。面對(duì)新的教育形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，真實(shí)客觀的剖析學(xué)校德育的現(xiàn)狀，尋找教育的誤區(qū)和癥結(jié)，已是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。“以尊重教育、養(yǎng)成教育、全員教育、自主教育為導(dǎo)向，在實(shí)踐活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”正是一劑良藥。

　　尊重生命，班主任要引起師生間的共鳴，形成平等、和諧的師生關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)“尊重、求知、健體、和諧”的校訓(xùn)，形成“誠(chéng)、勇、勤、恒”的校風(fēng)，開(kāi)創(chuàng)“尊師、善思、博學(xué)、篤行”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)“五會(huì)”、“五能”中學(xué)生，我們就必須以人為本，尊重每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容有針對(duì)為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)；鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，在反思社會(huì)現(xiàn)代化的需要和過(guò)去教育之功過(guò)得失的基礎(chǔ)上，用理性來(lái)把握今天的教育，正確選擇教育的價(jià)值取向，全員參與，自覺(jué)地弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，實(shí)施自主教育，培養(yǎng)積極樂(lè)觀自信的健全人格，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，使他們成為有進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神的社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，從而使每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的自我。道德早餐、德育長(zhǎng)跑、60里遠(yuǎn)足……在實(shí)踐中塑造人、培養(yǎng)人、提高人、教育人。

　　要形成全方位、全面、全員抓德育的氛圍，形成德育工作的合力，德育要融于學(xué)科教學(xué)之中，抓住學(xué)科教學(xué)的主渠道作用。部門(mén)之間、科任教師與班主任之間分工，避免造成德育工作的局限性和不完整性。對(duì)育人理解的陜隘，不知道什么是健康的人，不能擺正和理清教會(huì)學(xué)生做人、求知和全面發(fā)展的關(guān)系，種種偏激思想的做怪，使德育為本成為一句空話。重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐等問(wèn)題由來(lái)已久。課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生思想品德教育的滲透和管理。所以“十六字”高效教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面功不可沒(méi)。

　　拓展閱讀：班主任工作隨筆

　　1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

　　2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

　　3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

　　5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的，people surechange!

　　6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收

　　一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)椋�我早就�?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。

　　尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所

　　常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:

　　感悟一:把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的.像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏樱�利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄�袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復(fù)發(fā)，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要小題大做、無(wú)限夸張，永遠(yuǎn)不說(shuō)你不行，而是毫不吝嗇地說(shuō)：嗨，你真棒。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的差生，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

　　二、嚴(yán)父的角色教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的角色用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己神圣的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：不要以為只有你們?cè)谕�孩子談話、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏�活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎�怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對(duì)兒童有重要意義。可見(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任隨筆10

　　“有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)班主任老師挺苦挺累的，做一個(gè)好班主任老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。今天，我偶爾翻到了我教的第一屆學(xué)生寫(xiě)給我的信，使我勾起了對(duì)當(dāng)時(shí)的回憶。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)脾氣成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。學(xué)生看不到老師的笑容，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生總是有意無(wú)意的跟你唱反調(diào)。而時(shí)常接受領(lǐng)導(dǎo)的談心，我的心情可以說(shuō)非常糟糕，常常覺(jué)得自己很委屈，有時(shí)將自己的情緒帶進(jìn)了課堂，當(dāng)著學(xué)生的面落淚。學(xué)生給我寫(xiě)了一份情真意切的信，暢談了對(duì)老師的看法，鼓勵(lì)我要堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)，像大人一樣的開(kāi)導(dǎo)我，愿意做我的朋友，給我的管理上提了很好的建議。我們的學(xué)生是有思想的，也很可愛(ài)，作為一個(gè)老師，不能固步自封，要用心與學(xué)生交流，他們的思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽(tīng)意見(jiàn)，認(rèn)真鉆研。

　　在以后的教學(xué)中，我注意了教學(xué)方法的改進(jìn)，注意控制自己的情緒，什么事情不能操之過(guò)急，頭腦一定要冷靜，面對(duì)課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事情能正確處理。記得在教六班時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫高帥，家長(zhǎng)沒(méi)辦法管住他，老師上課喜歡搗蛋，數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不做，還搞得別人上不了課，有次上課，我實(shí)在忍無(wú)可忍，叫他站教室后面上課，他一動(dòng)不動(dòng)，這時(shí)，真感覺(jué)自己下不了臺(tái)。我真恨不得煽他幾個(gè)耳光，最終，我還是克制住了。課后，我找他談了話，抓住他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢走進(jìn)他的心理，有時(shí)單獨(dú)交流，有時(shí)全班講，讓學(xué)生都了解他，接納他，適時(shí)引導(dǎo)他與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)。課后，無(wú)數(shù)次義務(wù)為他補(bǔ)課，以我的心換他的'心。他還是有了很大的轉(zhuǎn)變，上課能聽(tīng)課了，作業(yè)也能按時(shí)完成，見(jiàn)了老師還打招呼。我想我的心思沒(méi)白費(fèi)，教書(shū)育人要用心。

　　做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!

　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師的應(yīng)當(dāng)欣賞著他們水晶般的心;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　快樂(lè)可以使人延年益壽，快樂(lè)可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍�在不�?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

班主任隨筆11

　　我們班有這樣一位學(xué)生。他的學(xué)習(xí)效率很高，速度非常快，成績(jī)也很好。但是，上課不守紀(jì)律，接嘴，弄得老師沒(méi)辦法上課。下課和同學(xué)總是出現(xiàn)矛盾，很多同學(xué)受他欺負(fù)，告狀不斷。我總是對(duì)他耐心的教育。并在全班面前經(jīng)常說(shuō)：“同學(xué)之間在玩的時(shí)候一定要有分寸。肢體不要互相產(chǎn)生碰撞，手不要輕易的碰別人，這樣就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。有的同學(xué)玩不起就不要和他發(fā)生摩擦。有時(shí)你是和他開(kāi)玩笑，動(dòng)他一下，可對(duì)方不認(rèn)為是和他開(kāi)玩笑，兩人就會(huì)打起來(lái)。記住，肢體不要輕易互相碰撞。”這樣的話只要有打架的事發(fā)生已經(jīng)從一年級(jí)說(shuō)到了三年級(jí)，現(xiàn)在班里很少發(fā)生打架的事。可是，這位同學(xué)卻在上課和女同學(xué)鬧騰的讓你看不過(guò)去。

　　那是一節(jié)美術(shù)課，女同學(xué)無(wú)意間在前面往后甩頭發(fā)時(shí)把他的筆呼啦甩掉了，這位男孩子一氣之下照著女孩子的頭就往墻上撞打。同學(xué)們反映男孩子兇狠至極。女孩子的母親聽(tīng)說(shuō)了自己的孩子打成這樣就在中午期間，我還沒(méi)有問(wèn)清是怎么回事時(shí)就把女兒帶到醫(yī)院去做CT了，并且把男孩子的母親也叫到醫(yī)院。男孩子母親只是聽(tīng)了自己孩子的片面之詞，認(rèn)為自己的孩子沒(méi)錯(cuò)，你卻去做這么貴的醫(yī)療檢查沒(méi)必要，你就是做了我也不付錢(qián)。在醫(yī)院里就大吵起來(lái)。到了學(xué)校，家長(zhǎng)之間還沒(méi)有消火，在辦公室里爭(zhēng)吵。經(jīng)過(guò)我的調(diào)節(jié)，該賠錢(qián)就賠錢(qián)，該認(rèn)錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)。事情過(guò)去了，總結(jié)一下有兩點(diǎn)：

　　1、孩子打架說(shuō)明他不怕事情，他的想法很偏激。做老師的要試著去了解他，了解好了以后，把他往好的方面去引導(dǎo)。

　　2、老師和家長(zhǎng)要多去溝通，孩子是父母教育出來(lái)的，雖然環(huán)境很重要，但是教育是根本的。所以家長(zhǎng)老師要去了解孩子的想法，多去鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多贊美。

　　現(xiàn)在，這個(gè)孩子上課有時(shí)也是下面話多，但我從不和他發(fā)生正面沖突。有時(shí)我使個(gè)眼色讓他坐好不要和同學(xué)講話，有時(shí)我跑到他跟前把他扶正并悄悄地說(shuō)：上課注意紀(jì)律。因?yàn)檫@個(gè)孩子經(jīng)常被他母親打得非常狠。又一次，他母親對(duì)我說(shuō)：“兒子回來(lái)給我講，我們唐老師從來(lái)都是對(duì)我說(shuō)話可和氣了。你動(dòng)不動(dòng)就打我一頓，還不如唐老師對(duì)我好呢。”

　　教育孩子，就要以身作則，做孩子的榜樣。想必很多人都看過(guò)這樣一個(gè)廣告：做媽媽的為自己的'媽媽洗腳，做孩子的見(jiàn)了也學(xué)著為自己的媽媽洗腳；最后還加上一句：“父母是孩子最好的老師。”你孝順，孩子孝順，沒(méi)錯(cuò)？你不孝，孩子不孝；你勤快，孩子勤快，你懶散，孩子懶散。所以，想要最好的孩子，就要做最好的榜樣。幾十年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深的懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，他離于母愛(ài)，大于友愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的、科學(xué)的的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，他包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

班主任隨筆12

　　一、學(xué)會(huì)控制好情緒

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

　　班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的'信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)е�全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破

　　暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

　　三、個(gè)性的你給你個(gè)性的愛(ài)

　　做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于個(gè)性不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。

班主任隨筆13

　　一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　這學(xué)期我接手了新班級(jí)，作為一個(gè)新老師，在與學(xué)生的磨合期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。其中班級(jí)路隊(duì)就存在以下現(xiàn)象：1路隊(duì)紀(jì)律差，學(xué)生交頭接耳。2路隊(duì)走不齊，動(dòng)作散漫。

　　二、分析原因。

　　造成路隊(duì)表現(xiàn)不佳的原因本人覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、新老師的加入，與學(xué)生還需要磨合，教師缺少相應(yīng)有效手段。

　　2、班級(jí)管理中，小干部還未能有效管理班級(jí)。

　　3、剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生還未進(jìn)入上學(xué)的狀態(tài)。

　　4、學(xué)生自身班級(jí)集體意識(shí)和榮譽(yù)感不強(qiáng)。

　　三、采取的措施。

　　針對(duì)班級(jí)路隊(duì)現(xiàn)狀，這段時(shí)間我主要采取以下舉措：

　　1、與學(xué)生多交流，快速融入班級(jí)，

　　①制定班級(jí)光榮星制定，設(shè)定隊(duì)列章，給表現(xiàn)優(yōu)異（紀(jì)律好，精神飽滿）的同學(xué)蓋章。

　　②“計(jì)時(shí)”競(jìng)爭(zhēng)，男生女生排隊(duì)計(jì)時(shí)，路隊(duì)有聲音的隊(duì)伍加5秒。最終最少時(shí)間的隊(duì)伍加章。

　　2、安排班級(jí)路隊(duì)員，8人分為兩組，分管男女生隊(duì)列。位置安排在“噪聲點(diǎn)”中間。同時(shí)對(duì)路隊(duì)員進(jìn)行每周工作考評(píng)，分設(shè)“優(yōu)、良、中”三級(jí)，按級(jí)別按章。

　　3、利用晨會(huì)、午間休息，多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校常規(guī)，幫助生今早進(jìn)入學(xué)習(xí)上課的狀態(tài)。

　　4、開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng)。

　　①進(jìn)行“咔嚓咔嚓”小組的選拔，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行班級(jí)布置。

　　②利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)每周班級(jí)的.考評(píng)進(jìn)行分析。

　　四、取得的效果。

　　班級(jí)路隊(duì)現(xiàn)在基本能夠做到“靜、齊、快”，不論去做操還是回教室，班里的孩子百分之九十都能夠管好自己。但是依然有個(gè)別學(xué)生需要關(guān)注。

　　五、反思。

　　路隊(duì)是反映一個(gè)班級(jí)的精神面貌的，紀(jì)律好壞是衡量一個(gè)學(xué)生是否有自覺(jué)性的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)這一個(gè)月的努力，我看到了班級(jí)機(jī)制的重要性，班干部有效管理的重要性和“團(tuán)結(jié)與競(jìng)爭(zhēng)”策略的有效性。

班主任隨筆14

　　在楊老師的講座中讓最受啟發(fā)的是她的對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。我們常說(shuō)要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，讓孩子多讀書(shū)，好讀書(shū)，那我們要用怎樣的方法去引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)呢？在楊老師的教學(xué)中孩子們對(duì)書(shū)真正達(dá)到了愛(ài)不釋手的.境界。楊老師用心設(shè)計(jì)了各種環(huán)節(jié)：今天神奇書(shū)包屬于我、我的禮品區(qū)、毛毛蟲(chóng)記錄下我們的讀書(shū)歷程等等，讓我心想最深的是她對(duì)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，從開(kāi)學(xué)的第一天起她就“以身作則”坐在教室里讀書(shū)，讓孩子受到潛移默化的影響，你或許不用再千叮萬(wàn)囑，你的行動(dòng)已經(jīng)足夠影響孩子，在這里我不得不說(shuō)楊老師是多么聰明的一位老師啊，她讓我更明白我們老師才是孩子們心中的“楷模”，作為一名班主任更應(yīng)該給孩子們樹(shù)立起好榜樣。

班主任隨筆15

　　“我成人，必成才”這句話，成了我班級(jí)的招牌，學(xué)生的記憶，行動(dòng)的指南。因?yàn)槲蚁嘈琶恳粋�(gè)學(xué)生都是一朵還未綻放的花朵。因此，在日常的管理中做到了以“你的到來(lái)就有存在理由”尊重每一個(gè)學(xué)生，以“班集體需要你”信任每一個(gè)學(xué)生，以“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。

　　班主任必須要有管理班級(jí)、服務(wù)學(xué)生的方法與技能。每一屆新生到校時(shí)我都會(huì)與孩子一起進(jìn)行大掃除，班級(jí)建設(shè)就是從這樣的小事開(kāi)始的，“一屋不掃何以掃天下”的`道理就在其中。精心打造屬于孩子們自己的動(dòng)態(tài)班級(jí)文化，靜心建立自己的“喜、怒、哀、樂(lè)、懼”情緒檔案，愛(ài)心啟動(dòng)藍(lán)色、橙色、紅色三色警示考勤記錄，熱心倡導(dǎo)學(xué)生踐行家務(wù)行動(dòng)計(jì)劃，細(xì)心嘗試建立個(gè)性化成長(zhǎng)記錄，用心探索個(gè)性化學(xué)習(xí)方案擬寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃等。大膽把班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，四年小組循環(huán)管理探索，讓學(xué)生干部流動(dòng)起來(lái)真正實(shí)現(xiàn)了“我的地盤(pán)我做主”班級(jí)管理目標(biāo)。

　　班主任必須有等待和包容智慧。班級(jí)建設(shè)沒(méi)有跨越式的發(fā)展，更不會(huì)有躍進(jìn)的收獲，唯一能做的就是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律穩(wěn)步前進(jìn)。特別是面對(duì)我校家庭教育缺位的現(xiàn)狀，千萬(wàn)別急慢慢等待。剛進(jìn)校時(shí)學(xué)生總是喊“地理老師”、“生物老師”等等，難道老師沒(méi)有姓名嗎？小學(xué)習(xí)慣了慢慢讓他們改吧。作業(yè)本上，教師欄目豁然寫(xiě)著老師的大名，是否換個(gè)稱(chēng)呼更好，別生氣還是教吧。就像種地，施肥太多不行，拔苗助長(zhǎng)的方式更不可取。還有讓班主任最上火的就是學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題，別急！明白學(xué)生是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的，包容就是良方。想想當(dāng)年我們的初中生活，不是翻過(guò)院墻，打過(guò)架嗎？情況比他們也好不了多少，怎么自己當(dāng)老師學(xué)生成長(zhǎng)就“0”錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)展沒(méi)有那樣完美。

　　班主任必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。端莊的外表，文明的舉止，優(yōu)雅的談吐，要能做的一言一行皆是教育的境界。分享是家常便飯，語(yǔ)文課上在給學(xué)生講新聞寫(xiě)作時(shí)，用的是自己寫(xiě)的新聞稿件，講作文用的是自己發(fā)表過(guò)的文章當(dāng)下水文。班主任不說(shuō)你是榜樣，學(xué)生就把班主任當(dāng)成了榜樣。很多學(xué)生明確表達(dá)出：“老師都還在學(xué)習(xí)，我們有不學(xué)習(xí)的道理嗎？”我相信種下一個(gè)顆種子，比送上一朵花更值得期待，那樣我就可以靜靜等待花兒的綻放。

【班主任隨筆】相關(guān)文章：

班主任的隨筆02-02

班主任隨筆08-11

班主任隨筆04-13

班主任隨筆05-08

小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02

班主任工作隨筆[經(jīng)典]08-19

班主任工作隨筆09-19

【優(yōu)選】班主任隨筆08-12

(優(yōu)秀)班主任隨筆08-12

我的班主任隨筆10-03