班主任隨筆15篇（精選）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任隨筆1

　　我班有個(gè)腦癱的孩子，叫王芳，她的父親在她出生后便因?yàn)楹⒆拥臍埣埠屯醴嫉膵寢岆x婚了，只剩下母女倆相依為命。由于身體的殘疾，影響了王芳的智力發(fā)展，進(jìn)而又直接影響到她的學(xué)習(xí)，由于知識(shí)深度的增加，作業(yè)的難度也在加強(qiáng)，她跟上其他同學(xué)非常吃力，于是她出現(xiàn)了上課走神，作業(yè)也不認(rèn)真完成的毛病，這就引起同學(xué)們的譏笑，她感到同學(xué)之間的冷漠，于是更加孤獨(dú)，性格過(guò)于內(nèi)向，看著她就像一只受傷的小動(dòng)物蜷縮在教室的角落，我的心異常疼痛。為了消除她的自卑感，她雖然是班內(nèi)隨班就讀的學(xué)生，但是我對(duì)她的要求和其他學(xué)生一樣。

　　記得有一次，她沒(méi)有交作業(yè)，當(dāng)時(shí)我找到她，她的眼光滿載著膽怯，雙手不知所措的絞在一起，我感受到了她內(nèi)心的恐懼。我將她的手拉起，用飽含慈母般目光看著她說(shuō)：你是一個(gè)懂事的孩子，是不是有特殊原因，才沒(méi)寫作業(yè)，能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？她沒(méi)有說(shuō)話，我也沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)，而是采取以退為進(jìn)的戰(zhàn)略，耐心的給她講解了作業(yè)中的習(xí)題，簡(jiǎn)單的習(xí)題她能獨(dú)立解答出來(lái)了。我用欣賞的眼光看著她說(shuō)：你看這不是做出來(lái)了嗎？你應(yīng)該相信自己，只要用心學(xué)，你同樣也會(huì)成功。聽(tīng)到這些，她的眼睛中閃爍著喜悅的光芒，我借此機(jī)會(huì)，拍著她的肩膀說(shuō)：孩子你要是有不開(kāi)心，有什么煩惱都可以說(shuō)給老師聽(tīng)，老師幫你解決，老師是你的朋友，相信我！我們拉勾！孩子有些喜極而泣，激動(dòng)地伸出了小手。幾天后又發(fā)生了這樣的一件事讓我發(fā)現(xiàn)她還患有嚴(yán)重的心里障礙。事情是這樣的，在一個(gè)暖意洋洋的午后，下課時(shí)她和同桌互相交換了學(xué)習(xí)用具，相互約定明天再換過(guò)來(lái)�？墒堑诙�天王芳想要換過(guò)來(lái)的時(shí)候，同桌沒(méi)有把王芳的學(xué)具帶來(lái)，他當(dāng)時(shí)誠(chéng)懇告訴王芳明天一定帶來(lái)還她。放學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)王芳和媽媽在操場(chǎng)上拉拉扯扯的，看到孩子情緒特別激動(dòng)的和媽媽說(shuō)著什么，當(dāng)時(shí)急著放學(xué)，心想等我回來(lái)再找她詢問(wèn)情況。當(dāng)我回來(lái)時(shí)她們已經(jīng)走了，這時(shí)做衛(wèi)生的大姐走過(guò)來(lái)急切的和我講述了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)當(dāng)她得知同桌不能還她時(shí)，說(shuō)什么也不干，一個(gè)勁的追問(wèn)媽媽為什么同桌不還給他。媽媽跟她解釋，也不聽(tīng)，就是只認(rèn)這個(gè)理，最后媽媽氣急了，不理她，她就直接趴在地上，一邊用自己的頭部往地上磕，一邊痛哭流涕的嘮叨，這不公平，這不公平，我的東西為什么不還給我。這位大姐看不過(guò)趕緊和她媽媽一起把拽起來(lái)。我了解到事情的原尾后，心里一直放心不下這個(gè)孩子，下班后直接去了她家，我再看到她時(shí)，她滿臉通紅做在屋里的角落獨(dú)自落淚，看到這樣的情景，我的心里一酸，一種母愛(ài)的力量讓我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心里，然后幫孩子分析原因，漸漸的她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，我一邊鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)些，一邊幫她尋找解決的辦法，教她如何處理這樣的的問(wèn)題。看著孩子露出笑臉我心里才松了一口氣。

　　我深刻的感受到，對(duì)于這樣的特殊孩子更需要關(guān)愛(ài)，更需要呵護(hù)，激勵(lì)，讓她不再孤單不再無(wú)助，在我的教育下，漸漸的好多同學(xué)都來(lái)和她一起玩了，她也漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，她的臉上的笑意就像那綻放的.花兒一樣燦爛了。我多么想讓這樣的場(chǎng)景留住。我多么想讓孩子能有一個(gè)健康的體魄和孩子們一起玩耍，游戲。由于孩子漸漸長(zhǎng)大，身體體重的增加，讓她現(xiàn)在走路越來(lái)越困難了，不得不去醫(yī)院接受手術(shù)治療，她去醫(yī)院那天我們?nèi)�班同學(xué)都為她祈福，祝她平安。以后的日子我一周一個(gè)電話，詢問(wèn)孩子的病情進(jìn)展如何，和她聊天，激勵(lì)她戰(zhàn)勝病痛，讓她勇敢的面對(duì)生活。期末考試后我做的第一件事就是帶著100元和孩子們親手制作的賀卡，折的千紙鶴，幸運(yùn)星，小制作等物品去醫(yī)院看望她，見(jiàn)到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放，我是幸福的，內(nèi)心呼喚著，孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課，加油吧！

　　一直以來(lái)，在班主任工作中，我始終堅(jiān)持做到先育人后教書，對(duì)學(xué)生 “愛(ài)”中有 “嚴(yán)”， “嚴(yán)”中有 “愛(ài)”， 嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。我經(jīng)常教育學(xué)生們?cè)趯W(xué)校要按時(shí)完成自己該做的事，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。尤其是我注意抓好有利的時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)或春節(jié)等各種節(jié)日及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為父母、老師等做禮物，送祝福語(yǔ)等，這樣潛移默化的影響，使他們逐漸學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任等。其實(shí)學(xué)生的心里都是有愛(ài)的，只是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，去激發(fā)。在班內(nèi)組織學(xué)生觀看“讓世界充滿愛(ài)”的感恩主題片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)召開(kāi)了“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，并開(kāi)展了“心系災(zāi)區(qū)，愛(ài)心捐助”、與災(zāi)區(qū)孩子“手拉手”等愛(ài)心捐助活動(dòng)……記得為四川捐款時(shí)，時(shí)間緊，下午就得上交捐款，班里有好幾個(gè)小飯桌的孩子，沒(méi)捐成，讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來(lái)了錢，一定讓我把錢捐給災(zāi)區(qū)的孩子們，就這樣飽含師生的情意的243元帶著孩子們的祈禱和祝福寄往了災(zāi)區(qū)，后來(lái)來(lái)自災(zāi)區(qū)的中學(xué)還寄來(lái)了感謝信，收到來(lái)信，我們師生都異常高興，讓我更加高興的是讓關(guān)愛(ài)他人的教育真正深入了學(xué)生的心靈。

　　冰心老人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有了一切。教師的愛(ài)是教師對(duì)教育的詮釋，教育離不開(kāi)愛(ài)，校園離不開(kāi)愛(ài)，學(xué)生離不開(kāi)愛(ài)。只有愛(ài)才能讓學(xué)生 “親其師，信其道�！睅煇�(ài)能夠激發(fā)、勉勵(lì)、慰藉學(xué)生，師愛(ài)能彌補(bǔ)親情的不足，撫平一些學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。讓我們用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界，真正做到潤(rùn)物無(wú)聲，師愛(ài)無(wú)痕。

　　學(xué)校要迎檢，評(píng)比市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，巴掌大的地方三天兩頭的評(píng)比，上級(jí)定什么師范，就應(yīng)該先定一個(gè)規(guī)模，沒(méi)有一定的規(guī)模，就那么十幾個(gè)人，一個(gè)老師擔(dān)著好幾科，我就擔(dān)著三科，能標(biāo)準(zhǔn)到哪兒去呢，定下一個(gè)規(guī)模，省得麻雀大的學(xué)校亂撲騰，傷民牢財(cái)，評(píng)比上評(píng)比不上，到時(shí)候都要抖落好多毛下來(lái)。

　　昨天一個(gè)班一個(gè)老師出板報(bào)，放學(xué)完成不了的自己加班，我脫了大衣，站在講桌上，用水刷了黑板，鄭老師讓學(xué)生用書把黑板扇干后，我就開(kāi)始動(dòng)手，找圖片和內(nèi)容，沒(méi)弄完，中午吃了一點(diǎn)飯就跑來(lái)才出完了，臨班的一個(gè)老師過(guò)來(lái)看了看，夸我出的好，說(shuō)都具有專業(yè)水平了，學(xué)校里有兩個(gè)學(xué)美術(shù)的老師也夸我出得比她們出得還好，雖然我不太喜歡別人拿個(gè)事就評(píng)頭論足的，但是被人夸獎(jiǎng)總是高興的。

　　今天所有的老師都在找檔案，連課都不用上了。

　　星期六，日還要加班，這個(gè)周末就泡湯了。

　　看看找的資料，都是沒(méi)用的，用來(lái)應(yīng)付檢查的，這要拿紙張打印出來(lái)得需要多少紙張啊，浪費(fèi)資源！這么小一個(gè)學(xué)校都這樣，那些政府部門就更不用說(shuō)了，檢查的都知道你在作假，但是你作假也說(shuō)明重視他，他就高興，如果他看不到你對(duì)他的重視，你就什么都白干了。誰(shuí)都明白，可誰(shuí)也不提出來(lái)，誰(shuí)也不反抗。相比外國(guó)人注重高效率的理念，中國(guó)人從理論上，理念上都是懶惰，明哲保身的，比人家差得不是一點(diǎn)……

　　這種場(chǎng)面事，什么時(shí)候才取消，大家省出時(shí)間來(lái)做點(diǎn)需要做的，有實(shí)際作用的事或者休息，都比這樣來(lái)得好~

　　在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過(guò)去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。工作中我堅(jiān)持寫班主任周記，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型的事例。它也告訴我班級(jí)工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。

　　做班主任工作來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程�！蔽乙�在三尺講臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

　　班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

　　班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項(xiàng)活動(dòng)我們班均取得好成績(jī)，我所任教的班級(jí)連續(xù)幾年獲得�！皟�(yōu)秀班集體”稱號(hào)，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗始終在我們教室中飄揚(yáng)。同學(xué)們都自豪地說(shuō)：“我們生活在一個(gè)多好的家庭中，我們愛(ài)我們的家！

班主任隨筆2

　　這周班隊(duì)課的主題：制作“水果拼盤”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務(wù)下達(dá)，孩子們自己選組長(zhǎng)，找圖片，分工合作。

　　周四晚上接到一位家長(zhǎng)來(lái)電，主要是詢問(wèn)自己孩子這一組組長(zhǎng)的電話。經(jīng)過(guò)一番了解，這時(shí)我才知道我工作上出現(xiàn)的失誤。

　　這位組長(zhǎng)很聽(tīng)話，組員共四名，一人帶一樣。這家長(zhǎng)的孩子需要帶水果。別光看這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，了解下來(lái)需要帶的水果種類不少于四種。家長(zhǎng)真懷疑自己的孩子是否聽(tīng)錯(cuò)。

　　組長(zhǎng)想法很單純，沒(méi)有考慮周全。這正是符合三年級(jí)孩子幼稚的想法。孩子本身并沒(méi)有錯(cuò)，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問(wèn)題，開(kāi)展活動(dòng)的有效性上動(dòng)了腦筋，卻忽略了孩子們?cè)诜止ず献魃峡赡艹霈F(xiàn)的情況。

　　事后這位組長(zhǎng)馬上意識(shí)到了，很想彌補(bǔ)自己的過(guò)失。我和他媽媽達(dá)成一致，通過(guò)寫文章的方式告訴大家做事情要細(xì)致學(xué)會(huì)合理分配，并在家庭生活中有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的生活能力。這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做一個(gè)好看的水果拼盤強(qiáng)多了。

　　如今的孩子家長(zhǎng)包辦的'太多，缺少應(yīng)有的生活能力。家長(zhǎng)需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。抽空讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買菜，菜單的選擇讓他們明白了營(yíng)養(yǎng)要均衡。

　　老師也有考慮不周的時(shí)候，感謝這位家長(zhǎng)及時(shí)來(lái)電，我相信這一次讓我長(zhǎng)大了，也讓孩子們提高了生活的本領(lǐng)。我想這才是班隊(duì)課最大的收獲。

班主任隨筆3

　　班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)?zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。

　　曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國(guó)內(nèi)諸多小學(xué)都無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國(guó)外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來(lái)必有大出息！“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國(guó)內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘�挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子，當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。

　　我們教育者不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子的肯定。一位從來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、非常認(rèn)真的聽(tīng)了一節(jié)課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個(gè)大大的“GOOD！”其實(shí)，我們的孩子是很容易滿足的。

　　越來(lái)越多的老師，往往用挑剔的眼光來(lái)看待現(xiàn)在的學(xué)生，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來(lái)到自己眼前的都是“有毛病、有問(wèn)題”的。教師演變成一個(gè)專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的地方都置之不理。

　　經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽(tīng)話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒(méi)有許多變化呢！剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許？社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對(duì)的孩子不變才怪呢？

　　還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過(guò)程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問(wèn)：“你的'這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些？”誰(shuí)知連問(wèn)三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過(guò)來(lái)將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說(shuō)：“那頭黑牛要更賣力一些�！被实鄄唤獾貑�(wèn)：“為什么要如此答話？”農(nóng)人說(shuō)：“牛懂人語(yǔ)，要是讓黃牛聽(tīng)到我對(duì)它的評(píng)說(shuō)，它豈不是要傷心嗎？”農(nóng)人對(duì)牛做評(píng)價(jià)時(shí)，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，是不是也要有這種顧忌呢？

　　有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

　　班主任德育隨筆四

　　雖然當(dāng)班主任才短短的一個(gè)月，可是期間的酸甜苦辣也嘗了個(gè)遍。班主任的壓力真的很大,不說(shuō)每天班主任要寫的一些材料和處理的一些雜事，單就每天面對(duì)五十幾個(gè)不同的學(xué)生,調(diào)皮的,淘氣的,乖巧的??學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)都要管，每天的神經(jīng)都是緊繃的。

　　其實(shí)煩心事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，每天大事小事一堆，心情也起伏不定。如果不能及時(shí)的調(diào)整自己的情緒，那就會(huì)一直處在煩心之中，那豈不是太累了？如果真的那樣，工作效率一定下降，教學(xué)上也難免失誤，到時(shí)可能真的誤人子弟！所以一定要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)教室外讓我感動(dòng)的場(chǎng)景

　　由于我上音樂(lè)課的地方在學(xué)校的舞蹈房，而舞蹈房里是鋪了地板的，所以每次學(xué)生上課進(jìn)教室之前都要套上教室外面籃筐里的鞋套，也就是說(shuō)，下課之后他們還要把鞋套放回去。記得上周五我上的正好是五（4）班的音樂(lè)課，這個(gè)班的班主任就是我。下課鈴響了以后，學(xué)生們可能由于就要放假了，都急著擠出了教室，然后脫下鞋套一扔就走了，我發(fā)現(xiàn)地上灑落了一地的鞋套，本該在籃筐里待著的它們，此時(shí)卻橫七豎八的亂躺著，而此時(shí)學(xué)生都走的差不多了，我只好一只一只地把它們往籃筐里撿，再次低頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了還有四只腳在動(dòng)，抬頭一看，原來(lái)有兩個(gè)女生在幫我一起撿鞋套，等鞋套都回到筐里時(shí)，我對(duì)她們說(shuō)“辛苦你們了，謝謝！” 沒(méi)想到她們對(duì)我說(shuō)“沈老師，您辛苦了！”多好的孩子，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，消除了我心中開(kāi)始的不快，此時(shí)的我心里溫暖極了。

　　（二）臺(tái)風(fēng)無(wú)情人有情

　　上星期預(yù)報(bào)“韋帕”就要到達(dá)我市，所以教育局下達(dá)文件，讓全市中小學(xué)周三放假一天。就在周二放學(xué)之前，天空中已經(jīng)在下著瓢潑大雨，放學(xué)后很多孩子都被家長(zhǎng)接回去了，但當(dāng)我從辦公室去教室關(guān)門窗時(shí)，看到教室里還有一個(gè)學(xué)生沒(méi)走。當(dāng)時(shí)已經(jīng)放學(xué)半小時(shí)了，問(wèn)了情況才知道，他的父母都在離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方上班，平時(shí)都是他自己回家的。于是我撥了他叔叔的電話，讓其過(guò)來(lái)接他回家，陪著他等了大概半小時(shí)，他的叔叔終于來(lái)了。在重復(fù)“謝謝”“麻煩您了”的感謝中，他的叔叔把他帶走了。我也帶著快樂(lè)的心情踏上了回家的路程。

　　其實(shí)作為班主任，雖然各種事情很多，但只要善于發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)枯燥的工作中，真的可以尋找到很多的快樂(lè)，而這些快樂(lè)足以洗去你一身的疲憊，讓你更加堅(jiān)定有力地邁向新的一天！

班主任隨筆4

　　今天是十一假期的第三天，難得的放松。昨天晚上終于也開(kāi)始不再和學(xué)生斗智斗勇了。睡得真舒服。

　　上周周四上午，我和我們班入學(xué)成績(jī)第一的家長(zhǎng)溝通了一下孩子近一周的情況，家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子每天都有一科作業(yè)沒(méi)有完成時(shí)，就詢問(wèn)我可不可以來(lái)學(xué)校，她上次錯(cuò)過(guò)了家長(zhǎng)會(huì)，十分惋惜。能遇到對(duì)孩子學(xué)習(xí)如此上心的家長(zhǎng)，我為孩子覺(jué)得慶幸。這位家長(zhǎng)之前也是教師，但是四年前已經(jīng)辭職了。當(dāng)她知道我是第一年上任的老師時(shí)，她毫不猶豫地向我講述了她做老師時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)她可以做到讓學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都怕她，不管她教沒(méi)教過(guò)的學(xué)生都害怕。不能和學(xué)生兒戲，一定要讓他們怕你，不然以后他們會(huì)欺負(fù)你。在任何時(shí)候都要保持嚴(yán)肅，一定要和學(xué)生之間有距離等等。獲益匪淺，任教十幾年的教師的經(jīng)驗(yàn)有很多我可以借鑒的地方，我也認(rèn)識(shí)到我現(xiàn)在的管理辦法完全掌控不了這個(gè)班，可能會(huì)讓這些孩子誤入歧途。

　　還記得周五下午的時(shí)候去班里大發(fā)了一通脾氣。這一代的`孩子，思想太開(kāi)放，內(nèi)心沒(méi)有任何的拘謹(jǐn)。班里的風(fēng)氣有些稚氣還是污濁我也說(shuō)不清楚，我只是有些難以置信他們之間的事情。

　　每逢下課的時(shí)候，班里的女生和男生都會(huì)把粉筆屑抹在手上，之后會(huì)你追我趕地涂到其他同學(xué)的臉上和脖子上，男生女生之間完全沒(méi)有“男女授受不親”的意識(shí)。更過(guò)分的是，班里的政治課代表喜歡穿襯衫，這樣可能會(huì)顯得他胸肌比較大？班里的女生下課都爭(zhēng)先恐后地去摸他的胸！我知道后這個(gè)消息后滿心的惶恐，此時(shí)內(nèi)心的OS是“天呢！這學(xué)生的三觀是太不正了嗎？這么出格的事情為什么會(huì)一起做？”我完全理解不了。班會(huì)課的時(shí)間，我跟學(xué)生講了這件事情，我告訴他們：“現(xiàn)在你們已經(jīng)大了，已經(jīng)是初中生了，不再是幼兒園中的小朋友了，大家要懂得自尊、自重、自愛(ài)，并要懂得尊重他人。以后不能再有這樣的事情發(fā)生�！凹核�不欲勿施于人”，大家愿意被其他同學(xué)摸來(lái)摸去嗎？既然自己不愿意，就不要這樣對(duì)待別人了。”希望他們慢慢長(zhǎng)大吧。

　　十一假期也伴隨著這節(jié)班會(huì)的下課鈴和同學(xué)們見(jiàn)面了�？粗鴿M滿一黑板的作業(yè)條目，我也很心疼這些孩子。但更多的感受是恨鐵不成鋼，為什么一次一次的懲罰，他們還是不能長(zhǎng)記性，依然不完成作業(yè)。

　　是得好好找個(gè)時(shí)間慢慢和學(xué)生們一個(gè)一個(gè)的去解決這些問(wèn)題了。希望下周一切會(huì)好，希望以后一切都會(huì)順利起來(lái)。

班主任隨筆5

　　本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的初稿我寫了近五千余字，通篇看來(lái)，除了對(duì)家長(zhǎng)的一些具體要求之外，好像再無(wú)新意，于是便用一中午的時(shí)間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的交流主題，唯有時(shí)刻陪伴、時(shí)刻關(guān)注，教育不缺席，我們的孩子才會(huì)在安全、快樂(lè)的環(huán)境中健康自信地成長(zhǎng)。

　　會(huì)后，一些家長(zhǎng)來(lái)找我，說(shuō)起了一些對(duì)孩子現(xiàn)存問(wèn)題的擔(dān)憂，通過(guò)不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)為結(jié)束點(diǎn)，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓�，學(xué)習(xí)以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長(zhǎng)是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽(tīng)一個(gè)故事、看一篇作文、簽一個(gè)名字的'時(shí)間都沒(méi)。

　　孩子，慢慢來(lái)！是龍應(yīng)臺(tái)給我的啟示；揠苗助長(zhǎng)、欲速則不達(dá)是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長(zhǎng)給我的啟示。為了不再錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間，本次家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)束語(yǔ)在沿用上學(xué)期“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開(kāi)”！

　　孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。

班主任隨筆6

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的功能多重和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了很大的知識(shí)，也有著相應(yīng)的寫作閱讀理解和寫作能力。踏進(jìn)這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)理科他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效率發(fā)展他們的語(yǔ)文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下結(jié)語(yǔ)：

　　一、因勢(shì)利導(dǎo)

　　六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓準(zhǔn)學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)合適的方式表達(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用外語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)是有效的路徑路徑。

　　二、融會(huì)貫通

　　六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由文章文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)高中學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

　　三、開(kāi)發(fā)課程

　　在實(shí)際課堂中，尤其是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書聲，如果最終目標(biāo)我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的外語(yǔ)素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)迸發(fā)他們學(xué)應(yīng)該語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的生存環(huán)境學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、回憶錄中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的.親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《中心小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上以幾節(jié)公開(kāi)課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的集中體現(xiàn)積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

　　實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有意思的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到得到展示。

班主任隨筆7

　　進(jìn)入冬季，天氣寒冷，稍不留神我嗓子發(fā)炎、鼻塞難受地直喘氣。幾次在課堂上忍不住咳嗽打噴嚏，弄得自己都不好意思呀。

　　今天下午，我剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一貫干凈整潔的講課桌上放著一個(gè)粉色的保溫杯。我習(xí)慣的拿起來(lái)想詢問(wèn)她的主人，卻發(fā)現(xiàn)杯子下還有秘密。

　　“親愛(ài)的張老師：看到你感冒了還堅(jiān)持帶病給我們上課，我們很心疼。媽媽特意給你煮的姜糖水，盼你早日康復(fù)。祝你健康美麗！蕊蕊”一張小小的便利貼上溫馨的話語(yǔ)讓我倍覺(jué)溫暖，一下子不知說(shuō)什么好。

　　回想起去年送走了畢業(yè)班，我第一次走進(jìn)四一班，孩子們七嘴八舌傳遞的是某某老師某某學(xué)生的毛病，海量的信息中贊美感謝老師和同學(xué)的'聲音特別少。顯而易見(jiàn)他們的心是散的，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也很弱，是需要費(fèi)一番功夫，才能扭轉(zhuǎn)，才能風(fēng)清氣正啊。

　　于是，我就通過(guò)看小品、講故事、做家務(wù)、搞實(shí)踐等形式，引導(dǎo)孩子們從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)做起，為爸爸媽媽洗腳，為同學(xué)寫新年祝福，為老師辦一份教師節(jié)特刊手抄報(bào)……采用多種形式在潛移默化中影響孩子們體會(huì)愛(ài)給予愛(ài)。

　　節(jié)假日，我?guī)е�孩子和家長(zhǎng)走進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)退休老教師崔宣威，孩子們有的唱歌，有的彈琴，有的畫畫，有的揮毫獻(xiàn)書法作品。家長(zhǎng)們不但給老人帶來(lái)了牛奶水果等營(yíng)養(yǎng)品，還給老人理發(fā)、聊天拉家常，在歡聲笑語(yǔ)中彼此傳遞愛(ài)感受愛(ài)。我們一起來(lái)到身患絕癥的任思同小朋友家，孩子們用零花錢給他買來(lái)了甜香的大蛋糕，帶來(lái)了圖書和玩具，陪他一起在樓院做游戲。大人們有的捐錢有的捐衣，大家用樸素真摯的愛(ài)，細(xì)心呵護(hù)著思同快樂(lè)生活，享受生命中寶貴的每一天。

　　朝夕相處中，師生的心更近情更濃了。淅淅瀝瀝的雨中老師和學(xué)生共撐一把小傘，護(hù)送她登上汽車，眺望很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；漫天飛舞的雪中老師為學(xué)生披衣送暖，叮囑的話兒慈母般溫暖；為學(xué)生參與的各種活動(dòng)取得優(yōu)異的成績(jī)嶄露笑臉，喝彩吶喊；為問(wèn)題學(xué)生緊鎖眉頭，寢食難安。

　　滴滴甘露育新苗，涓涓細(xì)流潤(rùn)心田，看著一個(gè)個(gè)孩子不斷進(jìn)步成長(zhǎng)，看著一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)滿意的笑容，在平凡的崗位上我們盡職盡責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔！

　　我端起保溫杯，慢慢把紅糖水送入口中，甜甜的滋味沁入心田！

班主任隨筆8

　　我們作為班主任，在工作中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事情，教室剛剛打掃干凈，過(guò)一會(huì)兒就有一張廢紙從桌子或抽屜里掉下來(lái)，影響了教室的環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。面對(duì)這種情況，有的老師要么讓學(xué)生把廢紙撿起來(lái)，要么干脆罰學(xué)生做幾天的清潔衛(wèi)生�？墒沁@樣的方法并不管用，過(guò)些時(shí)候?qū)W生還是照丟不誤。

　　特別是對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，自我約束力差，自我管理能力也差，老師剛剛強(qiáng)調(diào)的話一會(huì)兒就忘記了。比如第一天下午把教室打掃干凈了，到了第二天早上一到教室一看，不是這兒一張廢紙，就是那兒一團(tuán)廢紙，只好叫學(xué)生撿起來(lái)。因此，作為低年級(jí)的班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)教室的'衛(wèi)生。但是，強(qiáng)調(diào)歸強(qiáng)調(diào)，還是有少數(shù)學(xué)生不聽(tīng)話。

　　有一天，我走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上班會(huì)，見(jiàn)地面又出現(xiàn)了幾團(tuán)廢紙屑，這時(shí)，大部分同學(xué)都已坐在教室里。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。然而坐在教室里的同學(xué)對(duì)這團(tuán)廢紙熟視無(wú)睹，覺(jué)得這團(tuán)廢紙與他們無(wú)關(guān)，撿與不撿無(wú)所謂，完全沒(méi)有集體榮譽(yù)感。作為他們的班主任不能對(duì)他們發(fā)火，只好強(qiáng)忍著。

　　這時(shí)我突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是指著地面對(duì)大家說(shuō)：“這兒不知是誰(shuí)隨手丟下幾團(tuán)廢紙，進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒(méi)有撿起來(lái)，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)。我們要看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。”這一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)沖進(jìn)了教室，踩著紙團(tuán)走向座位；第二位同學(xué)看了看卻無(wú)動(dòng)于衷，坐到座位上去了。

　　這時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的臉上開(kāi)始露出失望與焦急的神情，當(dāng)?shù)谌�位同學(xué)進(jìn)來(lái)的時(shí)候，大家都期盼地望著他，這位同學(xué)果然不負(fù)眾望，一看地上有紙屑，很自然的彎腰撿了起來(lái)，全班同學(xué)頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。班會(huì)上第一位受表?yè)P(yáng)的就是這位撿紙屑的同學(xué)，班會(huì)主題臨時(shí)改成“從一團(tuán)廢紙說(shuō)開(kāi)去”……。學(xué)生丟一片廢紙，見(jiàn)到廢紙又無(wú)動(dòng)于衷，這些看起來(lái)是小事情，但它卻反映出學(xué)生在行為習(xí)慣、個(gè)性方面存在的問(wèn)題，即學(xué)生缺乏集體意識(shí)。

　　班會(huì)是教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，而班會(huì)前的這一小小的插曲，又正是解決學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)屢教不改問(wèn)題的契機(jī)，于是我采用因勢(shì)利導(dǎo)的方法，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣。培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，樹(shù)立了正確的集體觀念。通過(guò)這次主題班會(huì)的活動(dòng)，教室丟紙的現(xiàn)象基本杜絕了。有的同學(xué)不小心把紙掉到地上，馬上就有同學(xué)撿起來(lái)了。

　　這就是一團(tuán)廢紙帶來(lái)的效果。每天定時(shí)抽查班級(jí)內(nèi)廢紙。讓老師每天放學(xué)，中午，做間操，收廢紙。然后統(tǒng)一倒掉。這學(xué)期，多次利用晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)教育孩子爭(zhēng)創(chuàng)無(wú)廢紙班級(jí)，創(chuàng)建廢紙檢查員，分小組和諧互助監(jiān)督。全班同學(xué)不亂撕紙、不隨便扔紙，看到校園的任何一個(gè)角落、清潔區(qū)和教室有廢紙以后，都能自覺(jué)撿起來(lái)放到后面的垃圾桶里，地面上很干凈。

　　班主任要有高度的職業(yè)責(zé)任感，有責(zé)任心才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并注意時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生。特別是作為低年級(jí)班主任更要熱愛(ài)和尊重學(xué)生，不能老是告誡學(xué)生這樣不可，那樣不準(zhǔn)，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。要注意觀察與發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生的最佳契機(jī)，以達(dá)到事半功倍的效果，切忌粗暴單一。

班主任隨筆9

　　學(xué)校的新教學(xué)樓在建造中，我們的出入改道西大門，走了兩天感覺(jué)是別扭的，思維定式的緣故。早上，師生一陣簡(jiǎn)單的清掃之后，看見(jiàn)一只白色的小狗在校園里，我看見(jiàn)旁邊的家長(zhǎng)便問(wèn)這只小狗是不是跟著她來(lái)的？結(jié)果不是。我望著小狗對(duì)它說(shuō)：“你快回家，不能在校園里。”它似懂非懂地?fù)u著尾巴向西大門去。

　　教室里7：50的鈴聲響了，還有三個(gè)學(xué)生沒(méi)有來(lái)，他們遲到了。我讓班長(zhǎng)記下名字，一會(huì)兒他們來(lái)了囑咐他們今后不能遲到！第一件事檢查紅領(lǐng)巾的.佩戴，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)男生沒(méi)戴，我打開(kāi)包拿住早上準(zhǔn)備好的兩條，當(dāng)時(shí)我是想應(yīng)該有人會(huì)忘記帶的。我讓他倆到前面，我給他們戴上，并要求今后不能再忘記。

　　早讀課上，學(xué)生預(yù)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4與識(shí)字1，指名幾個(gè)人領(lǐng)讀。學(xué)生的唱讀很厲害，我得采取措施了！升國(guó)旗的音樂(lè)響起，大家排隊(duì)去升國(guó)旗，臨走前我囑咐他們遵守紀(jì)律，不能丟臉。他們是聽(tīng)不進(jìn)去的，我發(fā)現(xiàn)了男生宇一直在小聲嘀咕，男生康叉開(kāi)腿亂晃。升旗結(jié)束大家在教室里坐好，我讓這兩位同學(xué)站起來(lái)反思自己的行為是不是不對(duì)的？

　　上午我上了三節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)不好，不認(rèn)真的學(xué)生一眼就看出了。有個(gè)學(xué)生一上午就寫了六個(gè)字，他怎么都不肯寫，放學(xué)后我與家長(zhǎng)交流尋找辦法讓他寫字。識(shí)字一中的“月餅”的第二字此時(shí)讀輕聲，學(xué)生讀起來(lái)吃力，因?yàn)榉窖砸舻脑�因。擴(kuò)詞“鐵餅、燒餅、油餅、餅干”的“餅”讀音也有不同。本學(xué)期我要注重學(xué)生的字音的咬準(zhǔn)，不能唱讀。下午的課上注重生字詞語(yǔ)的默寫，學(xué)生的個(gè)別表現(xiàn)讓我流汗，著急真的是著急……

　　到底有沒(méi)有美麗的春天？我開(kāi)始懷疑自己，心態(tài)，心態(tài)！親愛(ài)的自己，振作起來(lái)！學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)明我的教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)，不能放棄！

班主任隨筆10

　　“和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心，�！边@是在聽(tīng)一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽(tīng)到的一句耐人尋味的話句。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。

　　班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的`意識(shí)，才會(huì)積極參與。記得在一次主題隊(duì)會(huì)前，我和學(xué)生一起商量該怎么開(kāi)、開(kāi)什么，學(xué)生的建議非常多、非常好，把本來(lái)讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生踴躍參與，把自己當(dāng)成一個(gè)真正的主人。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力。

　　面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話�！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。有時(shí)，我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí);想讓學(xué)生一下子長(zhǎng)大，變得懂事乖巧。而這個(gè)過(guò)程又是多么不易，總是在學(xué)生不聽(tīng)課時(shí)氣的火冒三丈，總是在學(xué)生闖禍時(shí)大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過(guò)后，才覺(jué)得懊悔萬(wàn)分，他們還只是個(gè)孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學(xué)著換位思考，相信，我的孩子們會(huì)越來(lái)越懂事!

班主任隨筆11

　　有過(guò)這樣的比喻:孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲;你播下品德的.種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣�！氨�?yè)P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著不可忽略的作用。

　　我們班有兩個(gè)小朋友，兩人的特點(diǎn)就是上課不專心，小動(dòng)作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外;就連午睡也是影響了一大片啊。面對(duì)這種現(xiàn)狀，起先我采取的是批評(píng)、鎮(zhèn)壓的手段，但是效果可想而知。而后，對(duì)于其中的一個(gè)學(xué)生我采用了表?yè)P(yáng)的辦法，只要他有閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，我都加以表?yè)P(yáng)，于是，從那天以后，張行健上課小動(dòng)作明顯減少了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評(píng)方法，他的進(jìn)步挺少的，甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。

　　老師應(yīng)深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯(cuò)誤上，要注意批評(píng)的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人，否則，一味的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對(duì)與反抗行為。作為老師應(yīng)注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表?yè)P(yáng)中少加批評(píng)，可能效果更好。

班主任隨筆12

　　常聽(tīng)同事們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　�。�1）把贊美送給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　�。�2）為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級(jí)1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里的兩位同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的.學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！

　　作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

班主任隨筆13

　　七天不見(jiàn)，很是想念，這不只是老師對(duì)孩子的感受，孩子對(duì)老師也是這樣。這不今天一上課，一看到音樂(lè)老師來(lái)了就開(kāi)始起哄“哦，音樂(lè)老師來(lái)咯”。好吧，老實(shí)說(shuō)，當(dāng)時(shí)臉上的笑意還真藏不住了。等他們稍微平靜了一分鐘，我們就開(kāi)始今天的音樂(lè)課了。

　　課間的時(shí)候孩子們忙著收發(fā)作業(yè)了，所以音樂(lè)課本還沒(méi)有及時(shí)發(fā)到孩子的手上。我一說(shuō)上課，孩子們就開(kāi)始嘰嘰喳喳的說(shuō)還沒(méi)有發(fā)書，而且還各個(gè)自告奮勇的要來(lái)幫我發(fā)書。那么多人的小手，我一時(shí)也不知道要選誰(shuí)。靈感來(lái)的就是那么突然，我想將發(fā)書作為一個(gè)小游戲和大家互動(dòng)起來(lái)，于是我問(wèn)孩子們“你們是想用游戲的.方式拿到書還是想自己發(fā)書呢”，孩子們異口同聲地說(shuō)“游戲”。

　　游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，一列的孩子為一組，玩一個(gè)歌曲接龍的游戲。將上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《草原上》作為題材，一人一句，接上的人就可以獲得音樂(lè)書一本。雖然我們的發(fā)書環(huán)節(jié)用了很多時(shí)間，但效果還不錯(cuò)，孩子們都有機(jī)會(huì)參與到了課堂，而且這個(gè)發(fā)書環(huán)節(jié)也不僅僅是發(fā)書，更重要的也是孩子們對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)提前進(jìn)入我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　當(dāng)然也會(huì)有孩子沒(méi)有接上的，對(duì)于這些孩子，我也會(huì)把書本發(fā)給他，但是同時(shí)會(huì)對(duì)他們提一個(gè)特殊要求。

班主任隨筆14

　　一直以為自己是個(gè)蠻負(fù)責(zé)任的老師，高舉著“為你好”的旗幟，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，儼然一個(gè)舊時(shí)代不茍言笑、不近人情的私塾先生。每每學(xué)生見(jiàn)了我，總是低頭閃過(guò)，實(shí)在躲不過(guò)就畢恭畢敬喊一聲“老師好”。我不去思考這個(gè)余威背后的內(nèi)容，單從他們每次考試排名不錯(cuò)的成績(jī)，就理所當(dāng)然地覺(jué)得，這一切，都沒(méi)有錯(cuò)。我跟學(xué)生之間那千年不越的距離，也屬正常。

　　恰好有機(jī)會(huì)跟深受孩子們喜愛(ài)的花花老師一起搭班。五年級(jí)剛接手的那學(xué)期，據(jù)孩子們說(shuō)那時(shí)的我是令人討厭的，雖然不打不罵，但那個(gè)嚴(yán)厲的眼神足以在五米開(kāi)外置人于死地。具體的就不說(shuō)了，羞于出口。不過(guò)這里面的收獲也是不容置疑的，我用了一學(xué)期的時(shí)間，為這個(gè)來(lái)自五個(gè)班組合起來(lái)的班集體進(jìn)行了融合，訓(xùn)練出了一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是書寫，開(kāi)學(xué)第一次見(jiàn)面，我送給他們一句話：提筆即練字。此后我照此要求一路堅(jiān)守，每天的家庭作業(yè)必定親自檢查，任何人有任何書寫不認(rèn)真的情況必定重寫，到最后讓他們覺(jué)得實(shí)在是找不到縫隙可以乘涼，一個(gè)個(gè)都從了。一個(gè)連家庭作業(yè)都能寫的很認(rèn)真的孩子，他的`學(xué)習(xí)態(tài)度就算是基本端正了。其次是預(yù)習(xí)，我喜歡用一課時(shí)講課文，節(jié)省出時(shí)間再額外找些文章跟孩子們共讀。但一課時(shí)講課文是有前提的，那就是必須預(yù)習(xí)充分。我用了一個(gè)月的時(shí)間，哄嚇詐騙外加檢查，終于又逼出了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其實(shí)都是些基礎(chǔ)的要求，但在農(nóng)村學(xué)校這類不動(dòng)筆的作業(yè)一直就很難執(zhí)行。同桌二人配合帶字典和詞典，開(kāi)講之前，讀熟課文，梳理文脈，查清生詞。及至六年級(jí)，有不少孩子甚至?xí)�發(fā)散性地提前查到跟課文內(nèi)容相關(guān)的一些課外知識(shí)，有些甚至是我自己也沒(méi)有想到的，聽(tīng)著他們上課滔滔不絕的講解，我收獲的不只是感動(dòng)。再次是課外閱讀，每晚堅(jiān)持半小時(shí)。我會(huì)不間斷地檢查讀書情況，雖然心里沒(méi)底，但我知道，一大半孩子都堅(jiān)持下來(lái)了，兩年，每晚讀課外書半小時(shí)以上，那該是一個(gè)多么豐厚的積淀啊。再有就是積累，他們手里都有一本硬面抄，五年級(jí)一直用到六年級(jí)。扉頁(yè)上有自編的目錄，什么多音字、音近字形近字、成語(yǔ)歸類、古詩(shī)名言集錦、修辭手法說(shuō)明方法、我的作品、我讀過(guò)的課外書、我寫錯(cuò)過(guò)的字……其實(shí)就是平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累進(jìn)去的東西，兩年了，沉甸甸的。孩子們對(duì)這個(gè)本子更加愛(ài)惜。有不少同學(xué)甚至?xí)�因�(yàn)槟ヅf了而重新買了一本，又把之前的內(nèi)容工工整整地重抄一遍。這樣的一本積累，遠(yuǎn)沒(méi)有書店里的任何一本知識(shí)集粹來(lái)得全面系統(tǒng)，但它里面蘊(yùn)含的溫度，只有孩子自己能感覺(jué)到。我還用了大量的時(shí)間跟他們一起朗讀，試圖讓他們感覺(jué)到縱情朗讀以后周身舒暢的淋漓感，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。到了六年級(jí)，我常常會(huì)對(duì)他們說(shuō)，再把某篇課文讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧，讓我重溫一下。于是他們欣然接受，就像大人滿足了孩子的一個(gè)小小心愿。好習(xí)慣就像一雙翅膀，能讓孩子們?cè)陲w翔的時(shí)候，感受到更多的樂(lè)趣，更能讓我省心省力。

　　都是題外話，其實(shí)我想說(shuō)的話卻說(shuō)不出來(lái)，只好先得瑟一番以鎮(zhèn)定情緒。我不知道是不是因?yàn)槲业膰?yán)厲而造就了今天的他們，或者如果我像現(xiàn)在一樣親和一些，會(huì)不會(huì)效果更好。但我分明的感覺(jué)到，這兩年真正讓我開(kāi)心的遠(yuǎn)不只是孩子們學(xué)習(xí)上的事，而是在不知不覺(jué)中他們一個(gè)一個(gè)一點(diǎn)一點(diǎn)靠近了我�，F(xiàn)在在校園的任何一角，只要看到我他們都會(huì)故意的、大聲的喊出來(lái)：王老師好！那幾個(gè)高我一頭的男生格外如是。而我，也肆無(wú)忌憚地沖著他們齜牙咧嘴。有時(shí)候一個(gè)人靜思默想，早這樣多好啊，非但沒(méi)有影響成績(jī)，還能有暖暖的幸福感。究竟是從什么時(shí)候起開(kāi)始這樣的呢？是那次作文課？是那個(gè)冷笑話？還是那一詞求助？總之，是真的不一樣了。也許是四十歲以后，人老心善了吧。

　　六年級(jí)下冊(cè)有篇作文，要求畢業(yè)前給老師寫封信。我都是不加限制地隨便他們寫給誰(shuí)，以往絕少有孩子寫給我。唯有今年，我的點(diǎn)擊率居然大大超過(guò)了心愛(ài)的花花老師。我的轉(zhuǎn)變有一部分是受花花老師的影響，沒(méi)想到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了，花花老師失落了好半天。有一個(gè)蠻調(diào)皮的孩子在作文里說(shuō)：王老師，等我以后有錢了，我一定會(huì)來(lái)看您的！哈哈，我老有指望。

　　趁他們寫作業(yè)的時(shí)候，我在行間巡視。看著他們認(rèn)真的模樣，我在想，他們那小小的快樂(lè)的心田里，會(huì)不會(huì)感覺(jué)到，那個(gè)時(shí)候，有一個(gè)人，正在看他們，在時(shí)光滴滴答答的流轉(zhuǎn)中，在畢業(yè)的季節(jié)里，心有不舍。

班主任隨筆15

　　《詩(shī)海拾貝》一課，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？首先讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內(nèi)容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇兩篇現(xiàn)代詩(shī)歌）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過(guò)查資料、借用工具書等融資途徑來(lái)完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的情況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起逐步解決。

　　詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。律詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。同時(shí)理清詩(shī)歌的發(fā)展軌跡，令使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了整體的`感知。在此基礎(chǔ)上實(shí)施古為今用的訓(xùn)練，讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中，收效很大。

【班主任隨筆】相關(guān)文章：

班主任的隨筆02-02

班主任隨筆08-11

班主任隨筆04-13

班主任隨筆05-08

小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02

班主任工作隨筆[經(jīng)典]08-19

班主任工作隨筆09-19

【優(yōu)選】班主任隨筆08-12

(優(yōu)秀)班主任隨筆08-12

我的班主任隨筆10-03