安全教育隨筆[必備]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的安全教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

安全教育隨筆1

　　初為人師，經(jīng)驗(yàn)極少。在學(xué)校里，教學(xué)方面要向他人學(xué)習(xí)；班級(jí)管理方面也要學(xué)習(xí)；為人處事還要學(xué)……要學(xué)的很多，舉不詳盡。可能這就是新教師的“新”字所在吧。

　　這學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校一至六年級(jí)的安全教學(xué)工作，握著這份工作，“責(zé)任”二字讓我不由顫抖。

　　孩子，兩個(gè)字分量很重。他們時(shí)而天真，時(shí)而活潑，時(shí)而任性。他們的成長(zhǎng)牽系著每個(gè)老師和家長(zhǎng)的心。孩子是天真的，對(duì)任何事情都感興趣，即使某件事是危險(xiǎn)的，他們也不能分辨，有時(shí)就算孩子們心里知道安全的重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)中，尤其是玩的時(shí)候，“安全”會(huì)被他們拋在腦后。此時(shí)的老師便搖身一變成為“警鐘”督促他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

　　在短短的兩個(gè)星期里，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的變化。以前的自己幾乎從來(lái)不看新聞，現(xiàn)在的我卻很關(guān)注新聞，留意任何一件安全事故，讓這些事來(lái)警示自己，也把這些作為自己平時(shí)課堂上的小案例、小題材。現(xiàn)在的自己，在平時(shí)的言語(yǔ)中，“安全”二字便成了我的.口頭禪和基準(zhǔn)，任何事的前提都是圍繞“安全”展開(kāi)。

　　在本學(xué)期里我打算開(kāi)展了很多安全教育活動(dòng)，通過(guò)看短片，安全知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生自己完成手抄報(bào)等等形式宣傳安全。讓孩子們了解一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離他們。

　　教師的工作是艱辛的，對(duì)學(xué)生的安全教育可謂“任重而道遠(yuǎn)”。我正在摸索中繼續(xù)前進(jìn)。

安全教育隨筆2

　　安全教育課程是幼兒園每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，金鼎幼兒園除在前一周的教育教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的'逃生演習(xí)、交通安全、飲食安全、玩具安全、用電安全、等安全教育活動(dòng)外，還利用安全教育讀本“不懂安全的大灰狼”一書(shū)中各方面的故事把安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況。

　　兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展，金鼎幼兒園的開(kāi)學(xué)第一課真正把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在了工作的首位。

安全教育隨筆3

　　一大早，豬媽媽就來(lái)到鵝大嬸家，焦急萬(wàn)分的對(duì)它說(shuō)：

　　“鵝大嬸呀!你可得幫幫我，我家孩子不見(jiàn)了，到現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)，這可怎么辦喲!”

　　鵝大嬸聽(tīng)了，也為豬媽媽著急，它說(shuō)：“別擔(dān)心，我們一起去找找!”

　　豬媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，和鵝大嬸一塊兒去找小豬了。

　　找啊找，找啊找，找了好半天，也沒(méi)有找到小豬，豬媽媽嚎啕大哭起來(lái)，鵝大嬸也非常難過(guò)。

　　豬媽媽精疲力盡的回到家，卻發(fā)現(xiàn)小豬已經(jīng)回家了。它激動(dòng)的抱住小豬，不停的說(shuō)著：“你去哪兒啦?你可急死媽媽了喲!”

　　小豬不好意思地說(shuō)：“我去同學(xué)家玩兒了，下了好大的雪，回不來(lái)了，所以就……”

　　豬媽媽生氣又嚴(yán)肅的說(shuō)批評(píng)它說(shuō)：“那也要告訴媽媽一聲，媽媽可擔(dān)心了一天一夜啊!以后可不許再這樣了!”

　　小豬看著豬媽媽厚重的.黑眼圈和憔悴的臉龐，心里感覺(jué)非常愧疚，它低下頭，說(shuō)：“媽媽，以后我再也不這樣啦!請(qǐng)您原諒我吧!”

　　豬媽媽緊緊的抱著小豬，好像怕它再次不見(jiàn)了似的。

安全教育隨筆4

　　關(guān)心幼兒的身心健康和安全教育，是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任，為了讓幼兒在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，每天我們都把幼兒的安全放在首位，這是班級(jí)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際工作，我們要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、為了安全起見(jiàn)，經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，從幼兒早晨入園開(kāi)始、要經(jīng)過(guò)晨檢、午檢，尤其是午休時(shí)，老師要做好午休記錄，還要隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子，如果有發(fā)燒現(xiàn)象老師會(huì)及時(shí)處理。

　　2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現(xiàn)異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會(huì)立即收繳，并且對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。

　　3、每天做早操時(shí)，提醒幼兒，不跑不跳，不互相推搡，不大聲喧嘩，按照老師的指令統(tǒng)一行動(dòng)。

　　4、我們小班廁所門(mén)前的臺(tái)階比較高，幼兒如廁時(shí)，必須由老師陪同，以免發(fā)生安全事故。

　　通過(guò)經(jīng)常性對(duì)幼兒的.安全教育，讓我們小班的孩子逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記安全，把好安全這一關(guān)，讓家長(zhǎng)放心的去工作和學(xué)習(xí)。

安全教育隨筆5

　　在剛剛開(kāi)學(xué)不久，我就孩子的安全問(wèn)題給家長(zhǎng)開(kāi)了一個(gè)會(huì)：目的是讓家長(zhǎng)和我們老師積極配合，一起共抓孩子的安全教育，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛(ài)的保護(hù)罩中。卻不知這種愛(ài)是溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索;要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、隨機(jī)教育，及時(shí)提醒

　　安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。

　　曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周?chē)�唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請(qǐng)幼兒觀察，忽聽(tīng)一名幼兒說(shuō)："不要亂動(dòng)，它會(huì)不會(huì)有刺呀?"瞧!孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了。

　　安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

　　2、適當(dāng)?shù)哪サZ

　　孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被"鎖"在"保險(xiǎn)箱"里的孩子就會(huì)束手無(wú)策。

　　去年冬天的早晨，剛剛下過(guò)雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來(lái)。這是年輕的爸爸抱過(guò)孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來(lái)再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來(lái)，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒(méi)有哭，還依舊爬起來(lái)，張開(kāi)雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒(méi)有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

　　在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì)小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì)，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長(zhǎng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

　　3、合理引導(dǎo)

　　現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的'安全知識(shí)外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些"實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練"。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開(kāi)展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)急措施(用床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴)等。

　　總之，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們"無(wú)所作為"。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障。

　　家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)完了，家長(zhǎng)們也覺(jué)得孩子的安全教育是非常重要和必要的。積極表示在今后一定提高安全意識(shí)，給孩子們一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

安全教育隨筆6

　　說(shuō)到“安全”，確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題，此刻的家長(zhǎng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實(shí)“安全”和“危險(xiǎn)”是相輔相成的，只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我們會(huì)透過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性.

　　在20xx年11月09日，早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí)，在演習(xí)的過(guò)程中，讓幼兒了解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對(duì)于我們的重要性，在演習(xí)時(shí)我們分了不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，比如：寢室著火是該怎樣逃生，教室著火時(shí)該怎樣逃生，增強(qiáng)幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)，等到真的災(zāi)難來(lái)的時(shí)候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。

　　危險(xiǎn)并不可怕，只要我們懂得如何保護(hù)自己，就沒(méi)有什么解決不了的。

　　一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全很多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分地溺愛(ài)幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨，以致讓幼兒構(gòu)成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會(huì)偷偷地去做，但從家長(zhǎng)的觀念來(lái)看，就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問(wèn)題.有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)潛力，我們就應(yīng)放手讓幼兒自己去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性，才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自己.

　　二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全平時(shí)在幼兒園里，教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，其實(shí)，我們明白危險(xiǎn)處處都在，只要你一不留意就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育，透過(guò)不斷的案例教育，使幼兒會(huì)自然而然地明白安全課的重要性，也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合.

　　三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了，那就說(shuō)明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多，那么他也會(huì)自然構(gòu)成一種觀念：“這件事是否有危險(xiǎn)是否是自己能夠克服的，并有潛力決定可去做否，也就無(wú)形中構(gòu)成一種自我保護(hù)意識(shí)。”

　　總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí)，學(xué)會(huì)懂得觀察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事，并采取措施懂得如何保護(hù)自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

安全教育隨筆7

　　飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著火了！”我沒(méi)有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎樣明白著火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí)）。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛鯓愚k呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)。“消防電話到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：

　　（1）平常的安全的教育還是有效的。

　　（2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí)，還能助幫幼兒構(gòu)成自護(hù)潛力，盡最大潛力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒明白火有好處，也有壞處。看到枯葉還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了，需要請(qǐng)消防叔叔，打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒(méi)有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎樣了？周?chē)�的`草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

　　回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子，使他們明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自護(hù)。

　　保護(hù)幼兒的生命安全是教師的職責(zé)，而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)潛力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還就應(yīng)抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)潛力。

安全教育隨筆8

　　在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于剪直線都較為困難，特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開(kāi)始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟悉，我靈機(jī)一動(dòng)，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對(duì)他們有幫助。我馬上編起來(lái)“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái)，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂(lè)開(kāi)花”。兒歌一念，小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過(guò)程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。

　　由于年齡小，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng)，請(qǐng)幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一起”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開(kāi)放也就自如了。

　　接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問(wèn)題，“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥、樂(lè)不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車(chē)，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的錄象，請(qǐng)幼兒表達(dá)，主要讓幼兒明白：火車(chē)是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車(chē)”司機(jī)，需要使“火車(chē)”行駛在黑線—鐵軌上，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車(chē)開(kāi)，轟隆隆，轟隆隆，火車(chē)開(kāi)來(lái)了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車(chē)到站了。”

　　游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線。

　　一、迎春花的“枯萎”

　　戶外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿樹(shù)的小黃花，非常喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢，摘起花來(lái)，此情形一時(shí)難以控制。“哎呀，怎么這么痛呀？”我故意夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關(guān)心地問(wèn)：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了。”我用鈴鼓把花接住，“我心痛，迎春花樹(shù)媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了。”（幼兒已有些感動(dòng)）“樹(shù)上的花好看還是老師鈴鼓里的花看。”有的幼兒說(shuō)樹(shù)上的好看，有的說(shuō)鈴鼓里的好看。（當(dāng)時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯）我沒(méi)急于解釋，而是等待。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來(lái)，放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察。幼兒的熱情非常高，不時(shí)向我報(bào)告變化情況。第三天戶外活動(dòng)前，我拿出籃子，請(qǐng)幼兒觀察：花怎么了？幼兒都說(shuō)：“花‘爛’了，不好看了。”帶著它，我們來(lái)到迎春花樹(shù)邊，再次請(qǐng)幼兒觀察：樹(shù)上的花和摘下來(lái)在籃子里的花，哪個(gè)好看？幼兒都說(shuō)：“樹(shù)上的'好看。”（直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。）“你們喜歡那里的花？”“樹(shù)上的。”幼兒肯定而堅(jiān)定。“哪以后我們出來(lái)玩還摘樹(shù)上或花園里的花嗎？”“不摘。”“花園花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長(zhǎng)了——不再隨意摘花。

　　小托班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀地了解事物，感知事物，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓幼兒慢慢成長(zhǎng)。避免一味說(shuō)教，為幼兒創(chuàng)造一切條件，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

　　小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì)玩，拿著花片無(wú)所適從；有的幼兒只會(huì)插直線取名為“火車(chē)”；有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī)，象花盤(pán)，象恐龍，象……，看著想著心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著急。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，我利用獎(jiǎng)勵(lì)法，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片，并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽(tīng)到可以自己選擇，每位幼兒都熱情高漲，很快一小把花片就連接成形，獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行，然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求，請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型，不象直線“火車(chē)”就有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線化，而是各想奇招……

　　獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內(nèi)心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展，提高了他們的動(dòng)手能力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂(lè)游戲的心情，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、一次隨機(jī)安全教育

　　飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著火了！”我沒(méi)有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎么知道著火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí)）。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛趺崔k呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)。“消防電話到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：

　　（1）平常的安全的教育還是有效的，

　　（2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí)，還能助幫幼兒形成自護(hù)能力，盡最大能力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒知道火有好處，也有壞處。看到枯葉還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了，需要請(qǐng)消防叔叔，打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒(méi)有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了？周?chē)�的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引�?dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

　　回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護(hù)。

　　保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任，而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

安全教育隨筆9

　　教育孩子要注意教育方式

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)們都事事順著孩子，在當(dāng)前，孩子就是家中的小皇帝，也有一少部分孩子一來(lái)到幼兒園還仍舊和在家里一樣，我行我素，幼兒園里的玩具隨便往家里拿，一遇到不順心的事，就亂發(fā)脾氣，甚至和其他孩子大打出手。

　　針對(duì)這樣的孩子，我逐個(gè)進(jìn)行了家訪，了解張揚(yáng)在家里的情況，張揚(yáng)的`爸爸告訴我說(shuō)：“孩子這樣純粹是爺爺奶奶給慣的。我教育孩子，他們還護(hù)著他，坐在一旁的奶奶總是發(fā)話：‘有你這樣教育孩子的嗎？不問(wèn)青紅皂白就先打。’”

　　我說(shuō)：“教育孩子要抓住時(shí)機(jī)如果孩子做錯(cuò)了事，要先進(jìn)行疏導(dǎo)，問(wèn)他為什么這樣做，跟他講做錯(cuò)事的后果，給他講道理，舉實(shí)例，然后耐心教育。做到讓孩子心服口服。但，切不可用家長(zhǎng)的名義來(lái)壓孩子！”

　　大班安全教育隨筆篇五:讓孩子嘗試危險(xiǎn)

　　很多家長(zhǎng)甚至老師都認(rèn)為，一些危險(xiǎn)的物品，如剪刀，小刀一類的物品是不能讓孩子碰的。今年，區(qū)角活動(dòng)有剪紙這一美工活動(dòng)，我大膽地讓幾名幼兒自己拿剪刀剪紙，在剪以前，我首先告訴他們?cè)撛鯓影踩�的使用剪刀，�?yīng)該注意些什么。采取什么保護(hù)措施，幼兒用的很靈巧，也沒(méi)發(fā)生什么事故。而我也很輕松的給他們上了一堂安全課。

　　由此，我想到——雖然有危險(xiǎn)，但也要讓幼兒嘗試，這樣，教育才有效果。

安全教育隨筆10

　　每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。當(dāng)老師發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子、喝水上廁所去都顧不上，就迅速跑出去站隊(duì)，你推我，我擠你．經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨長(zhǎng)此以往，排隊(duì)的常規(guī)可能會(huì)一成不變，于是我觀察這其中的緣由。

　　我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當(dāng)小排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“喜歡。”有的'孩子說(shuō)：“有時(shí)喜歡，有時(shí)又不喜歡。”在每次的活動(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但老師可能只會(huì)選取幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，稍微弱的只有羨慕的眼光，這方面的能力仍得不到鍛煉。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和孩子們商量一下對(duì)策，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一起來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”櫻桃說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不的。”祥寧說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，今天我來(lái)當(dāng)，明天其他小朋友當(dāng)。”孩子們喋喋不休。最后我們決定“輪流當(dāng)排頭”

　　每一天各選一名男生女生當(dāng)排頭。但要求是小排頭要聚精會(huì)神，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)規(guī)則。

　　新的輪流當(dāng)排頭規(guī)則建立后，孩子們都很高興，排隊(duì)時(shí)掙著當(dāng)排頭的也少了，排隊(duì)的常規(guī)也漸有好轉(zhuǎn)。我也歸納反思了自我的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子會(huì)幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。時(shí)間一長(zhǎng)，就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了資質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子，不是嗎？

安全教育隨筆11

　　說(shuō)到“安全”，確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題，現(xiàn)在的家長(zhǎng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實(shí)“安全”和“危險(xiǎn)”是相輔相成的，只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我們會(huì)通過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性。

　　昨日早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí)，在演習(xí)的過(guò)程中，讓幼兒了解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對(duì)于我們的重要性，在演習(xí)時(shí)我們分了不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，比如：寢室著火是該怎么逃生，教室著火時(shí)該怎么逃生，增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，等到真的災(zāi)難來(lái)的時(shí)候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。

　　危險(xiǎn)并不可怕，只要我們懂得如何保護(hù)自己，就沒(méi)有什么解決不了的。

　　一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全

　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分地溺愛(ài)幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會(huì)偷偷地去做，但從家長(zhǎng)的'觀念來(lái)看，就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問(wèn)題。有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)能力，我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性，才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自己。

　　二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全

　　平時(shí)在幼兒園里，教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，其實(shí)，我們知道危險(xiǎn)處處都在，只要你一不小心就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育，通過(guò)不斷的案例教育，使幼兒會(huì)自然而然地知道安全課的重要性，也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合。

　　三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全

　　如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了，那就說(shuō)明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多，那么他也會(huì)自然形成一種觀念：“這件事是否有危險(xiǎn)是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無(wú)形中形成一種自我保護(hù)意識(shí)。”

　　總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí)，學(xué)會(huì)懂得觀察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事，并采取措施懂得如何保護(hù)自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

安全教育隨筆12

　　安全教育是學(xué)校，也是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。針對(duì)去年我園中班小明的問(wèn)題：后來(lái)才知道，他爸爸媽媽都是本村人，在小明幾個(gè)月時(shí)就離婚了，小明被判給媽媽撫養(yǎng)。可他爸爸在婚后一直沒(méi)有孩子，于是小明的親奶奶就想起了這個(gè)孫子，來(lái)幼兒園看小明，小明不認(rèn)識(shí)她，也不理她，老師問(wèn)是怎么回事？小明奶奶說(shuō)她兒媳婦帶著孩子在外打工，現(xiàn)在又住在姥姥家，所以不認(rèn)識(shí)她。后來(lái)奶奶每次來(lái)時(shí)，都買(mǎi)很多好吃的，好玩的，小明最終沒(méi)有經(jīng)得起誘惑吃了好吃的`，玩了好玩的，有一次被外公撞見(jiàn)了，和小明的奶奶吵了起來(lái)，幼兒園老師才知道事實(shí)的真相，幸虧奶奶還沒(méi)有那么壞，要不然后果不堪設(shè)想。當(dāng)時(shí)我教的是大班，我認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，立刻設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》的教育情境，來(lái)教育幼兒。本學(xué)期，我接的是小班，這些幼兒更是貪吃、貪玩經(jīng)不起誘惑的時(shí)期，所以我對(duì)他們安全教育的第一個(gè)目標(biāo)就是《不要跟陌生人走》：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險(xiǎn)，我請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進(jìn)小班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂，幼兒都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來(lái)“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這是讓幼兒們真正感到了害怕，原來(lái)陌生人是壞人，幼兒有的目瞪口呆，有的被嚇哭了，我想他們忘不了這對(duì)他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來(lái)接，不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

安全教育隨筆13

　　安全教育是小學(xué)工作的首位,也是班里工作不可缺少的部分。我班孩子升中班了，他們動(dòng)作幅度很大，需要孩子時(shí)刻注意安全，避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我對(duì)孩子的安全教育從來(lái)沒(méi)有松懈過(guò)。針對(duì)我班的實(shí)際情況，本周我們開(kāi)展了安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，讓孩子知道一些安全知識(shí)和方法，從自身樹(shù)立安全意識(shí)。

　　在活動(dòng)中，今天我以談話的方式，和孩子進(jìn)行交流。例如：首先讓孩子們聽(tīng)故事“小亮走丟了”，之后和孩子討論為什么小亮?xí)�丟失。孩子積極參與討論，讓幼兒知道在小學(xué)或在外面要等父母來(lái)接，才能離開(kāi)，防止丟了。在外面玩時(shí)，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西 ；每天喝水時(shí)，請(qǐng)幼兒不要喝太燙的`；開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)不要著急，小手拿開(kāi)再關(guān)門(mén)，小心夾手；吃飯時(shí)不說(shuō)話、不玩勺子，小心戳傷；上下樓梯時(shí)，扶欄桿看樓梯，不推擠有序的走；以及做操、午睡、入廁等環(huán)節(jié)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全提示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督。

安全教育隨筆14

　　透過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的潛力，幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進(jìn)行游戲，能夠說(shuō)是快樂(lè)天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的好處。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

　　根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無(wú)意性大、自控力差的`特點(diǎn)，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和潛力的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識(shí)和潛力的培養(yǎng)。我們?cè)诠ぷ髦袆?wù)必做到時(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開(kāi)幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)潛力。透過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫忙幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。

安全教育隨筆15

　　班級(jí)管理紛繁復(fù)雜，班級(jí)安全管理工作是否到位,對(duì)學(xué)校整體安全工作影響甚大。“一石激起千層浪”,班級(jí)發(fā)生一個(gè)安全事故,全校都會(huì)不得安寧。每對(duì)形形色色的孩子我們班主任首要任務(wù)是保障他們的安全。這對(duì)每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)可以是八仙過(guò)海，各顯神通。讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是教育者的職責(zé)。而對(duì)于我來(lái)講那就是用“心”去編織一條安全線這樣不論我在哪兒，班級(jí)安全都能拽在自己的手里。下面我就班級(jí)安全管理淺談一下以下幾點(diǎn)自己的不成熟的做法。

　　俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。建班之時(shí)，明確班規(guī)無(wú)異于成功了一半。想到方能做到，所以安全的要求與細(xì)節(jié)的落實(shí)是安全問(wèn)題責(zé)任明確的很好保障。現(xiàn)在的孩子都喜歡講道理，所以先說(shuō)斷后不亂，這對(duì)安全的預(yù)防是不錯(cuò)的手段。同時(shí)對(duì)事后處理能提供文字保障避免家長(zhǎng)誤認(rèn)為我們?cè)卺槍?duì)他的孩子。在此也特別感謝我們班語(yǔ)文老師周文全校長(zhǎng)對(duì)我班級(jí)管理提出許多想法，尤其是安全方面提供了寶貴意見(jiàn)。

　　初到富樂(lè)的第一年，自己對(duì)學(xué)校派給我的20xx屆班主任信心滿滿，覺(jué)得自己好歹帶過(guò)幾年。其實(shí)不然，軍訓(xùn)還不到1天，孩子就出問(wèn)題了。一個(gè)姓許的孩子腳腫得很大，另外一個(gè)姓白女孩直接要轉(zhuǎn)校，家長(zhǎng)到學(xué)校一交流，我才知道這個(gè)姓許的男孩在六年級(jí)時(shí)腿部做過(guò)手術(shù)不能長(zhǎng)時(shí)間站立，而姓白的女孩兒屬于自尊心極強(qiáng)的孩子，教官當(dāng)時(shí)罵了她幾句，她就想不開(kāi)直接打電話叫家長(zhǎng)來(lái)給她轉(zhuǎn)學(xué)。當(dāng)時(shí)，我很慶幸遇到了辦公室的梅老師。在她的幫助協(xié)調(diào)下，那個(gè)男孩兒回家休養(yǎng)，女孩兒也沒(méi)有轉(zhuǎn)校。后來(lái)還成為我的班長(zhǎng)并順利的考上了南山中學(xué)。事后我反思：自己如果一開(kāi)始就告訴教官這些信息，是不是就可以避免這樣的情況發(fā)生了呢?于是，我立刻建立學(xué)生信息調(diào)查表，為以后的安全管理和善后工作做好了保障和也有了文字依據(jù)。新接手一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)孩子對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是陌生的，他們有怎么樣的性格，是否有先天或后天的缺陷，這都需要我們班主任具備第一手的資料，這樣對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)在教育的懲戒上方能游刃有余。

　　一個(gè)班級(jí)緊緊是靠文字上的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想長(zhǎng)治久安，那你得建立一個(gè)自己的治安隊(duì)。我們班的治安隊(duì)有以下四派組成：

　　(1)膽小派：膽小派往往喜歡和那些另類人混在一起。因?yàn)槟懶。�所以不敢做太出格的事。因此只要抓到辦公室一問(wèn)，什么事情都告訴你了。

　　(2)正義派：正義派主要是自己的班干部隊(duì)伍。每周一中午，他們都會(huì)定期向我匯報(bào)工作。把他們的信息和膽小派的信息一加工，我就什么都知道了。

　　另外兩類是制止安全問(wèn)題發(fā)生的重武器和輕騎兵。

　　(3)男子漢派：男子漢派嘛!那就是要保護(hù)同學(xué)不受欺負(fù)，也就是拉架的`。很多打架都是在老師不在的時(shí)候發(fā)生的，這時(shí)要是不能很快的制止下來(lái)，將對(duì)孩子產(chǎn)生很大的身體破壞，所以身強(qiáng)馬壯型為首選。

　　(4)最后美女派：我記得在讀初二時(shí)也曾經(jīng)打算逃學(xué)過(guò)，當(dāng)時(shí)晚自習(xí)另一個(gè)同學(xué)正和我商量下課在哪兒集合、出校。結(jié)果，被記錄委員緝獲，她在紙條上寫(xiě)了幾個(gè)字便給了我。我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著“我希望你不要逃學(xué)”。咦，這是什么意思呢?從此以后，我便再也沒(méi)有這樣的念頭了。也就是這幾個(gè)字，我一直想到了初三結(jié)束。當(dāng)然，也沒(méi)有下文了。

　　學(xué)校每周的班會(huì)課如無(wú)特殊情況，我一次都沒(méi)停過(guò)，因?yàn)榘踩珜?duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)真的太重要了。一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題，輕的一學(xué)期白干，嚴(yán)重的丟掉“飯碗”。比如說(shuō)開(kāi)玩笑，教室追逐打跳，丟沙包活動(dòng)等太多太多的常見(jiàn)安全隱患，我們必須引起重視。例如：初一下流行的丟沙包活動(dòng)，當(dāng)時(shí)各班都很流行，但這很容易對(duì)眼睛、面部、下體構(gòu)成傷害。因此，我給孩子們講了個(gè)實(shí)例：兩兄弟打彈弓是例子，孩子們就在以不玩了。

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