高中教育隨筆

時(shí)間：2024-10-27 15:24:24 隨筆我要投稿

高中教育隨筆15篇(優(yōu)選)

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的高中教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

高中教育隨筆15篇(優(yōu)選)

高中教育隨筆1

　　不知不覺(jué)中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱職的教師。

　　每當(dāng)有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的？我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì)接著說(shuō)：“教美術(shù)好啊！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節(jié)課也就過(guò)去了。”

　　是啊，回憶以前，我小時(shí)候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺(jué)。如今，輪到自己站在講臺(tái)上面，其中的感受就不是這樣了。現(xiàn)在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式來(lái)要求的。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，尤其是導(dǎo)入的時(shí)候要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節(jié)更是必不可少，因?yàn)槊佬g(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見(jiàn)識(shí)得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校，學(xué)生了解的新鮮事物相對(duì)較少，孩子們家里又都沒(méi)有電腦，見(jiàn)識(shí)少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著教材上的內(nèi)容，更要開(kāi)拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫(huà)汽車》這一課時(shí)，當(dāng)我用課件出示“概念車”時(shí)，學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇！！哇！”。看到孩子們對(duì)新鮮事物的好奇，我知道我抓住了他們對(duì)新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn)，結(jié)果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

　　現(xiàn)在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重視。記得剛上班的時(shí)候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責(zé)。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。汽車可以在天上飛；鳥(niǎo)兒可以在水里游；大樹(shù)可以對(duì)你微笑；小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線條；還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，們要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的.東西。評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生們先對(duì)同學(xué)的作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后我們?cè)賹?duì)他們給予肯定和賞識(shí)，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛(ài)畫(huà)、想畫(huà)的欲望。

　　在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長(zhǎng)根本就沒(méi)給孩子準(zhǔn)備，有的是家里買不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評(píng)學(xué)生，學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料，結(jié)果可還沒(méi)開(kāi)始，課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習(xí)氛圍。通常這樣的訓(xùn)斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收?qǐng)觥Ｕ曔@些現(xiàn)狀，我引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然后在下課前向?qū)W生出示下一節(jié)課的作品范例吸引學(xué)生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵(lì)學(xué)生把工具帶全。或者是以獎(jiǎng)勵(lì)的方式告訴學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)自己做的獎(jiǎng)?wù)隆＿@樣一來(lái)，學(xué)生都有好勝之心，自然就會(huì)主動(dòng)地帶齊工具了。

　　美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)人合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像大人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如，既不放縱，也不能過(guò)分的壓制。

　　兒童是愛(ài)美的，孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫(huà)畫(huà)呢？

　　有人說(shuō)，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說(shuō)，孩子是一株小樹(shù)苗，需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤(rùn)他（她）。其實(shí)這些還不夠嗎，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧，讓孩子在我們的引導(dǎo)下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識(shí)，并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象，繪制自己未來(lái)美好的藍(lán)圖，創(chuàng)造美好人生、幸福生活！

高中教育隨筆2

　　早晨入園時(shí)，孩子們見(jiàn)到我都異常的興奮，都跑過(guò)來(lái)要和我抱抱，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，徐雅諾用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子也要和我量身高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！”“為什么呢”“因?yàn)槲铱梢詫?duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話！”“我可以親一下老師！”等等，孩子們七嘴八舌的說(shuō)著。

　　我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望擁有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的.心愿，讓他們的心田無(wú)比的歡愉。

　　老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的世界里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的世界里，你是最美的！

高中教育隨筆3

　　在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里?過(guò)程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)于有氧呼吸的具體過(guò)程、發(fā)生的條件等知識(shí)進(jìn)一步明確和理解。

　　當(dāng)有同學(xué)提出細(xì)菌屬原核生物沒(méi)有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌?問(wèn)題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層：我們共同剖析有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動(dòng)利用;所以有氧呼吸是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，而生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)必須在酶的催化下才能進(jìn)行;因此，只要有酶的存在，無(wú)論有沒(méi)有線粒體，有氧呼吸就能進(jìn)行。

　　重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力

　　實(shí)驗(yàn)考察中，關(guān)于綠葉中色素的提取與分離的實(shí)驗(yàn)，在具體操作時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破。

　　此時(shí)我便提問(wèn)：你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何?等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)回憶實(shí)驗(yàn)原理和目的，想到：可以用載玻片的邊緣來(lái)劃濾液細(xì)線、顏色濃綠的嫩葉可以作實(shí)驗(yàn)材料。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新火花

　　學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥和聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥時(shí)，學(xué)生經(jīng)常混淆S區(qū)和H區(qū)，課堂上有一位學(xué)生說(shuō)Sport的.意思是運(yùn)動(dòng)，可與運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥;另一位學(xué)生馬上說(shuō)Hear的意思是聽(tīng)，可與聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥聯(lián)系，即H區(qū)受損傷，造成的疾病為聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥，這樣使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見(jiàn)解加以反思有助于開(kāi)闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

　　用情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，在知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀

　　在學(xué)習(xí)人類對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用這一內(nèi)容時(shí)，先結(jié)合多媒體圖片輕松愉快地介紹：同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。講到這兒，學(xué)生因受具體圖片和老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著我再心情沉重地說(shuō)：由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞。同時(shí)展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料，講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴：我們要有環(huán)保意識(shí)，要走可持續(xù)發(fā)展的道路，進(jìn)而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

　　這樣，用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

　　細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)策略

　　在復(fù)習(xí)有絲分裂與減數(shù)分裂時(shí)，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。如果把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡(jiǎn)明的字組成口訣：有絲同源不配對(duì)，減Ⅱ無(wú)源難成對(duì);聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減Ι。這不僅使學(xué)生明確：有絲和減Ι分裂中有同源染色體，減Ι中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體并分離，減Ⅱ分裂中無(wú)同源染色體，還有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)之作。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

　　高中生物課堂教育隨筆篇三高中生物學(xué)科與高考其他科目相比，內(nèi)容少，難度小。尤其是在理綜三科中，更是最重要的提分科目，所以要格外重視。但從教以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，僅僅是重視這門學(xué)科，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還必須在教法和學(xué)法方面多用心鉆研，依據(jù)學(xué)情，有效備課。同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，才能打造生物高考的成功。

　　一、充分利用學(xué)生向師性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　好老師是一本最好的教材，是學(xué)生最喜歡的一本書(shū)。做一個(gè)令學(xué)生愛(ài)戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語(yǔ)云：親其師，則信其道。教師要親近學(xué)生，主動(dòng)利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，溝通交流，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)，知學(xué)生所困，解學(xué)生所惑，久而久之，就能贏得學(xué)生的心，贏得學(xué)生的尊重。個(gè)別老師教了學(xué)生一學(xué)期，卻連班里學(xué)生的名字都叫不全，是不利于提高教學(xué)效率的。

　　二、重視課前的導(dǎo)入，精彩的課頭是成功的一半

　　高中生物知識(shí)點(diǎn)多，尤其是到了高三階段，內(nèi)容更是繁雜。一般老師總是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，用心聽(tīng)課，授課時(shí)也是爭(zhēng)分奪秒，走進(jìn)課堂，直接新授，造成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)趣。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既不能脫離知識(shí)的銜接，又要有趣味性，如作業(yè)批閱中典型錯(cuò)誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關(guān)的時(shí)事雜談等。讓學(xué)生在思考中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在笑聲中開(kāi)啟智慧。

　　三、教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用

　　一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，原因之一就是覺(jué)得學(xué)的書(shū)本知識(shí)在生活中用不到，這是極錯(cuò)誤的理解。生物知識(shí)與生活的聯(lián)系最為緊密，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就一定要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時(shí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生攜帶一些實(shí)物來(lái)演示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。這樣的課型，是學(xué)生最為喜歡的，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

　　四、有效利用多媒體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　如今，多媒體教學(xué)基本普及，教師要有效利用多媒體，拓展教學(xué)的廣度和深度，雖然生物課本就是最好的教學(xué)資源，但畢竟教學(xué)內(nèi)容有限，例子也不夠豐富。授課時(shí)，教師利用多媒體，展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物實(shí)例，近些年生物技術(shù)的發(fā)展圖片，播放生物實(shí)驗(yàn)的視頻短片等，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，豐富生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，效果很好。

　　總之，只要教師做教學(xué)的有心人，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)逐步提高。

高中教育隨筆4

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智力理論”認(rèn)為:一方面，智力與一定社會(huì)和文化環(huán)境下人們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，這使得不同社會(huì)和文化環(huán)境下的人們對(duì)智力的理解不盡相同，對(duì)智力表現(xiàn)形式的要求也不盡相同;另一方面，智力既是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的產(chǎn)品的能力。他提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論──多元智力理論。加德納的多元智力框架中相對(duì)獨(dú)立地存在著七種智力:言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、音樂(lè)-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺(jué)-空間智力、身體-動(dòng)覺(jué)智力、自知-自省智力和交往-交流智力。

　　1.言語(yǔ)-語(yǔ)言智力

　　這種智力主要是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　2.音樂(lè)-節(jié)奏智力

　　這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂(lè)器制造者和樂(lè)器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　3.邏輯-數(shù)理智力

　　這種智力主要是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　4.視覺(jué)-空間智力

　　這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。這種智力在畫(huà)家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　5.身體-動(dòng)覺(jué)智力

　　這種智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的.思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　6.自知-自省智力

　　這種智力主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　7.交往-交流智力

　　這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　由此可見(jiàn)，我們的孩子并非無(wú)材，而是他們的材被小學(xué)到高中的模式化教育所扼殺，所泯滅。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的“伯樂(lè)”，也應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為一名別人無(wú)法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績(jī)，往往會(huì)成為他重拾自信，努力奮進(jìn)的動(dòng)力。

　　以上是我對(duì)高中家長(zhǎng)如何教育孩子提出的一些看法，希望對(duì)高中的家長(zhǎng)們有一些幫助

高中教育隨筆5

　　轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。在這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)，以促進(jìn)今后能更好的做好音樂(lè)教育教學(xué)的工作。

　　在思想認(rèn)識(shí)方面，我嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我積極參加鄉(xiāng)中心校組織的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高自己的政治認(rèn)識(shí)。

　　嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

　　在高中音樂(lè)教學(xué)工作方面：

　　1、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是網(wǎng)絡(luò)備課和書(shū)面?zhèn)湔n相結(jié)合的形式，按照高中音樂(lè)大綱和鄉(xiāng)中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、

　　教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程（學(xué)生、教師活動(dòng)等預(yù)設(shè)）。

　　2、認(rèn)真完成了制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

　　3、做到了認(rèn)真上好了高中音樂(lè)課：我教的年級(jí)跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音樂(lè)課以審美教育為核心的特點(diǎn)，

　　注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)。

　　4、做到了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)：我經(jīng)常利用休息時(shí)間從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)上收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。

　　5、課后做到了課后反思：課后做到及時(shí)反思，針對(duì)課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在自己的教案上、博客中及時(shí)記錄教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，努力提高自身教學(xué)能力。

　　在課外活動(dòng)方面，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)舞蹈的興趣，我擔(dān)任校舞蹈隊(duì)的輔導(dǎo)工作。舞蹈隊(duì)的隊(duì)員有32名，每天下午利用課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練，效果明顯。

　　我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。

　　20xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，20xx年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

　　音樂(lè)是富于美感激動(dòng)人心的，應(yīng)該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽(tīng)這些美的`音樂(lè)，使他們通過(guò)音樂(lè)本身去體會(huì)音樂(lè)的美好和崇高。

　　作為一名音樂(lè)青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當(dāng)務(wù)之急了。

　　在大家的相互幫助下我學(xué)習(xí)著鋼琴的彈奏，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，大家的技能也不是很好，彈出的音樂(lè)也有些僵硬，但是我們沒(méi)有放棄，抓緊每一次的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，

　　因?yàn)槲覀兇蠹叶疾幌胱屛覀兊暮⒆邮?duì)音樂(lè)天然的熱愛(ài)和向往，活潑可愛(ài)的孩子更是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助我們確定了這樣的信念。

　　每個(gè)兒童都需要音樂(lè)，為了孩子們的音樂(lè)才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，我們對(duì)音樂(lè)的培訓(xùn)的信念更加的堅(jiān)定。

高中教育隨筆6

　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩(shī)意，教育需要活力，教育需要堅(jiān)持，教育需要堅(jiān)守！

　　堅(jiān)持教育規(guī)律，堅(jiān)守教育良知！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識(shí)、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構(gòu)和發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機(jī)錯(cuò)位、信仰缺失等一系列問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽(yáng)光灑滿校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓教師體驗(yàn)教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機(jī)勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長(zhǎng)：德才兼?zhèn)洌矣趽?dān)當(dāng)，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新；我心目中的高中學(xué)子：陽(yáng)光樂(lè)觀，自尊自信，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地；我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽(yáng)光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越！

　　近些年來(lái)，多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　　（一）

　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的.時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；------。總之，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　　（二）

　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對(duì)自己的過(guò)失，勇于面對(duì)同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)提出的意見(jiàn)或建議，善于傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

　　（三）

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長(zhǎng)中的孩子打交道。如果，你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對(duì)你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

　　當(dāng)我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變自己的觀念和行為，以健康樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)必須面對(duì)的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤(rùn)澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔

高中教育隨筆7

　　高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我們高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容又是高中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是在充分理解和掌握集合、函數(shù)的基礎(chǔ)上的延伸。我在教學(xué)中盡可能地充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生喜歡這充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

　　對(duì)貫穿整個(gè)高中階段的函數(shù)內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)其理解并掌握，并能根據(jù)條件靈活運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，確實(shí)是一件很難的事。在研究幾種學(xué)習(xí)過(guò)的特殊函數(shù)時(shí)，我們舉例讓學(xué)生對(duì)比它們的定義、圖像、性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)這幾種函數(shù)進(jìn)行理解和區(qū)別。比如現(xiàn)在全球關(guān)注的"人口的增長(zhǎng)問(wèn)題"，我先從資料上查到一組數(shù)據(jù)給學(xué)生，然后要求學(xué)生根據(jù)這組數(shù)據(jù)推測(cè)出以后的人口的大致數(shù)據(jù)情況。學(xué)生很快會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)分析繪制出大致圖像，然后根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的幾種函數(shù)圖像選擇和人口問(wèn)題的圖像近似的函數(shù)模型，這時(shí)學(xué)生由于圖像描繪的'差異會(huì)選擇不同的函數(shù)模型，但大多數(shù)學(xué)生選擇的模型還是很近似的。由學(xué)生說(shuō)出不同模型的計(jì)算結(jié)果，這時(shí)我再利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生處理數(shù)據(jù)，顯示圖像，對(duì)比學(xué)生選擇的函數(shù)圖像與實(shí)際人口的圖像的差異，再分析這些結(jié)果哪個(gè)更符合數(shù)據(jù)事實(shí)，由學(xué)生自己選擇并分析出為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)人口狀況的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了正確運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)的能力;通過(guò)描點(diǎn)、制表培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖以及繪制圖表等技能;通過(guò)建立人口預(yù)測(cè)的近似函數(shù)模型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力;通過(guò)對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的研究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;通過(guò)對(duì)人口情況的調(diào)查研究，了解控制人口數(shù)量和保證人口質(zhì)量的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的意識(shí)。

　　從這個(gè)例子課中我想到了如何處理知識(shí)教學(xué)中直觀數(shù)據(jù)與抽象概念之間的關(guān)系。由現(xiàn)實(shí)生活中具體實(shí)物的感知開(kāi)始，通過(guò)觀察、操作、語(yǔ)言描述逐步建立問(wèn)題與知識(shí)的聯(lián)系，而教師在其中只要引導(dǎo)學(xué)生逐步去完成而要進(jìn)行的步驟是什么即可，這對(duì)學(xué)生把抽象的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中有很大的提高，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　反思這例課，我認(rèn)為首先在設(shè)計(jì)上基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了完善;其次，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受建立函數(shù)模型的過(guò)程和方法，初步用函數(shù)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　我相信，這樣的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而且還可以讓新課標(biāo)的精髓更深入我們每一位教師的內(nèi)心，讓我們更快更有效的成長(zhǎng)，從而更好地為學(xué)生上好每一節(jié)課，學(xué)生也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

高中教育隨筆8

　　時(shí)光就像一把無(wú)情刻刀，雕琢萬(wàn)物，雕琢歲月，也雕琢人生，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)是教書(shū)的第二年了。也許數(shù)年之前的某個(gè)晚上，當(dāng)我想象未來(lái)的職業(yè)時(shí)，我不會(huì)想到自己會(huì)成為一位教師。

　　教師，一個(gè)神圣的字眼，一個(gè)讓人仰望的稱呼，其中的辛酸和歡欣卻只有身處其中才能感受。很多人都說(shuō)教師榮耀，但做一個(gè)教師不容易，要做一個(gè)好教師更是又苦又累。

　　一個(gè)人坐著的時(shí)候，一年多的種種像電影一樣在我眼前放映。回想剛進(jìn)學(xué)校那會(huì)，什么都不懂。我在大學(xué)期間主修是中學(xué)教育，實(shí)習(xí)也是在高中渡過(guò)，一時(shí)間，面對(duì)這幫可愛(ài)的孩子我卻有些沒(méi)有辦法。于是我只好在業(yè)余時(shí)間自己加班加點(diǎn)，鉆研小學(xué)教育專著，補(bǔ)備課技巧，補(bǔ)作業(yè)批改，補(bǔ)上課藝術(shù)，補(bǔ)一切我不懂但教學(xué)需要的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我慢慢適應(yīng)了小學(xué)教育，在備課、上課等方面也受到了領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的好評(píng)。在學(xué)術(shù)上，我積極參加各類教研活動(dòng)，撰寫了多篇論文，雖然沒(méi)有取得特別突出的成績(jī)，但也記錄了我成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)足跡。

　　教學(xué)路漫漫，上下求索之。在幾年多的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多印象深刻的事，其中有一件尤其讓我深思。

　　在我任教語(yǔ)文的班里，有一個(gè)叫阿東(化名)的學(xué)生，平時(shí)上課隨隨便便，不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常趴在桌子上，甚至是隨意吵鬧;作業(yè)很少認(rèn)真完成，時(shí)常拖拖拉拉，即使交上來(lái)也是應(yīng)付應(yīng)付，完成情況非常差。時(shí)間一長(zhǎng)，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降非常明顯，考試成績(jī)?nèi)嘧畈睢?/p>

　　對(duì)于這樣的情況，我也想了很多的辦法，一開(kāi)始批評(píng)教育，收效甚微。我批評(píng)的時(shí)候他甚至偷偷地笑，非常不在乎。隨后。我也通知了他的父親，家長(zhǎng)很重視，在我告知他阿東最近表現(xiàn)時(shí)顯得憂心忡忡，當(dāng)面責(zé)罵起孩子，甚至想動(dòng)手打孩子，在我的`勸阻下才罷手。他的父親還懇求我一定要好好教育阿東，不要因?yàn)榘|的表現(xiàn)不好而不管不顧。可憐天下父母心，這也堅(jiān)定了我一定要教育好這個(gè)學(xué)生的信念。

　　隨后，我對(duì)阿東的情況進(jìn)行了一定的調(diào)查。通過(guò)和他的父親以及班主任老師，其他老師以及班干部的交流，我得知了阿東的家是單親家庭，母親自幼便不在身邊，只有靠打工的父親獨(dú)力撫養(yǎng)。他的父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子。孩子從小就生活在這樣的環(huán)境下，心理方面必然會(huì)出現(xiàn)變化，容易自卑，懶散，對(duì)什么事都不在乎。而當(dāng)今的時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),特別是心理健康方面的引導(dǎo)。對(duì)于他，我想一個(gè)健康快樂(lè)的心理比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。于是，我在培養(yǎng)他的自信心和心理健康方面做了一些嘗試。

　　有一次，他準(zhǔn)時(shí)交上來(lái)作業(yè)，寫的非常整齊。我一看就知道不是他寫的，一定是別人替寫。剛想叫來(lái)批評(píng)，轉(zhuǎn)念一想，何不糊涂一次，表?yè)P(yáng)他一下。于是我把他叫來(lái)辦公室，翻開(kāi)他的作業(yè)讓他看，這時(shí)的他，緊張的已不知所措。我假裝沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)他說(shuō)：“你這一次的作業(yè)寫得很好，老師差點(diǎn)都認(rèn)不出來(lái)了，以后就這樣寫，老師相信你一定會(huì)寫好的。”看他表情很緊張，我又繼續(xù)說(shuō)：“你不會(huì)讓老師失望吧?”他終于放下心來(lái)，略微一猶豫，堅(jiān)定地說(shuō)道：“不會(huì)。”

　　在這一刻，我感覺(jué)奇跡可能真的要出現(xiàn)了。果真在這之后，阿東上課作業(yè)雖然不能全部完成，但也盡量多做了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了比較大的提高。而且我平時(shí)也盡量多和阿東聊天，談心，關(guān)心他鼓勵(lì)他，上課看見(jiàn)他舉手多叫他回答。我相信阿東以后一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。

高中教育隨筆9

　　今天是高二分班后的第一次月考后的分析會(huì)，本是一個(gè)普普通通的分析會(huì)，但是，新任校長(zhǎng)的第一次出席會(huì)議，我作為“優(yōu)秀”班主任的代表在會(huì)議上發(fā)言有著不小的壓力，不過(guò)還好，發(fā)言還算順利，說(shuō)出了我的一些理念，也引起了大家的一些關(guān)注。如何把我這次在全年級(jí)老師及校長(zhǎng)副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)言的事情轉(zhuǎn)化成一次教育機(jī)會(huì)呢？

　　會(huì)議結(jié)束飯還沒(méi)吃我就回到班級(jí)，告訴學(xué)生：我作為班主任代表在全年級(jí)會(huì)議上發(fā)言其實(shí)是我們實(shí)驗(yàn)二班的榮耀，是我們實(shí)驗(yàn)二班每一位同學(xué)的榮耀，在會(huì)議上，德育處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)我們班級(jí)的同學(xué)們，他們說(shuō)我們班的同學(xué)都是有自主學(xué)習(xí)能力的人，有思想的人，內(nèi)心強(qiáng)大的人，實(shí)驗(yàn)二班是年級(jí)的最好的班級(jí)，將來(lái)要在高考中創(chuàng)造奇跡的班級(jí)。當(dāng)我聽(tīng)到這些話的時(shí)候，是榮耀，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班級(jí)的信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責(zé)任，不過(guò)，我相信我們實(shí)驗(yàn)二班的48人一定會(huì)做最好的自己，我們共同努力一定會(huì)創(chuàng)造屬于自己的成功！接著我指出了班級(jí)的`目標(biāo)：一半同學(xué)進(jìn)入一本線，全班同學(xué)都是二本線以上。

　　在說(shuō)這些話的時(shí)候，感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)班級(jí)有了更好的期待。其實(shí)我說(shuō)的德育處教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班的評(píng)價(jià)是我編出來(lái)的善意的謊言，但是只要能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的潛能，就是良好的教育資源。

高中教育隨筆10

　　“故事的小黃花，從出生那年就飄著，童年的蕩秋千隨記憶一直晃到現(xiàn)在......”耳朵里的耳機(jī)傳出了這首歌詞詩(shī)意旋律動(dòng)人的歌曲，讓我不由得思緒飄揚(yáng)。突然很回到很多年前，那個(gè)時(shí)候雖然年少無(wú)知青春懵懂，卻有著現(xiàn)在不曾有的勇氣和自信。隨著耳邊優(yōu)美的歌聲，我輕輕的閉上了眼睛....

　　上課鈴聲即將響起，教室里依舊那么熱鬧，好像每個(gè)人都有說(shuō)不完的話只是我看見(jiàn)了“我”也在其中，大家天南地北的聊著，“哎哎哎，聽(tīng)說(shuō)我們班的靜香竟然談戀愛(ài)了，還是和高二的一個(gè)男生耶！”“真的嗎？真的嗎？我都不敢相信，她那么的愛(ài)學(xué)習(xí)，馬上快高考了她怎么回事？”鈴鈴鈴...刺耳的鈴聲響起，我還想聽(tīng)下去。突然我看見(jiàn)“我”生氣的在床上翻來(lái)覆去的睡不著，咦？夜深了，大家都已經(jīng)入睡為什么“我”還在等待著誰(shuí)？仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)飩鱽?lái)一陣輕聲類似耳語(yǔ)“我愛(ài)你，你別離開(kāi)我行不行，我聽(tīng)你的我什么都聽(tīng)你的”原來(lái)是我最好的朋友文子的聲音，只見(jiàn)文子不一會(huì)兒輕聲抽泣這從廁所里出來(lái)了，把手機(jī)重重的摔到了床上顯然是把和她同寢的“我”嚇了一跳。

　　受了驚嚇的“我”翻來(lái)了個(gè)身安心的睡去了，天氣晴朗的公園里“我”坐在石凳上手里拿著手機(jī)不停地再摁著按鍵，湊近一看原來(lái)是“我”在發(fā)短信寫著“來(lái)公園見(jiàn)最后一面，我有事和你說(shuō)”“我”的心懸了起來(lái)，期待著回信又怕失望。“嗡嗡嗡”手機(jī)震動(dòng)了起來(lái)，短信來(lái)了“不用等我了，我還有事情不會(huì)去！”關(guān)上了手機(jī)眼里的淚馬上溢出眼眶“我”哭的很傷心，一旁的`我很想上前去安慰“我”一下，卻發(fā)現(xiàn)伸出的手卻觸碰不到那個(gè)抽泣的肩膀。“從前從前有個(gè)人愛(ài)你很久，但偏偏風(fēng)漸漸把距離吹的好遠(yuǎn)...”耳機(jī)里的旋律把我的思緒拉回了現(xiàn)在，很難過(guò)在“我”最需要安慰的時(shí)刻我卻無(wú)能為力。但是人生就是這樣，每一段旅程都會(huì)面臨不同的難題需要我們獨(dú)自面對(duì)。

　　高中時(shí)期情竇初開(kāi)的我們，為了吸引異性的注意會(huì)刻意的打扮自己，每個(gè)人在青春萌動(dòng)的時(shí)刻都會(huì)對(duì)某一個(gè)人萌發(fā)出一顆叫“愛(ài)情”的萌芽。那個(gè)時(shí)候的我們?nèi)绯跎呐　侔悴慌禄ⅲ龅阶约合矚g的男生或女生都會(huì)勇敢的上前搭訕表白，被拒絕了也不氣壘。大家聚在一起談?wù)撟疃嗟牟皇菍W(xué)習(xí)而是班里的八卦新聞，如誰(shuí)又和誰(shuí)好上了，誰(shuí)又和誰(shuí)分手了...大家樂(lè)此不疲。說(shuō)實(shí)話誰(shuí)在青春時(shí)沒(méi)有一段刻骨的記憶呢？青春不就是這樣，風(fēng)風(fēng)火火卻無(wú)怨無(wú)悔。

　　反觀一下現(xiàn)在的自己，年齡越大卻膽子越小，就算遇到自己真心喜歡的男生也不敢越雷池半步生怕別人拒絕自己。白白的錯(cuò)失了一次又一次的機(jī)會(huì)，鼓起一次又一次的決心但總是以放棄告終。才恍然，原來(lái)勇氣和自信在高中時(shí)期依然用盡，現(xiàn)在的我有的更多的是對(duì)感情的期望和自怨自艾。沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，人生的每個(gè)階段都應(yīng)有所不同，青年的我有著更加成熟的心智更加全面的想法和考慮。我不以勇氣為榮，也不以膽小為恥，說(shuō)了這么多，我只想說(shuō)故事里的小黃花依舊盛開(kāi)，但是我在等待現(xiàn)實(shí)中的玫瑰為我而來(lái)！

高中教育隨筆11

　　高中新課改已經(jīng)進(jìn)行到了第六個(gè)年頭了，在21世紀(jì)的課堂，以學(xué)生為主體的課堂成為當(dāng)下教改的主要話題。所以，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程--課堂當(dāng)中，已成為目前各個(gè)教師的共識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些在課堂中積極參與的學(xué)生，其參與的積極性會(huì)越來(lái)越高，參與的水平也越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的效果也就越來(lái)越高。

　　然而隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)越高，學(xué)生在課堂上會(huì)越來(lái)越沉默，大家都不回答問(wèn)題，都不主動(dòng)發(fā)言，造成課堂的氣氛沉悶，沒(méi)有生氣。要使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　一、要?jiǎng)?chuàng)建和諧民主的課堂氛圍

　　通過(guò)心理學(xué)研究和實(shí)踐表明，和諧民主的氣氛能促進(jìn)人的能力得到充分的發(fā)揮。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際就是是師生之間人際交往的過(guò)程。關(guān)系的融洽，氣氛的寬松、和諧，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程都有直接的影響。教師不應(yīng)該再抱有居高臨下的心態(tài)，而要懷著一顆真誠(chéng)的心與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，深入了解每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)、個(gè)性和興趣，并從中做出指導(dǎo)和幫助，與他們交朋友。而良好和諧的師生關(guān)系，將會(huì)使學(xué)生從情感上認(rèn)同老師，進(jìn)而把這種認(rèn)同遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而愛(ài)上老師，愛(ài)上這位老師所教授的科目。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生打破沉默，提出問(wèn)題，表達(dá)自己的看法，和學(xué)生進(jìn)行平等地討論、交談，應(yīng)該允許學(xué)生在課堂當(dāng)中出錯(cuò)，從而激勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)，而且對(duì)于好的觀點(diǎn)，勤問(wèn)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。而對(duì)與教師來(lái)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)自己在教學(xué)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤與不妥之處，使師生能共同以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，如果教師與學(xué)生打成一片，課堂氣氛就會(huì)輕松、活躍，教學(xué)效果很好。如果學(xué)生對(duì)老師有抵觸情緒，上課時(shí)師生則很難交流，教學(xué)效果則可想而知了。另外，我們應(yīng)該一視同仁，如果我們教師偏愛(ài)優(yōu)生、嫌棄差生，就只能使差生更差。我們教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生，不管是優(yōu)生，還是差生，都要同等對(duì)待，給予平等的參與機(jī)會(huì)。燕國(guó)材先生曾經(jīng)提醒教師牢記三個(gè)“一切”，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”中間一個(gè)“一切”就是要面向全體學(xué)生。只有做到這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、要在課堂當(dāng)中創(chuàng)造主動(dòng)參與的情境

　　教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生參與性越高，積極性越高，那么他們的主體性就能得到更高的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上是否敢于參與到教學(xué)當(dāng)中，取決于教師的如何引導(dǎo)。“施教之巧，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅”。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，改掉過(guò)去那種“填鴨式”的舊式教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師應(yīng)大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去參與到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體作用。

　　1.讓學(xué)生主動(dòng)參與制訂教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)去教師只是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排整堂課程，而要使學(xué)生真正的自主把握學(xué)習(xí)方向，學(xué)生必須首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有理解了教學(xué)目標(biāo)，才能夠集中自己的有效的時(shí)間和精力，針對(duì)自己有問(wèn)題的知識(shí)，不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好就行了，更要發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動(dòng)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我要從課堂中學(xué)會(huì)什么”。所以在教學(xué)中讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，更能使學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，是一種提高學(xué)習(xí)效率的讀書(shū)方法。如在教學(xué)Unit 5 Music時(shí)，在引入課題后，老師問(wèn)學(xué)生:學(xué)習(xí)這篇課文，想解決哪些問(wèn)題?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)爭(zhēng)著說(shuō):Who is the Monkees? Why were they famous? How to use this phrase-attach…to ? 這樣，學(xué)生就自行制訂出課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更有興趣去閱讀解決這些問(wèn)題了。顯然，解決了這些問(wèn)題，對(duì)課文也就理解了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)運(yùn)用了。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生訂出的目標(biāo)不一定很好，但老師可以在學(xué)生回答后作出歸納指引，將老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更有效。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自主的質(zhì)疑釋疑的能力

　　世界上不是所有的既定的知識(shí)是沒(méi)有疑問(wèn)的，都是絕對(duì)爭(zhēng)取的。而“質(zhì)疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是思維的開(kāi)端。學(xué)生只有敢于提出疑問(wèn)，質(zhì)疑難題，這就證明學(xué)生已經(jīng)投入到學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)造性思維。在美國(guó)哈佛大學(xué)的師生中就一直流傳著這樣一句名言:“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題。”在教學(xué)中，怎么讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，就是讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，而這也是教師教學(xué)成功的標(biāo)志。教師每節(jié)課都應(yīng)給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生質(zhì)疑。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和單元內(nèi)容要求教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。在教授新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑;在理解詞句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的遣詞造句質(zhì)疑;在理解內(nèi)容，分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容和文章的布局質(zhì)疑……學(xué)生提出的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,動(dòng)腦筋思考，再由學(xué)生來(lái)回答。在學(xué)習(xí)The band that wasn't時(shí)，學(xué)生自由朗讀課文后，對(duì)標(biāo)題的意思提出疑問(wèn):為什么叫做不是樂(lè)隊(duì)的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生明顯地只理解了文字表面的意思，并沒(méi)有體會(huì)到句子的內(nèi)在含義。這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生聯(lián)系上下文再讀一讀句子所在的這段話，體會(huì)句子到底是什么意思。這時(shí)學(xué)生才明白:越來(lái)門基樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員只有一個(gè)會(huì)唱歌，所以剛開(kāi)始這個(gè)樂(lè)隊(duì)并不是真正的樂(lè)隊(duì)。當(dāng)遇到比較難的問(wèn)題，就通過(guò)小組討論來(lái)解答。圍繞難點(diǎn)問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)都來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，不附和他人意見(jiàn)，共同合作研究，找出最佳答案。這樣不僅啟發(fā)學(xué)生的思維能力，也給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的天性沒(méi)有壓抑，才會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，敢于參與，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，強(qiáng)烈地感到做學(xué)習(xí)的主人的必要性。通過(guò)長(zhǎng)期的這種小組學(xué)習(xí)討論訓(xùn)練，學(xué)生從敢于質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，大大提高學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

　　新課改教育的目的`在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得參與到課堂學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)生精神。有種古語(yǔ)說(shuō)到“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生獨(dú)立迅速地獲取更多自己學(xué)需要掌握的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到極大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累學(xué)法，總結(jié)學(xué)法，創(chuàng)造學(xué)法。如在中高年段，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、聯(lián)系上下文解詞的方法，讀懂一段話的方法，聯(lián)想記憶語(yǔ)法和短語(yǔ)的方法，讀書(shū)做筆記的方法等。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教材的難易程度、學(xué)生的年齡差異和基礎(chǔ)的不同來(lái)選擇記憶單詞和知識(shí)的方法。例如，在講解rise 和raise 的區(qū)別是，我會(huì)讓他們用背詩(shī)來(lái)記憶:日月云霧煙蒸汽，物價(jià)河水溫度計(jì)，起床起立和起義，皆用rise升上去。這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶加入了趣味性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

　　四、讓學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)的“甜頭”

　　學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能夠給他們帶來(lái)成就感。如果學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)參與中嘗到“甜頭”得到成就感，自然會(huì)對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，這樣課堂效果才是高效的。而且一步一步的成功，學(xué)生的參與課堂的意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，參與行為將進(jìn)一步提高，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，而這種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)把學(xué)生的這種能力牽引出來(lái)，從而更好的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中更多的抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗“甜頭”，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。如老師可采用外在的激勵(lì)措施，用贊許、表?yè)P(yáng)和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)肯定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，特別是對(duì)于那些成績(jī)不好，平常不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。這樣他們就會(huì)把寫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不是傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)。

　　總而言之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生打破課堂沉默更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到高效學(xué)習(xí)，樂(lè)趣學(xué)習(xí)。

高中教育隨筆12

　　教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會(huì)涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠(chéng)。

　　其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來(lái)了無(wú)數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真。

　　自從和吳老師搭班以來(lái)，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對(duì)，每次那位老師來(lái)聽(tīng)課，吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō)，這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了。可是吳老師仍然像一位新教師一樣認(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現(xiàn)出來(lái)。

　　對(duì)待課堂追求完美，對(duì)待班級(jí)和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級(jí)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì)早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計(jì)劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺(jué)得滿意為止。

　　就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節(jié)“老少同樂(lè)”活動(dòng)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計(jì)劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。

　　此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請(qǐng)的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

　　幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的`。平時(shí)，為了與家長(zhǎng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。上學(xué)期，班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長(zhǎng)發(fā)了通知，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在家長(zhǎng)會(huì)上提出來(lái)，大家暢所欲言，激烈討論，家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果，很多家長(zhǎng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。

　　我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事。”同樣“認(rèn)真對(duì)待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對(duì)待每一件小事。”吳老師的優(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

高中教育隨筆13

　　我經(jīng)常感到我有些同事不太快樂(lè)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量啵瑝毫Ρ容^大。而我卻經(jīng)常提醒自己：一定要做一個(gè)快樂(lè)的班主任，要使自己在班主任工作中體會(huì)快樂(lè)，更要讓本班學(xué)生們因?yàn)槲易霭嘀魅味械娇鞓?lè)，輕松學(xué)習(xí)。

　　一、微笑著去面對(duì)學(xué)生

　　有些班主任暖水瓶--外冷內(nèi)熱，對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而我則因?yàn)樾愿裨颍苌侔逯槪黄堁孕Φ拿鎸?duì)學(xué)生。經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生，不論是面向全班學(xué)生開(kāi)班會(huì)，還是與個(gè)別學(xué)生談話。即使是學(xué)生做錯(cuò)了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐心說(shuō)教，當(dāng)然必須按照班規(guī)進(jìn)行處罰，班規(guī)面前人人平等。

　　對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的'氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親近信賴感。現(xiàn)在學(xué)生們?cè)敢鈱?duì)班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級(jí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也潛移默化地增加了師生感情。

　　二、在課堂上寓教于樂(lè)

　　我認(rèn)為要做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先必須在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受快樂(lè)！物理課本身單調(diào)枯燥，如何能使學(xué)生愿意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂(lè)，因此在備課上很下一番功夫，備知識(shí)、備學(xué)生。而且因材施教，面對(duì)不同層次學(xué)生尋求不同的教學(xué)方法，我對(duì)自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是：既能完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，而且沒(méi)有一個(gè)學(xué)生打瞌睡，節(jié)節(jié)課有笑聲。

　　三、調(diào)整心態(tài)在工作中體會(huì)快樂(lè)

　　班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個(gè)班管好，衛(wèi)生、紀(jì)律、尤其是考試成績(jī)都能名列前茅，真可謂要費(fèi)盡心思，但是我經(jīng)常告誡自己：班主任這么多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快快樂(lè)樂(lè)，高高興興去做好呢？因此平時(shí)我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的快樂(lè)帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著情緒去面對(duì)學(xué)生。

　　做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先自己得到了快樂(lè)，對(duì)身心有益，對(duì)工作有利，更使師生關(guān)系和諧和睦，何樂(lè)而不為！

高中教育隨筆14

　　聽(tīng)力能力是五項(xiàng)基本技能之一。聽(tīng)力能力的高低，直接影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。那么，怎樣有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力呢？

　　聽(tīng)力能力的提高需要一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。

　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。好的'聽(tīng)的習(xí)慣是很重要的。有些學(xué)生很不注重聽(tīng)錄音，也不太注意聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，容易走神。久而久之，就容易形成心不在焉的情況。因此，要讓學(xué)生能靜下心來(lái)做聽(tīng)力訓(xùn)練。要做到每天聽(tīng)錄音的好習(xí)慣，并在訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　其次，要掌握聽(tīng)的方法。做聽(tīng)力前，應(yīng)該先熟悉題目，看看有沒(méi)有生僻詞匯，并及時(shí)弄清詞義，為聽(tīng)力掃清詞匯方面的障礙。還可以對(duì)題目進(jìn)行分析，看看從中會(huì)得到什么啟示。聽(tīng)力進(jìn)行中，一定要集中注意力，反應(yīng)敏捷，思維清晰，并要根據(jù)錄音迅速地做出一些簡(jiǎn)單的推理計(jì)算，以求得到正確答案。要訓(xùn)練學(xué)生善于抓取錄音中的關(guān)鍵人物，主要事件。對(duì)于聽(tīng)力中難以理解的地方，可以反復(fù)播放錄音，如果還難以理解，不妨直接看看聽(tīng)力材料。

　　總之，聽(tīng)力訓(xùn)練要由淺入深，循序漸進(jìn)，不能一下子就聽(tīng)一些較困難的材料。也可以選擇一些有趣的故事作為聽(tīng)力訓(xùn)練的素材，以激起學(xué)生聽(tīng)的樂(lè)趣。

高中教育隨筆15

　　我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

　　成功的經(jīng)驗(yàn)：

　　1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

　　由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

　　存在問(wèn)題：

　　一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的'角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。