教師生涯隨筆

時間：2024-11-01 08:50:28 隨筆我要投稿

教師生涯隨筆

　　在學習和工作的日常里，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的教師生涯隨筆，希望能夠幫助到大家。

教師生涯隨筆

教師生涯隨筆1

　　“家有三斗糧，不當孩子王”，這在一定程度上證明幼兒教師職業選擇的尷尬，經濟收入低、社會地位低是困擾幼兒教師群體的兩大障礙，在女性占據主導優勢的幼師行業，男性更是幾乎無人問津，即使不斷有“敢為人先”的男幼師站出來，在幼教領域中，因為來自經濟、婚戀、家庭、社會等各方面的壓力因素，男幼師的“存活率”也是比較低的。大浪淘沙終成金，男幼師的職業生涯都有哪些鮮為人知的故事？筆者作為一名堅守幼教七年的男幼師，近期對幾位“同命相連”、惺惺相惜的幼師兄弟做了一個問卷調查，現整理如下：

　　一、職業選擇：猶抱琵琶半遮面

　　對于學前教育專業的選擇，男教師們各有原因，大體有以下幾點：

　　1、自我發自內心的熱愛。這是一種強烈的主觀意愿，更是一種不竭的.職業動力，他們了解學前階段是一個人一生中第一個關鍵期，家庭中不能缺少父愛，同樣，在幼兒園教育階段，也非常需要男教師的參與，男教師的陽光、堅毅對于幼兒良好氣質性格的塑造具有不可替代的作用。他們喜歡孩子，孩子的心靈是那么晶瑩剔透、世界是那么純潔無暇、語言是那么風趣幽默、思想是那么天馬行空，跟孩子在一起，男幼師們很享受這種快樂。

　　2、受輿論宣傳、政策鼓勵影響，包括家人看到男幼師如此吃香，也會考慮讓自家的孩子報考學前教育專業，再有就是，隨著人們理念的不斷提升，男幼師越來越得到認可與關注，一批優秀的男幼師逐漸嶄露頭角、出類拔萃，這個曾經的冷門逐漸變得熱起來，讓人們有理由相信：男幼師不但可以勝任幼教工作，而且還可以做得更好！特別是從xxxx年開始，部分省市區開始招收免費男幼師，而且確保畢業以后有編有崗，這對于畢業的男孩子來說確實是一個不小的誘惑。

　　3、陰差陽錯入行。這部分男幼師入職幼教完全出于偶然，或是專業調劑、或是報考志愿時對學前教育專業一知半解，稀里糊涂填報，擔當真正入職以后，有人會選擇堅守，也有人會另謀高就。

　　縱然入職原因不同，可是當人們問起男幼師們職業時，他們還是含糊其辭、遮遮掩掩、羞于說出口，一個朋友，做男幼師三年了，除了自己家人知道以外，親朋好友都是被蒙在鼓里，不知其到底從事何種行業。

　　二、初入職場：幸福像花兒一樣

　　經過幾年的專業學習，男幼師們懷著一種復雜的心情進入實習工作時期，這時的心理狀態有好奇，有期盼，有擔心、有激情。男同胞們普遍表示，真正真刀真槍去幼兒園實踐，這還是需要一個適應過程的，課堂上的理論最終還是要接受現實的檢驗。

　　度過適應期以后，男教師們的職業幸福指數陡然上升，因為他們一到幼兒園，無一例外都會成為明星人物，家長們對此十分歡迎，爭先恐后把自家的孩子調到男老師的班級里，也好彌補一下家庭教育中父愛的不足，給孩子更健全的人格；孩子們更是把男教師當成最大的偶像，整天圍在男教師身邊，粘著他們講故事、做游戲，對男教師們的稱呼也是多樣化的：爸爸、哥哥、帥哥等等，五花八門。都說“男女搭配、干活不累”，幼兒園教師原來是清一色娘子軍，突然有一位男教師的加入，整個教師團隊也變得更加有活力、和諧起來，男女教師配合搭班更是可以產生很好的化學效應，被稱為“黃金搭檔”。

　　三、職場中期：職業五味皆品味

　　幼兒園的工作異常瑣碎，孩子一整天的吃喝拉撒睡都要細致入微，好不容易到了下班或是休閑時間，還有密集的備課總結計劃、學習培訓考核活動，讓男幼師們忙得不可開交，甚至心生倦意，有時也會懷疑自己當初的職業選擇，更有人會因此選擇中途放棄。

　　男幼師們平均年齡都很年輕，如果說當初是比較“任性”地選擇這一職業的話，當他們到了談婚論嫁的年齡時，來自各方面的壓力會讓他們感到窒息，職業聽起來沒有那么光鮮亮麗，工資收入也近乎是月光族，大部分時間也都獻給了工作，拿什么去追求女孩、陪伴女友、成家立業，所以這個時候是男幼師選擇轉行的高峰期，據權威調查，大半男幼師在幼兒園的在職時間不會超過三年，即使他們心里有萬般的不舍。

　　男幼師們前幾年的工作崗位一般就是配班——主班這種模式。特別是做班主任工作，事無巨細，男教師們由于性別、心理、性格因素，在有些地方難免會做得差強人意，甚至與女教師所帶的班級產生較大差距，這時男班主任們會產生一種莫名的挫敗感、失落感。其實，尺有所短，寸有所長，男女教師只要充分發揮各自優勢，通力配合，完全可以另辟蹊徑、做出特色來！

　　四、成熟時期：科學規劃常反思

　　經過幾年的錘煉，男幼師們迅速成長成熟起來，他們對幼兒園的各項常規了如指掌，對班級管理也是輕車熟路，對幼兒教育更是游刃有余。男性具有更為強烈的事業心和進取心，他們不甘于繼續重復現在平淡的工作狀況，他們開始對職業、對自己進行重新審視。

　　對于職業：截然決定在幼教領域中堅守，那就要更好地去研究它。對于自己傾心的事業，怎樣才能和幼教終身結緣我如何可以做得更好，甚至出類拔萃？我怎樣可以把一日工作做得富有新意？那些細節我可以做出閃光點？

　　對于自己：我自身存在哪些優勢？還有那些值得提高的地方？我個人的職場規劃科學合理嗎？怎樣在工作中更好地實現個人價值和社會價值？

　　五、為己證明：大聲喊出我愛你

　　我始終相信，只要堅持用心，男幼師總會在幼教領域中證明自己的，證明自己當初被人不恥的選擇，證明自己一路走來堅守的價值。經過職業成熟期，我們不再在意世俗觀念，不再羞羞答答，取得代之的是，對我們的職業——幼教而驕傲，對我們的群體——男幼師而自豪，這時的我們，更加關注幼教的的魅力、幼兒的教育、自身的成長。

　　男幼師在幼兒教師隊伍中不是補充，而是必然，愿每位男幼師兄弟都能找準定位、堅守陣地、蓬勃發展，在幼教領域中開一朵別樣美麗的花！

教師生涯隨筆2

　　我參加了20xx年第4期初中教師崗位培訓，培訓期間，我認真聽，認真記，積極發言并和學員們交流思想，受益匪淺，并獲得優秀學員的稱號。

　　4月17日上午，我們肩負著學校的重托，從全市不同的地方來到教育學院。我們有一個共同的目的，通過此次培訓學習，提高自身的知識素養、更新教育理念，做一個符合時代發展要求的老師。參加本次培訓的不足100人，我被分到二教室。班主任一進教室就給我們提了一個問題（什么是團隊？什么是團隊精神？），大家眾說紛紜，無非是一些“團隊協作”、“共同目標”之類的，班主任又問還有呢？大家都無語，最后她說還要有一個領導者。讓我們真正明白了什么是團隊，什么是團隊精神。

　　4月18日上午，聽了上蔡一中教研員武明勛老師的《初中數學學習方法指導》，了解了國內外教育方式的不同，知道了宜興中學、洋思中學、后六中學、杜郎口中學的有效經驗教學方法。學習了如何指導學生學習：第一，就是指導學生預習。葉圣陶說過“要養成學生的閱讀書籍的習慣，就非給他們預習不可。”第二，指導學生整理知識結構。第三，把“雙基”的培養真正落到實處。評價一節課絕不是教師在45分鐘里教給學生多少，而應該是較會了學生多少，學生已掌握了多少。

　　4月18日下午，聽了平輿二中趙黎明老師的講座《數學教學的

　　語言和數學語言的教學》，教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的'效率。教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。要讓學生在你的課堂上盡可能多的得到美好的體驗，使學生都期待著你去上課。

　　4月19日上午，是駐馬店第十一中學袁景立老師的《思考有效數學課型促進自身專業成長》。有效課堂就是“和諧課堂”，“務實”才能有效，要做到五實：“扎實、充實、平實、真實、豐實”。同時我們還要做一個學習者，提升自己的教學技能和修養。下午，是蔡明開主任講的《我的教師觀》。讓我們懂得了怎樣做到“仁”、“孝”、“信”，我們要有正確的人生觀和價值觀。

　　4月20日上午，是邱亮教研員給我們講的《思維導圖在初中數學中的應用》。我了解到思維導圖的很多優點：發散性、層次分明、色彩豐富、全面、條理清晰、思維連貫、實用性強等。下午，聽了于大平老師的《關于“課題學習”教學的思考和建議》。更深地了解了“綜合與實踐”與“數與代數”、“空間與幾何”、“統計與概率”的關系以及“綜合與實踐”的地位和作用。綜合與實踐活動給我們提供了建立新型師生關系的平臺。

　　4月21日上午，是駐馬店市二中教師梁宗京的講座《現代信息技術在數學教學中的應用》。現代信息技術被稱為“第四次革命”，作為初中教師，我們應及時掌握現代信息技術，并能自覺應用于自己的教育教學實踐中，才能適應新課程改革的需要，才能在教育改革和教

　　育創新中大顯身手。下午，我們在駐馬店市實驗中學聽了兩節課。他們采用的是3461高效合作教學探究模式，3指3個合作：師師合作、師生合作、生生合作；4指4種課型：預習課、展示課、復習課、習題課；6指6個環節：明確目標、自主學習、合作交流、展示解疑、盤點收獲、達標測評；1指1周清：每周一次測試。這種模式真正讓學生做學習的主人，相信學生，放手讓學生自己去學，去講解，然后老師點評。兩節課講的都是八年級數學“認識分式”，講課中，兩位老師都注意滲透數學思想，師生互動效果特別好。

　　這次學習給我的觸動很大，讓我認識了自己的不足，同時也學習了很多東西，特別是聽了實驗中學的兩節課后，收獲很多。在以后的教學中，我決定試著用他們的教學方式，相信會有不一樣的收獲。

　　最后，我想說：希望以后會有更多的機會，讓我們去外面學習先進的教學思想和方法。

教師生涯隨筆3

　　多贊美少批評對于很多非教師行業的人來講，教師多好啊：假期多，聲望高，又受人尊敬。而所有當老師者都有同感：當老師真累，當班主任更累。對于這一感受，我已經開始淺嘗，但卻不能輒止。這學期我第一次成為了班主任，而且還是一年級。當我聽到這個安排后，我第一個想法就是：如何來調教這些所謂的熊孩子們。我上網查了很多，也向有經驗的老師討教。讓我印象深刻的一句話就是：對于他們不能太好，要嚴肅，要批評。因此，在剛開學的這幾周，我很是嚴厲，時刻監督他們，“恐嚇”他們，大聲斥責他們，希望他們能夠按照我的要求做到更好，希望在他們心理能夠塑造一個嚴肅的老師形象。同時也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認為做好是應該的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，通過幾件小事，我發現我錯了。在一次課上，有位學生突然舉手，他說：“老師，我發現你變了。”我一聽，才開學兩周就發現我變了，以為是我今天的穿著引起了他的注意，蠻隨意的問起：“哪變了啊？”接下來學生的回答讓我驚訝了，只聽他用那稚嫩的聲音說：“老師，我發現你今天上課變得溫柔了好多，表揚了我們好多次呢，前兩周你好兇哦！”我馬上想想確實這節課上，我比以往多了表揚，發現學生們也很配合，做小動作的`少了，回答問題積極了許多，笑著問起了同學們：“你們喜歡變了的老師嗎？”全班同學用響亮的聲音齊聲回答：“喜歡。”讓我的心里頓時美滋滋的。

　　還有一次是在和家長的QQ上說起的事情，為了能夠賞罰分明，鼓勵學生，更好的管理班級，我采取了小紅花制度，對于表現優秀的學生獎勵一朵小紅花。我們班有個小男生，有點內向害羞，在一次課上我請他回答問題，其實回答的并不是很理想，聲音很小。但是為了鼓勵他，我仍然給其貼了多小紅花。貼的時候發現他并沒有向其他同學那樣笑容滿面，而是

　　非常平淡的接受了。那時我以為這種表揚的方式并不能把他“馴服”，可能還是得“嚴肅”的教育。但是，放學沒多久我就收到男孩媽媽的信息：“謝老師，今天孩子得了小紅花，一回到家就開始和我們炫耀，可開心了，謝謝老師。”此后，我發現這個學生上課積極了很多，活潑了很多，積極的舉手發言。這兩件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始漸漸地細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。雖然我做的還不夠，也還在慢慢的開始做，但我希望我的表揚能使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

　　教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

教師生涯隨筆4

　　在實習期間我不僅是一個信息實習老師，也是一個實習班主任。班主任工作是一項復雜、煩瑣的工作。既要嚴格要求，又要無限熱愛學生，“嚴”就是要求學生嚴格執行學校的各項規章制度，“愛”就是要熱愛學生，多關心學生，幫助學生解決一些實際問題。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。

　　學生沒有好壞之分，只有個體差異。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的'，所以我時刻提醒自己是教師不能盛氣凌人，我應該從他們的身心發展特點和規律出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。成為學生信任、愿意交心的朋友和大姐姐。

　　我曾經一直想應該采取怎么的方式管理學生？最后我想或許采取紀律式的管理方式會更好些。在孩子中，你要有威信，你做事不光說還做一做，讓他們心服口服。還要告訴他們該做什么不該做什么，賞罰分明是一定要做到的，并且在進行賞罰的時候要讓他們明白原因。著重培養學生的良好行為習慣，處理學生所犯錯誤時一定要把他們看做是“未成年人”。并且要讓他們明白，做事要認真，講誠信。

　　在教師的這個入門階段，我們每天都要多反思，才能不斷改進，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路。在今后的教育教學過程中，我將繼續不斷地學習，不斷的提高，迅速使自己成長為一名合格的人民教師。

教師生涯隨筆5

　　新入職教師提供了規范化培訓，特地安排了經驗豐富的帶教老師來指導我工作。當基地校有任何公開課以及交流活動時，也會及時通知新教師參與，讓我們能盡快適應心理的不安期，更好的吸收觀摩中所看到學到的與學生的交流技巧和新穎的教案設計，從而以最佳的狀態投入到工作中，發揮自己的能力。

　　但是也正因為我是藝術教育專業出身，有過在藝術相關專業知識，對于美術，鋼琴也有著更深的理解。在引起學生興趣的時候我可以同時傳授這方面的知識。想到這里，似乎又給自己今后的工作道路增加了一些底氣。之后我要重點做的，就是努力將所學的知識和學前教育相結合，進一步做好學前教育工作，促進學生的身心健康。在教學方面，爭取多聽帶教和其他教師的課，學習他們的教學設計，教學語言等，繼而彌補自己教學方面的不足。

　　有一個成語我時常掛在嘴邊，那就是“笨鳥先飛”。我告誡自己，我必須認識到：在見習教師這條道路上，自己就是最笨的'那只鳥，我沒有別人那樣多的專業知識，有時候理論知識點到了甚至還點不透。所以我必須付出比別人多得多的努力，靠勤來補拙，才有可能達到和別人一樣的目標。我會在今后的教學道路上，帶著那份責任心和拼搏心在做好本職工作中不斷完善自己、提升自已，做出應有的貢獻。

教師生涯隨筆6

　　我的教師生涯是從1996年７月份開始的，開始的時候我就覺得它會很漫長。

　　可是時間過得真是很快，十余年了，一晃就沒了，就像幾個月！

　　我的同學現在選擇當老師的基本上都在初中，我卻被分配到了小學，開始之時還有點不習慣，但后來就釋然了。因為小學的學生給了我很多的驚喜，和他們在一起，是一種新鮮的生命的體驗。

　　多年的教師生涯讓我迅速的成長起來，有一種和自己賽跑唱對臺戲的感覺。我沒有想到原來自己還有這么多的潛力可以挖掘：原來不愛說話的我也可以口若懸河地組織一個又一個午檢，原來柔弱外表下的我也可以陽剛氣十足地和學生開著得體的玩笑，原來音量不高的我也可以猛虎一聲吼！終于體會到了李寧系列那句經典的廣告語——一切皆有可能！

　　都說選擇了一種職業就是選擇了一種生活，本人嗷嗷贊同！這輩子選擇了教師，也就注定了要背負責任。

　　我當學生的'時候，很是羨慕那些被學生層層環繞的老師，覺得他們就是太陽，而學生充其量只是小星星，連地球都算不上！你見過成千上萬的星星，見過成千上萬的地球嗎？

　　當上老師之后才體會到太陽的辛苦，原來很多光環的背后都有著鮮為人知的蒼涼！原來制造光熱本身就是非常偉大的事業！

　　聽不少人說教師就是孩子王，其實未免膚淺，這個詞遠遠詮釋不了教師的涵義。教師和一群群的小孩子大孩子在一起，卻沒有占山為王，他們進行的是一種塑造活動，卻又不同于工程師的塑造。在老師的身邊，永遠少不了孩子的身影，那是一個個鮮活的生命，那是千萬種可能！

　　當老師的日子，也有不開心的時候，但不久就會煙消云散。因為孩子是最美麗的花朵，他們的善良和純真可以融化所有的冬天！

　　喜歡和孩子在一起的日子，所以我選擇當老師！

　　我的教師生涯才剛剛開始，希望我可以一路歡快的前行，直到滿園桃李的那天！

教師生涯隨筆7

　　我還不到天天坐在那感悟這個感悟那個的年齡，再說也沒有那么多的事情讓我去感悟什么。可是我是剛剛從校園中邁出腳步的年輕人，也許只是在半年前我坐在教室里聽著老師對我們的絮叨，自己還有點不耐煩的感覺。現在我們自己也在講臺上為了讓學生認真地學習這門課開始了自己不厭其煩的一次又一次的講解，其實想想對于自己真的不體驗不能去感受當時我們在臺下喧鬧時候老師在臺上的窘迫。自己當見習老師之后才會想起跟以前的老師說聲對不起啦，以前的我們是多么的不聽話啊。

　　教師，一直以來是被人們看好的一個職業，比較好的待遇，鐵打不動的假日，讓很多人開始喜歡上教師這個職業。其實當初的我不打算去做教師這么一個行當，可是父輩們創業的艱辛讓他們有種期望，希望我過的是安穩日子，有份安穩的職業有個安穩的家庭。很多時候不能理解家人的決定，總是那么沖動地一次又一次的無言的反抗。說歸說做歸做，還是走上了三尺講臺，正在身體力行地做著這份看似陌生而又熟悉的職業。

　　半年下來，自己對于這個職業的理解也有了很大的提高，不再只是認為他只是做著傳授知識的這么一個功效。他是在各個方面去影響和教育著一個又一個的學生，讓學生去認識老師，讓老師去了解學生，達到師生的'一種和諧。我想一個好的老師永遠是年輕的，正是因為他與學生的接觸總是最多與年輕人的交流永遠是朋友般的交流，所以他的心態也應該是年輕的。教師，就是一個永遠年輕永遠能夠接受到新鮮事務的職業，所有的一切都是為了取得更好地教學成績培育出更多的優秀人才！

　　感悟教師，能感受到教師的平凡，但是正是這種平凡在書寫著一個又一個奇跡！

　　感悟教師，才能感受教師的辛苦，看似簡單的工作卻是在教師的汗水中去完成！

　　感悟教師，就能尋覓教師的偉大，就像蠟燭燃燒般去照亮別人去溫暖著每一個學生！

　　感悟教師，我還不能完全感悟透徹，只想在這平凡中感悟出一個不平凡的教師！

教師生涯隨筆8

　　母親是村小學老師，主抓數學課。根據學校需要，也曾擔任過其它課程。到后來村小合并，母親被調來調去，家與校之間往返奔波，中間有過辛酸無奈和各種不易，從年輕到如今迎來退休，這是母親的第一份工作，也是她一生的工作。對于偏遠農村，由于條件差資源落后，教師待遇一直低微，可是母親幾十年如一日，從未動搖過改行的念頭，這一堅持就是一輩子。如今教師待遇得到了進一步提高，也算苦盡甘來，想著母親的從一而終，頗感佩服。

　　不知道母親是畢業后被分配到學校工作的，還是被村支部聘為老師的，不過不想考究了。總之母親年輕時就在我的母校教書，但那時好像還不具備教師資格證書，還需要一步步的進修考核。

　　聽說母親在生我們兩姐弟的前一日，還在照常上課，待到陣痛發作的時候，匆匆跟校長打招呼請假，隨后就回去待產了。我小時候，母親常常把我背在身上去課堂，待大一點會走了，就讓我在教室門內外玩耍，還好我小時候很乖，常常一截粉筆頭幾張紙片，我都能乖乖地玩上一陣子。后來有了弟弟時，母親依然一手抱著弟弟，一手拿粉筆在黑板寫字，而我，則弄個小凳，像模像樣地坐在講臺下面聽天書。許是從小熏陶的緣故，我后來沒去學前班而直接上了一年級，成績很好，不知道是不是啟蒙教育開頭早所感染的。

　　跟很多身為教師的年輕夫婦一樣，起初父母也是住在學校分的一間稍為寬敞一點的辦公室里，把辦公室用簾子一分為二，里面放一張床，一張書桌，既是臥室又是辦公室，外面支了灶臺、案幾等家什，就成了我們的家。不好意思地說，其實父親跟母親一樣，一開始也是老師，只是后來不知是受仕途影響，還是抱負頗高，就棄師從官了。誰知官場復雜人心不古，并不像父親想象中的能夠施展一己之力造福于民，終是宦海浮沉空有一腔熱血，村大隊部的工作因實在不適合父親那樣正直的秉性，遂毅然甩手退出，后被別校邀請做過代課老師，做過電工，現在雖然還有人稱呼他“劉老師”，可那曾最光榮的教師歲月，終是因中途放棄而成為過去式了。其實不止是父親，因為各種原因而中途退場、只維持了幾年或十幾年教師生涯的老師比比皆是。皆因那個時候鄉下的.老師特別得不到教育部分的重視，待遇極低，前途未卜。

　　總之因條件艱苦，我七歲之前都是跟著父母，辦公室為家。生活之拮據自不必說，只記得我那時上學不用交學費書雜費，還沾沾自喜地以為這是作為教師子女的特殊待遇，后來才知道不是不用交，而是我的學費都是從母親以后的工資里扣。而母親的工資一年不足千元，平時根本領不到，總是被一拖再拖，一拖就是半年或年底。那時候，是1991年。

　　即使如此艱苦，可是從未聽母親抱怨過什么，總是工作孩子兩不誤。甚至在假期去鎮上指定的教育部學習、培訓時，母親也帶上一歲多的我，既要哄孩子，還不能落下功課。現在想起來，覺得獨自哄個嬰兒尚且勞煩，也不知道母親那時哪來的本事還能安心學習。母親說也許是年輕，也許生活所迫，那時候人們都實在。她不知道為什么而努力，只知道一份工作，要做就做到最好，相信組織。

　　教師節時，校長會組織全體老師聚餐，大家在學校小食堂里洗菜做飯，大口吃肉喝酒，可以帶子女。其實大人小孩加起來也就十多二十人，不記得吃了什么，也沒覺得有多好吃，只覺得有點自豪，那是母親帶給我的幸運。尤其是每個老師還會發個暖水瓶或毛巾作為禮物，在物質匱乏的那時，母親已覺感恩、榮幸。

　　長大以后，我對母親常常抱怨、不滿。因為她常常要等到放學回去后才開始做飯，有時因為各種瑣事比我到家還晚。而我每次看到在門口迎著自家孩子準備吃飯喝水的嬸嬸們，總是好不羨慕。我抱怨她寧愿把時間花費在無聊的課本、演算上，也不愿給我多做雙布鞋、多織件毛衣。

　　還好，功夫不負有心人，在孜孜不倦的努力刻苦下，母親終于通過了考核，成為公辦教師。工資一個月兩百多塊，那時好像是1995年。

　　后來，隨著打工熱的開始，一些教齡短、資歷淺的老師經不住外出打工高收入的吸引，一個接一個地離開學校，尋求更好的發展，因為隨便一個工種的月工資都高于教師甚至于幾倍。而當地師范或其他院校畢業的一些年輕人，就被聘為了小學老師，他們任教多是因為教師這個“終身鐵飯碗”的職稱。但我所認識的那幾個年輕人里，最后沒有一個長久留下來的，也許落后的地方條件差、待遇差，工資逐年拖欠，轉正渺茫，沒有信心堅守一輩子。

　　一些打工歸來的親戚說著外面的繁華，說著比在家種田地、守著個小官職更有“錢”景的副業或打工情況時，連我都覺得母親這個知識分子守在一個窮學校真是太虧了，同樣身為老師，跟其他地方相比，差別可太大了。可是不管現狀再不如人意，前途無“亮”，母親從未有過一絲想要放棄的念頭，也不為別人自認很明智的改行而有過艷羨或感嘆。十多年來，她所在的班級的數學在全鎮期終成績排列中始終名列前茅。

　　后來，村里新建了校舍，人們的生活水平也有所提高。老師的待遇雖有所改善，可水漲船高，母親的工資也僅用于糊口。

　　有人說，如果我將來報考了師范，以后想當老師的話，作為教師子女會比其他人更有優待政策。我說，以后干啥都行，我就是不做老師。也許是看到母親的辛苦，和待遇分配的不對稱，才讓我雖然尊敬老師，但卻沒有母親那樣從一而終、一堅持就是一輩子的韌勁和勇氣。

　　真正轉憂為喜的，是2001年后，教育改革對農村學校進行了撤點合并，師資隊伍也做了調整，新校方固定規整了一批優秀的教師資源，而母親當之無愧的被調到了新校區，工資也有了史無前例的大提高──2000多元。雖然對于普通打工的來說，只是個很平常的數字，雖然是一些城市教師十年前的工資表，雖然母親要去十多里的地方，每星期才能回家一次。但一提起這些，母親依然是農奴翻身做革命般的滿足和欣慰。有人說，有些地方的退休教師每月收入幾大千哪。母親說，不比人家，有人比來比去不安現狀，最后只是這山望著那山高，結果一山更比一山糟，不管怎樣，工資上漲了就好，不管漲多少，都滿足了，以前那些年老師地位低，如今被重視了，這么多年來吃的苦總算熬過來了。

　　是的，想起跟我同齡的一些個同學，曾經在選擇志愿時，都說就算以后干農民、打工累死都不做老師，其堅決的想法還是在大家心目中多年來教師地位的低微。母親所在的小學，就算一些民辦老師，也動盡心思想要一躍龍門跳到名校，或者不惜拉關系走后門等待被調走，都是很正常的事。最終不見異思遷、不拈輕怕重，把教師事業堅持到底的，仍是母親以及另外幾個老教師。如今有人再提起那些任性青年當年的任性，便成了“不聽老人言，吃虧在眼前”的玩笑話了。

　　教育改革以后，母親并沒有因職位穩定而有所松懈。因教育需要，她通過學習獲取了普通話二級甲等證書，在我和弟弟的帶動下學會了計算機基本操作，后又開始攻克英語。英語是母親的死角，因為她們那時候的大學好像沒有英語課程，或者因局勢不穩而沒怎么學習英語課程，所以英語是母親他們那個年齡人的空缺。于是隨后的寒暑假里，弟弟就成了母親的英語老師，雖然學的很費力，弟弟教的也很累，母親卻沒有放棄。她說雖然自己不教英語課，可是既然小學以后開設了英語，作為老師也不能太落伍，學會一點是一點。

　　后來，跟母親一起出去上街或坐車時，常常有她從前的學生跟她說話、問安，態度尊敬而謙卑。看著那些或認識或陌生的母親的子弟，瞬間覺得母親好有成就。她培養了一批又一批學生，我沒有覺得感動，她對教育事業孜孜不倦從一而終，我沒覺得感動，當多年后再遇到有人彬彬有禮地尊稱她“老師”，言語里流露出感謝和尊敬的意味，我頓時覺得母親可親可敬。一點一滴里的不起眼，造就了多年后的一個個不凡作品。

　　如今，55歲的母親已光榮退休了。她沒有欣喜也沒有遺憾，好像最近開始熱衷于廣場舞了。也是忽然之間，我們得知，母親的工資一下漲到5000多了。這在小城鄉下，這樣一筆退休金也算是小康生活了。苦盡甘來，母親依然安然如故。

　　原來生活最終不會虧欠任何人。

教師生涯隨筆9

　　在這個忙碌的社會里，每個人都在扮演著不同的角色。現在，我的角色是一名站在三尺講臺傳道授業的老師。我一直堅信著我能扮演好我現有的角色，并為之而努力。還記得在新教師培訓會的時候，我深深的記住了一句話:“我們要做到有希望，不抱怨!”作為一個新老師，沒有太多的教學經驗，也沒有很好的管理模式，只有太多的東西要我去學習、研究，但值得慶幸的.是我有著良好的心態和對工作滿滿的熱情與激情。

　　不知不覺中，教書的日子已過了一個月，雖然時間不是很長，但是在這短短的時間里，我做到了不抱怨，同時深深體驗到學生們給我的感受與感動，同事們給我的幫助與寶貴經驗。這些所有的一切都值得我從一開始就用心的記錄下來，待到以后慢慢仔細體會、回味。我寫不出多么華麗的篇章，只有簡單而樸實的語言來寫下我的隨筆感悟。

教師生涯隨筆10

　　作為一名教師，我一直在思考如何讓自己的職業生涯更加有價值。隨著歲月的流逝，我有了一些心得體會，現在我想將它們分享出來。

　　首先，教師的職業發展需要規劃。對于每一位教師來說，都需要制定一個明確的職業規劃，包括職業目標、職業發展方向、培訓計劃等。只有制定了職業規劃，才能在職業生涯中不斷突破和成長。在職業規劃中，可以定位自己的職業角色，包括教學、教研、管理等方向。一位教師不僅僅要掌握好課程知識，還需要進行專業素養的成長，包括教育理念、教育方法、教育心理等。只有時間量不斷的投入，才能達到大量積淀，從而成為一位真正有素質的教師。

　　其次，教師的生涯是不斷學習的過程。教師是知識的傳承者，而對于教師來說，學習就是永不停歇的過程。在教師的職業生涯中，需要不斷地學習新知識、新思想和新方法，特別是在信息化時代下的快速發展，教師需要注重電腦技術、網絡技術的學習。教育中的本能訴求絕對不允許教師等閑視之。學習不斷、自學長久。在職業中，教師應提升教授水平、研究能力和實踐能力，而這些必須在持續的學習中才能實現。

　　第三，教師職業生涯需要自我職務認知與規范化。教師不應該只是一個講課的人，而應該是負責學生學習、全面拓展學科范圍的學科管理人員。教師應該根據自己的特點和發展方向，清晰地認知自己的職務，并將之規范化。教師可以將自己的職務進行分類和細分，建立起一套完善的職業標準和職業發展制度，讓自己的職業道路更加明晰和系統。

　　最后，教師的職業生涯要堅持不斷創新。創新是人類社會進步的.源動力，也是教師職業生涯中最重要的優勢。教師應該積極尋找自身特長和個性，發掘潛能并創新，以達到更高的高度。同時，教師應該持續改善教育教學質量，開展教育教學科研活動，提高自己的教學水平和綜合素質，在職業生涯中創新創造，為教育教學工作做出更大的貢獻。

　　在教師的職業生涯中，規劃、學習、職務認知和創新是至關重要的。教師應該不斷提高自己的能力和素質，以更好地履行自己的職責。只有不斷自我反思和完善職業生涯，才能抓住自己的人生航向，達到職業發展的最高境界，讓教師的職業生涯更加豐富、有價值。

教師生涯隨筆11

　　作為一名一年級學生的見習教師，深感責仼重大。一年級學生，他們一切都是新的，空白的。第一次進校門，第一次接受正規國家教育，第一次接觸分門別類的課程，更是第一次認識我這個第一個班主任。因此，怎樣把學生的每一個第一次變得更有意義，在他們的心中產生良好的印象，是我的專業課題和努力方向。韓愈在《師說》中，開門見山地指出：“師者，所以傳道受業解惑也。”教師的職業，一是傳道，弘揚傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業，教會學生各類文化，為其成人后完成志向提供知識支持。三是解答學生成長中的心理和學業上的`疑惑。我的全部精力就是把這三點做好了，做實在了。師德，是教師職業倫理的核心，為人師，就是當好學生的表率。楷模，從古至今，人們把孔子作為“萬世師表”，是因為他一生誨人不倦、有教無類，培養學生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問”等等，這就是孔子提供給我的教師素養范疇。怎么樣的教師素養，就培養出什么樣素質的學生。

　　我在思想上，業務上已經作好了準備，必須加強對學生們在德育上的嚴格要求，重點是通過發現學生中的助人為樂，集體精神，好人好事，團隊精神等優良品德，在學生入學第一年就有道德修養上的長足進歩。在學業上，我會努心按照教學大綱進度，保證質量。新學期我滿懷信心，盡自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫！

教師生涯隨筆12

　　作為一名見習教師，在教學的過程中，覺得有些感悟是自己能夠體會到的，卻無法用自己的言行去實踐它，有些是自己根本就沒有想到的，所以記錄下來，讓這些理論或者感想為自己今后的班級管理奠定基礎。

　　1、創造良好的“第一印象”。可采取多種方式讓學生盡快地融入到這個班集體里，這個一般是在新生入學的時候去做更好。要使學生盡快對新集體產生感情和責任感，教師就必須在開學之前對未來的班集體產生感情和責任感。

　　2、建立平等的人際關系。班主任應該把自己置于集體一員位置上，努力使自己成為學生人格平等，心靈相通，感情交融的同志和朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的集體。同在藍天下，都是大寫的人！

　　3、確立集體的奮斗目標。教育者要充分相信學生，即使是看起來似乎最缺乏上進心的孩子，其心靈深處也有著“我的班集體，各方面都應該更好”的渴望。從某種意義上說，班集體形成發展的`過程，就是實現一個又一個集體目標的歷程。（我在確立班級奮斗目標時，我覺得還是有點優柔寡斷，目標不夠明確，沒有明確的班級理念，這也是班級工作不能順利進行的一個原因。）

　　4、開展豐富的集體活動。沒有活動便沒有集體。班主任要善于組織一些生動有趣，寓教于樂的活動，因為這些活動最能潛移默化地使學生受到集體主義精神的感染。從教育藝術的角度看，在集體活動中培養集體觀念，是通過淡化教育痕跡的方法來獲得并非淡化的教育效果。

　　５、班級文化建設。班級文化的建設應該從精神，制度和物質三個層面展開。并從不同的方面著重講述了文化對班級管理，對學生品質教育的可實施性與教育性。其中，營造班級文化，精神引領是核心。這種引領盡可能通過活動來體現。是的，用活動凝聚班級中每一個，甚至包括所有老師在內的所有人的力量，為之而流汗，流淚都心甘情愿，這就是集體的魅力，這就是團隊的力量，這也是我最為欣賞和推崇的一種激發學生集體榮譽感，最有效的一種途徑。

教師生涯隨筆13

　　一路前行一路成長

　　我希望自己的教師生涯就像一個生動的故事，一個輝煌的夢想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，堅守自己的信念，幸福而執著地成長。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規則的腳印，綿延一條向前的路……

　　一、鉆研與突破----引我在教學中成長

　　循著成長的軌跡，回首剛參加工作的那段日子，我樸素地執著于我的工作，我認為只有努力了才能無愧于心,才能給自己一個存在的理由。

　　某某年9月，我被分配到**九年制學校，擔任小學數學教學，同時還有英語、社會、科學或音樂，工作多而繁雜。在課余時間，我認真及時地請教有經驗的老師，力求扎扎實實上好每一節課。除了干好自己教學工作和班務工作，我還喜歡制作各種適用的、實用的教學用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事，就像一塊厚厚的海綿一樣，歡暢地吮收著一切我想學會想做好和熱愛的東西……

　　某某年，我被選調進初中部擔任英語教學。我明白，自己將面對新的挑戰和壓力。面對濟濟一堂個頭和我一般大小的孩子們，面對早已不是我印象中的英語教材，面對還有很多我不熟悉的新單詞……我深深地感到“不讀書，無以知，不讀書，無以教”的真正內涵。為了提高自已，除了請教之外，無數個深夜和周末，我把買來的一大堆教學參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準備一節課總是先通讀教材，再認真翻閱參考資料，試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點點滴滴，再通過比較分析權衡出學生易于理解易于消化易于接受的教學設計。

　　功夫不負有心人，每學年期中期末考試學生成績都很優異，我也年年被評為鎮級優秀教師。學生中考以96.7的人均分為初中三年的學習畫上一個漂亮的句號，打破了學校往年中考錄取人數的記錄。**年，我被縣委縣政府授予“園丁獎”。幾年的潛心積淀已經慢慢融入我生命的每一個細胞。磨礪使我的視野開闊、思路清晰、教學從容、能力提升，我也在教學中逐漸成熟起來。

　　某某年8月，我被調入呂河初級中學。一年結束，學生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵，教學成績排名年級第一，我的付出得到了同行的認同和領導的肯定，并被評為鎮級優秀教師。**年，我被推薦參加**理工學院承辦的“國培計劃——陜西省農村中小學優秀青年教師教育教學能力提升置換脫產研修”項目三個月的學習。這次學習給了我又一次全新的洗禮，新課程的教學理念，新課標的詳細解讀，一線教學能手的答疑解惑，與專家近距離的溝通，在漢臺一中短期的學習交流，我收獲著，成長著，快樂著。

　　某某春，我代表學校參加了片區賽教，以片區英語組第一的成績取得縣級賽教資格，縣級賽教結束我以第三名的成績取得了縣級教學能手稱號，但離推薦參加市級賽教還有距離。這次經歷又一次豐富了我的教學積淀，也更進一步增強了我的執著與拼搏。我開始反思自己，因為唯有知不足，才能有后進。借學校實行“學案導學，小組合作”的高效課堂模式為契機，從課堂做起，注重突出學生主體地位和學生自主、合作、探究學習的真實有效，課堂語言組織的準確到位，評價方式的靈活多樣，教學環節的自然流暢……

　　2014年，我又一次獲得了代表學校參加賽教的資格。有人曾說過，“賽教，是教師專業成長的高速路。”我想在這條高速路上錘煉技術與技巧，體驗速度與激情，感受成長與超越。在已有的教學經驗基礎之上，我向專家請教，向同事學習，反思改進，體會一節課應該怎樣在分析學情的基礎上組織學生的高效活動，合理分配時間，確定重難點，整合教材，關注細節。每一節課我都是先“素寫”，后“裝飾”，再對著鏡子練習講課和說課，甚至三番五次地把自己推翻重來。在不斷地追尋中，我越來越堅信自己，越來越明白教師的角色定位最終以抵達學生內心為目的，教師的語言不僅是導航，更要給學生力量，甚至像種子一樣，能看到學生膨脹發芽的勢頭，聽到學生抽芽拔節的聲響。我也越來越自信地駕馭教材，獨立而獨特地解讀文本，發揮自己的優勢。特級教師王君老師說:比賽，是公開課中的公開課。是對人智慧的巨大挑戰，是對身心的嚴酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經歷血與火的挑戰。美美地享受比賽的過程就是歷練，教學思想、行為和心智的更成熟就是結局。現在回首，從片區、縣級、市級，一路到省上，的確如此。最大的收獲真的不是比賽結果的驚喜，而是整個過程的“痛并快樂”。

　　二、嘗試與求新----促我在教研中成長

　　生活在這個可以擁有更多學習機會、學習途徑的時代，我很珍惜和同伴可以學習在一起、研究在一起的時光。如果說學習是汲取營養，那么教研更為我的成長鋪設了階梯，使我能夠一步一個腳印地向更高的水平邁進。在翻閱教育理論書籍時看到一句話:教學的最高境界在于反思。于是我開始留心自己的教學言行，開始把學習的心得和教學實踐中的成功做法總結出來，再聯系理論加以擴展和補充，撰寫教學反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫多篇論文和敘事在市或縣教研論文評選中獲獎，并在國家教育期刊上發表，多篇教學設計被省級刊物錄用。我還積極完成校本研修課題，申請縣級小課題，參與省級課題研究。行走在研究的路上，我總是以一種向上向前的姿態，用開放的懷抱，謙虛的態度，去接納，去完善，去提高。經風雨，受磨練，一步步走來，一天天褪去青澀，一點點成熟起來，收獲了自身素質的提升和教研能力的全面提高，也真實地體會到了“教學并辛苦，教學并快樂，教學并思想”。

　　三、感悟與感恩----伴我在工作中成長

　　工作以來的十三年中，我的教育歷程中有過許許多多的第一次。第一次在培訓中把整個初中英語語法梳理的通通透透;第一次在教師節手捧鮮花，感受“園丁”的幸福;第一次參加“國培計劃”脫產學習;第一次在賽教之旅中收獲滿滿……這無數的第一次都讓我記憶猶新，盛滿感激與感動。每一次經歷都是一種財富和動力，我遨游其中獲取知識的增補，人情的.感悟，技能的提高，心理素質的錘煉……也逐漸懂得除了自己的努力之外，最難能可貴的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在關心著我，托舉著我，是他們讓我慢慢地成為一個有故事的人，讓我的故事更溫暖，更明媚。在求學路上，恩師的細心栽培，父母的悉心教導使我成為一個“托起太陽的人”。在紅軍中心學校的十個年頭，我從青澀走向成熟，感謝共事一起的領導和同事們，給了我初上講臺的幫扶，成長路上的支持。在人才濟濟、溫情滿園的呂河初中，我的人生奔向了一個新的起點，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學校安排的外出學習讓我豐富知識、拓寬視野。栗時平校長和所有領導們的支持與鼓勵，引領著我前進。同事們親切的關懷，像路燈一樣，讓我溫暖，伴我延伸，讓我深切地感受到我的身后是整個呂河初中。教研組長陳正剛老師的高標準、嚴要求，還有耐心的指導和殷切的期望。英語組的所有老師在百忙中抽出時間觀課、評課，一個個真知酌見、一句句金玉良言，使我的教學思路更加清晰，讓我在豁然開朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經常冷不丁冒出的疑問中建言獻策、幫扶鼓勵。教研室主任李華老師的細心指導和精心栽培，城關一中的祝世瑞校長和劉娜老師毫不保留地把經驗傳授給我。我深深感謝所有幫助過我的良師益友，感謝你們!

　　四、夢想與挑戰----攜我在跋涉中繼續成長

　　如果，教師是一棵大樹，那么專業知識就是這棵大樹的根系，教學實踐就是這棵大樹的枝干，科研活動就是這棵大樹的花朵，教學成果就是這棵大樹的果實。我要行走在讀書、教學、研究和寫作中，成長為一棵枝繁葉茂的大樹。

　　“資之深，則取之左右逢源。”作為新時代的教師只有好讀書、讀好書，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領學生在書山學海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質”的有源活水，引領學生在知識和精神的世界里徜徉。沒有厚積就沒有薄發，沒有深入就沒有淺出。所以，我要多讀書，既要讀專業性的學科著作，也要讀綜合類的“科外閑書”;既要讀短小的“豆腐塊”，也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認真地做摘抄和反思筆記，要通過精讀細記來開闊我的視野，啟迪我的思想，厚實我的底蘊。

　　用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去觀察，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。精心鉆研教材，了解學生，開發課程資源，廣泛吸納先進的教學經驗和理念，優化教學設計，真正做到“因學而教”。還要學習名師，像名師那樣埋頭苦干，那樣熱愛事業和學生，那樣站在教學制高點上，那樣彰顯個性。名師胡海濤說:沒有“自己”的教師，就沒有個性的教學，沒有個性的教學怎能在教學中創新。所以，“個性”和“靈性”----我教學的夢寐以求。

　　有了“閱讀+實踐”，有了“名師+自己”，有了“摘抄+反思”，研和寫自然而然地浮出水面。我相信問題即課題，行動研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動者”，爭取成為科研型教師，寫自己的教育故事、教學日記、教育隨筆、教學案例、教學論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。

　　在未來的路上，我還是會這樣要求自己:把每一件簡單的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能說自己會一步登天，但我要說我會腳踏實地地走;我不敢說自己發展迅速，但我要說天天都在進步;我不敢說自己有多超前，但我要說我在不斷學習。既然我選擇了遠方，就只能風雨兼程。路在腳下，我已起步;路在延伸，我將繼續跋涉在這條路上……

教師生涯隨筆14

　　剛畢業的我作為一名見習教師，懷揣著滿腔的熱情，來到這個花一樣的世界，與孩子為伍。我的心情是多么的歡樂，對未來充滿了無限的期待與憧憬。我信守自己的諾言，用心編織著愛的搖籃，陪伴孩子們走過快樂的童年。在這期間，有許多事情我記憶頗深，有快樂也有悲哀，有甜蜜也有心痛，有委屈也有自豪，讓我真正領會了做一名幼兒教師的酸甜苦辣。

　　我剛參加工作時激情四射、熱情洋溢，每天教孩子唱歌、跳舞、做游戲，恨不得把我所學的東西都教給我的孩子們，即使如此我發現孩子們總是離我很遠不敢與我親近，甚至有的家長還到園長那兒去反映我對他的孩子不好。當時的我是那么的不理解這是為什么？同班年長的老師告訴我說：“小王，你年輕漂亮又受過正規的訓練有良好的素質，可是在幼兒園工作不僅需要這些更重要的是對孩子要有耐心、愛心和責任心，短短的一席話給了我無限的啟發，我至今也一直把它牢記在心里。是的，愛是老師最美的語言，每天清晨我會站在門口迎接孩子們，摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，在來園的路上看到了什么有趣的事等等。當孩子們親熱的.喊著王老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我還到處收集小故事、小玩具深入孩子們中間，和他們交朋友。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，了解孩子們，關心孩子們。

　　一天又一天，我感覺到孩子們已經在喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田；每當教師節時總會收到孩子們親手制作的小卡片，從短短話語、片片紙張中我收獲的是孩子們對我的無限祝福與熱愛；我不舒服時，他們都會圍過來摸我的手，皺著眉、歪著頭，表現出一副心疼的樣子。這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。

教師生涯隨筆15

　　作為一名教育工作者，走過了多年的教師職業生涯，我深深地感悟到，教師這份職業，不僅僅是一份工作，更是一份責任和使命。在教育的道路上，我不斷汲取經驗，不斷思考，從中領悟到了很多感悟和啟示。

　　首先，我認為，教師的職業生涯是一場永不停歇的修行和探索之旅。每一年、每一天，我們都需要不斷改進自己，不斷學習和進步。教師的職責是培養學生，但在這個過程中，我們也在不斷地調整自己、挑戰自己，以更好地適應變化的教學環境。在教育工作中，每個學生都是一本書，我們需要在書中發掘出深厚的內涵，在日新月異的時代背景下，教育的要求也在不斷提高，我們必須通過各種方式不斷增長知識，提高專業素養，讓自己成為更好的教師。

　　其次，教師需要有前瞻性的思維和負責任的態度。在教育領域，許多老師常常陷入一種固化思維狀態，只能按照既有的課程體系或者教學方式去教授學生。但是，我們需要明確，這個時代的變化是瞬息萬變的，所以教師需要擁有未來思考的能力。因此，我們需要根據學生的不同特點，使用多種教學方法，幫助學生全面發展，助力學生未來的成功。

　　再者，教師更應該擁有持之以恒、不懈努力的精神。教師的.一天工作不僅僅是當天的工作，而是需要持續的堅持和努力。因此，需要在不斷實踐中熟練掌握教學經驗和技能，并不斷更新，通過觀察、思考，結合自己的教學實踐，不斷調整和完善自己的教育思路和方法。

　　最后，我認為教師更需要有一份熱情和愛心。教育無疑是一份神圣的事業，是一份富有使命感的工作。教育使我們可以影響孩子的成長和發展，使他們走向更美好的未來。同時，在這個過程中，通過與學生的交流和溝通，我們也感受到了學生的溫情和愛。因此，教育需要我們充滿熱情以及真誠的愛心，讓我們的學生更好地成長，更加喜歡學習。

　　綜上所述，教師的職業生涯是一場不斷超越、不斷前行的旅程。每個教師都有自己的教育信仰和理念，它是內心深處的牽掛，為此需要不斷追求和完善。在這個職業生涯中，教師需要擁有前瞻性的思維，負責任的態度，持之以恒的精神，以及真誠的熱情，這些都需要不斷的堅持和努力。教師的工作是一份充滿挑戰的工作，但也是一份快樂的工作，唯有經過不斷地反思和總結，才能使我們走得更加遠大，更加成功。

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