教育感悟的隨筆

時間：2024-11-07 10:01:11 隨筆我要投稿

教育感悟的隨筆【合集14篇】

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時常會在一些事情上受到啟發(fā)，這個時候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。你知道寫感悟，需要注意哪些問題嗎？下面是小編幫大家整理的教育感悟的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育感悟的隨筆【合集14篇】

　　教育感悟的隨筆篇1

　　蒙特梭利語錄：“我聽了，但隨后就忘了;我看了，也就記得了;我做了，我就理解了。”我也深切地體會到：在做中才能真正的學(xué)習(xí)、運用和總結(jié)。

　　在代班過程中，我有三點強烈的感悟。

　　一、工作既要講求質(zhì)量又要講求效率

　　以前我學(xué)習(xí)或做事重在質(zhì)量，要做到自己比較滿意，對時間和效率看的比較淡，認為“自己勤奮點，多花點時間也可以把作業(yè)做的比較滿意。”現(xiàn)在我覺得勤奮要和效率并重。記得有句話說，老是加班的人，說明你的工作能力不強。所以我要告訴自己，做事要質(zhì)量效率并重，接受第一遍多花點時間去做中學(xué)習(xí)，下次再做同樣的工作時就要提供效率。

　　二、作為一名教師既要有母親的慈愛，又要有父親的威嚴。

　　母親的慈愛是使幼兒喜歡你，產(chǎn)生對你的依戀和安全感，但是作為一個班級的組織者，只有慈愛是不夠的。每個幼兒也有自己的想法，如果都順著幼兒的想法，那集體的教學(xué)就幾乎沒有了。作為一個班級組織者，需要在幼兒的心理建立威嚴的形象，這樣教學(xué)工作才能比較順利的完成。

　　三、外在的教育經(jīng)驗理論需要自己在操作中實踐。

　　外在的.教育經(jīng)驗理論很多很多，只有結(jié)合實際情況，在實踐中得來的才是屬于自己的。教育有法，而無定法，教育方法也和個人的氣質(zhì)性格有關(guān)。當在教育中遇到困難問題時，首先是要搜尋一下方法，通過自己思考，向他人請教、網(wǎng)絡(luò)或書本等多種途徑。

　　何老師是我各方面學(xué)習(xí)的楷模，她的聲音和形象一直激勵我!何老師正如她的一篇文章中所寫“學(xué)做快樂人”。我也會經(jīng)常提醒自己做一個快樂的人!

　　教育感悟的隨筆篇2

　　課堂教學(xué)是教學(xué)過程的核心，但如何改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，成為當前教育改革的重要議題。為此，各地教師們正在積極探索新的教學(xué)方法和手段，將合作、引導(dǎo)和探究等新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂實踐中，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。為了滿足素質(zhì)教育的要求，我在過去兩年的地理教研實踐中嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方法，從根本上改變了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

　　近幾年來，為了貫徹素質(zhì)教育，全國各地都積極開展教學(xué)研究和教育科研。由于課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑，優(yōu)化教學(xué)過程已成為推動素質(zhì)教育和提高教學(xué)效果的基本方法。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。這種教學(xué)改革可以使優(yōu)化課堂教學(xué)變得具體且直觀。通過地理學(xué)案這個工具，引導(dǎo)學(xué)生探索、合作、討論，并創(chuàng)設(shè)問題情境；引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)案的使用，真正落實自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中有很強的組織性和可操作性，易于實施和推廣。同時，學(xué)案也將部分時間還給了學(xué)生，讓他們自己進行學(xué)習(xí)、檢測和評價，從中獲得成就感。這既能活躍課堂氛圍，也能減輕學(xué)生的課后負擔，深受學(xué)生的喜愛。

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改體現(xiàn)了師生之間以及學(xué)生之間的互動與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探究精神和合作意識等特質(zhì)。這樣的教學(xué)方法符合當前課程改革的要求，因為課程改革的核心目標是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教改對于推動課程改革后的教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義，并為其打下了基礎(chǔ)。

　　編寫好學(xué)案提綱，提綱是學(xué)生自學(xué)的向?qū)В帉憰r應(yīng)遵循循序漸進，由淺入深，有利于學(xué)生自我探究的原則。按學(xué)生的認知規(guī)律，精心設(shè)計，同時，提綱應(yīng)反映教材的重點和難點，反映知識體系和結(jié)構(gòu)，學(xué)案內(nèi)容在使學(xué)生自主獲取基本知識的基礎(chǔ)上，更要精心設(shè)計出有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生地理思維能力的`問題，特別在讀圖問題上，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考與分析，讓學(xué)生交流與探討，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)特點。

　　教師根據(jù)教學(xué)目標和課程內(nèi)容設(shè)計典型練習(xí)，學(xué)生通過自我評估來反饋自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。隨后，通過“學(xué)生互相評價→學(xué)生個人自評→教師評價”的交流過程，實現(xiàn)了學(xué)生之間以及師生之間的有效互動。

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為實施素質(zhì)教育的課堂結(jié)構(gòu)提供了載體，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把傳統(tǒng)的備教案轉(zhuǎn)化為備學(xué)案，并與導(dǎo)學(xué)有機地結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的思想。

　　由于學(xué)案針對學(xué)生的特點，能夠簡潔明了地傳遞知識，使學(xué)生更易于理解和接受。通過自主學(xué)習(xí)和評估，學(xué)生可以感受到成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，從而激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時，學(xué)案還將練習(xí)引入課堂，減輕了大量的課外作業(yè)負擔，使學(xué)生能夠在課內(nèi)完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以達到學(xué)習(xí)要求，還能夠更好地掌握地理知識。

　　通過教授學(xué)生“知識體系”、“反饋練習(xí)”和“學(xué)習(xí)小結(jié)”等方法，幫助他們學(xué)會如何有效地學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過進行“問題討論”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，分析和解決問題。此外，在圖解閱讀方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的圖解方法，并提升他們通過地圖分析和解決地理問題的能力。

　　本教改在教學(xué)實踐中雖取得了很大成效，但在實施過程中還有一些問題存在，值得反思。

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容問題：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否恰當與合理，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時，能否提綱挈領(lǐng)，緊扣教學(xué)目標；能否突出重點，解決難點；能否對課本內(nèi)容進行冊減、合并和重組；能否聯(lián)系生活實際等都是重要環(huán)節(jié)，我們教師要善于學(xué)習(xí)，要鉆研新大綱。

　　反思二：有些學(xué)生在面對較長時間的自主學(xué)習(xí)時可能會感到困難，特別是那些自學(xué)能力較差的后進生。他們習(xí)慣于被動接受教師講解，“你講我聽”的模式，并且往往不愿意主動動手、動腦思考問題。如果教師輔導(dǎo)和督促不夠到位，這些學(xué)生就會浪費大量的時間，不去閱讀課文，也不會去思考問題。這樣一來，他們的學(xué)習(xí)效果受到了很大的影響。

　　反思三：教師備課問題。該教學(xué)法要求教師課前充分準備好材料、深入備課：既要備好所教學(xué)的內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生實際，備好學(xué)法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學(xué)材料，以便每節(jié)課施教時隨時提取和應(yīng)用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現(xiàn)實問題。

　　為此，在今后的學(xué)案教學(xué)中我們要注意：

　　1、在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該扮演著主導(dǎo)的角色，學(xué)生則應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。教師的職責主要是組織、支持和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　2、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　3、要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個教學(xué)的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂。或教師放任自流變成“放羊式”的教學(xué)。

　　4、教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段。一方面，它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實效性。

　　教育感悟的隨筆篇3

　　從教五年多以來，接觸了一群又一群的孩子，有些是大家喜歡的“好孩子”有些是大家反感的“問題孩子”，他們就像顏色不一、高低不同卻都還未盛開的蓓蕾，各有各的的姿態(tài)和芳香，只要我們用心感受便能傾聽這些蓓蕾綻放的聲音。“好孩子”固然深受我的喜愛，但是那些“問題孩子”更需要我的傾聽和幫助。

　　“問題孩子”之榮濤，他是班里“攻擊王”，他內(nèi)向固執(zhí)而且敏感，如果他覺得小伙伴要欺負他了或者小伙伴先打了他，那他一定會狠狠地反擊，但是通常他會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：上課時，他會莫名其妙地捏別人；排隊時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地往小伙伴臉上、衣服上或者畫紙上畫一條線；興奮時，他會突然抓小伙伴一把……問他為什么老這樣干壞事，他說是小手不聽話，問他這樣做對不對，他說下次不敢了。

　　通過觀察和分析，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我想如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。

　　榮濤的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來自制玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當他把移動黑板的輪子安裝好時、當他把小朋友的文具盒修好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)；當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。一次早操活動時，一開始他比往常都做的`認真也不攻擊旁邊的小伙伴，我便夸獎他做得真帥氣，像個小解放軍，呼吁其他小朋友要向他學(xué)習(xí)，整個早操下來他都無比的認真，就連最后放松環(huán)節(jié)按著先后一個跟著一個離開操場他都可以一改往常的插隊行為。一個學(xué)期過去了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師和小朋友拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿姨擦桌子，漸漸地，他從一個人人害怕人人討厭的“攻擊王”變成了老師的“小幫手”由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。

　　“問題孩子”之國琳，他是班上的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，特別愛做小動作，一會兒翹翹椅子，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，豪無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我” ，“老師，他尿尿尿到我褲子上了” ，“老師、我的畫被他弄花了”“老師，他把我的鞋子藏起來了”……只要有他在，教室便不得安寧。通過家訪，我們了解到：國琳的爸爸在鄉(xiāng)政府上班，媽媽經(jīng)營一家洗車店，父母都比較少時間管孩子，偶爾回來也是用比較簡單粗暴的方法對待孩子。孩子因此比較缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、自我為中心”的性格。

　　星期一下午吃點心時國琳又管不住自己，用喝剩的豆?jié){將旁邊的小女生灑得滿頭滿臉。被灑的小女生委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，樂得大笑。我又氣又惱，頓時訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“豆?jié){是營養(yǎng)品，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，廚房阿姨辛苦磨出來的，能浪費嗎？小朋友之間應(yīng)該相親相愛……”他低下頭，輕聲說“老師，我錯了，我改正。”，我竊喜這一次終于收到成效。傍晚戶外活動時，國琳站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，大家一起玩這個游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后有點不好意思地摸摸頭。我鼓勵他說：“我們等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。慢慢地他比較有規(guī)則意識了，而且對小朋友也比較友好了，他和班上不少孩子都成了好朋友了，為此他高興地和爸媽分享自己的進步。

　　通過用心感受、耐心傾聽“問題孩子”背后的原因，我創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”“小交警”等機會，逐步增強榮濤和國琳的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使國琳成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；耐心傾聽，用心幫助，通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作，最終一起幫助孩子們改掉身上的壞毛病，只要我們做個有心的教育人，相信越來越多的“問題孩子”會變成深受大家喜歡的“好孩子”。

　　《指南》的精神告訴我，在教育過程中做個有心人,站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題,尊重他們的興趣、愛好,善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點、長處,用欣賞的眼光看待和等待每個孩子,特別是對那些大家眼中的“問題孩子”，我們應(yīng)該耐心傾聽，用心幫助，使他們得到最大程度的發(fā)展。

　　教育感悟的隨筆篇4

　　一、班級管理要有愛心。

　　我覺得要公正地愛每一個孩子，要學(xué)會常常蹲下身與孩子說話，站在孩子的立場去思考去交流，讓孩子對我充滿信任感和依賴感，特別是小班剛?cè)雸@的時候。（孩子們剛離開父母懷抱，進入一個陌生的環(huán)境，需要老師的愛撫,每天給他們一個擁抱，每天微笑迎接他們，關(guān)注每個孩子的情緒，對于一些依賴性強的孩子可以請他父母帶一些家里的東西）

　　每個孩子都有自己獨特的個性，我們要注重個體差異，因人施教。

　　二、班級管理工作要愛中有嚴。

　　我們班對培養(yǎng)幼兒常規(guī)比較嚴格，而幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是規(guī)范班級常規(guī)的前提。我們運用多種方法，來促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　1、榜樣示范

　　小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。

　　2、適時獎勵

　　在班級中創(chuàng)設(shè)評比欄。我們中班時候的評比欄分為三方面“睡覺”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論相應(yīng)的獎勵條件，就可以得到蘋果貼花，集滿十個就能贏得小獎品一份，每周固定時間我們就會公布一次并及時表揚贏得獎品的幼兒，鼓勵沒有得到的幼兒繼續(xù)努力。評比欄需要通過老師的重視與堅持，才能讓幼兒重視，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和規(guī)范常規(guī)起到重要的作用。

　　2、圖示標記

　　小班教幼兒洗手時，用兒歌的`形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養(yǎng)幼兒正確的洗手習(xí)慣。自由活動時，用地上的小腳印來提示幼兒玩的項目。（喝水、建構(gòu)角）

　　5、家園合作

　　及時發(fā)校訊通和家長取得聯(lián)系，讓家長知道最近階段幼兒的表現(xiàn)及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯，還要同家長溝通好，在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長提供，得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ群。

　　三、班級管理工作要細心

　　我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結(jié)合分工明確。我們發(fā)現(xiàn)幼兒不良情況會及時溝通，共同尋找解決的方案。

　　我們細心地關(guān)注到每一個孩子，及時發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生。比如走樓梯是有的孩子會邊走邊說，甚至眼睛看著后面的孩子，其實這樣很危險。我們就會通過集體活動（安全上下樓梯），通過與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法，平時走樓梯時要求先提出，阿姨在后面注意個別平時比較活潑的孩子，讓孩子們養(yǎng)成良好的上下樓梯習(xí)慣。

　　教育感悟的隨筆篇5

　　星期天的早晨，我到樓下扔垃圾，看到一個衣衫襤褸的乞丐正在垃圾桶里找東西吃。由于里面的東西特別多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一樣一樣仔細地尋找。可找遍了也沒有找到自己需要的東西，看樣子很不高興。就在我以為他一氣之下拔腿要走的情況下，一件意想不到的事情發(fā)生了：只見他蹲到地上把垃圾一件一件小心地撿起來，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起來。他剛走了幾步，發(fā)現(xiàn)地上還有幾張碎紙，又彎腰拾起來重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面尋找吃的去了。

　　這一幕始終在我腦海中揮之不去，印象深刻。周一到了幼兒園之后，我迫不及待地把這件事告訴了所有老師，老師們一致評價他的素質(zhì)高。雖然他穿著又臟又破，精神又不太正常，可他的所作所為令人敬佩。這一點有很多的正常人是做不到的，到處亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮；隨地亂吐痰；亂排污水等這些污染環(huán)境的事件屢見報端，屢禁不止，看來我們都應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)了。

　　在文明禮儀課上，我把這件事講給孩子們聽，他們聽得很認真，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)，遇到垃圾也自動地撿起來，也不再隨地扔垃圾了，課堂效率極高，收到了意想不到的效果。同時我也不忘提醒孩子們，以后再遇到這些可憐的人不要打罵他們、追趕他們、歧視他們，要尊重他們、理解他們、可憐他們，要給他們吃的、喝的，因為他們和我們一樣是平等的，有尊嚴的.。孩子們似懂非懂地點了點頭，雖然說這些大部分孩子都聽不太懂，但至少讓他們明白了以后怎樣做是對的，這就是我講這件事的目的。

　　教育感悟的隨筆篇6

　　20xx年3月15、16兩天，我校舉行了3——6年級整本書共讀教學(xué)大賽，受項目負責人安排，全程觀摩了七位老師的課堂教學(xué)，頗有感觸。

　　一、教學(xué)比賽高效促進共讀課教學(xué)

　　整本書共讀是新教育倡導(dǎo)的閱讀方式。目的是通過共讀，營造閱讀的濃厚氛圍，創(chuàng)造師生之間共有的語言密碼，拓展課外閱讀的廣度和深度。然而共讀絕不是簡單的人手一本書，大家在規(guī)定時間內(nèi)共同讀完，而是需要教師及時的指導(dǎo)、督促和檢測。因此，上好閱讀課是提升共讀實效的重要保證。盡管，我們之前開展過整本書共讀的教學(xué)觀摩和集體研討活動，但老師們對共讀課的把握還是參差不齊的，通過此次共讀課大賽，各位老師都做了精心地準備，短時間內(nèi)同場觀摩比較了七節(jié)公開課，讓很多教師開闊了眼界，增長了見識，更打開了今后共讀課教學(xué)的思路，必將促進共讀課教學(xué)向高效的方向發(fā)展。

　　二、整本書共讀已成為師生教學(xué)生活的重要組成部分

　　從教師層面看，各位教師都開展了共讀活動。學(xué)校利用公用經(jīng)費配齊了多套共讀書籍，為共讀提供了物質(zhì)保障。老師們和學(xué)生一樣精心讀書，精心上好閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課，精心組織共讀活動，不是把共讀作為附加的工作，而是納入教學(xué)工作之中，讓共讀不流于形式，得以真正開展。

　　從學(xué)生層面看，課堂上，那踴躍的發(fā)言、流利的表達、精彩的總結(jié)、寬泛的知識面足以證明共讀早已融入日常生活之中，讀書成為孩子們的自覺行為，孩子們閱讀的.方法、深度也有了明顯的提升。

　　三、共讀、自讀作為基本教學(xué)內(nèi)容需永遠堅持下去

　　從各班師生的反應(yīng)可見，共讀活動已經(jīng)收到了預(yù)想的效果，海量課外閱讀已經(jīng)深入人心，在今后的教學(xué)工作中，一定要把共讀活動永遠堅持下去，要做好計劃，明確不同年級孩子的閱讀書目和閱讀容量，爭取在小學(xué)階段讀完新教育研究院推薦的基礎(chǔ)閱讀書目。

　　在共讀的同時，還要繼續(xù)發(fā)揮圖書室的作用，組織好自讀活動，讓孩子們的閱讀興趣得以延續(xù)和培養(yǎng)，讓閱讀成為孩子們課外生活的首選，進而奠定扎實的閱讀基礎(chǔ)，為終生學(xué)習(xí)奠基。

　　四、活動引領(lǐng)仍需要研究和強化

　　正如陶行知先生所言：“大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究屬少數(shù)，大多數(shù)得到相當熏染、督促就肯學(xué)了。”作為學(xué)校和教師，我們的重要工作就是做好“熏染與督促工作”。極力營造閱讀氛圍、開展讀書交流比賽活動、進行讀書心得筆記展示、評選書香學(xué)生、發(fā)掘閱讀的榜樣人物，努力讓加入閱讀隊伍的孩子多一名，再多一名，長此以往，教育質(zhì)量怎會不快速提升？

　　抓好閱讀，就抓住了新教育的關(guān)鍵。當孩子們都能感受到閱讀的樂趣，閱讀成為絕大多數(shù)人的自覺行為，成為每日的必然習(xí)慣之時，教育人當感欣慰了，這也當是真正的樸實的教育。

　　教育感悟的隨筆篇7

　　生物學(xué)教學(xué)需要勇敢地對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行改革，提倡并積極實踐啟發(fā)式、討論式、程序式和研究式的教學(xué)方法，加強生物學(xué)實驗教學(xué)，并積極采用計算機等先進媒體，使得生物學(xué)課堂充滿生機與活力。同時，注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都能真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，促進他們的個性發(fā)展。目前初中生物學(xué)課程標準和實驗教材已經(jīng)體現(xiàn)了上述教學(xué)精神。

　　作為主要的經(jīng)濟資源，知識具有一個重要的特點，即共享性。這意味著知識不是排他性的，可以供多個人同時分享，且不受時間和空間的限制。由于計算機網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑日益廣泛應(yīng)用，這使得開放教育變得更加迫切。開放教育旨在培養(yǎng)廣博的知識、具有良好的知識吸收能力和開放思維的人才。新的初中生物學(xué)課程標準和實驗教材引入了合作式教學(xué)，加強了同學(xué)之間和師生之間的合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如，在實驗教材中的.一個探究任務(wù)是研究蚯蚓剛毛運動的作用。在課前，老師會明確任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們會相互合作，組成小組進行學(xué)習(xí)。在探究實驗過程中，學(xué)生們會熱烈地討論并互相幫助操作和學(xué)習(xí)，課堂上的知識信息流動頻繁，熱點問題層出不窮，學(xué)生們輕松活潑地學(xué)習(xí)。在這種開放式的課堂環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)會了合作，學(xué)會了通過與他人交流獲取信息的方法，對培養(yǎng)學(xué)生的開放思維起到了潛移默化的作用。

　　教育感悟的隨筆篇8

　　說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學(xué)語。蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L過程，我們在父母這個學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們？孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育。社會教育和學(xué)校教育。家長不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞。我認為，家長應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學(xué)。智力開發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩Ｎ业膬鹤咏衲?歲，就讀于實小三年級，他有值得我驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，學(xué)習(xí)上進步非常明顯，有一定的獨立自主的能力，能主動學(xué)習(xí)；有一定的責任心和愛心，能體諒。尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動的艱辛，有較強的交際能力。但也存在不少的問題：如粗心。愛玩電腦游戲。做事情慢等。要說起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個了略懂人事的.孩子，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>

　　一、嚴〞當頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期

　　大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說：〝一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個上分別出來〞。現(xiàn)今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子〝錯愛〞。〝寵愛〞。把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母。爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學(xué)生。高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為〝事件〞，是認為這種孩子〝嬌生慣養(yǎng)〞。〝自私〞。〝以我為中心〞。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個正心。誠意的人。一切時，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取〝小時嚴。大時寬〞。幼兒園。小學(xué)時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時我對兒子以嚴為主。孩子只要小時侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

　　二、培養(yǎng)獨立意識，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。

　　孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會不會放手讓他們?nèi)プ觥４蟾盼覀兌紩羞@樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學(xué)會的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜！可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次。三次，總有一天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯。倒茶水。掃地等，現(xiàn)代社會交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

　　三、關(guān)注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。

　　我們家庭和睦。幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊。不要別人的東西。不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：〝其身正，不令而行〞。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行；另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關(guān)注孩子的成長：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑。挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀。價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。

　　四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。

　　家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長應(yīng)當主動到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認真。發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，與老師。家長們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個〝?shù)轮求w〞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個有智慧。有德行。有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

　　為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對孩子進行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個正心。誠意的人。

　　貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來踏進社會，不為自己，為民造福。

　　教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進不退，在家中，要求孩子作到〝父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶。〞在學(xué)校要求孩子做到〝尊敬老師，聽從老師的教誨。〞上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業(yè)，團結(jié)同學(xué)，要做到取長補短；在學(xué)校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規(guī)，教育孩子力爭做到成為一個〝?shù)轮求w〞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個有智慧。有德行。有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。

　　教育感悟的隨筆篇9

　　說到“安全”，確實是一個值得讓人去關(guān)注和深思的活題，現(xiàn)在的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會通過不同的方式讓幼兒進一步地了解安全的重要性。

　　昨日早晨10點鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí)，在演習(xí)的過程中，讓幼兒了解一些突發(fā)事件來臨時的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對于我們的重要性，在演習(xí)時我們分了不同的場景來進行，比如：寢室著火是該怎么逃生，教室著火時該怎么逃生，增強幼兒的生活經(jīng)驗，等到真的災(zāi)難來的`時候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。

　　危險并不可怕，只要我們懂得如何保護自己，就沒有什么解決不了的。

　　一、讓幼兒在危險中體會安全

　　很多時候，家長會過分地溺愛幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動都會讓家長嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會偷偷地去做，但從家長的觀念來看，就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問題。有時候我們擔心的和我們所顧忌的往往會在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)能力，我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會學(xué)會如何更好地保護自己。

　　二、讓幼兒在生活中體會安全

　　平時在幼兒園里，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會隨時發(fā)生危險，對他們進行課時式的教育，通過不斷的案例教育，使幼兒會自然而然地知道安全課的重要性，也就會很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時時地將安全牢記并與生活結(jié)合。

　　三、讓幼兒在活動中體會安全

　　如果一個人所遇到的危險越多如果克了，那就說明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會自然形成一種觀念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無形中形成一種自我保護意識。”

　　總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會有安全意識，學(xué)會懂得觀察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。

　　教育感悟的隨筆篇10

　　幼兒教師都知道，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，短暫引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣是容易的;而要使幼兒的學(xué)習(xí)興趣長久保持，卻并非易事。通過幾年的美術(shù)教學(xué)，本人認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

　　了解心理培育興趣美術(shù)是幼兒認識世界的一種表現(xiàn)。教師要在課堂上引導(dǎo)好幼兒，培育其對美術(shù)的興趣。比如在小班上簡易靜物造型的美術(shù)課時，總會有個別小朋友提出要畫自家的'汽車、摩托車，有的還要畫自己的房子等等，如果這時教師態(tài)度不好，以不按老師要求做或無理擾亂課堂批評小朋友的話，就會使小朋友的繪畫熱情受到挫傷。因而，可以讓小朋友從興趣開始，先畫自己喜歡畫的，產(chǎn)生“階段性”的成果，再畫教師布置的內(nèi)容，使幼兒進步。

　　直觀教學(xué)提高興趣現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起幼兒的興趣，也就激發(fā)不了幼兒的美感。因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就顯得非常必要。可通過找資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓幼兒觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激幼兒，將幼兒從課堂枯燥的說教中解脫出來。

　　創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣教師必須采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，把欣賞活動寓于形象、生動的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如在上中班級幼兒的《中國剪紙欣賞》課時，我在教室的四周張掛各種剪紙作品，然后播放一曲抒情優(yōu)美的中國民樂，使小朋友身臨其境，在濃烈的藝術(shù)氛圍里，產(chǎn)生對作品進一步了解的興趣和欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　形式多樣培養(yǎng)興趣美術(shù)本身是一門生動形象的學(xué)科，如果內(nèi)容枯燥，形式單一，就會走到刻板的死角。因此，在培養(yǎng)幼兒興趣活動中，除要準備好必須的范畫與教具外，還要注意欣賞與練筆并舉，講解與示范密切配合，批評與鼓勵適時到位，寫生畫教學(xué)、記憶畫教學(xué)輪番進行。我還把小朋友帶到郊外和梅江公園的一河兩岸以春游、秋游的方式，進行意境寫生教學(xué)，使小朋友們對美術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　體會成功延續(xù)興趣在上大班級的美術(shù)課時，我注意在小朋友的作品中，挑選一些比較好的進行講評，將特別有創(chuàng)意的美術(shù)作品推薦出去公開發(fā)表和參賽，有效地激發(fā)了小朋友對美術(shù)課產(chǎn)生延續(xù)興趣。

　　教育感悟的隨筆篇11

　　作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：

　　一、要有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生，我們就無法調(diào)動學(xué)生，生動課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。

　　二、要有“愛心”。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。

　　三、要有“責任心”。有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業(yè)的特殊與責任。作為一個教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識外，教師的責任心是很關(guān)鍵和重要的，因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會。

　　四、要有“扎實的'專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)”。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學(xué)生；另外，扎實的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

　　五、要有“健康的個性”。自古道：學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不僅要學(xué)識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時，有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。

　　在這五個素質(zhì)中，我認為最重要的是愛心，有愛心才會想將孩子教好，才會不斷的去將自己變好，將學(xué)生變得更好。

　　教育感悟的隨筆篇12

　　一個緊張、充實、有序、奮進的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點是求知欲較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因為他們從課堂中感受到了乏味的計算、嚴密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對象個性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮。本學(xué)期我們加強了對“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實踐。

　　其實數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。

　　開放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題，評定一個學(xué)生的優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成績作為唯一的標準，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標。從考試試卷上看，能力題分量重，讓學(xué)生自主探

　　究，老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系，教師什么時候和學(xué)生處于同等地位，站在同一起跑線上，真正做到教學(xué)相長。

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？第一方面，走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實際的需要是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求從生活實例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境。第二方面從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的'過程，有助于學(xué)生應(yīng)用。第三方面要注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索知識的機會，生活中我們有這樣的經(jīng)驗，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強調(diào)知識的講解，知識的落實鞏固，住忽視了知識的獲得過程，不只向?qū)W生提供的是一個被成人社會所認同的、客觀的數(shù)學(xué)知識，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言是模仿，或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生

　　摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動探究，使學(xué)生由原來受動者變成現(xiàn)在的主動參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

　　教育感悟的隨筆篇13

　　這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說“教育的目的是有一天能夠不教。”斯賓塞認為：“在孩子的早期教育中，一個重要的任務(wù)我認為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力。”他在培養(yǎng)小斯賓塞剛開始的時候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準備工作，實際上比直接告訴他答案還要費心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計。不過，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對他的這些勞動的獎賞。

　　斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。”而歐美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統(tǒng)，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲存不牢，記不住。

　　所以說，真正的學(xué)習(xí)是快樂的'，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應(yīng)當努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：　　

　　重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對孩子、對所教學(xué)科的愛，喚起孩子對老師、對伙伴、對學(xué)習(xí)的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進步。老師樂于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會不會，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會的。通過讓孩子在興趣中學(xué)會、會學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵孩子主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會到學(xué)習(xí)之樂。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強信心、天天向上。

　　最后,要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)！快樂的生活！

　　教育感悟的隨筆篇14

　　早上可兒帶了一包妙脆角來，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點心，我就拿出來果子放在桌上。這時孩子們都很高興的說：“哦，分果子嘍”。那我就說：“我們了來比賽背兒歌，背對了就把果子獎勵給誰。”孩子們都很高興，馬上回到自己的位子上座好，準備背兒歌。

　　我來報兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友，我要請手舉得好的'小朋友，嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。治軒，就是其中一個，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說：“老師，總是不請我。”我就生氣得說：“我就不請你。”后來我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來了，這一舉動引起了我的注意。我就跟他說，他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后，我又單獨找他談了一會兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點小事，一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個舉動對孩子來說，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關(guān)注著，影響著他們。這一點我們更應(yīng)該關(guān)注，家長們也是一樣。

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