班主任工作隨筆小學

　　在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。經典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的班主任工作隨筆小學，希望對大家有所幫助。

班主任工作隨筆小學1

　　到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟教師說過：一個優秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

　　要做一個學生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

　　我們小學教師，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關愛。據有關調查證明，喜歡淵博知識型教師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的`關鍵，又是衡量一位教師素質的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不

　　是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

　　作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的教師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。

班主任工作隨筆小學2

　　“教育進百家”活動已經開展了，學校要求每位班主任每個月要對六名學生進行家訪，一學期要把班上的每個學生都家訪一遍。

　　于是今天下午放學后，我就到學校附近的小區里進行家訪。第一個家訪的對象是李恩澤。李恩澤的父母在學校附近的小區菜場里生意。之前我也經常看見他家父母，對李恩澤的家庭情況了解一些，他的父母在菜場做水果生意，家里四個孩子在讀書負擔比較重。父母做生意對孩子學習的關心不夠，李恩澤每次放學后就在水果攤旁邊寫作業，家庭作業本總是很臟。在家訪中我和他的父親交流了這個問題，希望家長能夠安排孩子在安靜的環境中學習，幫助孩子養成良好的學習習慣。他的父親也希望能讓孩子在安靜的環境中完成作業，但是他們忙著做生意，沒有時間把孩子送回家中，而且家中也沒人照顧，孩子一個人在家父母也不放心，所以只能放在菜場里寫作業了。這也難怪孩子的作業本總是黑乎乎的了。

　　另外，我發現李恩澤不愛講衛生比較頑皮，之前其他同學會跟我講李恩澤的身上有較重餓汗臭味，旁邊的同學不愿意跟他坐在一起。因為這個問題李恩澤顯得有些自卑。家訪中我和家長交流了這個問題，家長也跟我訴苦說這孩子特別皮，從小就在菜場長大，經常和其他孩子趴在地上玩耍，衣服弄的特別臟，每次弄臟衣服都會被罵被打，但也沒起到好的.效果，家長也很頭疼。我覺得家長在教育孩子的過程中比較簡單粗暴，希望他能對孩子多些耐心。孩子的這兩個不良習慣都跟他生活的環境有關系。希望家長對孩子多些關心，我建議他的爸爸把李恩澤送到附近的補習班去寫作業，補習班的環境相對安靜，有利于孩子的學習。在生活習慣上父母要以身作則每天幫孩子洗澡換上干凈的衣服，幫助孩子養成講衛生的好習慣。

　　家庭環境是一個人人生的底色，真心希望家長能為孩子營造一個安靜舒適的生活學習環境。

班主任工作隨筆小學3

　　今天是第八周的第一天，早上的霧霾是很大的。校園里的花草樹木在滾滾云霧若隱若現，產生了一種朦朧美。

　　霧天的早晨適合擦玻璃

　　我在教室里安排好學生領讀字母卡片，想起了應該把門窗的框子擦一擦。我從講臺里拿出一塊抹布開始擦前門上的第一塊玻璃，霧氣中帶有水蒸氣，蒼蠅屎被水分浸透了，輕輕一擦就干凈了。大霧天擦玻璃是一個好的時機。

　　我告訴學生這個好辦法，他們總有一天會長大的。

　　近墨者黑，近朱者赤

　　我帶這學生認讀學過的字母，剩余時間是安排他們抄寫字母1遍，輕聲地讀。這時，有好多學生在下面嘰嘰咕咕，我看著他們聲音就沒有了，等我低下頭改作業時這聲音就出現了。

　　我跟學生講一個好學生不僅要自己學習好，還要帶領著周圍的同學一起學習。我們不能做一個自己不愛學習又帶動周圍人一起玩的壞孩子。

　　我們成人的周圍就有這么一大群“口是心非”的人。他們的口中說出的全是消極的、扯別人后退的話語，聽起來他們就是天生的墮落者，在背地里卻是斤斤計較，處心積慮爭強好勝。這樣的人是心里不正的。

　　我們一（1）班全體學生要團結一致，共同進步！

　　做一個心地善良的人

　　上午放學了，校門外的小攤子上又忙活起來。中午不回家吃午飯的學生開始買東西吃，家長來接孩子有的學生要吃垃圾食品，家長就開始買了。油炸的味道香噴噴的`，因為大家都餓了，胃里是空空的。我家小男孩說這味道真香好想吃呀，我告訴他這是垃圾，想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問：“姐姐班級的好多學生都吃了。”我告訴他吃多了會變傻，女兒高興地說她看見她的同桌吃這種餅時心里很興奮，因為她吃多了會變得越來越笨最后成績就會落的很遠，這樣我就會一直是班級的第一名，不用擔心她超越了。

　　我告訴女兒這種想法是不對的，“一個心術不正的人不會成就大事情的。一個人心中只有自己就會變得很自私，日子久了大家都會討厭的。一個人要心存善良，做一個真正的人。競爭要靠真實力！”

班主任工作隨筆小學4

　　家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們怎么來啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點不知所措了。

　　那天天氣真好，周芷琪同學端來了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來，這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的。可見這家子的家人們是多么關心孩子，這家子是多么的幸福和快樂啊！

　　劉老師直接進入了主題，：“周芷琪同學是一個活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級里是個好榜樣，可就在學習上還欠扎實，有點毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優點，同時也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的她，忍不住的直點頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這么活潑樂觀的一個孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心。”我接過話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的`習慣與個性，都是經過長時間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個性，也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動上老師希望你一點一點的做，不要一口吃成個大胖子，太急于求成了，如果進步不大你就會失去信心的，此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點了一下頭，看著她的樣子，我和家長們都忍不住的笑了。

　　家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長們同心播撒著愛的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長。

班主任工作隨筆小學5

　　今天做課間操的時候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當時我也看見了，那個孩子哭了，我以為蹭破點皮，哭是難免的。后來才發現，孩子的胳膊腫了起來，事情有些嚴重了，老師把孩子及時送進醫院，醫生說情況嚴重，得馬上送到市一院去。好了問題來了，據說醫療費得花好多，家長開始找學校，老師調查學生具體情況是什么，但是一年級孩子說不出個所以然，事情好像還沒有解決。家長認為我把孩子交給你們學校，出現任何問題，那都是你們學校的責任，站在家長的角度想想，也不是沒有道理。但是學校怎么辦呢？

　　校園安全一直是學校的一項重要工作，學生是一個個鮮活的個體，孩子的天性是好動的，特別是小學低年級的孩子，他們仿佛有用不完的精力似的，每時每刻都在動，無形中增加了很多的不安全因素，校園安全不容忽視，作為學校應該注意以下幾方面的問題：

　　1、擠壓事故

　　如果搜索“百度”，你會發現每年各個學校因為踩踏擠壓導致學生受傷、死亡的時間屢禁不止。原因是五花八門，但是無論什么原因，孩子總是沒有責任，這個社會會把責任都放在學校和老師的身上。

　　2、體育事故

　　說到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過來的，體育課上輕松玩耍，沒有壓力。但是現在小學、初中、高中能正式地上幾節體育課的，我估計不多了，是老師的不想上，我估計原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶著大家做體育準備活動，但是有時還會發生一些意想不到的'事情，發生了怎么辦？家長找學校，學校找你體育老師，責任來了，麻煩也來了，小則上門探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個老師還敢上體育課，學生在教室里呆著吧。

　　3、特殊事故

　　我們學校很小都有1000口學生了，這么多孩子在一起，他們的身體狀況各不相同，如果有的孩子因為特殊的體質，在學校發生了問題，家長還是把責任推到學校和老師的身上。我們中學里曾經發生過學生跑操時突然暈倒，最后送到醫院搶救無效死亡的事件。家長追究責任，最后發現此學生有先天性心臟病，但是家長并未向學校說明此事。人死了，學校橫豎倒霉，最后以賠償了幾萬元錢作為了結。

　　這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來保護自己，維護自己的權益。平常的工作中，我們一定要執行學校的各項規定，保證孩子的安全，每一件事情都要進其所能想的更全面。或許這樣我們的危險要小一點。今天的老師幸福感真的很少。

班主任工作隨筆小學6

　　班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個班的學生工作全權負責，組織學生活動。協調各方面對學生的教育要求，對一個班集體的發展起主導作用。現將談談一個七十多名學生的大班班主任工作。

　　一、要以德樹人

　　首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培養出優秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生行為規范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發作，只能是講講停停，停停講講。本精心準備好的一節課，卻效果不佳，因而我向學生表示了歉意。每天的“兩操”和同學一起鍛煉，每天掃除和同學們一起掃，每天的“兩撿”和同學一起撿垃圾。培養學生愛勞動、愛集體的情感。

　　二、要關愛學生，關愛每一個學生。

　　植根于愛，是我在工作中取得成功的依據。因此，我在課余、課后總是和學生在一起，談自己的`成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學生的成長過程，去體會學生的體會、感受。以學生的眼光去觀察，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟。尤其是學困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎上，從各個方面經過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。

　　三、要讀懂學生，讀懂每一個學生。

　　要認真分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經歷、興趣愛好、性格特長、社會環境等。在工作中，我認為要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發現、隨時引導。發現學生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發展壯大并影響和帶動其他學生。及時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養成教育、常規教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣。

　　四、師生、家長互動

　　一開始，我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識分子特有的深沉、穩重、不可言笑，即使課后與學生、家長交談，表情仍十分嚴峻，讓人望而生畏，實是與學生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經驗告訴我，師生、家長距離過遠，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現教師不被尊重、學生.放縱的情況，仍然對教學無益。只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯系、才能更好地完成班主任工作。

　　總之，班主任工作既是一門與學生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進和完善自我。

班主任工作隨筆小學7

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

　　1、“偏愛”后進生

　　班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當著她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業，相信她完成作業后會是更加的`喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。

　　這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴愛優等生。

　　優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作隨筆小學8

　　小學班主任工作隨筆

　　在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，沖動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動發脾氣。

　　急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會"破罐子破摔"，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。

　　德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所面對的不是一個或幾個"世界"。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的.底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學生置之不理。

　　在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

班主任工作隨筆小學9

　　教育工作是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人說，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生著變化。

　　今年我擔任四年級的班主任。我班有個學生叫小杰同學，由于家庭環境特殊，父親跑長途運輸，他母親經常外出打工，缺少必要的.家庭管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落無精打采；要么搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因為她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩游戲就批評我。”我順著問：“她為什么批評你，你知道嗎？”他說：“大概是因為我常常回家不做作業，經常看電視或玩游戲吧……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……”“那你可要說到做到喲！其實你的媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話后，沉思了很久才回答說：“好！”我說：“男子漢大丈夫說話一定要算話。”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

　　我想作為一名教師，一位“傳道、受業、結惑”的引路人，作為一名從事著太陽底下最光輝事業的人類靈魂工程師，我們對孩子發展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發，發現每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那么學生在原有的基礎上一定會有所進步的。

班主任工作隨筆小學10

　　做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務

　　必關注到那些個性的學生，對于個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對于個性不愛講話的同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的'想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學教師要經常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。

班主任工作隨筆小學11

　　今天學校開例會，要上報班級中的學困生，七個名額。我們這個班，學生68個，學困生的人數遠遠勝過7個人。占班級的比例還挺大的。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的工作。本學期跟蹤調查，每次測驗都通過表格的形式呈現，爭取每天都由一個提高的坡度。

　　我認為對學困生的幫扶首先要給予特別的關愛，一定要有耐心，因為孩子接受新知特別緩慢。所以，一定要有“牽著蝸牛去散步”的胸懷。一定要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。

　　要用自己對學困生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的'閃光點。比如：今天在課堂上，讓孩子學用部首查字法，不要緊緊盯著優等生，應多給學困生創造條件，交給孩子方法，讓他們查最簡單的字，查自己名字的最后一個字，遇到疑問的地方，抓緊找小助手幫忙，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。

　　利用課余時間積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

班主任工作隨筆小學12

　　班級工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。

　　一、 做好每一個第一次

　　俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的'深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

　　二、 樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自己的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

班主任工作隨筆小學13

　　作為小學班主任老師，我們肩負著教育孩子的使命和責任，需要時刻關注孩子的身心健康和全面發展。

　　我們要注重培養孩子的素質教育，如品德、禮儀、道德等。我們需要引導孩子樹立正確的`價值觀和人生觀，培養他們的自尊心、自信心和自愛心，讓他們在成長過程中懂得尊重自己、尊重他人、尊重環境。

　　我們要關注孩子的學習成績和學習習慣。我們需要引導孩子樹立正確的學習態度和方法，幫助他們建立良好的學習習慣，注重培養他們的學習動機和興趣，鼓勵他們勇于探索、勇于創新。

　　此外，我們還需要注意孩子的心理需求和心理健康。我們需要關注孩子的情感需求，引導他們表達情感，幫助他們調節情緒，培養良好的情感交流能力。同時，我們還需要關注孩子的心理健康問題，遇到需要幫助的孩子要及時做好心理干預工作，幫助他們緩解壓力，建立自信。

　　最后，我們需要與家長、同事、社區協同，共同努力為孩子的成長發展創造良好的教育環境和氛圍，讓孩子在快樂學習、健康成長的氛圍中茁壯成長。

班主任工作隨筆小學14

　　這幾天到教室上課、輔導，發現有一位同學站在講臺前面，不時這位同學圍著教室內巡視一圈，制止住大聲講話的同學，就是課間也是如此。第二天，更換為另一位同學。

　　這叫值日班長。值日班長的確幫了我不少忙，我再也不用為課堂紀律、自習課的安靜而分心。課堂上，教師只需專注于問題情境的創設、學生探究活動的引領、小組合作學習的開展、疑難問題的解答、共性問題的點撥、不同解法的交流與展示、問題變式與學生能力的提升。

　　以前，一個班級一個班長，一兩個月下來，班級紀律常有下滑趨勢。于是，絞盡腦汁，實行值周班長，開始兩天紀律可謂嚴明，一周的最后幾天，效果也不太理想。

　　自從實行了值日班長，紀律發生了徹底的'變化。因為每人就這一天的權力，稍縱即逝，每一位值日班長用盡全力、使盡渾身解數把班級紀律管好；其次，值日班長之間相互比較、攀比，前面的值日班長都管理得很好，輪到自己也不甘落后；第三，做過值日班長的同學，已經深深感受到講話等不遵守紀律現象，令人深惡痛絕，故他們自覺遵守紀律，服從現任值日班長的管理。

班主任工作隨筆小學15

　　對二一班已經施教兩周，孩子們給我帶來的驚喜與快樂是我永遠無法忘懷的。跟他們一起整理桌斗，看著凌亂的桌斗變的整齊劃一是我最大的收獲。為了激發孩子們的寫話興趣一起分享各組的寫話，孩子們出口成章的才華，臨危受命的擔當無不使我感動。在課堂上共同學習課文和生字所產生的互相了解和有針對性的學習，時刻都讓我感到無限的快樂。

　　記得剛接這個班的時候，孩子們默寫完后抱臂坐直的等待；早晨孩子們負責的領讀以及專心的閱讀；各個小組的組長收發作業、檢查作業、為小組背誦認真把關的負責態度；下午放學認真打掃衛生的態度都讓我為他們感到驕傲。為辛苦付出的劉老師感到佩服。

　　現在我們班又換了新班主任，這個班主任可是非常厲害，惠濟區名師，優秀教師和優秀班主任。市級骨干教師，優質課更是省市多次拿獎。這些光環證明了毛老師對自己教學的尊敬和付出以及總結。毛老師從事語文教學十幾年，教學經驗豐富，熱愛每一個孩子。

　　我在想，也許家長們會對更換班主任的事情有所抱怨。但是，在更換后我們每一個班主任并沒有拋棄之前孩子們已經養成的好習慣，而是在孩子學習和成長的道路上又傳遞了新信息，帶來了新能量。這，難道不是孩子們的福嗎？一個人的.思想是單一的，但是我們班的孩子確接收了幾個老師的思想，相信孩子們成長的比其他同齡孩子要快一些，全面一些。這，真不是在說冠冕堂皇的詞句，劉老師，馬老師，我，還有現在的毛老師，我們對孩子進行教育是認真的。今天在給毛老師交接的時候，毛老師就談了很多班級管理和語文教學的內容，是一位認真負責，有思想，有經驗的老師。家長們在以后的接觸中就能深刻體會到。

　　學校的工作是復雜而多樣的，所以因為工作的需要我們每個老師就會有不同的分工，馬老師，我都有工作上的不同分工，更換班主任也是迫不得已，也感謝家長們的理解與支持。

　　心中對孩子們萬分不舍，可是工作總要有人去做。把班交給毛老師，我一百個放心，也請家長們放心。孩子們，也請繼續成長。

班主任工作隨筆小學16

　　這段時間，學校每天下午進行大課間練習。孩子們邁著整齊的步伐來到操場，精神飽滿，氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場組成各種圖案，孩子們把汗水揮灑在這片美麗的校園。

　　剛開始，隨著TFboys的歌聲，孩子們快樂地扭著胳膊和腰腳，雙手抱球劃圈，洋溢著青春的活力。體育老師在賣力的指揮，旗臺上還有兩位小姑娘領操。她們動作標準，姿勢優美，肢體協調。

　　我們班有三位同學動作不標準，馬朝陽上身動，下身不動；何厚思和宋世杰都是做的很認真，但總是慢半拍，于是我特意找幾個做的不錯的孩子教他們。接下來有個環形跑，孩子們已經有些累，跑的`很亂。今天這個環節，我發現了一些問題。原因出在前后兩人之間應距離一致，慢跑的同時不要停下來，這樣才會顯得整齊協調。在田徑板塊，孩子們表現不錯，高抬腿很到位。之后開始做放松操，放松操相對簡單，孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環節，怎么入場，怎么退場，不僅要有秩序，更要相互配合。

　　看來，想要精彩的大課間也不是簡單的事。

班主任工作隨筆小學17

　　擔任班主任工作已經十幾年了，想起這十幾年如一日每天往返于學校、家庭之間；想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事；想起我和學生之間的酸甜苦辣。我和千千萬萬投身于教育事業的小學教師一樣平凡，沒有驚天動地的事跡，有的只是兢兢業業的工作；沒有華麗的辭藻，有的只是樸素的話語。班主任不僅是傳授知識，更重要的是對學生的德育教育，教育學生學會做人。

　　一、 真誠地愛每一個孩子，用自己的言行影響孩子。

　　曾經以為自己很愛孩子們，每天一走進教室微笑著打量每一個孩子，對他們的學習嚴格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。

　　那是幾年前，我接了個一年級，剛上學的孩子們，一個個活潑可愛，他們是那么喜歡學習。班里有個叫安心的小女生，留著齊耳短發，小小的鼻子微微向上翹著，一張小臉總是紅撲撲的，她看起來要比其他孩子成熟許多，這么小的孩子總是顯得心事重重。

　　有一天做練習冊，有一道題是這樣的：媽媽在家——，爸爸在家——。很簡單的一個填空題，許多小朋友都填完了，一個個得了個大大的對號，樂滋滋的。安心是最后一個來改，當我拿著她的練習冊準備改時，發現有一道“爸爸在家——”，她竟然空著沒寫，我的眉頭皺了一下，不滿地看了她一眼，在這個題上打了一個大大的......號，接著對她訓了起來：“怎么回事，這么簡單的題都不會做，是沒看見嗎？到了考試掉題可就考不了100分了……！”我“苦口婆心”地對她訓了好多話，她站在我面前始終沒吭一聲，只是緊抿著嘴唇，小臉上有些不知所措，我又厲聲說：“你說說到底怎么回事！”這時，她才用小小的聲音說：“老師，我爸爸在家就是什么都不做，他整天都不回家，媽媽一個人可辛苦了……。”聽她說到這里，我的心猛的被糾了一下，我不敢再問下去了，我知道我犯了一個天大的錯誤，我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子。多年麻木的應試教育，我似乎關注更多的只是孩子們的學習成績，孩子們不是學習的機器，他們一個個小小的心靈渴望的是我們的愛和關切。對于安心來說，本來家庭的特殊已經在她幼小的心靈留下了創傷，而我為什么不能耐心地傾聽孩子的心聲。

　　后來，我輾轉聽說，安心的爸媽已經離婚了。她的媽媽沒有什么工作，卻要養活她和姐姐兩個孩子，小小的安心特別懂事，她學習特別努力，在我們班成績也很好。那次以后，我對她給予了更多的關心，這件看似平凡的小事，卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了，我會和他們一起郊游，一起唱歌，一起談心，面對犯了錯誤的孩子們，我會多一些耐心，多站在孩子的角度去想，而不是簡單的訓斥。

　　在那年教師節的前一天，我收到了安心媽媽的電話，她說：“安心一直跟我說，我們的薛老師真像媽媽，她問我，教師節，我該送給老師什么呢……？”

　　正是因為自己真心地去愛著孩子們了，自己會時常收到一些小小的感動。

　　后來有一年假期，臨開學的幾天，我突然接到通知，被調到另一個學校，開學時，我沒來得及去跟孩子們說，先去新單位報到了。后來我在回家途中又經過了這個村子時，正好遇到了班里一位叫張艷的孩子的媽媽，她對我說：“孩子們回到家哭著說，我們的薛老師不教我們了，都沒有跟我們打招呼，我們還想讓她教我們……”她的媽媽說著說著話語有些哽咽，而我的心中也涌起了一陣陣酸楚，我感動于孩子們對我的留戀的同時，自己也真舍不得他們。還有一年教師節，孩子突然發燒，醫生確診為肺炎，孩子的呼吸都很困難，沒辦法，我向學校請了半天假，當我下午來到學校時，學生們大都把自己準備的小禮物放在了我的辦公桌上，學生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙，我打開一看，她在上面寫著：“老師，今天是教師節，您卻沒有來，您是不是生病了，我好擔心，同學們都準備好為您送禮物了，我也沒什么送，就為您寫了這封信。老師，您以后可要多注意身體……”看完這段話，我的眼眶不禁濕潤了，心中涌起了一陣陣的暖流，我覺得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事，印證了作為教師的奉獻和幸福。正是因為自己無私地愛著孩子，用自己的一言一行影響著孩子們，這也是一種無聲的教育。

　　二、教育學生回報愛。

　　每新接任一個班級，我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育。我告訴學生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高于捺，就是因德高于一切，是為人的根本。

　　我平時經常利用上語文課的機會對學生滲透德育教育，如：學了《翠鳥》、《燕子專列》教育學生要保護動物；學了《爭吵》告訴學生同學之間應該怎樣相處；學了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母，當時我為他們讀了一篇文章《母親的工資》，美國的一家服務組織經過計算，母親所做的家務事如果出錢請人做，一年大約需要60萬美元，孩子們聽到這個數字，都驚呆了，因為他們從來都以為母親每天所做的都是應該的，都是微不足道的小事。母親節那天，我為孩子們布置了一項特殊的作業，用自己的方式為母親奉獻自己的愛心，當我布置完這項作業時，孩子們一個個閃著亮晶晶的眼睛，小臉紅撲撲的，有的則在竊竊私語，我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來學，我迫不及待地翻看著學生的日記本，我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達了愛：有的花了幾乎一天的.時間自己親手做了一張卡片，并寫上自己的祝福送給了媽媽；有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的發卡；有的幫媽媽作家務，有的給媽媽寫了一封信，對媽媽說“媽媽您辛苦了，我永遠愛您！”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩，他家里一直沒有買削果皮刀，前幾天，媽媽拿著菜刀削蘋果時，一不小心，把手弄爛了，他就在母親節這天，用自己攢的20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些，有些孩子的母親還在孩子的日記后邊寫上自己的心里話。學生郝佳慧的媽媽寫到：母親節這天我竟然收到了女兒的一份禮物，我非常激動，女兒長大了，也懂事了，知道體會母親的辛苦了……后來，我又和孩子們一起上了一節主題班隊會，《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌：

　　你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，

　　你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

　　那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。

　　都說養兒為防老，可你再苦再累也不張口......

　　無需過多的語言，我的學生已經是淚流滿面。那節課，我的學生感動了，我感動了，孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課，他們已經學會了感恩父母，學會了報恩父母。因為只有首先愛父母的人，才會去愛別人，愛社會，愛我們的祖國！

　　我們永遠也無法忘記，2008年5月12日下午2點28分，那個令全世界都無法忘記的那一天，災難降臨在四川人民頭上。那天下午，大部分孩子都已來到學校，他們都感到驚慌失措，特別是學生董詣淵來到學校以后一直在哭，原來她正家午休時，全家人感到了震動，媽媽讓她來學，她哭著說，不愿意在這么危險的時候離開媽媽。我連忙勸她說：“沒事，有老師在呢！”聽我說完，她才停止了哭泣。那幾天，我讓孩子們回家多看電視，多關注災區的情況，并讓孩子們在網上搜集有關抗震救災的詩歌。專門召開了以《我們永遠和你在一起》的主題班隊會，讓孩子們在一起談談自己從電視上看到的，并朗誦了有關詩歌，其中有一首詩歌令我和學生淚流滿面：

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　隨著地動山搖的一聲巨響，

　　我看見你跌坐在嘈雜的操場，

　　撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　漫天的星星可都是你的淚光，

　　黑夜里我不是孤獨的流浪，

　　同學們手牽手嘶啞地歌唱。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　只是我舍不下曾經的夢想，

　　幫我把漂亮的書包好好收藏，

　　我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　可惜我等不及看到綠色的軍裝，

　　我還想寫完老師布置的作業，

　　留戀著黑板、書本和課堂。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　不再淘氣也不愿讓你心傷，

　　我會牢牢記住你微笑的模樣，

　　來世還要依偎你溫暖的胸膛。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　有燈光生活總就有希望，

　　睜開眼睛我要看你活得堅強，

　　你的愛永遠把我的路照亮……

　　班會后，學生們紛紛采用各種方式為災區捐錢，也更懂得珍惜現在的一切，學習更加努力，他們似乎一下子長大了……

　　我知道，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待著我去引導他們，改變他們。十二年了青春已逝，容顏已變。但我的真情還在，我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時，未來的日子里，親人會因我的存在而溫馨幸福，朋友會因我的存在而輕松快樂，學生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人！

　　最后我想以一首我喜歡的詩歌來結束今天的演講：

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠方

　　便只顧風雨兼程

　　我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

　　既然目標是地平線

　　留給世界的只能是背影

　　我不去想未來是平坦還是泥濘

　　只要熱愛生命

　　一切，都在意料之中

班主任工作隨筆小學18

　　早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。

　　批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學字數明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的.，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。

　　有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現了三個錯別字，內容淡而無味。

　　傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

班主任工作隨筆小學19

　　人非草木，孰能無情！近乎一個月他都在我眼前，看著空蕩蕩的座位，總覺教室缺少了點什么，細說，說不清。

　　一個月前，前勤校長打我電話，告知將有一個學生在我們班臨時上兩周左右的課，具體說來，原來是從外地轉來的一個孩子，在青口那邊的學校學籍還未辦理成功，所以暫時“寄放”在我們班級。

　　男孩叫李柯，個頭挺拔，白凈書生氣，我領他去教室時，數學老師正講著題目，我簡單介紹，暫時將他安排在教室的最后排就坐。

　　他熱情健談，很快，便與周遭的同學熟絡了起來。由此，也帶來了一系列問題，自習課上，他總是與臨近的同學講話，加之，他從外地過來，也沒有課堂作業本，所以其他同學做課堂作業的時候，他就坐在后面東張西望，眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。

　　之后的日子里，我也并沒有給他調整座位，因為他確實是班級里最高的一個，即使坐在最后，個頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線的。說好上兩周的課，可直到第三個星期，他依舊坐在了教室的后面，數學老師老張提醒我道:那個孩子不是說來上兩周課嗎？今天怎么又來了，要是最后算作班級成績，那可“自”了！最后幾個字，老張著重強調，之后笑成了一朵花。

　　我找到了李柯，詢問原因，并不是擔心他就此在班級一坐到底，成為我們班級的真正一員，我心里想著，這孩子沒有課堂作業，在其他孩子做作業之時，他該怎么與大家保持同樣的步調？他該怎樣在學習上不被孤立落下？

　　一番了解才知道，原來轉學的戶口早已辦齊，現在只等著學籍的轉入便大功告成，他說，估計也就這個星期就能辦好。談話的最后，我對他在學習上也提出了要求，即使這是個暫時的環境，但各項任務還是要認真完成，不能因此而耽誤了學習。

　　沒想到，周二，我再走進教室，一眼瞥見了教室后面空蕩蕩的座位。“他走了？”我詢問其周遭的學生。“嗯，走了。”坐在他前面的凱點頭答道。

　　走了？就這么走了？竟然連聲招呼都沒打！一股失落頓時涌上心頭，教室，怎么感覺缺少了好多，空落落的.感覺頓時襲遍全身。

　　我竟開始后悔，整天忙的忽略了他的存在，過去的這兩周，課堂上，我似乎沒有提問過他，甚至，在他走后，我竟然怎么也回想不起他的聲音……這，似乎只因為他是班級“寄放生”，我為自己的冷漠而慚愧不已，每個孩子都有享受教育的權利，既為人師，又為何讓自私占據了領地？

　　邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈愿你走好接下來的人生的道路。

班主任工作隨筆小學20

　　作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到特別的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

　　從我擔任班主任至今的。時間里，讓我深深地體會到用“心”去教一個學生來得是多么的重要！我曾碰到過這樣一個學生。當時正面臨緊張的期中復習階段，她的情緒很不穩定，成績也時好時壞。為此我找她談過，但收效甚微。后來經了解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負擔一下子就壓在這個家庭里。針對這種情況，我安慰鼓勵她，經常關心她，后來她的情緒漸漸穩定了，因為她真真正正感受到了老師對她的'那份愛。而我也認識到，要想讓每個學生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時老師較少注意到的中等生，更應該采取多種方式，予以積極關注，讓他們時刻感受到老師的愛。

班主任工作隨筆小學21

　　常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師其他工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學生。

　　輔導員的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越多顯得活潑可愛，鉆研的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個中學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然

　　學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到學員的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的教師。因此，不管是學習過

　　程中，還是學生的日常生活中，確實應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生就感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教職員工一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的表情往往能給我們帶來鼓勵意想不到的收獲。輔導員對學生的成功，點滴的優點給予歌頌，可以增強其獲得成功的.情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習驅動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，彎向營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的突破性就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：搭起師生心靈交流的謝利謝——寫好操行評語。

　　操行這段話評語不僅僅是評語學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識文化素質，一則好的操行一席話，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，通過充滿情感、極富個性學術交流的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基先后說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與家長進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

　　感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子看成比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他必須學生

　　感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子看成比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他必須學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要小心的像一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點后，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣快樂的成長，展現自己獨特的風采。那么該怎么教育雷米雷蒙縣呢？

　　我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的多少弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是極好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基則表示過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的演算法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師圣索弗朗代蘭縣萊賽縣認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們吼叫的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生喊叫的機會，也要尊重他們的人格，有的放矢傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、潛質聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，而使學生真切的感受到教師教師的關愛。

班主任工作隨筆小學22

　　“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為經驗之談。應該肯定嚴格管理、嚴格要求自己是必要的有效教育手段。但是，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際是口服心不服，甚至會使學生產生逆反心理而與教師對抗。豈不知在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教學效果。

　　寬容，并不等于縱容。如果教師一味心慈手軟，疏于管理，致使學生紀錄渙散，無所顧忌，有令不行，有禁不止，這是教師軟弱無能的表現；如果教師厚此薄彼，親疏有別，致使班風不正，人心不齊，這是教師私心作祟的結果；如果教師不講原則，討好學生，遷就錯誤，甚至與學生稱兄道弟，一起吃喝玩樂，這是教師人格的卑下與師德的.缺失。凡是種種都是教師縱容學生的錯誤做法，不僅會貽害學生，而且教師本人也會因此威信掃地。

　　寬讓與嚴格是矛盾統一體，寬容是另一種意義的嚴格。寬容應該因時而施，因人而異，因事而別。教師應做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判學生看主流，心存善意看發展。

　　寬容是一屢陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽；寬容是一劑可口良藥，她會使枯木逢春催發新的生命；寬容是一顆冰清玉潔的心，她會傳遞人性，喚醒良知。

　　鑄魂的工程師啊，請你擁有一顆寬容心吧！

班主任工作隨筆小學23

　　經過了七天的國慶假期，感覺孩子們都玩嗨了。每天在家刷新朋友圈都會看到這些家長們都曬出了自己的假期帶娃的行蹤。今天第一節語文課剛上課沒多久就看到了有幾個在課堂上打瞌睡。不用想，這肯定是昨晚被堵在高速上出不來的惡果。于是，我就果斷停止了講課。

　　習慣養成教育一直是我們小學階段應該注重的。我就列舉了國慶節升旗的那件事情來教育他們。無論是什么原因都應該及時的向老師請假，況且這是參加自己祖國的升旗儀式，作為一名中國的小學生理應有一種熱愛自己祖國的意識。在自己的祖國面前，任何事情應該都是小事。如果現在把請假的紀律當做不知道，那將來到了初中就有可能會翻墻出走，到了大學更有甚者會把校門給炸了。這都是有可能，小的時候養成什么樣的習慣，這個習慣有可能都會陪伴自己的一輩子。

　　我又想起了我的小學時代，那時候有一個比我低一級的同學當時小學就有點目無法紀，自私叛逆，終于到高中時期和同學喝酒還不聽勸告酒駕釀成了兩死一傷的`惡果，最終白發人送黑發人。而凡是那時候學習生活習慣比較好的同學現在都生活的雖然平凡但是卻幸福美滿，其中還有一個同學現在是中國科學院的年輕專家曾經參與了“嫦娥一號”運載火箭的軌道計算，為我們的祖國航天事業貢獻了自己的力量。

　　聽了這兩個不同的事例孩子們紛紛反應熱烈，也許他們的小心眼里隱隱約約感覺到了習慣對一個人的影響。但是十一假期經歷了一波美好生活的洗禮，希望孩子們能夠盡快的把放逐在外的心思轉移到新的學習生活當中。

班主任工作隨筆小學24

　　小學班主任應對6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；要研究學生的個性特征（包括潛力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是個性需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的.道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養：

　　其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；

　　其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；

　　其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個群眾活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過群眾或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體狀況選取），務必使每個學生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班群眾隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

班主任工作隨筆小學25

　　我是灌云縣小伊中心小學的一名老師，教六年級兩班數學和擔任一班班主任工作。我是班主任我每天7：30到校，來到學校，已有部分學生到校,打開教室門，值日組長安排學生打掃，領讀的學生帶著大家早讀，安排妥當之后，我來到保潔區看看孩子掃地，有時親自示范和講解，和孩子們一起勞動。其間會進班督促學生早讀。上午有三節課，今天第一節是六（一）班的數學課，對學生上課不良習慣,當班主任的都會忍不住停下講課的進度教育一下。第一節課后是早操，整個過程中提醒那些不認真做操的孩子。回班后，看離下一節上課時間還有一點時間，我便對孩子進行思想教育。第三節是空課，待在辦公室里進行教案的二次備課及寫教學反思。下午第一節制作上課用的課件，第二節是我的科學課。第三節批改作業。4：55放學后，有部分家長來接孩子，有一些家長會和我溝通。放學后，檢查教師門窗和電器電源是否關好。一整天中只要是下課，班主任要趕緊進班看班。這就是我一天生活的流水賬，并不是我最繁忙的一天，他能反映我平時的工作常態，其實,早就想把自己當班主任的`生活寫一寫,但有時又覺得這些雜事比家里買菜的記帳本還要“芝麻”,有什么可拿來宣傳和公示的？通過多次的培訓我明白了：班主任工作本來就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不為”,是當班主任的首要前提.有誰計算過班主任老師每天對學生說過的話有多少字?有誰計算過班主任老師每天往返于教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬丈高樓的奠基磚瓦寫出來,一定會引起很多班主任老師的共鳴吧?

班主任工作隨筆小學26

　　作為班主任，除去上課之外，所有的課間都要進班盯班，否則出了事故，一切都要班主任承擔，所以我的時間總是被鈴聲切割的七零八碎，根本沒有自己的時間。沒有課的時候要判作業、填寫班主任工作手冊、教學工作手冊、寫教案、填寫學校下發的各種表，還要隨時準備校長主任的推門聽課，迎接市區督導檢查、座談，接待家長來訪等等，沒完沒了。

　　中午的時間12點15分到1點10分也不是自己的，要進班管學生的午休，因為學生多數中午不回家吃飯，都在學校吃飯，家長因為工作緣故，也不會給學生做午飯。學校規定，午飯由班主任和一個搭班老師管理。中午吃完飯,，孩子們有玩耍的，有看書的。學校規定，中午沒有特殊情況，學生一律不準出教師，教室里要保持安靜，洗手和去廁所一律在飯前進行。1點10分學生下課，可以活動。所謂活動，就是在教室里三倆成群地說說話而已。哪所學校也不敢讓孩子們到操場上瘋跑，發生事故的機率太高了，一出事，磕了，碰了，教育局，法院，最后都得賠個幾萬還不算完呢。

　　有人說，那班主任費很高吧。對，托國家的福，今年開始每個月有450的.補貼，沒想到領導們馬上也在結構工資里發放，美名其曰管理補貼。所以學校一般都安排青壯年教師或無權無勢的老師當班主任，不當不行。

　　就這樣，直到下午4點15分，學生放學，把每一個學生安全地送出校門，心里才輕松了。每個學期都是如此。所以,每個學期開始的時候,我都在盼望著下一個假期的到來。而今天寫下這篇日記其實是為了迎接新學期的到來。

班主任工作隨筆小學27

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢?我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發抖;悲哀地時候身

　　體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒

　　失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的.自責，于是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。

班主任工作隨筆小學28

　　進入一年級，對于直通班的孩子來說是一個轉折點，也是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關鍵。

　　一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學開始，就要每天寸步不離開學生，由于學校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢群體，對于小學的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經長大，已經是一名一年級的小學生了，進而在行動上嚴格要求自己。如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛生問題。48個孩子，個個都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個班級的環境衛生？自開學來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在干些什么呢？

　　走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時心里也就踏實了許多。然后又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的教師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的`，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？于是開始制定相關的培養計劃：

　　一、課間五部曲

　　第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發現問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”于是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環境有了明顯的改善。

　　二、評選清潔天使

　　為了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

　　三、設立衛生監督員

　　在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，努力做好自己的衛生管理工作。

　　四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。

　　及時和家長溝通，實行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。

　　一學年下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……

班主任工作隨筆小學29

　　學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。要教育好一個學生，不能只靠教師，要調動一切可調動的'力量，形成教育合力，其中學生家長的教育是最為重要的。學校教育和家庭教育是學生教育的兩大重要組成部分，只有家校互動，才能形成全面育人的教育局面。前段時間，我發現我們班的王泰然做作業不認真，亂寫亂畫，我教育過多次效果依然不明顯，我及時的通過班級群把孩子的作業情況發給家長，并告訴家長他的孩子在學校很能干，但是書寫越來越差了，希望家長能和老師配合共同管理好孩子，讓孩子越來越能干，越來越優秀。家長和我在班級群里交流，并表示會時刻關注孩子的書寫情況，及時對他進行教育。從那以后，這個孩子的字越寫越好，我在班里和群里都表揚了他。其次，我充分利用校信通，告知家長當天孩子的作業任務、發喜報、向家長介紹優秀家教方法，通過班級群展示學生優秀作業、進步照片等，幫助家長更好了解孩子，更好地教育孩子。在我的努力下，大部分家長對孩子的教育更加重視了，孩子們也得到了更好地發展。家校之間的充分溝通，讓我更深刻地體會到：得到學生家長的支持和配合對我們做好學生教育工作是多么的重要。

班主任工作隨筆小學30

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些，身為班主任應盡量減少和這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的責罰信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多學長都存在這樣學姐的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知不問我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群數百名活潑天真可愛的師生，他們還不脫崗明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的未必批評，不明白

　　為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我有心告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，發怒是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著騰利在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學主要是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的.錯。我問張同學怎樣回事？許同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是徐一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的男同學洗碗說：打破

　　暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的管理職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個鐵桶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師檢視繼續不公平能夠和你的爸爸媽媽的討論。

班主任工作隨筆小學31

　　記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童。”對于這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔任育才學校校長時，有一次，他發現一個男同學拾起一塊磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，并責令這個學生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時到了辦公室。”然后，掏出第二顆糖給這個學生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”當這個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感。”這時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結束了。”這是多么平凡而又多么了不起的事啊！也正是這平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。

　　我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學畢業，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環境下成長，他學會了吹毛求疵譴責他人……一個孩子在充滿被憐憫的環境下成長，他學會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環境下成長，他學會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信……一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他學會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的環境下成長，他學會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環境下成長他學會了熱愛人生……”可見，我們老師的態度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊！所以，多一只眼睛看到他們的優秀，多一份熱情關心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學生是老師的天職！

　　茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣。”古時有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學生做到的，我們首先做到，我們禁止學生做的，我們首先不做，學生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風，其實，我們所從事的這份職業，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子；他們的`渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的人！如果我們意識到這一點，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風不好呢？！

　　為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業，我們努力吧！提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態，加強學習，率先垂范，做一個學生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當個誠信的先例。從心的深處關愛學生，從每一個行動中感染學生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責任！

班主任工作隨筆小學32

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學都有不同的共性，對每個同學要實行不同的訓練方法，共性是一些性格內向的同學。張磊同學成果不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學溝通少，在班里顯得很孤獨;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把同學分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，同學告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，簡潔消滅更為嚴峻的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體狀況以及可能消滅的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態說：“我以后會多和同學溝通的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再消滅偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也情愿和

　　我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示格外感謝。一天，我在辦公桌上發覺他的'一張留條，上面寫到：“感謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。訓練同學，只有走進同學的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學成為知心伴侶，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

班主任工作隨筆小學33

　　周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負責兩個大組作業的收發，以及督促同學，特別是學困生的糾錯。

　　學生競選演講時，大都說了想做老師的小助手，想為同學們服務。這不，昨天早上，四個課代表上學都來得比較及時（學校開校門后，才允許學生進學校的），一進班就著手收同學的聽寫本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀察，提醒他們收的作業本子要打開，收好作業之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業上情況來看，還是發現了一些問題：如，收作業時不知道檢查，只要同學交一個本子，他們就認為同學完成作業了。殊不知，這交上來的作業本，有的一個字沒有，有的只寫了一點兒。其實，這也怨不得孩子們，只是我沒有對他們進行培訓，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時干的是小組長的工作，這頭一次責任到人，真的不容易。

　　這課代表上任，著實讓我看到了他們的內心是追求上進的，是努力做到最好的，是要在同學們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領讀，她收起作業來不慌不忙，井井有條，且細聲細語。寫課堂作業時，她很是用心，既快又規范。胡宇軒的`聽寫作業，那字體像是換了個人似的，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學來的早些了，能與其他三位課代表一同開始工作了。高雅寧呢，本來是個像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業來，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個完成任務，不亢不卑的，很是好。

　　這課代表一上任，我真的猶如多了手、眼、口一般。這不，聽寫作業和課堂作業我改過之后，要求有錯的學生立刻訂正，錯誤多的同學，可以請求課代表給予輔導。在課代表的幫扶下，幾個學困生的錯也很快糾正了過來。

　　昨天課代表上任，四個人表現得都挺積極主動的，很是樂意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語文班干的競選，我要趕快進行，以便各項工作都有人管，鍛煉學生能力的同時，也把我給解放出來。

班主任工作隨筆小學34

　　常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然

　　學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過

　　程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

　　感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那么該怎么教育后進生呢？

　　我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的.作用！

　　感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

班主任工作隨筆小學35

　　今天，我剛走進教室，學生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀。“林ⅹⅹ哭了，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢。”怎么辦？要是現在馬上處理這件事，對每個同學進行搜身，恐怕一節課下來，不但查不出結果，還傷害到學生的自尊心。于是，我裝作若無其事的樣子，先穩定現狀，讓同學們先回到自己的座位，準備上課。課上，我注意觀察這個同學的表現。只見他不時的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問題。

　　下課了，我開始準備處理這件事。人們都有這樣的感覺，談話的地點不同，給人的感覺就不一樣。

　　班主任的談話要取得良好的效果，必須根據不同的談話目的、內容，選擇恰當的談話地點。一般情況下，班主任在辦公室與學生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺就是比較正經、嚴肅、認真。

　　對那些嚴重違反校規、班紀的同學，叫到辦公室里來談話，進行批評教育，會讓他無形中感到事情的嚴重性，從而有助于他認識錯誤。

　　考慮到這個同學性格比較內向，平時的表現還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負擔，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個班的同學到操場上體育課）。

　　我讓這個同學坐在我的`身邊，拉著他的手，說：“ⅹⅹ同學，你平時表現一直是很好的，對吧？”他點了點頭。“老師、同學都認為你是一個誠實的孩子。

　　那剛才同學說的事是真的嗎？”這個同學一言不發，只是搖搖頭。

　　為了讓這個同學開口說話，我干脆轉移話題，不直接問起剛才發生的事，找個學生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪里有監控設施嗎？”說到這個，孩子一臉激動的神情，說：“老師，我們小區里就有了！銀行、超市也有。”“你很留心觀察身邊的事物，不錯。

　　你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰偷東西就看得清楚。

　　前幾天，有個人到我們小區偷自行車，后來被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了。”一年級的孩子年齡小，沒那么多心眼，我抓住這一點，又看到孩子談得興致勃勃，我開始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學校也有監控的。”“不知道，在哪里？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長辦公室都看一清二楚的。

　　你能告訴我，剛才你有沒有做什么讓老師不高興的事？”我觀察這個孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說：“沒有啊，那錢是我早操時在天橋上撿到的。”“哦，早操完是我們班第一個退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒有。”這個同學還是矢口否認，他沒有偷錢，錢是撿的。

　　看來是我低估了這個同學了，于是我站了起來，拉著他的手，說：“走，咱們到校長辦公室，我把錄像調出來給你看。”（其實學校根本就沒有監控）這下，這個同學看我動真格了，開始緊張了，說什么也不要。他哭了，支支吾吾地說：“老師，錢是我偷的，我再也不敢了。”“你知道自己錯在哪里嗎？”“我不應該騙老師”水到渠成，我對他進行了思想教育，“ⅹⅹ同學，這錢要是你撿的交給老師，我還會在班上表揚你拾金不昧。可這錢是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯。”只見這個同學把錢拿出來交給我。

　　班主任工作也是一門藝術。

　　在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機一動”的創造性發揮等，無不顯示著藝術的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終于破取了這一“偷錢”案。

班主任工作隨筆小學36

　　班干部對一個班級發展起著至關重要的作用，低年級更是這樣，高年級的班干部似乎更能得到認可，作用力也更大，但是低年級孩子的成長也同樣離不開小班干，特別是對我這個懶人。

　　開學初以自己最快的速度觀察了解學生，今年進班的第一周，我腦子有了兩個后備人選，一個是張吳悠，一個是張涵菲，這兩個孩子性格差距較大，一個是靦腆但是學習習慣很好，一個是有氣場但是話多，都是優點和缺點并存的孩子，這個時候我想到了自己的班級建設，我需要建設一個安靜的班級，低年級孩子愛說話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當班長，涵菲輔助。

　　問題很快就會出現，吳悠管不住班級的孩子，甚至涵菲兩個也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉念一想，為何不多給孩子一些時間呢？于是我又選擇一名男生班長劉勝文在站隊時候輔助張吳悠，在唱歌的時候由劉勝文輔助張涵菲。看起來有些雜亂，但是每個孩子都會牢記自己的職責。

　　接下來就是給班長樹立權威，在班級上，我告訴班長你有權利表揚和批評同學，而同學們如果不聽班長的話就是不聽我的話，更重要的一點我給兩個女生班長一個權力，就是在隊會課上根據這一周孩子們的表現你有兩張表揚卡發放的權利，這樣一說，大家都是兩眼放光，一下子來了精神。

　　一年級畢竟自制力太差，過一會就會忘記，有時候我故意站在門口，看課前大家的準備，結果我發現瘦小的班長在走到一個男生面前時，這個調皮的男生無所事事，還在做鬼臉，雖然沒有犯什么大錯，但這是給班長樹立權威的絕佳時機，于是我走進去把他帶到講臺批評了一頓，并給班長道歉，其他小朋友看到了應該會起到警示作用吧。

　　班長是一個比較內向的孩子，有些放不開，但是每一個孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發現她雖然看似內向，但是內心具有超能量！在課前領讀《三字經》的`時候我發現她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表揚別人，怎么多種形式讀，怎么說話，有時候她覺得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。

　　我想起了去年的一朵，她也不是一個很開朗的孩子，可是誰規定班長一定要開朗呢？班長是去鍛煉孩子的，而不是讓班長這個職位服務孩子的，說不定在鍛煉的路上，愛說話的變得知道了規矩，膽子小的越來越自信呢！

班主任工作隨筆小學37

　　一位教育家曾經說過一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來的”。一個好的班主任，就會在工作中努力用自己的一雙慧眼去發現和挖掘每個學生的優點 、長處，采用多表揚、少批評的方式，培養學生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對犯有錯誤的學生進行適當的批評教育。事實上批評和表揚一樣都是班主任教育學生的一種手段，批評與表揚應結伴而行，相輔相成，關鍵在于班主任如何運用恰當的手段，使批評的方式方法恰到好處。俗話說：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經成為了警示名言。有的班主任在遇到學生們的缺點和不足時，就采取狂風暴雨般諷刺挖苦式的批評，還自認為對學生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經深深地傷害了學生的自尊心。其實，良藥已經不必苦口，批評也可以是甜的 ，只要我們隨機應變地利用教學機智來引導學生，友善地批評，就會達到事半功倍的效果。

　　一、心系學生，保證批評的效果。

　　我深知：班主任對學生的愛，影響著教育的效果。因而，每接手一個新的班級時，我都會努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語和關愛的舉動去吸引每一位學生，處處呵護著他們，讓他們不知不覺中與我成為朋友。就這樣，沒事去辦公室與我閑聊的人多了，日記中向我透露內心“秘密”的人多了，自認為有什么“不公”的時候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時會抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛與信任，與孩子們已經真正地建立起了良好的師生關系。可孩子畢竟是孩子，難免會犯錯誤，但基于如此融洽的師生關系之上的批評教育自然會帶來不錯的`效果。因為，我們與孩子之間已經架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會更容易接受我們的教育。此時的批評，會成為學生改錯的強大動力和積極的行為，收到良好的效果。

　　二、尊重學生，堅守批評的準則。

　　在批評學生的過程中，教師必須遵循的準則，就是要尊重學生。 班主任要明白自己和學生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學生人格的批評方式。大教育家蘇霍姆林斯基說過：一個好的教師，就是在他責備學生，表現對學生的不滿，發泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。當班主任的我始終牢牢記住這一點，在批評學生時，保護著學生的一顆追求進步與成功的自尊心，使學生真正產生改正錯誤、追求上進的強烈愿望。

　　那天，學生小蕾帶了一百元錢準備交納校服費用的。我早早地來到了班級，可粗心的她從晨會課開始一直到第一節數學課下都沒能記得把錢交給我，而是馬虎地將錢放在了鉛筆盒里。前來上第二節課的我剛喊完“上課”，.便看見下面幾個同學交頭接耳地小聲議論起來。見我有些詫異，一個平日里很活躍的學生站了起來：“老師，小蕾的一百元錢被人偷了！”當時的我思緒混亂，甚至有些想發火：天哪，我們班的孩子可從未出現過偷竊的現象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內心的焦躁與憤怒，沒有利用這一節課的時間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說了一句：“我們班不會有人偷別人錢的，一定是不小心丟哪兒了，一會兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領著學生一起進入了新課的學習。下課后，我快步走到那個丟錢的女孩身邊，仔細地詢問了情況，得知錢在上語文課前一會兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時，班上的其他幾個男同學像押犯人似的從老遠處把小輝押來了，手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢拿出來的。”一個男同學很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無言以對的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒有一絲反抗的跡象，一個典型的“認罪者”形象。當時的我靈機一動，一邊輕輕地拿開其他同學的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說：“哦，原來小蕾的錢掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發現鞋子里的錢時，正準備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長時間沒有說話，接著不好意思地點點頭，那一刻的他臉通紅。“好了，你們一定是誤會了，趕快去上課吧！”我微笑著對那幾個男同學說道。

　　丟錢的風波就這樣平定了，可我心里明白：錢的確是小輝拿的，但我不能讓一個孩子從此在同學面前沒了尊嚴。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個問題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學面前給足了我面子，沒有說是我偷的錢。你真是一個好老師！可是老師，我對不起你，對不起班上的同學，小蕾的錢是我拿的。當時，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學抓到的那一剎那，我心里有無數個怕，怕您罵我，怕同學說我，怕您告訴我的家長……我后悔極了！老師，我錯了。您放心，我以后肯定不會再拿別人的錢了，肯定不會……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認識到了自己的錯誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學習上馬馬虎虎的他便開始認真起來，每堂語文課都高舉小手響亮地回答問題，干什么積極性都很高。

班主任工作隨筆小學38

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的`是一群活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破

　　暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。

班主任工作隨筆小學39

　　班主任是幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者……這學期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學校領導給我這樣的機會。

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、要關愛學生

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

　　二、要培養習慣

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,應該向

　　學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　三、要嚴于律己

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的`班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

班主任工作隨筆小學40

　　學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

　　一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

　　欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。

　　二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的'教育效果。

　　三、信賴孩子，創造出美好的境界

　　教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

班主任工作隨筆小學41

　　不知不覺中，和孩子們在一起已經大半年了。和他們相處以來，有時也會讓我感到生氣、無奈，但終究覺得是快樂的。因為他們，讓我的生活變得更有意義。

　　周末趁著閑暇時間，把學生冬在至里包餃子的照片整理了一番。看著一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長了。還記得開學初，孩子們剛踏進校園時那一張張懵懂的小臉。對小學生活一點都不了解，如今再看，發現他們已經適應了小學生活。在這短短的半年時間里，孩子們真的長大了，個子變高了，同時也在慢慢的養成良好的生活習慣和學習習慣。為孩子們的成長感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學習，故取消了學校師生共同包餃子的活動，心里稍有遺憾。但最后看到家長們發來孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學校的話語時，遺憾變成了開心。后來了解到，這天，大部分孩子都是主動要求去包餃子的，看著照片中一個個一副小大人的模樣，是又愛又喜。家長們也很開心，覺得自己的.孩子變得更懂事了。由此發來了照片和對我們學校感謝的話語。孩子們的行為、舉動讓我很開心，也讓我感到了這個冬天的溫暖；家長們的滿意以及對學校的肯定，給了我更多的信心和動力，同時也鞭策著我們要更加有責任感。

　　和孩子們在一起的日子是快樂的，感謝這群可愛的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛你們。

班主任工作隨筆小學42

　　班上一名叫蔡佳恒的學生在期中考試進步了，班級進步：43名，年級420名，他的進步看似意料之外，實則情理之中。

　　在我看來，孩子進步，60%在于是孩子自身的努力，20%的功勞來自家長的付出，剩余20%是老師知識的教授和畫龍點睛的指導，之所以這樣分析，是有原因的！

　　作為班主任和語文教師，在學校一整天的忙碌，漏接學生家長電話的事時有發生，我跟家長之間有個約定，如果電話打兩遍沒接，給我發信息留言，我下課看到第一時間回電話，長久以來回了不少電話，但是昨天情況卻截然相反，我在電話、微信上一直主動聯系的是佳恒媽媽。

　　今天起床，我醒來的第一反應還是看微信，看手機，沒有回復。我再次撥通了佳恒媽媽的電話，聽到熟悉的“喂”，我的心終于舒展開了。知道孩子進步，佳恒媽媽也非常開心，她說昨天下午沒接到電話是因為孩子周末休息，特意早早關了店門，陪孩子吃飯，然后散步談心，孩子說了很多關于學校、關于學習的事情。聽到這里我發現，佳恒的心真的是被學習占據了（有學習興趣）。

　　要知道在我接到班級后的第一周，因為男寢出現問題，佳恒是被學校記了處分的孩子，從此也開始了他的走讀生涯，加之第一次月考的退步。佳恒爸媽非常重視這件事情，也認真分析了原因，開始改變：

　　首先，要讓孩子有精力學習，晚上的就寢必須保障，既然在學校睡不好，那么就給孩子辦了走讀。不管刮風下雨，佳恒都會按時出現在教室，而且面對孩子犯的錯誤，佳恒爸媽都先自我反思，從教育方式上做出改變，先從自己的方面改，然后影響孩子改變（家長的付出）。

　　在家住宿之后，佳恒爸爸不論工作再忙，每天都抽出時間指導孩子寫作業，而且是真正意義上指導和監督，比如語文，就是要把最基本的字寫好，一遍不認真重寫，直到把字都認真的寫好之后再批改、訂正。養成書寫習慣的那一周，佳恒媽媽說孩子基本上每天都是11點多才睡覺，她看著都心疼，但是為了孩子養成好的習慣（學習習慣的養成），她和佳恒爸爸都下了決心，必須讓孩子吃苦（是呀，現在的孩子太幸福了，其實每個出成績的孩子都是會吃苦的孩子，只有現在吃苦，養成了好的習慣，將來才會受益無窮呀！）

　　“現在每天晚上回家，孩子都會說很累，但很充實。”聽到這里我笑了，是呀！說明孩子真的用心學習了，“而且他還拿著手機，讓我看你微信朋友圈里14班好聲音的照片，邊看邊介紹：“在這兒坐的是誰，那個叫什么，他們都是我們班成績好的孩子，我很羨慕他們，我要向他們學習！”（有學習目標）佳恒有這樣的心理也是有原因的，11月13日，周五，班長競選活動，這個樂觀活潑的大男孩，第一次竟在全班孩子面前流淚了，他是這樣說的：“今天我想競選班長，我真的想為班級做貢獻，雖然之前我經常違犯紀律，但是從今天開始，我愿意改，請大家監督我，信任我！”雖然最后沒有競選上，但是在全班孩子鼓勵的掌聲中，佳恒還是流下了眼淚。

　　下課時我對佳恒說：競選班長并非一時的'沖動，想要成為一班之長，就要有自己的過人之處，首先要樹立和傳播正能量，帶頭努力學習，遵守紀律，這樣才能讓其他學生信服你，佩服你。長此以往威信自然就樹立了，那時候不用你毛遂自薦，大家都會推薦你的。短短的幾句點撥，我看到孩子默默的在思考、在下決心，我知道我的話走進了孩子心里。

　　在散步時，佳恒還說：通過這次考試，我發現自己閱讀理解的部分扣分很多，我覺得自己語文在這部分很欠缺，這是我要努力的方向。（說明佳恒已經學會反思自己）分析自己學習的薄弱環節，這是很重要的，人只有在反思中才會看到自己的不足，才會進步！

　　記得第一次跟佳恒媽媽見面是在9月25號，那天的佳恒媽媽很憔悴，因為兒子在學校違反了校紀校規，而且很叛逆，不理解父母的付出，她很傷心！而今天電話中，我能想象佳恒媽媽臉上幸福的微笑，因為她說兒子現在特別體諒我和他爸爸，今天早上家里停水，做飯有點晚，兒子還跟我說：“媽媽辛苦了！”（是呀，只有父母經常鼓勵孩子，跟孩子敞開心扉，孩子才能學會體諒父母，不要再打罵孩子，俯下身子，和孩子平等的溝通吧）

　　最后佳恒媽媽還說，昨天散步的時候，佳恒爸爸帶孩子去了經常健身的地方，鼓勵孩子做仰臥起坐，他還說了這樣一番話：孩子，你現在已經成長為男子漢了，要像男人一樣，光明磊落，學會承擔，不管在生活中遇到什么也要記得，有父母在你身邊陪著你，加油吧，我的孩子！

班主任工作隨筆小學43

　　班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關愛學生；

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

　　二、要研究心理；

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法。

　　三、要培養習慣；

　　班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己；

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

　　（4）踏上工作崗位至今，我一直擔任低年級班主任工作。為了使班級形成良好的班風，學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質，在班級管理方面我做了下面幾點工作：

　　1、培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量，就要有好的教學常規。于是，我經常利用班會課和品德與生活課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正，每天進行一小結，每周進行優秀學生評比。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　　2、培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好綠領巾上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，要求同學們懂得講文明禮貌，無論在校內，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲老師好！，放學回家都會說：老師，再見！同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的`心靈里已經發出美的明芽。

　　3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡，鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加六一慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，我是文明小標兵活動。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

　　4、培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛生教育學生保持環境衛生，除了每天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

　　5、做好學生的安全教育工作。每周二或四都對學生進行進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。

　　6、要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

　　7、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友，學習不夠認真，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大。基本能遵守學校的學生規范了。

班主任工作隨筆小學44

　　又是一年期末時。

　　今天是學生領《素質報告書》的日子,敬愛的班主任同學，你是怎么做滴？是簡單的三言兩語之后就把《素質報告書》和獎狀一發了事呢？還是因成績不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓斥一番？

　　一個孩子跌倒了，我們是想讓他繼續趴在那？還是想他自己站起來？所以，“這時候應該給他什么”這一問題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來的勇氣和信心？不用思考，也無需選擇，我們都知道是后者。

　　“孩子跌倒了”和“學生沒考好”這兩種事情貌似風馬牛不相及，但性質是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實上，就變得毫無意義和價值了，其結果只有一個：雙方都會過得很不愉快。更為糟糕的是說不上就由此成為“節點”，讓學生產生一定的心理陰影，嚴重影響著教師以后順利開展教育教學工作。

　　學生考差了也罷，考好了也罷，都沒關系，都不重要。今天，只是一個十分難得的教育契機，我們應該很好地利用之，主要策略：認認真真、扎扎實實地開好一次班級總結會。總結會的主題詞有且只有三個：肯定，表揚，獎勵。時間不宜太短，1個小時到兩節課的時間方可能展開了講。內容不宜籠統，要點到每一個學生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點出每個學生的長處、進步或值得肯定的地方，哪怕是一點點，哪怕是很不值得一提的方面，也要說出來。少說或不說缺點，要是覺得非說不行了，那也要笑著說，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式。總之，班級期末總結會一定要開成肯定會、表揚會和表彰獎勵會，一定要讓每個學生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來，都能帶著笑容回家。

　　我這不是在濫用表揚，而是在巧妙利用“這一次的終點正是下一次的起點”這一邏輯學思維，為讓學生進一步愛上學習、愛上學校、愛上老師，奠定了非常重要的情感基礎，其用意是深遠的。

　　風里來雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒有功勞，還有苦勞吧！到頭來卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學習的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛學校、老師和學習的情感遺失殆盡？如果沒有了興趣，又怎么去談學習成績的提高呢？沒有了信心和興趣，就沒有了一切。這一點，我懂，你應該比我更懂。

　　為了盡量大地增加這種“被承認”的刺激和快感，我要是校長，就在獎狀和獎品這方面多投入一些。可我現在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點，30也行，20也中，絕對不會超過50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學校的公章，實在不行，業務章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫就怎么寫，想怎么發就怎么發。孩子們見了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦啊！圖的就是開心，要的就是快樂，求的就是讓孩子感受到：學習是一件很快樂、幸福的.事情。

　　請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿滿的，一個個興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著跳著出教室門的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”

　　生活，我們講究的是幸福指數。那么學習呢？我想，也應該是！

班主任工作隨筆小學45

　　一個學期過去了，由于學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的.接觸，我發現班上某些同學學習進步十分的大，像閃沖同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文杰，每節課都是仰著臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學下課就想著打籃球，就連做作業也靜不下心

　　來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學習效果。

班主任工作隨筆小學46

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲，體驗快樂。

　　一、學生幫我反思

　　教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，現在發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位

　　同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

　　二、走進學生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性

　　格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的'，就會收獲更多的成功和喜悅。

　　前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

　　總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任工作隨筆小學47

　　踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學生，才有了老師這個職業啊！

　　班主任的工作特別繁雜，學生有時不聽話鬧出事情來，成績不夠理想等等有過抱怨，但是多年工作下來，洗刷一程的浮淺，細細品讀這一路的風景，才覺得做老師還特有意義。是學生帶給我一生的充實，是學生造就了我今天的富有，是學生讓我走過人生最美好的年歲，最重要的是學生給了我快樂，所以今天我要感恩我的學生們。

　　是你們成就了我。因為有了你們，我才得以理想實現,順利地當上了老師。是我的學生們在督促我不斷創新自己，不斷地追求進步。現在我不僅能適應新教材的.教學，而且會用多媒體為學生上課，上網找閱資料，通過網絡進行交流教育教學信息。是的，我的精神始終充滿朝氣，精力永遠是充沛的，因為我有別人沒有的巨大的一筆財富，那就是我的學生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！

　　我擁有學生，所以我快樂！有人曾說過，每一位孩子都是一朵花。說得好極了，他們都是祖國的花朵，更是祖國未來的棟梁。特別是當我返校工作見到他們的那一刻，全班學生都在上揮手站起來了。那時是做老師最幸福的時候，那是學生對老師最真誠最燦爛的回報，我也微笑著揮手向學生表示真誠的致意。看到一切，我非常滿足，我覺得我是快樂的人。那些快樂是學生送給我的，你說，在師間，只能學生感恩老師，而不能老師感恩學生嗎？去年教師節，我收到了一份特別的禮物，那是一個別人絕對不會想到的同學送的，平時不少批評她，可是就是經常受老師批評的學生，她卻沒有計較老師的批評，也沒記恨老師的嚴厲，卻真誠地送來了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動地只能連聲說著謝謝！我要感恩我的學生們，有他們我才有一路快樂健康人生，他們是陽光，他們是鮮花，擁有陽光，擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂，因為我有我的學生們！

　　我們感恩春天，也要感恩冬天，沒有冬天，也許我們就不能感覺春天多么溫暖。感恩學生，這些語言將不會從教師的口中產生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話，有沒有安靜的時候？你的成績這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學生，我們就會反思，我們是不是全心全意為了學生的發展，是否夾帶著自私個人的名利。感恩學生，我們就會發現慢生不是一無是處，而是無所不能。感恩學生，慢生就會逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹立起同班集體一起進步的信心。遇到好教的學生，成績好的學生，教師會以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂！遇到慢生，學生會以教師為榮，你帶著他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗、感悟和榮譽，你將會引得社會更多的尊敬。

班主任工作隨筆小學48

　　昨天晚上我輾轉反側，久久不能入睡。只因在晚上收到了學生家長的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時候，我對學生的預習作業進行了檢查，結果是一個孩子沒有按照要求完成，于是我對他進行了口頭批評，下午班干部又告訴我他們想調動下位置，剛好這個孩子個子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調了一排。

　　沒想到晚上他媽媽就“興師問罪”來了。說實話，我覺得我還算得上是個比較公正的老師，從來不會因為學生的成績去決定他的位置。我也不會偏袒所謂的優等生，全班一視同仁，不會丟下任何一個潛能生。可是顯然，昨天早上發生的那件事被他媽媽認為是我調動他座位的唯一原因。不但向我說明我的做法對孩子產生的負面影響，更是命令式的說以后把孩子調到前面。

　　我真不明白，同樣座位老師的孩子家長，怎么如此護短？是，我是批評你的孩子啦，可是，孩子犯錯難道不能批評了嗎？說來也是，現在的社會輿論把老師推向了風口浪尖，學生犯錯了，老師不能批評，否則學生出現的'任何后果你都要負責，學生打不得、罵不得，只能像個瓷娃娃一樣哄著，還得防著某些糊涂的家長隨時找茬，現在的社會哪里還有尊師重道的味道！不能否認，現在確實有些害群之馬做了一些不應該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發現女兒在幼兒園被調動位置后，沒有表達自己的任何意見，而是先詢問孩子：你對自己的新位置滿意嗎？原因是什么？你要學會理解老師？你還得感謝老師給你提供一個這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發現，原本我覺得很不好的位置在女兒看來卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強加給孩子呢？只要孩子愛學，坐到哪里又有什么關系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個這樣假公濟私的“小人”？

　　更刺激的還是今天早上，一進辦公室，我們班的數學老師就對我說，昨天晚上有個學生家長給她打電話，就昨天的事情跟她說了很多，目的有兩個，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調位置。而且說著說著就哭了起來……他很不理解這樣的家長，我更加覺得她不可理喻。一個位置，難道真的就這么重要，我們班的前幾名，沒有一個坐在所謂的好位置上面，這個學生現在的位置，比那些學習比他好的學生好得多，怎么人都這么自私呢？說實話，我當時真想一個電話給這個家長打過去，讓她來學校看看自己孩子的位置，在當面問問他到底什么樣的位置才是好的……仔細想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實在不理解這樣的家長。

　　課間，我找那個孩子談話，表達了我的觀點，并問他如何判定這個新位置。結果他說看錯了，不是倒數第二排，給家長說錯了，這叫我情何以堪呢？

　　我告訴她，任何一個學生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會像以前一樣對你。但請你，以后能夠體諒老師的苦心！

　　現在，做老師真難！做一個被理解的老師更難！

班主任工作隨筆小學49

　　李婧怡的父母一大早來學校和我說了一會兒話。說實話，不想讓他來。因為想和他們溝通的關于孩子的問題昨天已經在電話里說過了，我要做的事情又多，他來了還是說那些話，感覺時間重復了。但是家長的心情我是理解的，他們就是想見見我，和我聊幾句孩子的情況。于是，我們就又聊了一次。

　　孩子是個好學生，但是有一個問題需要解決，這樣孩子才能更好地成長。她學習很努力，作業按時完成，字寫得也很認真，但是學習成績很不理想。我的直觀的判斷就是她在學習時沒有養成動腦思考的好習慣。我從教書一開始就一直強調這個問題。“讀句子，想意思”都強調過千百遍了。曾經，我新接了一個高一新生的班級，用了一個星期的語文課，只講這六個字所包含的學習的`道理。然后那一年的課教得非常順利，孩子們的成績也很好。我覺得我們教孩子們學習知識這件事件需要把這個事情作為一個核心去理解，去想辦法落實。因為我們稍微用心去觀察一下孩子們學習的情況時，就會發現很多“虛假”的學習活動。比如讀書，比如寫作業，很多孩子做這些事是沒什么學習效果的。究其原因，就是沒有養成思考的習慣。小學學習的知識沒有什么難度，只要思考，基本上都能學會。但是還是有很多學習吃力的孩子，學習效果很不好。“不思考”就是他們進步的最大的“攔路虎”。

　　我把這個情況給他父母說了，請他們首先形成一個“問題意識”，心里時時刻刻都要記住孩子存在的這個問題。然后要經常陪孩子一起讀書，引導孩子養成思考的習慣。她爸爸說這個問題其實早就注意到了，就是自己整天忙，時間不多，然后自己也沒有太過在意這個情況。日子天天過，每天都重復，這個問題沒有被特別重視起來。經過我的提醒這才注意到自己意識里的這個“缺口”，說是要馬上重視起來這個問題。

　　韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”老師，也是幫助家長引導孩子健康成長的人。呵呵。

班主任工作隨筆小學50

　　作為班主任，我們應充分認識到學生是有思想的個體，當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

　　首先，要學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。

　　其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的'想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　最后，要信賴孩子，創造出美好的境界。

　　教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

【班主任工作隨筆小學】相關文章：

小學班主任工作隨筆|小學班主任簡短隨筆04-02

小學班主任工作隨筆07-22

小學班主任工作隨筆06-27

(合集)小學班主任工作隨筆07-25

年輕小學班主任工作隨筆02-25

（經典）小學班主任優秀工作隨筆02-25

小學班主任優秀工作隨筆01-09

小學班主任工作隨筆(精品)09-15

小學班主任工作隨筆[推薦]09-09