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隨筆

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆

時(shí)間:2024-11-16 14:28:46 隨筆 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆

  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆,歡迎大家分享。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆1

  當(dāng)我教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常活躍和好奇,對(duì)新的數(shù)學(xué)概念充滿興趣。但是,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)感到困難。我決定制定一個(gè)計(jì)劃,幫助他們理解和掌握這些基本技能。

  我首先進(jìn)行了課堂觀察,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求。然后,我使用不同的教學(xué)方法和實(shí)例,以幫助他們理解加減法的概念和應(yīng)用。我還為學(xué)生提供了一些練習(xí)題,以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

  在課堂上,我使用互動(dòng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與其中。我提出問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,并鼓勵(lì)他們分享他們的想法和答案。我還為學(xué)生提供了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng),以幫助他們保持興趣和參與度。

  在課后,我為學(xué)生提供了一些額外的練習(xí)題和作業(yè),以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。我還定期與家長溝通,了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況,并幫助他們解決任何學(xué)習(xí)上的困難。

  通過這個(gè)過程,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的加減法技能有了顯著提高。他們開始理解這些概念并能夠應(yīng)用它們到實(shí)際問題中。我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加自信和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  總的.來說,我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)敘事的成功在于我與學(xué)生的互動(dòng)和合作,以及我為學(xué)生提供的有意義的支持和額外的學(xué)習(xí)資源。我將繼續(xù)努力,幫助每個(gè)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,并為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆2

  新課程改革中小組合作是一個(gè)解決學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法那么小組合作怎樣才能起到好的效果呢我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)應(yīng)注意的:

  1、提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力,把那些具有探究_和開放_(tái),僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全,須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  根據(jù)低年組學(xué)生活潑好動(dòng)、缺乏定_的特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律,能夠通過小組合作探索出來的'結(jié)論,就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生通過學(xué)具_(dá)作、動(dòng)手實(shí)踐來理解掌握新知。

  2、小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排,任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮,那他們便會(huì)七嘴八舌,誰也不理會(huì)誰,整個(gè)合作過程如同一盤散沙,學(xué)生從合作中得不到任何的提高,為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn),在成立小組時(shí)便給他們分好工十分重要。

  3、學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,我們教師應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為我們不是等待,不是觀望,也不是去干其他事情,而應(yīng)是深入到小組中去,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  4、小組活動(dòng)后,教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí),得出結(jié)論。一般采取小組匯報(bào)的形式,此時(shí),教師要充分發(fā)揮小組編號(hào)的優(yōu)勢(shì),對(duì)中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注,在小組匯報(bào)前就用小組編號(hào)指定其名,指出他們是代表小組的名義來發(fā)言的,這樣小組成員就會(huì)形成一股合力來幫助發(fā)言的同學(xué),有了小組全體成員的壓力、支持和幫助,匯報(bào)人會(huì)對(duì)小組匯報(bào)產(chǎn)生熱情,從而對(duì)整個(gè)小組活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,這樣就能提高小組活動(dòng)參與的均衡度。另一方面,對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆3

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)敘事應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫,以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)敘事:

  在二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,有些學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí),而有些學(xué)生則需要更多的幫助和指導(dǎo)。為了更好地幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)成績,我采取了一些措施。

  首先,我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我著重講解基礎(chǔ)知識(shí),幫助他們建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我引導(dǎo)他們深入思考,提高他們的`數(shù)學(xué)思維能力。

  其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。我通過設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生們進(jìn)行思考和討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)題,通過反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

  最后,我注重與家長溝通,了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況,并鼓勵(lì)家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程。通過與家長的溝通,可以更好地了解學(xué)生的需求和問題,同時(shí)也可以讓家長更好地配合學(xué)校的教學(xué)工作。

  通過這些措施的實(shí)施,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和成績都有了明顯的提高。我相信,只要我們不斷努力,就一定能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥泶蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆4

  《認(rèn)識(shí)除法》是二年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分以后學(xué)習(xí)的知識(shí),這節(jié)課的重難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解除法的意義,除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型,為了突破這個(gè)難點(diǎn),我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手,遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的一個(gè)過程,利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義。

  首先,引發(fā)學(xué)生平均分的需要,讓學(xué)生自主尋求答案。我一個(gè)追問:“每輛車坐2人是什么意思?”給了學(xué)生一個(gè)思考方向上的提示,這對(duì)中等往下的學(xué)生更有所幫助,他們可以借助學(xué)具去分一分。對(duì)于中等往上的學(xué)生他們也可以直接在大腦里想分的過程或者聯(lián)系乘法的意義來尋找答案,平均分和幾個(gè)幾相加本質(zhì)上就有相通的地方。

  其次,暴露學(xué)生的思維,在爭辯中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。出示例題后,我讓學(xué)生自主尋找答案,可以請(qǐng)身邊的圓片幫忙,也可以在大腦里思考,這兩種方法都能夠找到答案,后者比前者的.思維層次要高一些。在組織匯報(bào)交流時(shí)我溝通了這兩種方法相通的地方,“在這道題中是幾個(gè)幾相加是6人呢?”學(xué)生出現(xiàn)了意見的分歧,一方認(rèn)為是3個(gè)2相加,一方認(rèn)為是2個(gè)3相加,我讓學(xué)生舉手表決了一下,發(fā)現(xiàn)幾乎是半對(duì)半,隨后我說“有理走遍天下”,要說出自己的理由,此時(shí)有些學(xué)生根據(jù)平均分的意義來解釋,有些學(xué)生知道想乘法來找到答案,但意義解釋不清,我引導(dǎo)這部分學(xué)生去觀察平均分好的圓片,最終是心服口服了,為除法的意義的理解奠定了良好的基礎(chǔ)。

  最后,抽象出除法運(yùn)算,讓學(xué)生在說中進(jìn)一步理解除法的意義。算式中的3個(gè)數(shù)分別表示什么意思,整個(gè)算式表示什么意思,經(jīng)歷一個(gè)“深入淺出”的過程,加強(qiáng)理解。

  其實(shí),學(xué)生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大,而對(duì)于是“幾個(gè)幾人是6?”這是一個(gè)從直觀形象到完全抽象的一個(gè)中間的初步抽象過程,這是突破難點(diǎn)的重要紐帶,需要暴露學(xué)生的思維,讓他們主動(dòng)地去明晰、完善。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆5

  《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。本課要求通過“買電器”這一活動(dòng),探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確的計(jì)算。結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  縱觀整個(gè)教學(xué)過程,我創(chuàng)設(shè)了“買電器”的情境,價(jià)錢都是整十、整百的數(shù),目的是通過學(xué)生熟悉的買電器的生活場景,提出用加減法解答的問題,學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。教學(xué)時(shí),我先指名讓學(xué)生說出圖中各種家電的價(jià)格,然后結(jié)合各種電器的價(jià)格提出問題,對(duì)于學(xué)生提出的問題,有選擇性的挑選出來,并讓學(xué)生列出算式并嘗試計(jì)算。在學(xué)生探索計(jì)算方法過程中,我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間,使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過程,充分展示和交流多種算法。在交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用自己的言語說出自己的想法,通過“估一估”、“撥一撥”、“算一算”等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算與百以內(nèi)數(shù)的.加減法口算方法相同,只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了。整個(gè)探索過程讓學(xué)生充分體驗(yàn)了算法的多樣化,同時(shí)注重對(duì)各種算法進(jìn)行優(yōu)化。

  但是細(xì)細(xì)回想,本節(jié)課也出現(xiàn)了許多不足之處,比如本節(jié)課時(shí)間分配不夠均勻,到后面總結(jié)都沒來得及。在探究算法和算理時(shí),應(yīng)多一些直觀形象的實(shí)例結(jié)合起來,給學(xué)生建立更深的數(shù)學(xué)模型。

  上完這堂課,我深深的體會(huì)到:

  1、作為一名教師,要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。興趣是最好的老師,所以要想提升課堂組織能力,就要讓孩子喜歡你,喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動(dòng)了學(xué)生,我想課堂組織方面就會(huì)好很多。

  2、如何在學(xué)生探究算法過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法加以比較分析,找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高運(yùn)算能力是十分重要的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆6

  在二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我遇到了很多有趣且富有挑戰(zhàn)性的故事。以下是我教學(xué)過程中的一些重要時(shí)刻和故事。

  故事一:理解乘法

  我曾經(jīng)遇到一個(gè)叫小明的學(xué)生,他對(duì)乘法非常困惑。我解釋了乘法的概念,告訴他它是兩個(gè)數(shù)相加的多次重復(fù),但他仍然無法理解。我決定用他最喜歡的主題——?jiǎng)赢嬈巧獊韼椭斫狻N耶嫵隽藘蓚(gè)角色,然后問小明:“如果每個(gè)角色都有三個(gè)朋友,那么一共有多少個(gè)朋友?”他回答:“六個(gè)!”我告訴他這就是乘法的概念,兩個(gè)數(shù)相乘得到的'結(jié)果就是重復(fù)相加。我畫出了更多的角色,讓他計(jì)算總共有多少個(gè)朋友。他很快就掌握了乘法,并且非常興奮地開始用它來計(jì)算任何他喜歡的事物。

  故事二:形狀和空間的理解

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于形狀和空間的理解可能比較抽象。我會(huì)通過讓他們制作和填充七巧板來幫助他們建立空間概念。有一次,我讓小明制作七巧板,他很快就完成了。但是,當(dāng)他試圖填充七巧板時(shí),他發(fā)現(xiàn)他無法確定哪個(gè)形狀應(yīng)該放在哪個(gè)位置。我告訴他,這是正常的,因?yàn)槠咔砂鍖?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說可能有點(diǎn)復(fù)雜。我教他如何用眼睛觀察七巧板的形狀,然后想象它在空間中的位置。通過這種方式,他不僅學(xué)會(huì)了如何填充七巧板,而且也提高了他的空間感知能力。

  故事三:應(yīng)用數(shù)學(xué)

  我會(huì)讓小明和他的同學(xué)們?cè)谌粘I钪袘?yīng)用數(shù)學(xué)。例如,我會(huì)讓他們計(jì)算他們每天花費(fèi)在走路、跑步、騎自行車等不同方式上的時(shí)間,以此來學(xué)習(xí)時(shí)間單位。我會(huì)讓他們測(cè)量他們的房間、教室、操場等地方的長度、寬度和高度,以此來學(xué)習(xí)幾何和測(cè)量。小明非常喜歡這些活動(dòng),他認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅僅是課本上的數(shù)字和公式,它也可以用來幫助他更好地理解世界。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆7

  在我的教學(xué)經(jīng)歷中,我曾經(jīng)遇到一位經(jīng)常犯錯(cuò)、被稱為“小馬虎”的學(xué)生。他總是在計(jì)算、書寫和問題解決中犯簡單的錯(cuò)誤,導(dǎo)致他的數(shù)學(xué)成績并不理想。這讓我開始思考如何幫助他克服這個(gè)問題,使他成為一位細(xì)心的學(xué)生。

  我首先與他的家長進(jìn)行了交流,了解他們?cè)诩彝ブ惺侨绾屋o導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)題的。我建議他們關(guān)注孩子在解題過程中的細(xì)節(jié),并在他犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)指出并引導(dǎo)他找到正確的解決方法。我還建議他們建立一種獎(jiǎng)勵(lì)制度,以鼓勵(lì)孩子在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)保持細(xì)心。

  在學(xué)校里,我與他一起制定了“細(xì)心計(jì)劃”。首先,我要求他在做題前先讀懂題目,確保理解問題的含義。其次,我鼓勵(lì)他在解題過程中保持專注,避免被其他事情干擾。最后,我要求他在完成作業(yè)后仔細(xì)檢查自己的答案,確保沒有犯錯(cuò)。

  在實(shí)施這個(gè)計(jì)劃的過程中,我發(fā)現(xiàn)他開始變得更加專注和細(xì)心。他的錯(cuò)誤率明顯下降,數(shù)學(xué)成績也有所提高。他的.家長也表示,他們?cè)诩彝ポo導(dǎo)中注意到了這些變化,并稱贊他成為了“小細(xì)心”。

  這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和品質(zhì)。對(duì)于像“小馬虎”這樣的學(xué)生,我們需要關(guān)注他們的錯(cuò)誤根源,并采取相應(yīng)的措施來幫助他們克服問題。通過與家長合作、制定計(jì)劃并持續(xù)關(guān)注他們的進(jìn)步,我們可以幫助學(xué)生成為更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆8

  在我教二年級(jí)的數(shù)學(xué)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念可能有些難以理解。于是,我決定改變我的教學(xué)方式,用更直觀、更生動(dòng)的方式來講解這些概念。

  比如,在講解“倍數(shù)”這個(gè)概念時(shí),我讓學(xué)生們拿出自己的手絹或書等物品,然后隨機(jī)選取一部分來數(shù)數(shù)。這樣,學(xué)生們就能夠更好地理解“部分”和“總數(shù)”的概念。然后,我讓他們計(jì)算出自己手中物品的數(shù)量是總數(shù)的幾倍。通過這樣的方式,學(xué)生們很快就理解了“倍數(shù)”的概念。

  另外,在講解“加法”和“減法”時(shí),我也嘗試了不同的方法。我讓學(xué)生們通過畫畫、貼紙等方式來表達(dá)自己的'想法,然后讓他們用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示自己的作品。這樣,學(xué)生們就能夠更好地理解加法和減法的含義。

  總的來說,我發(fā)現(xiàn)用更生動(dòng)、更直觀的方式來講解數(shù)學(xué)概念,可以讓學(xué)生們更容易理解這些概念,同時(shí)也能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信,這樣的教學(xué)方式對(duì)于任何年齡段的數(shù)學(xué)教育都是非常有幫助的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆9

  《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。"這堂課之所以取得了較好的教學(xué)效果,我以為主要是把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)作數(shù)學(xué)活動(dòng)的'過程,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的快樂與成功。

  1)在具體情境中認(rèn)識(shí)"幾個(gè)幾"。首先組織學(xué)生觀察討論,列出連加算式,對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí);再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片,將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象,在親自操作中體驗(yàn)"幾個(gè)幾";然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片,分別列式求數(shù)量,在比較中進(jìn)一步理解"幾個(gè)幾"的實(shí)際含義。教學(xué)中,學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)—操作體驗(yàn)—比較感知,在鮮活的具體情景中初步建立起"幾個(gè)幾"的表象。

  2)在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。通過解決"一共有多少臺(tái)電腦"這個(gè)實(shí)際問題,在數(shù)數(shù),連加等方法后,自然引出乘法,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱,讀寫方法等,讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮虼艘⒁饫脤W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)生自學(xué),討論,交流,形成"學(xué)習(xí)共同體",培養(yǎng)合作與共享的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆10

  在我教的一個(gè)二年級(jí)班級(jí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱,尤其是對(duì)于一些基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法掌握得不夠扎實(shí)。這讓我感到非常困惑,因?yàn)榘凑照5慕逃?guī)律,這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該已經(jīng)掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)。

  于是我開始思考原因,并嘗試找到解決辦法。經(jīng)過觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們普遍存在一個(gè)問題,就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。他們覺得數(shù)學(xué)枯燥無味,難以理解,甚至有些恐懼和抵觸。

  為了解決這個(gè)問題,我開始嘗試一些新的教學(xué)方法和活動(dòng)。例如,我會(huì)在數(shù)學(xué)課上引入一些小游戲或者小故事,讓孩子們?cè)谳p松愉快的`氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),我也會(huì)在課堂上鼓勵(lì)孩子們多提問、多思考,讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

  經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情明顯提高了。他們開始主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,積極思考、提問和解決問題。我也發(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,對(duì)于一些基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法掌握得更加扎實(shí)了。

  這個(gè)教育敘事告訴我們,教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的需求和興趣,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問和解決問題。同時(shí),教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆11

  《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千,進(jìn)一步感受位值概念,發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)本課時(shí),考慮到孩子在生活中對(duì)千以內(nèi)數(shù)接觸較少,缺乏感性認(rèn)識(shí),因此教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型,幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”之前,我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子,再添1個(gè)珠,是10;接著撥99再添1個(gè)珠子,是100;最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子,是一千,讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數(shù)的過程,進(jìn)一步加深對(duì)位值概念的體會(huì)。為了讓學(xué)生對(duì)“千”有了初步的感知,我岀示1個(gè)大正方體,讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的,答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù):先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù),1條是十,再一條條地?cái)?shù),10條是一百,再一片片地?cái)?shù),10片是一千……再次讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過程,同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的,接著再出示一張紙,用手比劃下500張有多厚,再出示500張紙,調(diào)整下之前比劃的厚度,有了500張紙做鋪墊,大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個(gè)500,用手比劃1000張紙有多厚,進(jìn)一步建立千的表象……

  本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的方法時(shí),由于趕時(shí)間,沒能給學(xué)生足夠的`時(shí)間表達(dá)自己想法,而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過,我想在今后教學(xué)中,即使學(xué)生表述不清或不會(huì),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充,又或者通過解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí),一次兩次說不清,慢慢就會(huì)了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆12

  在教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。在我的課堂上,我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,通過互動(dòng)和游戲的方式,讓他們感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

  我曾經(jīng)遇到過一個(gè)名叫小明的學(xué)生,他非常聰明,但總是對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑和困擾。我注意到,他在做數(shù)學(xué)題時(shí)總是無從下手,而且缺乏自信。我決定幫助他找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  我首先幫他建立基礎(chǔ)。我教他如何數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、計(jì)算簡單的加法和減法。我盡量用他能理解的語言和例子來解釋數(shù)學(xué)概念,比如告訴他,數(shù)學(xué)就像我們生活中的語言,可以幫助我們交流和解決問題。

  然后,我開始教他一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如乘法和除法。我讓他通過實(shí)際生活中的例子來理解這些概念,比如讓他計(jì)算他一周能吃多少個(gè)蘋果。我還讓他參與一些數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng),如“找規(guī)律”和“猜數(shù)字”,這些游戲不僅能幫助他提高數(shù)學(xué)技能,還能增強(qiáng)他的自信心。

  在我和小明的互動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡畫畫。于是,我開始利用這個(gè)興趣點(diǎn)來幫助他學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。我教他如何畫正方形、圓形和三角形,并讓他用這些圖形來解釋幾何概念。他還自己創(chuàng)造了很多有趣的幾何游戲,如“找出隱藏的圖形”和“拼圖比賽”。通過這些活動(dòng),小明不僅提高了他的`幾何技能,還找到了新的學(xué)習(xí)方式。

  經(jīng)過一段時(shí)間的努力,小明的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。他開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并積極參與課堂活動(dòng)。更重要的是,他變得自信起來,能夠用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆13

  我在二年級(jí)教數(shù)學(xué)時(shí),有一次上了一節(jié)公開課,教學(xué)內(nèi)容是《測(cè)量長度》。為了讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件和實(shí)物測(cè)量工具。

  在課堂上,我先讓學(xué)生們拿出自己的尺子,并讓他們自己測(cè)量書本的長度、寬度和高度。學(xué)生們都非常興奮,他們拿著尺子認(rèn)真地測(cè)量著,一邊測(cè)量一邊記錄。

  接著,我拿出了一根長繩,讓學(xué)生們用尺子測(cè)量這根繩子的長度。學(xué)生們很快就完成了任務(wù),并紛紛舉手告訴我他們的測(cè)量結(jié)果。我很高興,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都準(zhǔn)確地測(cè)出了繩子的長度。

  然后,我拿出了另一根長繩,讓學(xué)生們?cè)俅斡贸咦訙y(cè)量這根繩子的長度。這一次,學(xué)生們表現(xiàn)得有些吃力,只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確地測(cè)出了繩子的'長度。我意識(shí)到這可能是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诘谝淮螠y(cè)量時(shí)過于興奮,沒有認(rèn)真對(duì)待任務(wù)。

  于是,我再次強(qiáng)調(diào)了測(cè)量長度的重要性,并讓學(xué)生們重新測(cè)量了這根繩子的長度。這一次,所有的學(xué)生都準(zhǔn)確地測(cè)出了繩子的長度。

  課后,我反思了這節(jié)課的教學(xué)過程。我認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐操作,讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),教師還應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作,以免學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維方式。

  總的來說,這節(jié)課雖然遇到了一些困難,但最終還是取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們通過實(shí)踐操作掌握了測(cè)量長度的方法,同時(shí)也學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待任務(wù)。我相信,這樣的課堂才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際操作能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育的隨筆14

  《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),來解決生活中的簡單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  “租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。在教這一課時(shí),我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的.,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來計(jì)算,可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,大部分學(xué)生都想21÷4=5(條)……1(人),所以“至少要租5條船。”他們沒有想到多出來的1人。還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度,不會(huì)寫答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng),這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些,體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是:學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠,雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算,但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對(duì),在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度,所以不會(huì)寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng),這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些,體會(huì)得更深一些。

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