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隨筆

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文

時間:2024-11-24 16:12:16 隨筆 我要投稿

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文,希望對大家有所幫助。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文1

  在二年級上冊的第二單元是100以內(nèi)的加法和減法,出現(xiàn)了兩位數(shù)和兩位數(shù)的筆算加減。在教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是東錯西錯。針對正確率低這一現(xiàn)象,我組織學(xué)生展開了自查:究竟問題出在哪里?仔細(xì)研究之后,發(fā)現(xiàn)除了個別人確實是因為20以內(nèi)加減法不過關(guān)以外,其他人主要還是由非智力因素造成的。包括:注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心草率、不進(jìn)行演算等等。那么怎樣才能養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣呢?

  一、教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點。

  將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中,同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性,從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣,提高計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題,不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計算、簡算、估算等題目的弱點,教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,然后對癥下藥。可以通過各種方法如:“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  二、持之以恒、打好基礎(chǔ)。

  小學(xué)生做計算題時,往往只滿足會做而已,不善于進(jìn)行必要的練習(xí),缺乏持之以恒的'精神。因此,在計算題教學(xué)中,首先要向?qū)W生講明計算的重要性,然后提出具體要求,扎實訓(xùn)練好基本功。比如:可以讓學(xué)生每天一練,及時督促、及時檢查。

  三、要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

  比如,我們檢查孩子的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)了錯誤。這時,只告訴他這一頁中有問題,讓他自己去找哪里出了錯,并讓孩子講講如何出的錯,找到錯誤的根本原因。有些時候,并不一定就是粗心。同樣是計算,它也有方法,養(yǎng)成做計算題先觀察的習(xí)慣,根據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧,都可以減少錯誤的出現(xiàn)。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文2

  剛跟《山中訪友》過完招,接著便是更難上的《山雨》,這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文。

  仔細(xì)閱讀了課文,我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號和省略號,大約有六處之多。破折號和省略號的用法雖然常講,但沒有整理過,而且給我的感覺是邊講邊忘,學(xué)生并沒有掌握。

  上這一課,我索性將破折號和省略號的`用法打在屏幕上,讓學(xué)生邊讀課文邊揣摩用法。用法出自《小學(xué)語文教師實用辭典》

  省略號:1、引文省略;2、列舉省略;3、話沒有說完或語意未盡;4、語意含蓄讓讀者想象;5、表示聲音的斷續(xù)或延長。

  破折號:表示語意的注釋、轉(zhuǎn)換、躍進(jìn)、或語言的中斷聲音的延長。

  大多數(shù)學(xué)生能夠在熟讀課文的基礎(chǔ)上給標(biāo)點符號選擇正確的義項,但這一處略有爭議:先是聽見它的聲音,從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來——

  沙啦啦……沙啦啦……

  這里的破折號的用法眾說紛紜,我以為是躍進(jìn),但未敢貿(mào)然定論。

  這是一篇略讀課文,我覺得在理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上,重點處理以下三個句子就可以了:

  1、象一曲無字的歌謠,神奇的從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  2、雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹葉,每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  3、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  這三句話,勾勒出雨來的神奇,雨中的音韻美和色彩美,雨后清新的綠色,以及我對山雨的喜愛,大自然的贊美。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達(dá)情感的手法:比喻,擬人,想象。抓住重點,問題便迎刃而解。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文3

  在這節(jié)加法中有一部分是讓孩子自學(xué)的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)孩子們根本就不會自學(xué),看書的時候不知道看什么,看見有空的地方就往上寫,不懂得觀察,不懂得提問,不會提問,也發(fā)現(xiàn)不了問題。

  在以后的數(shù)學(xué)課上就要鍛煉學(xué)生的看書能力,先教孩子們怎樣看書,看什么,從哪看,不懂的地方就要提問。鍛煉孩子提問題的`能力,只有會提問題才有創(chuàng)新才有發(fā)展。還要鍛煉孩子的表達(dá)能力,有的孩子會計算,并且計算的非常的'準(zhǔn)確,但是當(dāng)你讓他說的時候他就不知道怎樣表達(dá),在以后的課堂中多讓孩子用語言表達(dá)怎樣去做,這樣還有助于讓孩子理解算理。

  在進(jìn)位加法的時候發(fā)現(xiàn)孩子有不進(jìn)位的情況,還有少部分同學(xué)各位出現(xiàn)0的時候不知道該怎樣寫,在做題的時候要提醒孩子認(rèn)真仔細(xì)。做完題后進(jìn)行檢查。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文4

  語文課堂是學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法的,敢于打破常規(guī)、發(fā)揮自己想象力的課堂。老師在這課堂上扮演的是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達(dá)、學(xué)習(xí)的.角色。然而在很多時候,我們雖然深知這一點,但在實際情況中,卻并不能完全做到。特別是作為剛?cè)肼毜男吕蠋煟堰@種現(xiàn)象往往歸咎為課堂突發(fā)事件。

  我記得我剛接手六年級的時候,在一次課堂上,那節(jié)課講的是《少年閏土》,我在課堂上提了一個問題讓學(xué)生討論—為什么魯迅先生說他周圍的玩伴都只能看見圍墻四角的天空?我給了學(xué)生5分鐘的討論時間,學(xué)生聽了都很很認(rèn)真、而且討論得也很熱烈。我看著這一情況很高興,以為他們都是按照了文本去討論。5分鐘后,我提問一個比較差的學(xué)生,他的理解是因為作者的玩伴是近視眼。我當(dāng)時聽了有點生氣,但我沒有說什么,后來又叫了一位成績更好的,他的理解有2種:一是近視二是被束縛,視野太窄聽了他們兩位同學(xué)的回答后,我心里雖然有點小小失望,當(dāng)課堂畢竟回到正軌了,還是很欣慰的。

  課后,我仔細(xì)想了一下,認(rèn)識到不是學(xué)生沒有把握好課文,而是思維的定勢,使他們習(xí)慣于從生活中看見的常見事物去分析,去思考!所以作為老師,我們不是去禁錮他們的思維,而是要去引導(dǎo),挖掘他們的思維!促使他們敢于思考、想象和表達(dá)!

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文5

  從教十余年,我深切感到:預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”,它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量,影響著學(xué)生的發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的,培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手,引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認(rèn)為一、二年級的孩子小,對于預(yù)習(xí)就免了吧,其實對于一二年級的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo),為高段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  一、二年級可以提一些簡單的預(yù)習(xí)方法,這就需要教師做好前期的準(zhǔn)備工作,比如一年級的孩子,需要教師把的內(nèi)容寫清楚,便于學(xué)生知道要干什么,比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》可以布置讓學(xué)生在家先認(rèn)識一下時針、分針,怎樣撥鐘。二年級學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之前讓學(xué)生先看看書,然后收集一些對稱的圖形,也許學(xué)生收集到的不是軸對稱圖形,但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比,加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。

  另外可以做題。留兩三道典型的簡單習(xí)題作為作業(yè),可和新課知識類型相同,或稍有點拓展的,題不要多要精。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就能認(rèn)真地去思考和理解新知識,并且也能真正的檢驗預(yù)習(xí)的效果。

  預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說一句預(yù)習(xí)新課而不做任何具體的要求,那學(xué)生就只會流于空泛的看,僅僅當(dāng)作一項任務(wù)來完成。當(dāng)然如果在課堂中對于預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠及時表揚或有更積極的評價制度,有效預(yù)習(xí)就會更錦上添花。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文6

  “世界上沒有相同的腳印。”每個孩子都是一首歌,一副畫,他們有最動聽的音符,最美的焦點,我的學(xué)生在我的“五步快樂教學(xué)”課堂上,露出了自己燦爛的笑容,張揚了自己的個性,在快樂的氣氛下學(xué)習(xí),收獲滿滿。

  一、“五步快樂教學(xué)”催蕾生發(fā)。

  在“復(fù)習(xí)檢測”中,我?guī)椭鷮W(xué)生將重點舊知連成線,結(jié)成塊,更扎實的記憶了舊知。在“新知探究中”學(xué)生在課堂上通過小組內(nèi)合作、探究、對話、互動、體驗而獲取知識、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用,讓學(xué)生在合作中體驗快樂。在“達(dá)標(biāo)奪星”中,我為他們設(shè)計了靈活多樣的奪星題,孩子們一鼓作氣完成,即使奪不到全部星星,孩子們也不甘示弱,直到弄懂題意,披荊斬棘,做對習(xí)題,再次奪到星星才肯罷休。成功是誘餌,會吸引孩子們不斷克服困難,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識,在“快樂展示”中,孩子們爭先恐后的將最棒的自己展示給同學(xué),孩子們向展示者投去敬佩的目光,體驗成功的孩子心中得到最大的滿足和快慰哦,成為噴涌智慧的源泉,孩子們更加的積極、自信。在“回顧小結(jié)”中,孩子們不是聽眾和觀眾,不同層次的孩子都積極思考,認(rèn)真總結(jié)。成為一個個小小演講家,孩子們在課堂上游刃有余,課堂真正的屬于孩子們。

  二、小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來新氣象。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的`教學(xué), 是師生之間, 學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程, 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶, 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。可見作為師生共同活動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué), 分組合作學(xué)習(xí)是其課堂教學(xué)活動的一種重要的教學(xué)組織形式。在新課程教學(xué)理念思想的指導(dǎo)下, 我不斷地探索適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)模式, 在新的教學(xué)模式中, 根據(jù)我班目前的生源狀況來看,班級內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有文化基礎(chǔ)、理解能力、接受水平層次不齊,簡單化的分組教學(xué)會對教學(xué)組織帶來較多不利因素,教學(xué)效果較差。 但是 采用同質(zhì)分組,目標(biāo)層次太多,教師難以實施教學(xué)。采用異質(zhì)分組,組內(nèi)差異大,每組都有部分學(xué)生不學(xué)習(xí)或沒有能力學(xué)習(xí),影響全組學(xué)習(xí)效果。少部分學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生就是教師也很難管理,放在小組內(nèi)讓學(xué)生管理,更是不可能的事。所以我采用根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,將學(xué)生分為A 、B 、C 三個等級,A 、B 等級的學(xué)生采取異質(zhì)分組,實現(xiàn)交流、互助學(xué)習(xí),按正常教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué),在教學(xué)過程,讓孩子們通過團隊合作、合理競爭、相互監(jiān)督,促使孩子們能獨立、高效完成課題任務(wù),最后給孩子發(fā)放小紅旗、小禮品作為獎勵,激勵孩子們積極向上、勇于挑戰(zhàn)精神。C 組單獨分組針對特別是哪些接受能力、理解能力不強的學(xué)生,降低學(xué)習(xí)目標(biāo),甚至根據(jù)其學(xué)習(xí)特點,“投其所好”,安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用合適的學(xué)習(xí)方法,保證其愿意學(xué)習(xí),并“學(xué)有所得”。特別對C 組同學(xué),做為老師我經(jīng)常對其進(jìn)行單獨輔導(dǎo),多花時間,讓他們能夠把不能理解、不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)多次學(xué)習(xí)、多次講授、確保全班同學(xué)可以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度、可以全面進(jìn)步。另外,我對學(xué)生分組不是一成不變的,如果C 組同學(xué)進(jìn)步,在下次改分組,其將被分如A 組或者B 組。同時,如果A 、B 學(xué)生出現(xiàn)成績退步明顯、學(xué)習(xí)不努力,將其及時分入C 組,我在教學(xué)中給予改組同學(xué)及時、更多的關(guān)注,促使改組同學(xué)及時歸納進(jìn)步、退步原因,突出教育重點學(xué)生,能夠使孩子們理解進(jìn)步或退步原因,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題,強化教學(xué)管理、提升教學(xué)效率與質(zhì)量、達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步。

  三、讓“小組長”成為沖破知識壁壘的尖兵。

  在課改之路上,我不斷的反思、實踐、改進(jìn),在小組學(xué)習(xí)中,小組長的作用可以淋漓盡致的發(fā)揮出來,小組長可以是老師的好助手,在實行“兵帶兵”“一幫一”的方法,每個小組長都是小老師,都能代替老師對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助,將老師有時不能親力親為的教學(xué)工作幫助學(xué)生,督促學(xué)生,還能將各個層次學(xué)生的課余時間充分利用起來,互相學(xué)習(xí),大大發(fā)揮了小組長的作用。

  四、讓快樂成為學(xué)習(xí)的主旋律。

  “全員參與”是快樂課堂的靈魂,“解決問題”是快樂課堂的任務(wù),“實現(xiàn)自我“是快樂課堂的目標(biāo)。在我校的快樂管理、快樂課堂、快樂生活、快樂讀書的大環(huán)境下,我校的每個老師都是笑容蕩漾,我每個孩子臉上都有天真爛漫的笑容,孩子們就像小鳥一樣,在初學(xué)飛翔的時候,就有陽光和歡樂。

  有了陽光,花兒才會開得更艷,我會用自己的愛心去沐浴每一棵嫩苗,肯定他們再學(xué)習(xí)中的點點滴滴,敞開胸懷,用愛去澆灌每一個孩子,讓他們再快樂中成長,快樂中展翅高翔。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文7

  作為一名小學(xué)語文教師,我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,又稱工具學(xué)科。然而,許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高,每次上課,精神不振,注意力不集中,致使語文變成了一門弱科。家長為之寒心,教師為之傷神

  如何才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,我個人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程、課后生活體驗三方面做起。

  一、讀思結(jié)合,提高感悟能力

  語言文字的訓(xùn)練要通過讀思結(jié)合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在發(fā)展兒童言語能力的同時,不斷豐富學(xué)生的思想情感,陶冶學(xué)生的道德情操,提高學(xué)生的審美情趣,拓展學(xué)生的思維深度。

  1.語文教學(xué),讀要重“情”。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感、高尚的道德情操和健康的審美情趣,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。“情”是語文的靈魂。葉圣陶先生說:“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味,那就只看見徒有跡象的死板的符號,怎么能接近作者的旨趣呢?”語言文字的“情味”,不是貼在作品表面的標(biāo)簽,而是蘊含在作品之中的。展示課上,教師要從“情”入手,做到字不離詞,詞不離句,句不離篇,篇不離情。有目的、有意識地把作者之情、教師之情、學(xué)生之情,水乳交融地貫穿于整個語文教學(xué)之中,讓學(xué)生忘情其中。

  2.語文教學(xué),讀要會“思”。“好學(xué)深思,心知其意。”“學(xué)而不思則罔。”這都是強調(diào)思的重要性。“思”是語文教學(xué)的第一需要。學(xué)生也只有愛思,善思,深思,才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語文的甘甜,真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。教師要教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

  二、培養(yǎng)興趣,主動學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)。

  興趣是推動學(xué)生求知的強大內(nèi)在動力,特別是小學(xué)生,對語文是喜歡,還是厭倦,直接影響學(xué)生知識的掌握和語言能力的發(fā)展。因此,在教學(xué)過程中,教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學(xué)生,用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外,更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生,利用直觀教具,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)他們對知識的渴求,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在課堂教學(xué)中,教師不僅要對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,還要竭力對學(xué)生施以情感誘導(dǎo),給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵,敢于大膽開口、活躍課堂氣氛,使教學(xué)達(dá)到最佳效果,學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴,激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情,這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  一次我在上課時,提了個問題,班上僅有幾只手舉了起來,課堂上靜悄悄的,我以為也許問題太難了,于是就降低了難度,但學(xué)生還是不大愿意舉手,第一個學(xué)生站起來回答后,我聽了說:“雖然你說得不是很全面,但我非常感謝你的勇氣!”沒想到一句簡單的話,卻給了學(xué)生無限關(guān)懷,調(diào)動了學(xué)生的積極性,頓時課堂上發(fā)言踴躍,學(xué)生們又活躍起來。可見鼓勵學(xué)生,給予學(xué)生一定勇氣,可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的,他們能夠全身心的投入到課堂中,不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助,同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

  “良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的'先導(dǎo),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章,文章開頭寫好了,就能吸引讀者,讓人趣興味起,有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語,能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此,我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。

  如我在上《草船借箭》一課時先簡單介紹本文的語言特色,人物說話時都沒有什么神態(tài)描寫,提問“找一找有沒有對諸葛亮的神態(tài)描寫的?”

  學(xué)生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學(xué)生質(zhì)疑看到這個“笑”字你有什么疑惑,學(xué)生提出問題:1、諸葛亮為什么笑?2、諸葛亮笑什么?為什么在這么危險的時候諸葛亮還能笑出來?而后再讓學(xué)生帶著這些問題細(xì)讀、研討課文。“一石激起千層浪”,學(xué)生帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),然后,師生圍繞問題進(jìn)行研討,一個又一個的問題解開了,學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。

  三、處處留心皆文章,讓學(xué)生在生活中得到啟迪

  要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練、多寫的良好習(xí)慣。在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材;學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,讓他們能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號。做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔,逐步達(dá)到輕松表達(dá),快樂作文。此外,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,在這個大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。這樣,不但實現(xiàn)了課本與生活的對話,而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息,孩子們的筆下就會有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花,就會有快樂的童年,有多姿多彩的世界,寫出來的作文自然也就有血有肉,豐富多彩了這是提高學(xué)生作文能力的有效捷徑之一。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文8

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,我針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗,現(xiàn)作出總結(jié):

  1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時反思。

  課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,明確重難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法。課后,我及時對每一節(jié)課進(jìn)行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,并在備課本上記錄下來。

  2、重視學(xué)生的'課外閱讀積累

  要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,必須擴大學(xué)生的閱讀面。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……時間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

  3、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

  本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,學(xué)生愛動、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。以優(yōu)生來帶動差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。

  4、狠抓學(xué)生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié)

  本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文9

  站在春末夏初的時間拐點,回首過去一年來的點點滴滴,心中不禁感慨萬千。現(xiàn)在對我的20xx年度作一盤點。

  1、工作態(tài)度

  始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情,認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)。一學(xué)期來,虛心向老教師并通過互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法,并閱讀理論書籍,充實自我。

  2、教學(xué)工作

  一.當(dāng)面輔導(dǎo),個別談心。

  每次抽考和作文訓(xùn)練之后,我都盡可能多的個別找一些學(xué)生,當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言知識點。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定。對退步的學(xué)生提出警告和善意的批評。學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學(xué)習(xí)。比如萬浩同學(xué)原來在華杰上,轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,后來經(jīng)過我多次談心教育,學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在語文成績提升很快。

  二.課余輻射,跟蹤檢查

  我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行檢查,尤其是生字詞的檢查。我知道如果不及時有效地檢查,許多學(xué)生就會偷懶不認(rèn)真聽講,課堂效率就無法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查,學(xué)生擔(dān)心被批評,因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽講。

  三.精選作業(yè),引領(lǐng)發(fā)展

  根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》,并且盡可能多的利用課余時間讀課外名著。

  四.目標(biāo)導(dǎo)航,精神激勵

  不比成績比努力。鼓勵學(xué)生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵學(xué)生一次一次的超越自己。利用做課堂作業(yè)的機會寫著一些話在學(xué)生的本上或留言冊上激勵他們。這樣做自己雖然麻煩點,但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎勵和語言激勵使學(xué)生提高了信心,語文成績又上了一個臺階。經(jīng)過一個學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步,比如安利興、安靜、萬晨、安久壯、王安、宋文龍、萬靜、萬康偉、萬浩,其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可。

  3、幾點反思和教學(xué)過程中存在的問題:

  一、我剛接手六年級,經(jīng)過不到一年的時間就要迎接畢業(yè)考,教學(xué)的任務(wù)非常緊,復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象,都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對語文失去興趣。

  二.通過幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文知識的運用,以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺,為此教學(xué)中要不斷加強語文思維方法的滲透,并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始,逐步形成生動流暢的書面表達(dá)。

  4、下學(xué)期教學(xué)工作打算

  一、扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。

  學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握語文的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的.。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對語文的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。

  二、重視獲取知識的過程和語文能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生語文素養(yǎng),即強化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程;重訓(xùn)練,輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的“基本學(xué)科思維方法”。

  三、深化課堂教學(xué)改革,鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),研究新課程的特點,用新的教學(xué)理念武裝自己。

  四、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。教師間相互聽課、聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流,提出不足之處,相互間取長補短,以求達(dá)到更好的課堂效果。

  五.抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生的培養(yǎng),給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,以期取得較好的優(yōu)秀率。

教學(xué)隨筆小學(xué)六年語文10

  5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)已經(jīng)會背乘法口訣,對5的乘法口訣甚至能脫口而出,剩下的大部分學(xué)生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù),所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的.規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣,交流整理5的乘法口訣時,應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五。“2張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學(xué)生的心理,不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,而且對學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

  記憶口訣是本節(jié)課的一個重點,不能只讓學(xué)生單純的背,更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的'安排上,要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,要由淺入深,照顧到各個層面的學(xué)生。所以設(shè)計練習(xí)題要寓知識于游戲之中。這樣,產(chǎn)生無意識記,其記憶的效果往往比強記省勁。游戲如下:

  1、對口令。即每句口訣一個同學(xué)說出前一部分,另一同學(xué)說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分,做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對面分成兩行,每人抽一簽,一個說,對面一人答。

  2、猜卡片。活動前先寫好卡片。每位學(xué)生抽出一張后,說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準(zhǔn)備好口算卡片,在小組中搶答。

  3、奪紅旗。教師先寫出算式,分小組組接力寫積,看哪組先算完就奪得了紅旗。

  4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手,比賽完看哪個小組最棒。

  5、拍手互動游戲。

  6、寫算式。

  學(xué)生自己練習(xí)寫乘法算式,你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習(xí)方法,可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣,使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來。總之,正確分析把握教材,根據(jù)學(xué)生實際,設(shè)計新穎的數(shù)學(xué)活動,上好開篇課,教給學(xué)法,課堂上讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué),是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

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