校園隨筆小學(xué)
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的校園隨筆小學(xué)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園隨筆小學(xué)1
寒假的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師曾在練習(xí)本上布置了幾何的復(fù)習(xí)作業(yè)和代數(shù)的預(yù)習(xí)作業(yè)。開(kāi)學(xué)后，陳老師批改了這些作業(yè)，并對(duì)其中的11名同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓他們不用再寫(xiě)現(xiàn)在練習(xí)本上的作業(yè)。而這11人中，有一位就是我。
剛剛聽(tīng)到這則消息時(shí)，我還很高興，很興奮。但好景不長(zhǎng)，不久我就發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單與美好。當(dāng)老師在布置完練習(xí)本上的作業(yè)后說(shuō)“這些題目那11名同學(xué)不用做”時(shí)，往往還要再加一句“那11名同學(xué)做黑板上的補(bǔ)充題”。補(bǔ)充題目與書(shū)上的題目相比，不僅難度增大，解起來(lái)也更加麻煩，所以我總暗暗地想：“早知如此，我還不如退出那11人的行列呢!”然而，有一天，老師因?yàn)闆](méi)有布置補(bǔ)充題目，所以就讓我們這11位同學(xué)也寫(xiě)書(shū)上的題目。當(dāng)我再一次寫(xiě)書(shū)本上的題目的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這些題目的難度是多么的.低，我也才感受到做補(bǔ)充題的樂(lè)趣。只有當(dāng)自己遇到了自己不會(huì)的問(wèn)題而反復(fù)思考，最終解決了困難的時(shí)候，才會(huì)有一種成就感。如果問(wèn)我這種成就感是什么?我想，這就是競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣!一個(gè)人只有不斷的激流勇進(jìn)，與狂風(fēng)大浪拼搏，才會(huì)不斷提高。寒假作業(yè)優(yōu)秀并不代表可以現(xiàn)在休息，而是要向新的頂峰繼續(xù)攀登!
我終于明白了老師的用意，我也會(huì)不斷努力。
校園隨筆小學(xué)2
我們的校園里有寬敞的操場(chǎng)，美麗的教學(xué)樓，精美的教室，端莊的圖書(shū)館，可是我最喜歡的校園角落是學(xué)校的植物園。
學(xué)校的植物園門(mén)前有兩顆高大的白樺樹(shù)，像是植物園的守門(mén)神一樣高大而挺拔，白樺樹(shù)的樹(shù)干是白色的，我走向前去摸著它的外皮，有點(diǎn)粗糙，卻又是那種厚厚的樹(shù)皮，很有質(zhì)感，摸起來(lái)很舒服，不扎手。它那高高在上的.葉子就在樹(shù)干的頂部，而我只能仰頭去觀看它，它遙遠(yuǎn)得觸不可及。
再往前走，能看到由多種盆栽組成的花圃，里面有紫色的牽牛花，有紅色的千日紅，有翠綠的含羞草，還有很多很多......這時(shí)候，聞見(jiàn)一陣芳香，想著是哪里傳來(lái)的香氣呢？環(huán)顧四周后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是在不遠(yuǎn)處的一簇桂花樹(shù)散發(fā)出來(lái)的桂花香氣呀，那金黃色的桂花，小巧的四片小花瓣組成的桂花，散發(fā)著迷人的香氣，有幾只蜜蜂正在周?chē)D(zhuǎn)動(dòng)著，尋找著香甜可口的桂花花蜜。桂花真是有美又香呀。
在桂花樹(shù)旁邊生長(zhǎng)著幾顆梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉開(kāi)始泛黃了，是秋天來(lái)了，給梧桐樹(shù)披上了一件金色的外衣，在陽(yáng)光的照耀下顯得格外地醒目。空中時(shí)不時(shí)飄落著梧桐樹(shù)的葉子，一片片橙黃色的葉子像是張開(kāi)了五指的手掌，正在向地上的人兒打招呼呢，梧桐樹(shù)的葉子是一層一層疊加的，本來(lái)是茂盛的梧桐樹(shù)被秋風(fēng)帶走了許多樹(shù)葉，現(xiàn)在它已經(jīng)是個(gè)“禿頂?shù)睦项^子了”，顯得有些悲傷，都是這一幅秋天的景色正好構(gòu)成了校園植物園的特色，植物都有自己的特點(diǎn)，都會(huì)經(jīng)歷四季的變換，不是嗎？
這就是我們學(xué)校的植物園，也是我們學(xué)校具有特色的一角，我喜歡它。
校園隨筆小學(xué)3
學(xué)校這學(xué)期又增添了新社團(tuán)，這周社團(tuán)開(kāi)課，濃濃的歡愉氣氛在校園里彌漫開(kāi)來(lái)。
我抵不住這歡愉的吸引，跑過(guò)去看孩子們。
孩子們果然很嗨：換上輪滑鞋帶上護(hù)具，在塑膠場(chǎng)地上或馳騁或龜行，會(huì)滑與不會(huì)的都笑嘻嘻；端坐在桌前，學(xué)習(xí)毛筆執(zhí)筆，欣賞間架結(jié)構(gòu)，一年級(jí)的小小人兒竟也像模像樣儒雅范兒撲鼻；航模更是受男孩子追捧，摸到自己心儀的設(shè)備，激動(dòng)的心情溢于言表……
這時(shí)的孩子和平時(shí)課堂上的是不同的，眉眼里更多的是欣喜，輕松，向往，歡愉。說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)一點(diǎn)不假，愛(ài)與不愛(ài)，肢體或語(yǔ)言可能口是心非，眼神卻將真實(shí)展露無(wú)遺。
看著孩子們清透而神采奕奕的眼神，我感覺(jué)這美極了，自然極了，這才是教育希望看到的眼神，這才是人性釋放出來(lái)眼神！
是啊，規(guī)矩的課堂培養(yǎng)不出來(lái)愛(ài)因斯坦，發(fā)現(xiàn)不了畢加索，成就不了牛頓，所有幸福的`種子都是向著自己喜愛(ài)的方向發(fā)芽和生長(zhǎng)的！
看著眼前快樂(lè)而純執(zhí)的孩子，風(fēng)溫和地吹過(guò)發(fā)梢，在這個(gè)春意漸濃的下午，我想就讓時(shí)間這樣安靜而悠揚(yáng)地在我身邊劃過(guò)。
春天來(lái)了，來(lái)的悄然無(wú)痕……教育入心，自然無(wú)痕。
校園隨筆小學(xué)4
我國(guó)的基礎(chǔ)教育一直是為“應(yīng)試”服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門(mén)學(xué)科長(zhǎng)期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程。
具體而言，從教學(xué)方法來(lái)看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時(shí)候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實(shí)際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)看，我們大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的理念和精神，這一點(diǎn)與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，歷史課的內(nèi)容是講述人類(lèi)歷史。人類(lèi)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力。
從思想教育方面來(lái)看，教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論，說(shuō)這一事件是愛(ài)國(guó)的，那一個(gè)人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實(shí)的很不夠。
以上這些問(wèn)題在我的歷史教學(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
隨著形勢(shì)的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國(guó)家教育部頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神;學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類(lèi)的歷史命運(yùn)。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
然而在我實(shí)際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課，在歷史教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的完成歷史的教學(xué)工作。
隨著課改的.逐步深入，歷史學(xué)科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點(diǎn)，材料解析是高中歷史課堂上史料教學(xué)的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學(xué)生對(duì)有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的歸納和提煉以及對(duì)文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對(duì)它是情有獨(dú)終。因此史料教學(xué)越來(lái)越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見(jiàn)的內(nèi)容，在今天史料教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學(xué)的有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該怎樣進(jìn)行史料教學(xué)?因?yàn)椴⒉皇鞘妨嫌玫脑蕉嘣胶茫膊皇敲總�(gè)問(wèn)題都必須用史料去證實(shí)去解析。我們進(jìn)行史料教學(xué)的目的是什么?什么樣的問(wèn)題適合用史料教學(xué)去完成解讀?因?yàn)楫吘刮覀兊臅r(shí)間是有限的，當(dāng)魚(yú)和熊掌不能兼得時(shí)怎樣取舍?這是今天我們應(yīng)該也是必須思考的問(wèn)題。
一、史料教學(xué)目的：
通過(guò)史料教學(xué)幫助學(xué)生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、課堂常見(jiàn)問(wèn)題：
1、史料堆積，占用大量時(shí)間，課堂任務(wù)完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學(xué)生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學(xué)的作用當(dāng)成呈現(xiàn)教材各個(gè)敘述的一種引證，來(lái)讓學(xué)生感受歷史教材敘述的真實(shí)性，這些史料的地位是附屬于課文內(nèi)容之下的，只是幫助學(xué)生從課本中學(xué)到“事實(shí)”的一種附屬品，僅僅是起到點(diǎn)綴的作用。
日前聽(tīng)了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標(biāo)要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。教者將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第1課時(shí)完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)任務(wù)。在完成這部分內(nèi)容時(shí)一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國(guó)是否具備工業(yè)革命的條件的問(wèn)題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來(lái)，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該在探討工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關(guān)于這個(gè)重點(diǎn)的，但再運(yùn)用這些則材料時(shí)，因?yàn)榍懊娴?則材料已經(jīng)用了大量的時(shí)間，教師也不可能有很多時(shí)間去詳細(xì)的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學(xué)生只是在不斷的確認(rèn)史實(shí)，能力并沒(méi)有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學(xué)的最重要的目的，即：培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、史料教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、史料的數(shù)量要適當(dāng)。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過(guò)程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力特別是“論從史出”的能力。
校園隨筆小學(xué)5
陽(yáng)光里，一座校園沉浸在這溫和之中。陽(yáng)光灑向那校園的樹(shù)林，瓦頂是那么的閃，但是最閃的還是那教學(xué)樓，四面發(fā)光。下課了，我立即走到一個(gè)小角落里，這里只有一顆大榕樹(shù)，和圍繞著他的小圓形花壇。
這是我最喜歡的地方，雖然在如此暖和的一個(gè)下，他沒(méi)有教學(xué)樓的閃爍，也沒(méi)有操場(chǎng)那寬大的胸懷，可是，只要坐在花壇中，我就已經(jīng)覺(jué)得是我在校園中最享受的了。這地方非常窄小，但是榕樹(shù)很是大，那粗壯的樹(shù)枝讓人心懷寬大，那碧綠的`樹(shù)葉讓人精神飽滿(mǎn)。不過(guò)，在這種小的角落里，可不知我一個(gè)欣賞者，一下課，這準(zhǔn)被那些欣賞著包圍。瞧，他們又來(lái)了。
之間一個(gè)小同學(xué)急匆匆的來(lái)到這里之后，馬上找個(gè)地方躺下來(lái)休息。我想，他肯定沒(méi)有休息好，不過(guò)，等他醒來(lái)后，他肯定是精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)了吧。一個(gè)著短褲的小姑娘，踏著歡快的腳步，坐下來(lái)后，拿出筆，在紙上描繪出美麗的畫(huà)。又瞧，一個(gè)小男孩來(lái)了，坐在花壇里，拿出一本書(shū)靜靜地看著。又有幾個(gè)同學(xué)成群的走過(guò)來(lái)，一起投入學(xué)習(xí)的方法。而我呢，在這種美好的地方躺下了，閉上眼睛，享受著榕樹(shù)是的小精靈給我施魔法。這可真是各休息的好地方。
有時(shí)候，也會(huì)看見(jiàn)一大堆小朋友為這榕樹(shù)玩游戲，旁邊又有五六年級(jí)的女同學(xué)在那里歡快的跳繩。當(dāng)然，既然女聲這么積極，男生也來(lái)這邊玩捉人的游戲，勢(shì)力不比女生差，然而這時(shí)的我也不閑著，睜大眼睛，豎起耳朵，看學(xué)校的風(fēng)景，聽(tīng)同學(xué)的笑聲。這可真是娛樂(lè)的好場(chǎng)所。
可是，有時(shí)候，這個(gè)小角落也很忙的，因?yàn)槊看萎?dāng)有人來(lái)這里訴苦的話(huà)，精靈總不忘給他帶上微笑。看，一個(gè)小女孩來(lái)了，他低著頭，眼淚不斷流著，那抽搭的聲音更讓人覺(jué)得可憐。有一會(huì)兒，一個(gè)小男孩來(lái)了，只見(jiàn)他拳頭緊握，充滿(mǎn)憤怒的樣子，可不一會(huì)兒，他們又笑了。因?yàn)椋l(shuí)會(huì)看到如此開(kāi)心的精靈而不高興呢。
這就是校園一角，這兒有歡樂(lè)，有歡笑，也有充滿(mǎn)歡喜，相信來(lái)過(guò)的人，就一定能發(fā)現(xiàn)里面藏著的快樂(lè)精靈。
校園隨筆小學(xué)6
那天，我來(lái)得特別早，七點(diǎn)二十就到校了，背著沉重的書(shū)包，踏進(jìn)教室，覺(jué)得和平時(shí)略有不同。噢，那是因?yàn)槠綍r(shí)踏入教室時(shí)聽(tīng)到的是同學(xué)們的喧鬧聲、背書(shū)聲，而今天，我擁有的是寧?kù)o。
放下書(shū)包，我輕快地走到樓下的水池邊，覺(jué)得比平時(shí)更美了，那池水清澈見(jiàn)底，池水中一群小魚(yú)正在嬉戲著，而池水中央的假山也變得格外美，一塊塊石頭疊在一起，顯得錯(cuò)落有致。俯下身一看，在石頭中間，竟然長(zhǎng)出了綠色的小枝小葉，在風(fēng)中柔弱地?fù)u擺著，為這假山增添了生機(jī)。
記得那是二年級(jí)的時(shí)候，中午管理一下課，同學(xué)們就擁到水池旁，開(kāi)始往地上潑水。幾個(gè)男孩子把水?dāng)傞_(kāi)，其他的同學(xué)玩得高興，用鞋子在地上使勁一蹬，一下就能溜出一兩米，就在我們玩得正高興的時(shí)候，王皓宣一不留神就摔倒了，大家笑成一團(tuán)。突然，我腳底下一滑，也摔了一跤，全身都沾滿(mǎn)了水，疼得不停地打哆嗦，其他的同學(xué)看見(jiàn)我的狼狽樣，都笑得更開(kāi)心了。我卻傷心極了，心想，他們?cè)趺纯梢赃@樣呢，同學(xué)摔倒了，也不安慰一下，真是太傷自尊了！這時(shí)，一位同學(xué)將我扶起，攙到了醫(yī)務(wù)室，她叫劉雨涵，那時(shí)我感受到了溫暖，從那天起，我們也成了形影不離的好朋友。
這時(shí)花園里響起了嚓嚓聲，我循聲走向了花園。
原來(lái)是園丁正在精心地修剪樹(shù)枝。一株株小枝葉綠得發(fā)亮，與枝頭上嬌艷的花兒形成了鮮明的對(duì)比。它們昂首挺胸，希望能吸收到更多的陽(yáng)光，長(zhǎng)得更好，開(kāi)得更美。我想，我們不就像是小枝葉嗎，在學(xué)校里吸收著知識(shí)，老師就是那辛勤的園丁，培育著我們這些小苗茁壯成長(zhǎng)。
我在花園里慢慢地走著，享受著這來(lái)之不易的寧?kù)o，想著我們?cè)谛@里的快樂(lè)生活。
我往教室走去，來(lái)到走廊時(shí)，我又停了下來(lái)。看，這條走廊是多么長(zhǎng)呀，白色的墻磚，照映著我們的校園生活。走廊拖得非常干凈，地板亮得像一面鏡子，無(wú)數(shù)次，我在這里經(jīng)過(guò)，奔走；無(wú)數(shù)次，我在這里認(rèn)真地打掃著。
我們班的'流行風(fēng)可真夠快的！今天玩吸鐵石，明天就變成了曬各種各樣的小卡片，同學(xué)們一下課就沖出教室，在走廊里嬉笑著打鬧著。走廊除了裝著我們的快樂(lè)，也有我們的悲傷。經(jīng)常有同學(xué)被老師請(qǐng)到走廊上罰站。還記得那天，我作業(yè)本忘帶了，一遍又一遍地搜索著書(shū)包。唉，還是找不到。交作業(yè)時(shí)，我只好和老師說(shuō)自己忘帶了，第一次，老師并沒(méi)有責(zé)備我，可是第二天，我又忘帶了，老師很生氣，一氣之下，就決定讓我去走廊上罰站。我忐忑不安地等著受罰，但老師最終還是原諒了我。老師對(duì)我們付出了多少啊，我有什么理由辜負(fù)她的期望呢！
從一個(gè)稚氣未脫的小孩兒到已經(jīng)快和成人一般高的女孩，在校園里我已經(jīng)度過(guò)了五年多的時(shí)光，再過(guò)一年就要畢業(yè)了，想起這些，我有點(diǎn)不舍。我要好好珍惜小學(xué)最后一段美好的時(shí)光。
校園隨筆小學(xué)7
轉(zhuǎn)眼之間，我們走進(jìn)了初中生活。認(rèn)識(shí)了新的老師，結(jié)識(shí)了新的朋友，身邊的一切宛如煥然一新。然而到這所學(xué)校以來(lái)已經(jīng)快一個(gè)月了，是否有人認(rèn)認(rèn)真真地觀察過(guò)我們校園的某一個(gè)角落呢？
我們的校園有花草木石，有塑膠跑道，有隱蔽的地下室。可這些都不能讓我感到“美”。在我心中，最美的地方——便是那學(xué)生們的教室。
教室沒(méi)有操場(chǎng)上華麗的花草樹(shù)木點(diǎn)綴，它對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都再普通不過(guò)了，它只有平凡而簡(jiǎn)樸的桌椅，黑板和講臺(tái)桌，但是為什么要說(shuō)它是最美的地方呢？其實(shí)，我們的收獲，都是教室這個(gè)美麗的地方給予我們的。
教室總能帶給我們家一般的'溫暖，而教室里的同學(xué)便是如同家人那樣親切的角色，陪伴著彼此。下課的時(shí)候，很多的同學(xué)們都喜歡跑到走廊或者是操場(chǎng)上，看看風(fēng)景，打打鬧鬧。然而卻有更多的同學(xué)喜歡留在教室里。翻一翻課外書(shū)，北一背單詞，聊一聊天，即使是靜靜地坐在那兒，都有一種愉悅的感覺(jué)。比起在外面的放蕩與自由，教室更能體現(xiàn)出家的溫暖和融洽。
上課的時(shí)候，教室就如一片田地，而老師們宛如一位位的園丁，我們則是那些桃李。我們?yōu)⑾碌暮顾q如播下的種子，一個(gè)學(xué)期過(guò)去，種子長(zhǎng)生了參天大樹(shù)，而我們的收獲則是一年以來(lái)積累的只適合滿(mǎn)是紅勾的成績(jī)單。只有堅(jiān)持努力才會(huì)有應(yīng)得的收獲，就如春天時(shí)撒下種子。夏天時(shí)堅(jiān)持培育，秋天來(lái)了，種子也便是長(zhǎng)大了，而它們的果實(shí)就是收獲。
放學(xué)后，值日生認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈。這時(shí)候的教室里沒(méi)有一絲垃圾，沒(méi)有灰塵，簡(jiǎn)直是一塵不染。這個(gè)時(shí)候的教師，沒(méi)有華麗的裝飾，卻是整個(gè)校園中最美最美的地方。
教師總能像家一樣給我們帶來(lái)溫暖，教室總能像游樂(lè)場(chǎng)一樣給我們帶來(lái)歡樂(lè)，教室總能向圖書(shū)館一樣給我們帶來(lái)知識(shí)。教室里灑滿(mǎn)了我們的汗水，教室見(jiàn)證著我們的堅(jiān)持，勤奮和進(jìn)步。教師讓我們生活在一個(gè)寧?kù)o溫暖，充滿(mǎn)歡笑的地方。這樣的一個(gè)教室，何嘗不是校園中最美的一角。
校園隨筆小學(xué)8
那是一個(gè)烈日炎炎的午時(shí)。
炎熱的太陽(yáng)燒烤著大地，知了不停地鳴叫，樹(shù)葉也被曬焉了，大家都涌向了茶館，我也乘機(jī)沖了進(jìn)去，老板頭上豆大的汗珠不停地往下流，卻還樂(lè)意的為我們服務(wù)，我們還在享受著茶水的'清涼。過(guò)了許久，一位老大爺注視著那里，大家都注意到了他，那突突的喉結(jié)上下滑動(dòng)著，嘴里還不時(shí)的咽著吐沫。這時(shí)，老板也發(fā)現(xiàn)了他，也熱情的招呼他說(shuō)：“老大爺，天氣怪熱的，來(lái)喝碗涼茶，解解渴吧。”
老大爺向前走了一步，可想了想，還是把腿退了回去。
這時(shí)，一個(gè)壯年看可是去，說(shuō)：“老大爺，不就一碗茶嘛，你去喝，我請(qǐng)客。”
老大爺似乎也動(dòng)了心，他向前走了幾步，可又停了下來(lái)，老板說(shuō)：“老大爺，快來(lái)吧，別猶豫了。”這時(shí)，他再也忍不住了，走向了茶館，老板給了他一碗涼茶，他拿起來(lái)一口氣喝了下去，擦擦嘴，拿著碗，好像在想什么，老板說(shuō)：“是不是還要啊？”“不是，多謝了。”“那你把碗給我啊。”大家都坐在那里，看著老大爺。他說(shuō)：“能不能把碗賣(mài)給我啊？”“什么，你要這碗？”“我……我……有肝炎，怕……傳染。”說(shuō)著，便放下了一元錢(qián)，拿著碗走了。過(guò)了許久，我們才回過(guò)神來(lái)，望著老大爺?shù)谋秤埃@似乎給了我心靈一擊。我們才明白，老大爺當(dāng)時(shí)的猶豫不決，是為了他人著想。正是這個(gè)年過(guò)半百的老人，處處為他人著想，為了別人，自我苦點(diǎn)，又算得了什么呢？難道這種精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
經(jīng)過(guò)了這件事，我明白了為他人著想的意義，我必須要做個(gè)與老大爺一樣為他人著想的好人。
校園隨筆小學(xué)9
笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個(gè)實(shí)驗(yàn)，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿(mǎn)面微笑，一句話(huà)也不用說(shuō)，看看會(huì)發(fā)生什么。他們一定會(huì)馬上還你一個(gè)微笑，沒(méi)錯(cuò)的，一個(gè)小小的微笑。會(huì)讓課堂有聲色，微笑雖然沒(méi)有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒(méi)有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒(méi)有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來(lái)，我始終信奉這樣一句話(huà)“有了一顆責(zé)任心，才會(huì)有一張微笑的臉。”
孩子們?cè)谖疑磉叡奶嫠＃繌埬樁季`放著天真無(wú)邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學(xué)，目光中充滿(mǎn)了無(wú)限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。
楊海超同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛(ài)尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺(jué)，事后只是一臉的無(wú)奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來(lái)不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著偷偷的樂(lè)。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學(xué)們開(kāi)心的笑而偷偷的樂(lè)呢！此時(shí)，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長(zhǎng)？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說(shuō)“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫(huà)上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來(lái)，起初，他很被動(dòng)，我想了想說(shuō)：“你愿意和老師比賽嗎？看誰(shuí)跳的'好？”他大聲說(shuō)敢，并且搶過(guò)我手中的沙包，沒(méi)有拘束的跳了起來(lái)。我班的幾個(gè)同學(xué)看到了，也爭(zhēng)著要和老師比一比。我借此說(shuō)：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭(zhēng)著要比一比。那天的課間活動(dòng)，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開(kāi)心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時(shí)，楊海超在校園的哪兒看到我，都會(huì)對(duì)我微笑，那目光中盛滿(mǎn)了歡樂(lè)！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒(méi)有看到他偷偷的樂(lè)，只看到他們一起快樂(lè)的游戲，開(kāi)心的笑。
從來(lái)不知道微笑可以如此生動(dòng),如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點(diǎn)燃孩子心中的火花。有誰(shuí)能像我們當(dāng)教師的一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)！又有誰(shuí)能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)！
人人彼此微笑，這世界又有誰(shuí)會(huì)發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅(jiān)信：這個(gè)世界自然會(huì)改變。
老師們，讓我們用真誠(chéng)的微笑對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己，對(duì)待你身邊的每一個(gè)人，我們便將擁有人生無(wú)法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。
校園隨筆小學(xué)10
今天練完琴?gòu)那傩谐鰜?lái)，雨水很配合的從天際滑落。我將手中的傘撐開(kāi)，可狂暴的雨水卻更加配合的.繞過(guò)傘的阻攔，不斷的打在我的身上，直到它們自己變得粉身碎骨。
我無(wú)言，只是默默的將傘收起，從已經(jīng)與衣服親密接觸的兜里拿出鑰匙，打開(kāi)車(chē)鎖，轉(zhuǎn)身上車(chē)。
我在雨中飛馳――當(dāng)然，我的飆車(chē)技術(shù)一向很好，就連班里的男生也很少有幾個(gè)能和我并駕齊驅(qū)的。我喜歡飛車(chē)的感覺(jué)，尤其是在雨中飛車(chē)的感覺(jué)――雖然這是警察叔叔所不允許的，因?yàn)樗梢允刮覓仐墸唬瑧?yīng)該是暫時(shí)忘卻一切煩惱，一切悲傷，一切負(fù)擔(dān)。而只有在雨中，才會(huì)使我更加放松，更加無(wú)拘無(wú)束，甚至可以說(shuō)是放肆――我覺(jué)得這是我靈魂的一次解脫。
我們這一代人，每天與考試作戰(zhàn)，在題海中奮斗，再加上來(lái)自老師，家長(zhǎng)，甚至是來(lái)自我們自己，來(lái)自社會(huì)的壓力，讓我們被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我曾在一篇文章中打過(guò)這樣一個(gè)比喻“我們像蝸牛一樣在道路上趲行。”我自我感覺(jué)這句話(huà)很經(jīng)典，雖然我們像蝸牛一樣背負(fù)著重?fù)?dān)，但還得努力快點(diǎn)前行，不能有絲毫松懈，否則，別人就會(huì)毫不留情地超過(guò)你。
我們這一代，在老一輩眼里，是幸福的一代，而其中的酸甜苦辣，是只有我們自己才能體會(huì)得到的。
校園隨筆小學(xué)11
今天做課間操的時(shí)候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)了，那個(gè)孩子哭了，我以為蹭破點(diǎn)皮，哭是難免的。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，孩子的胳膊腫了起來(lái)，事情有些嚴(yán)重了，老師把孩子及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)情況嚴(yán)重，得馬上送到市一院去。好了問(wèn)題來(lái)了，據(jù)說(shuō)醫(yī)療費(fèi)得花好多，家長(zhǎng)開(kāi)始找學(xué)校，老師調(diào)查學(xué)生具體情況是什么，但是一年級(jí)孩子說(shuō)不出個(gè)所以然，事情好像還沒(méi)有解決。家長(zhǎng)認(rèn)為我把孩子交給你們學(xué)校，出現(xiàn)任何問(wèn)題，那都是你們學(xué)校的責(zé)任，站在家長(zhǎng)的角度想想，也不是沒(méi)有道理。但是學(xué)校怎么辦呢？
校園安全一直是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，孩子的天性是好動(dòng)的，特別是小學(xué)低年級(jí)的'孩子，他們仿佛有用不完的精力似的，每時(shí)每刻都在動(dòng)，無(wú)形中增加了很多的不安全因素，校園安全不容忽視，作為學(xué)校應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題：
1、擠壓事故
如果搜索“百度”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每年各個(gè)學(xué)校因?yàn)椴忍D壓導(dǎo)致學(xué)生受傷、死亡的時(shí)間屢禁不止。原因是五花八門(mén)，但是無(wú)論什么原因，孩子總是沒(méi)有責(zé)任，這個(gè)社會(huì)會(huì)把責(zé)任都放在學(xué)校和老師的身上。
2、體育事故
說(shuō)到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過(guò)來(lái)的，體育課上輕松玩耍，沒(méi)有壓力。但是現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中能正式地上幾節(jié)體育課的，我估計(jì)不多了，是老師的不想上，我估計(jì)原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶著大家做體育準(zhǔn)備活動(dòng)，但是有時(shí)還會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，發(fā)生了怎么辦？家長(zhǎng)找學(xué)校，學(xué)校找你體育老師，責(zé)任來(lái)了，麻煩也來(lái)了，小則上門(mén)探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個(gè)老師還敢上體育課，學(xué)生在教室里呆著吧。
3、特殊事故
我們學(xué)校很小都有1000口學(xué)生了，這么多孩子在一起，他們的身體狀況各不相同，如果有的孩子因?yàn)樘厥獾捏w質(zhì)，在學(xué)校發(fā)生了問(wèn)題，家長(zhǎng)還是把責(zé)任推到學(xué)校和老師的身上。我們中學(xué)里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)學(xué)生跑操時(shí)突然暈倒，最后送到醫(yī)院搶救無(wú)效死亡的事件。家長(zhǎng)追究責(zé)任，最后發(fā)現(xiàn)此學(xué)生有先天性心臟病，但是家長(zhǎng)并未向?qū)W校說(shuō)明此事。人死了，學(xué)校橫豎倒霉，最后以賠償了幾萬(wàn)元錢(qián)作為了結(jié)。
這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來(lái)保護(hù)自己，維護(hù)自己的權(quán)益。平常的工作中，我們一定要執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，保證孩子的安全，每一件事情都要進(jìn)其所能想的更全面。或許這樣我們的危險(xiǎn)要小一點(diǎn)。今天的老師幸福感真的很少。
校園隨筆小學(xué)12
盼啊，盼啊，春姑娘終于帶著她那神奇的畫(huà)筆急匆匆地來(lái)到了我們的校園。
瞧！春姑娘把校園一角的花草打扮得格外引人注目。小草探出頭來(lái)，伸了伸懶腰，感受著春的氣息，好像在說(shuō)：“春天真美啊！”茶花真美啊！美得讓你陶醉。茶花真多啊！多得一朵挨著一朵，好像永不分離的天使。茶花真艷啊！艷得像涂了胭脂。茶花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全都展開(kāi)了，露出了像蝸牛觸角黃中帶粉的花蕊，有的還是花骨朵，看起來(lái)馬上就要破裂似的。太陽(yáng)升起了，那粉紅的茶花像天邊的.霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢麗。
茶花的旁邊是一大一小的桂花樹(shù)，像一對(duì)相親相愛(ài)的母子。從遠(yuǎn)處看，桂樹(shù)像翠綠的屏障。近看，桂樹(shù)抽出的嫩芽，像新生的嬰兒可愛(ài)。七八月的時(shí)候，無(wú)論是“媽媽”還是“孩子”都會(huì)開(kāi)出沁人心脾的花兒，千里之外也能聞到那迷人的花香。
不僅桂樹(shù)和茶花美麗，櫻桃花也很迷人。櫻花真多啊！多得好似天上的繁星，地上的沙粒，海灘上的貝殼；櫻花真美啊！美得讓人陶醉。春風(fēng)輕輕地一吹，櫻花飄飄悠悠地飄下來(lái)，像一只只粉白色的蝴蝶在飛舞，像一位位仙女從天而降。讓你看了贊嘆不已。那粉白色的櫻花輕輕地垂落在我的臉上，春風(fēng)拂面。這時(shí)你會(huì)覺(jué)得如同在仙境一般，櫻花真香啊！香得讓你不由自主地深呼吸。
春姑娘我太喜歡你了，你那神奇的畫(huà)筆給校園的一角增添了許多生機(jī)，把校園打扮得如此美麗。這樣美麗的校園一角，我怎么能不喜歡你呢？
校園隨筆小學(xué)13
我們的校園是個(gè)美麗的大花園。
一進(jìn)校門(mén)，我就聞到一陣清香，向里走去，就會(huì)看到高大的班級(jí)。在陽(yáng)光下，大門(mén)兩旁的松樹(shù)顯得格外精神，它們一棵棵昂首挺胸，就像哨兵一樣威武。他們看起來(lái)是那么有精神。它們是校園的守護(hù)神，常年穿著綠色的服裝，默默地為我們服務(wù)，它們就像我們的朋友一樣陪伴我們?cè)陉?yáng)光下一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
班級(jí)門(mén)前是操場(chǎng)，也就是我們學(xué)校最美的地方。下課時(shí)，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)心地玩耍，快樂(lè)地游戲，操場(chǎng)上常年洋溢著同學(xué)門(mén)歡樂(lè)的笑聲。
松樹(shù)前面就是美麗的班級(jí)了，每當(dāng)上課，教學(xué)樓里就會(huì)傳出朗朗的讀書(shū)聲，很響亮，很整齊。蟲(chóng)子也不叫了，鳥(niǎo)兒和蝴蝶也不飛了，樹(shù)枝也不搖了，仿佛被同學(xué)們的讀書(shū)聲陶醉了。
班級(jí)兩旁的`墻壁更是美。上面畫(huà)著許多有趣的讀書(shū)故事，激勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書(shū)。
美麗的校園，我愛(ài)你，是你讓我充滿(mǎn)歡樂(lè)，讓我的童年更加多姿多彩。
我們得校園不僅帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，也讓我們感受到快樂(lè)和幸福！
校園隨筆小學(xué)14
自從班里發(fā)生了小寧胳膊受傷事件之后，我對(duì)校規(guī)校紀(jì)開(kāi)始有了新的認(rèn)識(shí)。以前總覺(jué)得學(xué)生在教室里跑幾步，放學(xué)后在路上鬧一鬧沒(méi)什么，但現(xiàn)在越來(lái)越意識(shí)到紀(jì)律嚴(yán)明是對(duì)學(xué)生最大的保護(hù)。
昨天，班上一連發(fā)生了三起扣分事件。登分臺(tái)上計(jì)的是：1、小涵放學(xué)路上說(shuō)話(huà)。2、小飛和小瑜沒(méi)認(rèn)真做眼操。3、小江在樓內(nèi)跑。因?yàn)樵诎嗉?jí)里制定了扣分同學(xué)要給小組扣50分，還要寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)。所以，一看到登分表，小涵就跑來(lái)找我，忽閃著黑葡萄似的大眼睛，一臉無(wú)辜地爭(zhēng)辯著：“老師，我那天放學(xué)路上沒(méi)說(shuō)話(huà)！我真的沒(méi)說(shuō)話(huà)！我是冤枉的！”因?yàn)轭?lèi)似情況看多了，所以我陰沉著臉?lè)磫?wèn)道：“為什么值勤同學(xué)不冤枉別人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是說(shuō)話(huà)了！”“老師，我真的沒(méi)說(shuō)話(huà)，真的沒(méi)說(shuō)話(huà)。小超冤枉我！”說(shuō)著說(shuō)著，就嗚嗚地哭起來(lái)了。
看著她梨花帶雨的可憐樣兒，我不由得又起了憐憫之心。“你確定是小超扣的分嗎？”一旁的小涵使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。“是小超扣的，是小超扣的。他每次值勤專(zhuān)門(mén)扣我們班的分。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)我們班的同學(xué)，有時(shí)連名字都不問(wèn)，就給我們記上了。”我一聽(tīng)，這還牽扯到了班級(jí)之間的事，不太好處理。處理不好，我這不成了有意刁難值勤隊(duì)員？
中午吃過(guò)午飯，我剛一進(jìn)教學(xué)樓。小涵和幾個(gè)好朋友又來(lái)找我了。“老師，老師，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭頭一看，不知何時(shí)，小超和幾個(gè)同學(xué)正好從樓上下來(lái)。“小超，小涵晚學(xué)路隊(duì)說(shuō)話(huà)的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老師是我扣的。”也許是因?yàn)橛形以趫?chǎng)，小涵忽然理直氣壯地討伐起小超來(lái)，“小超，你說(shuō)我說(shuō)話(huà)了嗎？我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？”“我親眼看見(jiàn)你和小程說(shuō)話(huà)了。”“我說(shuō)什么了？”“不知你說(shuō)沒(méi)說(shuō)話(huà)，我看見(jiàn)你和小程并排走了。”“在哪兒并排走？”“在文辦門(mén)口并排走了。”“我們根本就沒(méi)并排走，也沒(méi)說(shuō)話(huà)。”小超有些不耐煩了，“我看見(jiàn)你朝他笑了。”一旁小涵的朋友小琛不服氣了，“笑怎么了？笑還扣分嗎？”我一看這官司怎么越扯越扯不清呢，只好出來(lái)勸解。“小涵，你一個(gè)女同學(xué)，沒(méi)事朝人男同學(xué)笑什么？”聽(tīng)我這一說(shuō)，周?chē)亩嗪腿嗟耐瑢W(xué)都哄得笑起來(lái)。我嚴(yán)肅地對(duì)小涵說(shuō)：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不夠好。這樣你才能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以后不再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。可你卻在想辦法抵賴(lài)，這種態(tài)度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。如果你們倆寫(xiě)得不一樣，那就準(zhǔn)備再寫(xiě)第二遍和第三遍。記住一定要尊重事實(shí)！”小涵一臉委屈地走了。
見(jiàn)小超也準(zhǔn)備走，我忙叫住了他。“小超，你是執(zhí)勤隊(duì)員，就相當(dāng)于社會(huì)上的執(zhí)法人員，一定要執(zhí)法如山！不能她說(shuō)沒(méi)說(shuō)話(huà)，你就說(shuō)她并排走了，她說(shuō)沒(méi)并排走，你就說(shuō)她朝同學(xué)笑了。事實(shí)是怎樣的就要怎樣！那樣同學(xué)被扣分了才會(huì)心服口服，下次不再犯。如果為了完成扣分任務(wù)，不告知同學(xué)就把分扣上了，那同學(xué)會(huì)恨你的。其實(shí)你是在幫助同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣。可是因?yàn)槟闾幚聿划?dāng)，不但沒(méi)有幫助同學(xué)改掉壞習(xí)慣，反而成了很多同學(xué)仇恨的對(duì)象，你覺(jué)得合算嗎？”小超聽(tīng)了，不好意思地吐了吐舌頭。
今天早晨，我收到了兩份內(nèi)容截然相反的說(shuō)明書(shū)。小涵寫(xiě)的是，放學(xué)路走著走著，后面的.小程拍了她的肩膀一樣，她就轉(zhuǎn)過(guò)了頭，才發(fā)現(xiàn)是小程的惡作劇，結(jié)果就被小超看見(jiàn)了。小程卻是這樣寫(xiě)的：放學(xué)路上，他先問(wèn)小涵認(rèn)不認(rèn)識(shí)那邊那個(gè)小女孩。小涵說(shuō)認(rèn)識(shí)。并且轉(zhuǎn)過(guò)頭朝那邊的小女孩笑了笑。還真是，不寫(xiě)不知道，一寫(xiě)就出現(xiàn)了問(wèn)題。果然是路隊(duì)說(shuō)話(huà)了。但是究竟小涵說(shuō)沒(méi)說(shuō)呢？
下課時(shí)，我叫來(lái)了小涵和小程，我讓他倆互相閱讀對(duì)方的說(shuō)明書(shū)，他倆面面相覷。小涵卻依然咬定自己沒(méi)說(shuō)話(huà)，是小程說(shuō)了。見(jiàn)此情景，我決定讓他們利用課余時(shí)間重新把這個(gè)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)一遍。如果他倆的說(shuō)明書(shū)連說(shuō)話(huà)的內(nèi)容都對(duì)不上來(lái)，那仍然要重寫(xiě)。
望著他倆遠(yuǎn)去的背影，我的心中卻有些矛盾。對(duì)于這樣一件小事，我究竟有沒(méi)有必要窮追到底呢？但是想到小寧的那件事，想到小霆爸爸讓小霆重寫(xiě)七遍說(shuō)明書(shū)，想到小昱父母到學(xué)校對(duì)著小霆的說(shuō)明書(shū)字斟句酌，想到受傷的小寧……我又堅(jiān)定了“執(zhí)法如山”的信念！
校園隨筆小學(xué)15
早晨，下課了，教室里的空氣渾濁的很，我一口氣沖下一樓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)散心。不知不覺(jué)，坐在了那棵在遺忘的角落里的大榕樹(shù)下。我被它完全給罩住了，在它眼里，我是多么的小。難道世間不是這樣么?總以為自己是最強(qiáng)的，殊不知，還有多少人比他強(qiáng)呀。正所謂“天外有天，人外有人。”、“滿(mǎn)招損，謙受益。”還是謙虛一點(diǎn)兒求學(xué)好呵!
六年了，說(shuō)這么快，二千多個(gè)日子就悄悄溜了去，連這個(gè)榕樹(shù)都曾添了不少美髯。默數(shù)著歲月的倒數(shù)，猜測(cè)著老樹(shù)的年輪，想想，以后的日子，它可能依然這么挺拔罷。手一碰，碰到了它黑忽忽的根。連著主干的根，少部分暴露在地面。光禿禿的，像八爪魚(yú)一樣向大地深處延伸，難道學(xué)習(xí)不是這樣么?只有好好大好扎實(shí)的'基礎(chǔ)，才能向更艱難，更沒(méi)有水分的地域拼搏，從而走向成功。驀然，我更加喜愛(ài)著黑乎乎的根了，不為什么，而是——它把自己埋在泥土深處，從不計(jì)較個(gè)人的得失與別人對(duì)自己的態(tài)度，只是默默無(wú)聞地為換來(lái)榕樹(shù)挺拔、蒼翠奉獻(xiàn)自己的一切的寶貴品質(zhì)。
突然，上課鈴聲響了，我這才如夢(mèng)方醒，以最快速度向六樓奔去。
【校園隨筆小學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)校園隨筆03-28
校園的隨筆04-08
校園隨筆的作文02-15
關(guān)于校園隨筆11-21
校園隨筆作文11-21
我的校園隨筆11-17
校園的春天隨筆03-24
小學(xué)校園隨筆11篇03-28
有關(guān)校園的隨筆11-14
校園優(yōu)秀隨筆11-14