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幼兒園小班隨筆15篇【精品】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,以下是小編精心整理的幼兒園小班隨筆,希望對大家有所幫助。
幼兒園小班隨筆1
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,擔(dān)負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午,在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時,許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來,當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等,我似乎有點不滿意,心想這么歡樂、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫,她興奮地說:“老師,這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心,同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如:《奇妙的'繩子》創(chuàng)新主題活動中,孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動,一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞,一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點向多點想象,采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展,嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是可以溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點,讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。
幼兒園小班隨筆2
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的`,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
幼兒園小班隨筆3
老師要和孩子交朋友
以前,每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師,最根本要什么的時候,我都會毫不猶疑答復(fù):“細心、耐心、愛心。”可此刻我要加上一點:童心也是不可缺少的,個性是應(yīng)對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔(dān)任的班級是小小班,在與他們相處的一個段時間里,我深深地體會到了這個點。
當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點,我就喜歡上了他們。看著他們天真無邪的笑容,我當(dāng)時就跟自己說:“我必須會好好地保護他們、疼愛他們。”開學(xué)之后,在我們老師細心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護下,他們都根本上雖然適合了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候,家長跟我反映了一些狀況:幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的狀況,我實行了反思,但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時候,家長的一句話又給了我啟發(fā):“郭老師,我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很開心,所以他這天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人,我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久,我們僅僅顧著幫助他們適合環(huán)境,讓他們不哭不鬧就行,無視了他們的童心—愛玩,沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往潛力較差,很多小朋友都僅僅顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的'地方,老師也是個沒趣的人。
為了證實我的推測是對的,我在之后的日子里開始和他們實行一系列的玩:在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時,我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候,我就當(dāng)龍門;在他們開火車時,我就當(dāng)火車頭;在玩游戲?老狼老狼幾點鐘?時,我就是追捕他們的“大灰狼”。
幼兒園小班隨筆4
每年的新學(xué)期對于小班來說苦、忙、累。因為大多數(shù)幼兒來園的時候情緒很不好,是因為一個寒假的原因;還有一些從沒接觸幼兒園、沒接觸大集體的新生們。而這段時間,又會發(fā)生很多的狀況。例如:打人、抓人等事件常有發(fā)生,老師們對此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情,雖然家長很寬宏大量,但我卻很自責(zé)。
“為什么每個新學(xué)期總會發(fā)生此類事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎?不是的,每個孩子都是一張白紙,他們似乎還都不知道此舉動是錯誤的;是家長在家中教的嗎?當(dāng)然不會!我想每個有素質(zhì)的家長都不會這么做的;是老師失職嗎?也不是,老師正在好好上課,即沒有串崗眼睛也沒有離開孩子。但是,就是發(fā)生了--
經(jīng)過和家長的溝通,這才得知孩子在家也會這種舉動,作為家長并沒有過多的.制止,這可以理解,現(xiàn)在的家庭中就一個寶貝,要什么給什么,可這樣做就真的對孩子好嗎?當(dāng)然我們不能把責(zé)任推給家長們。(雖然我很不認同家長的做法)。作為老師的我們,要對的起這份職業(yè),對得起孩子,所以我想了一個辦法:在以后新生入園的時候,無論老師有多忙,都要問上一些孩子在家中的情況:對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調(diào)查,并做好了詳細的記錄,我們對他們的情況有了逐個了解,才能因材施教。
做好家園共育同樣重要,多和家長溝通,讓家長知道家庭教育同樣重要,只有家長才是孩子一輩子的老師。
幼兒園小班隨筆5
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的`閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"甜甜的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時,甜甜靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"甜甜,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,甜甜也不由自主的講起來,我高興地說:"甜甜,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時,為了減輕甜甜進餐的緊張心情,李老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,甜甜哭了起來,我忙走過去,問她甜甜,你怎么啦?""我吃不下","甜甜,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。
第二天,甜甜和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"饒老師,太謝謝你們了,甜甜以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園小班隨筆6
一天自由活動時,美美哭著跑過來告訴我說:“小見咬我的手指頭。”只見美美手上有一個深深地齒痕,別的小朋友看到美美哭了,也紛紛指責(zé)小見起來,還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來,可是他拼命地往回拽就是不過來。
小見小朋友平時是一個很能干的孩子,可就是有點隨便、自私,每次玩積木他都會把自己的籃子里裝得滿滿的,做別的事情也是這樣,各種事情從來也不會讓自己吃虧,如果真是搶不過了,他就打,就咬,此類事情發(fā)生過很多次,和他談心交流后,會好轉(zhuǎn)幾天,可是過幾天又恢復(fù)原狀了。針對這一情況,我與家長進行了溝通,才知道原來他在家里也是這樣的.,家里的人都是事事依著他,讓著他,才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。
這是獨生子女慣有的特點,試想幾個長輩共守著這樣一個寶貝,孩子怎會不養(yǎng)成隨便、自私的習(xí)慣呢?針對這種情況,我多次與家長進行溝通交流,更加全面的了解了孩子,對孩子有了正確的認識。首先,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如:可根據(jù)孩子的年齡特征,設(shè)計一些孩子感興趣的游戲活動,來促進孩子自控能力的發(fā)展。同時利用各種與家長接觸的機會,向他們宣傳幼教知識,幫助家長樹立正確的教育觀。通過與家長的溝通,使家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性,家長以更積極的態(tài)度面對孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母的過程中,學(xué)會認識自我,評價自我,控制自我,形成了良好的自控意識。引導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評價自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,及時給予鼓勵,找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。通過一段時間的家園共同教育,慢慢的小見咬人的事情再也沒發(fā)生過。
幼兒園小班隨筆7
今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)小朱給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。
看后,心里暖烘烘的,我也及時給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和小朱拉開了視頻,我問他,在哪兒呢?他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海,小朱的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問他平時都做些什么事?他告訴我說,現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,小朱的媽媽也和我聊了一會,她告訴我,小朱現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝,父母親覺得開心極了,他們再一次的對我的教育表示感謝。我把小朱的表現(xiàn),形成文字在家長群中展示,不少家長紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類似的事情,比之剛開始入園,孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映,我也深感安慰:這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的`堅持下去,因為社會上還有一些不良的風(fēng)氣,還會影響到孩子,這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達到理想的效果。
幼兒園小班隨筆8
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠耐心。小班孩子小,他們吃喝、拉、撒、睡都需要教師幫助,這些瑣碎事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心幫助他們,并妥善解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧孩子,老師沒有耐心是不行,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍小朋友。還要很快了解孩子性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應(yīng)。哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣進步,老師要及時給予表揚,還要及時擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師身上感受到媽媽溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒表現(xiàn),如:寶寶飯量,挑食情況;寶寶大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己孩子。通過交流,讓家長知道自己孩子是最棒,老師是值得信任。通過交流,教師也可以獲取更多意見建議,讓家長很好理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
幼兒園小班隨筆9
帶了大半年小班,我深深地體會到小班的孩子對老師的依賴性是那么的強,比如:穿衣服、系鞋帶、拉拉鏈、疊被子等這些小事對他們來是非常難,必須在老師的幫助下才能完成。特別是下午離園的時候,總有一大群孩子為在我身邊,“老師,幫我穿上衣服吧”,“老師,幫我系上扣子吧”,老師……;說實話有時候真的感覺有點,但是我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽帶孩子們稚氣十足的'話語,我還不忍心去幫忙。但是往深處一想,孩子身活自理能力本來就很差,如果這樣一直幫助下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?
又到放學(xué)的時間了,孩子們像往常一樣圍在我的身邊,我靈機一動,哎喲……我的胳膊好疼啊,頓時有幾個孩子問小新老師你怎么了,我的胳膊一不小心扭著了,接著好幾個懂事的孩子就自己學(xué)著穿起了衣服,幾個平時要求讓我穿衣服的孩子,竟然“自己也穿上了”,雖然他們有扣錯扣子的、又把帽子戴反的,但畢竟是他們自己穿的,看著一張張紅彤彤的小臉,我感到一陣欣慰。
第二天一早,棟棟的媽媽見到我高興的說:“棟棟是怎么了,他說媽媽讓我自己來穿衣服吧,我能行,說著自己拿著笤帚幫我掃地,還把自己的小被子疊了起來,看,我還拍來的照片呢。
我能行
我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情不是孩子們不會,是他們不想做。
幼兒園小班隨筆10
小班有個孩子叫xx,一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎樣辦呢?靜下心來之后,我找他的家長談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)在交往上的困難,期望家長配合幼兒園工作,每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“xx,教師和你是最好的朋友,教師也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好?”孩子鄭重的點了點頭。“學(xué)會用嘴說話,不要用‘手’說話。”孩子莫名其妙地眨了眨眼睛,我見時機成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的',不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟地點了點頭。
接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
幼兒園小班隨筆11
今天的教育活動是制作許愿棒,我讓孩子們根據(jù)自己的喜好和能力,制作自己喜歡形狀的許愿棒,可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結(jié)等各種形狀,孩子們做得很認真,也很有想法,有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒,有做成花仙子樣子的許愿棒等等,非常的漂亮。同時孩子還為自己的許愿棒加上許愿詞,為自己和同伴送上祝福。在活動結(jié)束后,我象往常一樣提醒道:“把工具收起來!作品交給老師。”
沒想到,有幾個孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來:“老師,別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是,我今天做的許愿棒多漂亮,我還想給媽媽看看,給爺爺奶奶送祝福呢。”“啊呀,沒勁,老師總讓我們把作品放在幼兒園,展出來幾天就放起來了,我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”
聽到這些議論,我愣住了,以往都是把他們的作品收起了,展示幾天就收起來放好,想等學(xué)期末再發(fā)。原來這樣會挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工制作活動后碰到的事情,我對今天的今天進行了反思,《綱要》指出:要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”,要“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”
而手工正是幼兒園的小朋友進行藝術(shù)創(chuàng)作的手段之一,尤其是讓孩子自由創(chuàng)作,孩子制作出了各種各樣自己喜愛的作品,更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動中,幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去,并且制作出了讓他們自己感到滿意的`作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感,損傷了他們強烈的自我表達愿望。
由此我明白了一個事實:每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”,對孩子們來說都是珍寶,隨意毀壞、放棄的行為會傷害他們幼小的心靈,在他們的成長過程中起到消極的作用。因此,我以后會及時做好展示工作,及時地讓幼兒把作品帶回家,從而讓他們在藝術(shù)活動中更好地體現(xiàn)出自我價值,激發(fā)其感受美、體驗美的情趣。
幼兒園小班隨筆12
入園的第一天,李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時,撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。彤彤,讓教師抱抱!彤彤真乖。可無論怎樣說都無濟于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說著:我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園直哭的她媽媽的`淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著抱歉:教師,我們明天再來!一連幾天都是如此。這樣以來,日常活動不能正常進行,并且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍,反響會異常劇烈。
作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不一樣的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒簡便愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師積極引導(dǎo)幼兒,關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象,并組織趣味的活動,吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為進取情緒,漸漸地可消除她的不平安感。比方:和幼兒一起玩打的游戲,一會兒做媽媽:喂,是XXX嗎?媽媽正在上班,下班后我會去接你。一會兒扮教師:喂,是XXX小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李教師,XXX小朋友是個好孩子,正在聽教師講故事呢,你安心上班吧。XXX小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界,你付出多少就會收獲多少,無論是教師還是家長,我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時,講究了教育的時機、方法、技巧。僅有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。
幼兒園小班隨筆13
音樂活動是幼兒園教學(xué)活動之一,它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡單的歌曲和一些舞蹈動作,更是讓幼兒通過這些音樂活動感受音樂的美及展開想象,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開展小班的音樂活動呢?我個人認為有以下幾點:
首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞,容易讓幼兒記住,貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑,旋律優(yōu)美,讓幼兒一聽就喜歡,有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗來作為鋪墊,為開展音樂教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。我在開展小班集體舞《小蜜蜂》活動中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲小蜜蜂來展開,通過幼兒已有的經(jīng)驗來感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因為有了一定的生活經(jīng)驗就很容易就會回答,并且進行模仿。這種生活經(jīng)驗為音樂活動做了一個很好的鋪墊。
小班幼兒很會模仿別人的動作,只要他看到的就會模仿,但往往不是太美觀,這需要教師進行及時的引導(dǎo),把他們的動作進行精致化,讓他們從中感受到美,得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動作,幼兒只會進行簡單的擺動雙臂,我就讓幼兒加上雙腳的動作,然后雙用伸直不停地擺動,這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。
小班幼兒的思維都是直觀的,只有通過圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進行記憶,因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂,并通過兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的'標(biāo)記,這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊形,并通過這些標(biāo)記來變化隊形,這就把幼兒以前所學(xué)的知識全都連在了一起,利用綜合視角進行了有效地鋪墊。同時在運用這些知識時一定要注意幼兒語言的能力,讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時間,及時進行表揚及鼓勵,增強幼兒的自信心。
在整個活動中要充分挖掘幼兒的知識經(jīng)驗和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個活動中我問幼兒:“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰來做蜜蜂誰來做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進行協(xié)商。接著我又問:“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園,凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識經(jīng)驗、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。
總之,小班的音樂教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受,把他們的生活動經(jīng)驗及知識儲備作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂教學(xué)。
幼兒園小班隨筆14
通過一個學(xué)期的不斷實踐與指導(dǎo),孩子們在藝術(shù)創(chuàng)作上的技能實現(xiàn)了顯著提升,而我在此過程中也收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)愿與諸位分享這段教學(xué)旅程中的體會與感悟。在這個過程中,我深刻意識到,耐心與鼓勵是激發(fā)孩子們藝術(shù)潛能的關(guān)鍵。每一個孩子都展現(xiàn)出對色彩、形狀和空間的獨特理解,他們的作品不僅反映了他們內(nèi)心世界的豐富性,也讓我深刻體會到藝術(shù)教育的價值所在——不僅僅是技巧的傳授,更重要的是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、觀察力和表達能力。同時,我也認識到,多樣化的教學(xué)方法對于提升教學(xué)效果至關(guān)重要。從傳統(tǒng)的素描、水彩畫,到創(chuàng)新的手工制作、數(shù)字繪圖等,多元化的教學(xué)手段不僅能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還能激發(fā)他們的興趣,使他們在輕松愉快的氛圍中探索藝術(shù)的無限可能。此外,與孩子們的互動交流也是一大亮點。傾聽他們的想法,鼓勵他們大膽嘗試,以及共同探討作品背后的故事,這些經(jīng)歷不僅加深了我對孩子們的理解,也讓我更加珍視這份師生間的紐帶。總之,這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)之旅,既是對孩子們成長的見證,也是對我個人教學(xué)理念的一次深刻反思與實踐。未來,我將繼續(xù)秉持開放與包容的心態(tài),致力于創(chuàng)造更多激發(fā)孩子們藝術(shù)熱情的機會,共同探索藝術(shù)世界無盡的奧秘。
面對班級里學(xué)生繪畫水平的多樣性,我們采取了分層教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。對于那些在線條、色彩運用上較為熟練的學(xué)生,我們鼓勵他們獨立思考,通過自由創(chuàng)作來表達個人情感與想象。與此同時,對那些正處于涂鴉階段,或者在完成特定任務(wù)上有困難的孩子們,我們則提供更為細致的輔導(dǎo),幫助他們逐步掌握基礎(chǔ)技能并完成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)。在初期,我們設(shè)定了一個相對低門檻的目標(biāo),只要孩子們能夠在畫紙上留下任何痕跡,無論這痕跡是怎樣的,我們都給予充分的肯定與正面的反饋,并在全體同學(xué)面前進行表揚,以此增強他們的自信心與參與感。經(jīng)過幾周的堅持,孩子們逐漸克服了對繪畫的畏懼,從不愿動手到變得積極主動。一個學(xué)期下來,我們見證了孩子們的進步與成長,他們不僅能夠創(chuàng)造出讓老師和家長感到滿意的作品,更在這一過程中收獲了自信與成就感。
鑒于兒童在認知發(fā)展階段的'局限性以及生活經(jīng)驗的缺乏,他們通常僅對日常生活中頻繁接觸、熟知且感興趣的物體展現(xiàn)出繪畫或手工制作的熱情。因此,在為小班兒童選擇美術(shù)活動教材時,我傾向于選取他們熟悉的主題。在課程初期,我以“花朵”與“草地”作為切入點,旨在鍛煉孩子們的線條運用及色彩感知能力。由于描繪花朵的步驟相對簡單,孩子們能夠快速掌握并體驗到創(chuàng)作的樂趣,每次課程結(jié)束,他們都會迫不及待地向家長展示自己的作品,分享創(chuàng)作的喜悅。
當(dāng)孩子們在掌握了繪制花朵與草地的基本技巧之后,我決定引導(dǎo)他們?nèi)ッ枥L自己的母親。原因在于,在孩子們的心中,最為親近且熟悉的對象莫過于自己的母親了。因此,孩子們在創(chuàng)作時展現(xiàn)出千姿百態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn),充滿生機與趣味。
通過觀察,我發(fā)現(xiàn)小班的孩子們雖然能夠描繪出各種形象,但他們的作品往往顯得較為零散,缺乏明確的主題。為了幫助孩子們提升畫面的主體感和結(jié)構(gòu)感,我引入了一種名為定位畫的教學(xué)活動。在這個活動中,我會在紙上預(yù)先畫上一個簡單的形狀,比如圓形或其他幾何圖形。然后引導(dǎo)孩子們運用豐富的想象力,將這個基礎(chǔ)形狀轉(zhuǎn)變成他們心目中的任何物體。這種實踐不僅激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力,還有效地鍛煉了他們對空間構(gòu)圖的理解和掌握,顯著提升了作品的完整性和主題性。實施這一方法后,孩子們的作品在保持個性的同時,也明顯地展現(xiàn)出更加清晰的主題和結(jié)構(gòu),取得了良好的教學(xué)效果。
為了培養(yǎng)孩子們的色彩搭配技能,我采用了藝術(shù)鑒賞的教學(xué)策略,引導(dǎo)他們審視眾多的裝飾性繪畫作品,同時,還讓大班的孩子們有機會欣賞到同伴和老師的創(chuàng)作成果。這一方法的實施,顯著提升了孩子們在色彩搭配方面的理解與運用能力。
本學(xué)期的藝術(shù)興趣小組活動,我們收獲了令人欣慰的成果,然而在某些環(huán)節(jié)上還存在一些有待改進之處。比如,關(guān)于孩子們對繪畫工具的管理,盡管我們持續(xù)進行了指導(dǎo)和教育,直至學(xué)期末,仍然有幾位小朋友未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,隨意丟棄或放置不整齊。在活動的組織形式上,我們也發(fā)現(xiàn)過于依賴一種模式,缺乏多樣性和創(chuàng)新性,這在未來需要引起我們的重視,并加以改進。
幼兒園小班隨筆15
目前,國家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式,在這種教育形勢下,我校迎來了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因為我校雖屬城鎮(zhèn)學(xué)校,但生源較少,自然最適合實施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念,創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式,從理論和實踐兩個方面探索實施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。寒假期間,我應(yīng)學(xué)校號召,認真學(xué)習(xí)了關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的相關(guān)理論,現(xiàn)將學(xué)習(xí)認識和體會做以總結(jié),以利于新學(xué)期順利開展學(xué)科教學(xué)工作。
一、小班化教學(xué)有利于全面實施素質(zhì)教育,實施“分層教學(xué)”。
由于班級學(xué)生人數(shù)少,每一個學(xué)生都 能得到老師的輔導(dǎo),學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動,個性得到更全面、更和諧的發(fā)展,真正做到師生互動,激發(fā)聰明才智,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先,小班化教學(xué)不是單純化的小班額,而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個標(biāo)志,也是以學(xué)生為本,全面推進素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教學(xué)的價值。其次,實施小班化教育,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個標(biāo)志。因此,我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理,真正落實分層教學(xué),才能盡快提高不同學(xué)生的知識與能力水平。
二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實可行的途徑和方法,學(xué)生的思維能力、動手動腦操作能力,綜合表達和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué),確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個性發(fā)展來看,小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機會張揚個性,表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下,他們會表現(xiàn)出更為主動和積極,參與面更廣,個性更為鮮明,讓每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中去,成為學(xué)習(xí)的.主人,在實際教學(xué)中,先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,然后在全班相互交流,全面深入了解所要解決的問題。這樣,自己構(gòu)思,小組交流,全班展示,這些活動豐富了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,使人人有機會展示自己,人人有機會獲得別人的贊揚,培養(yǎng)了孩子的自信心,自然實現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。
三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生的主體性、主動性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間,在師生互動,生生互動中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺,一節(jié)課中,只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動,大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾,沒能成為課堂的主人,而在小班的課堂里,學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲,分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實施,使每個學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)--交流,參與到教學(xué)活動中。
四、小班化教學(xué)有利于實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計者,教學(xué)過程的組織者,學(xué)生探求知識的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面,它對教師的素質(zhì)提出了更高的要求:有正確的教育觀念,深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識,有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力,有較強的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以,實施小班化教學(xué),教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識。其次,教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生,服從學(xué)生的發(fā)展、需求,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四,教學(xué)過程是師生的互動過程,雙方共同學(xué)習(xí)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教學(xué)相長。
五、小班化教學(xué)有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生個性充分自由地發(fā)展。
開展小班化教學(xué),能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā),師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造能力,老師發(fā)動學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級的主人,通過各種墻面文化設(shè)計參與評比活動,激發(fā)學(xué)生的主人公精神,調(diào)動他們參與的積極性,引起學(xué)生注意,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮,中等生可能得到鍛煉,暫時的差生也可以得到幫助和提高,還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力,能騰出精力來大力開展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動。
綜上所述,我們要從理論和實踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,行之有效的小班化教學(xué)模式,使教學(xué)過程最優(yōu)化,教學(xué)形式多樣化,教學(xué)效果有效化,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們在今后的教育教學(xué)的研究工作中,要繼續(xù)努力,積極探索,及時總結(jié)經(jīng)驗,制定適合自己的研究方案,使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展,把先進的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動中去。同時,我們要通過積極調(diào)查、比較、實踐、反思等方法,吸取先進學(xué)校小班化教學(xué)的先進經(jīng)驗,充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢,切實提高我校教育教學(xué)實效性,逐步提高實施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
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