(精華)幼兒園教育隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教育隨筆1
20xx年的x月x日，我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現(xiàn)剛升級(jí)的孩子有很多不盡人意的地方，比如：活動(dòng)散漫，紀(jì)律性差，普通話差，動(dòng)手能力差，大小便、喝水、排隊(duì)搶先、推搡擁擠，場(chǎng)面混亂，尤其上午操動(dòng)作隨意不夠標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我這位做事嚴(yán)謹(jǐn)一板一眼追求質(zhì)量完美的我，那真是差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)!
于是“新官上任三把火”，我得治治“歪風(fēng)”整整“邪氣”。在上午操結(jié)束后，我一遍又一遍的在活動(dòng)場(chǎng)地上訓(xùn)練孩子們整齊排隊(duì)入場(chǎng)、下場(chǎng)、糾正體操動(dòng)作。正當(dāng)訓(xùn)練有序初見成效的時(shí)候，云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來(lái)當(dāng)頭就是一棒，“就你愛出風(fēng)頭，云云跟媽媽走，我們調(diào)班去。”我二丈和尚摸不著頭腦，這是咋回事?向四周一瞅，別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天，唯獨(dú)我班“原地待命”，被太陽(yáng)烤蔫了似的。這時(shí)我才意識(shí)到許老師對(duì)我的做法是不滿意的。
看著她拽著孩子走遠(yuǎn)的背影我不知所措。憤怒：你不尊重我，說(shuō)啥我也是你孩子的老師，有意見私下提我會(huì)接受，你怎么當(dāng)著同事的面……;羞愧：人家不認(rèn)可我，不愿意讓我?guī)Ш⒆?委屈：我想開個(gè)好頭，樹個(gè)班風(fēng)沒有惡意，怎么就不理解;懷疑：自己沒有能力勝任這個(gè)班級(jí)的工作;傷心：費(fèi)力不討好，孩子累，我又是何苦吶?還賺個(gè)“出風(fēng)頭”。此時(shí)此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。
回到班里我的心情是低落的，靜下心來(lái)，慢慢回顧剛才一幕，不由得淚水直流。好沒面子，年年優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀教師、園長(zhǎng)心中的“紅人”、多才多藝、教學(xué)能手，家長(zhǎng)搶著托關(guān)系進(jìn)我的班，竟然有人拉著孩子要調(diào)走，我難以接受。
下午吃驚的是許老師滿面含笑的領(lǐng)著孩子向我賠不是，說(shuō)自己如何如何的不對(duì)，以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關(guān)注。
許老師表里合一嗎?她的不滿意是真的!向我道歉是無(wú)奈的.，不是嗎?回想她剛才生氣的樣子，不滿的眼神，是真誠(chéng)的忠告啊!因?yàn)樗俏彝粦?zhàn)線上的同事，她了解孩子的天性，在理論知識(shí)上是專業(yè)性較強(qiáng)的，她看出了我的教學(xué)弊端。才會(huì)真情流露加以阻止。面對(duì)孩子的老師，她只能無(wú)奈賠罪，生怕給孩子“蒼蠅”吃。
許老師你何罪之有呀，我得謝謝你，你是我的一面鏡子，告訴了我教學(xué)上的許多誤導(dǎo)。孩子的精力、體力是有限的，我怎能超額進(jìn)行體能訓(xùn)練;孩子的天性是好玩的，我不顧他們的感受進(jìn)行強(qiáng)迫施壓;孩子的能力是循序漸進(jìn)的，我怎能急于求成拔苗助長(zhǎng)呢?我真心的愧疚，剛才還生你的氣，我真心的需求和你探討更多科學(xué)的育兒方法。只有相互溝通，相互學(xué)習(xí)才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
應(yīng)該是我向許老師賠罪啊!你的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了誤區(qū)，提高了警惕，讓我在今后的教學(xué)上小心翼翼，腳踏實(shí)地的邁出每一步，畢竟我們對(duì)孩子的一生起著航標(biāo)的作用。
這件事回頭細(xì)細(xì)品味還覺得挺有意義的，平日里大都聽到的是：奉承、恭維、贊美，時(shí)間長(zhǎng)了，這些“糖衣炮彈”就會(huì)慢慢的腐蝕人的心靈，讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大，遠(yuǎn)離初衷。我們應(yīng)該定時(shí)對(duì)照自己的行為做自查自檢，不斷反省。有時(shí)犯了錯(cuò)誤還會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身，多聽領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)甚至是孩子們的建議，不斷地來(lái)豐富自己，改進(jìn)自己。
孩子是花、是草，應(yīng)順其天性，吸收純天然養(yǎng)料，尊重其發(fā)展的一般規(guī)律，加之適時(shí)、科學(xué)的有效引領(lǐng)、努力去做他們正能量的導(dǎo)航。
幼兒園教育隨筆2
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)刻長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為中班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不知道，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意――！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀察，老師可透過(guò)查找有關(guān)的.資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
梳頭發(fā)
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎？
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
幼兒園教育隨筆3
自從幼兒園中班引進(jìn)了米羅的畫教學(xué)，孩子們對(duì)美術(shù)課的熱情明顯高漲。米羅是一位著名的西班牙畫家，以他獨(dú)特的風(fēng)格和抽象的藝術(shù)作品而聞名于世。在米羅的畫教學(xué)中，我們帶領(lǐng)孩子們探索色彩、形狀和線條的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。然而，在這個(gè)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
首先，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在剛開始的時(shí)候并不適應(yīng)米羅的畫風(fēng)，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的寫實(shí)畫風(fēng)，并不能理解米羅的抽象藝術(shù)。這種情況可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)藝術(shù)的啟發(fā)和理解。因此，在引入米羅的畫教學(xué)之前，我們應(yīng)該通過(guò)觀察、分析和欣賞其他藝術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣和理解力。我們可以帶領(lǐng)孩子們參觀藝術(shù)展覽，觀察不同藝術(shù)家的作品，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)作品的感受和想法。這樣可以幫助孩子們更好地理解抽象藝術(shù)的魅力，為接觸米羅的'畫作做好準(zhǔn)備。
其次，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在使用顏料和畫筆時(shí)缺乏技巧，導(dǎo)致他們無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)意。在米羅的畫教學(xué)中，我們鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)自己的想法和感受，但是技巧的缺乏限制了他們的表達(dá)方式。因此，我們需要在課堂上加強(qiáng)對(duì)繪畫基本技巧的訓(xùn)練。我們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的繪畫練習(xí)，如畫圓、畫線等，幫助孩子們掌握基本的繪畫技巧。同時(shí)，我們還可以邀請(qǐng)專業(yè)的美術(shù)教師來(lái)給孩子們上課，教授他們一些繪畫技巧和方法，提升他們藝術(shù)創(chuàng)作的水平。
另外，我們還發(fā)現(xiàn)一些孩子在米羅的畫教學(xué)中過(guò)于依賴教師的指導(dǎo)，缺乏自主創(chuàng)作的能力。雖然米羅的畫教學(xué)非常注重孩子們的自由創(chuàng)作，但是有些孩子在剛開始時(shí)可能不知道如何展開自己的創(chuàng)作。因此，我們需要在課堂上給予他們更多的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和個(gè)性。我們可以提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題和主題，如“用不同顏色的線條畫一個(gè)快樂的場(chǎng)景”或“用形狀和線條表達(dá)一種情感”。這樣可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)保留他們的自主創(chuàng)作的權(quán)利。
最后，我們還需要注意孩子們?cè)诿琢_的畫教學(xué)中的情緒變化。由于米羅的畫作充滿了想象力和幻覺感，有些孩子可能會(huì)感到困惑或者害怕。因此，我們需要在課堂上給予他們足夠的安全感和支持。在引導(dǎo)孩子們欣賞和分析米羅的畫作時(shí)，我們可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式幫助他們理解作品背后的意義和表達(dá)方式。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)孩子們分享自己的感受和想法，讓他們?cè)谝粋�(gè)安全和包容的環(huán)境中表達(dá)自己的情感。
綜上所述，米羅的畫教學(xué)為幼兒園中班的美術(shù)課程帶來(lái)了新的活力與魅力。然而，在實(shí)施過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如孩子們對(duì)抽象藝術(shù)的理解和技巧的缺乏。為了更好地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，我們需要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的啟發(fā)和理解，訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧，并鼓勵(lì)他們展開自主創(chuàng)作。同時(shí)，我們還需要關(guān)注孩子們的情緒變化，給予他們足夠的安全感和支持。通過(guò)這些改進(jìn)和調(diào)整，我們相信孩子們?cè)诿琢_的畫教學(xué)中將能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，享受藝術(shù)的樂趣。
幼兒園教育隨筆4
寶寶剛上幼兒園，家長(zhǎng)都會(huì)有很多的擔(dān)心和顧慮，這也是人之長(zhǎng)情。人們剛進(jìn)入一個(gè)環(huán)境都有新鮮感，寶寶進(jìn)入幼兒園也不例外，在新鮮的事物中寶寶會(huì)產(chǎn)生稀奇的感覺，頭幾天都沒有太大的反應(yīng)，漸漸的新鮮感過(guò)了，寶寶就會(huì)注意力不在幼兒園，寶寶就會(huì)產(chǎn)生哭鬧，這是必不可免的。家長(zhǎng)會(huì)在這個(gè)時(shí)候擔(dān)心孩子，也會(huì)對(duì)幼兒園寶寶的老師產(chǎn)生疑心，其實(shí)家長(zhǎng)沒必要有過(guò)多的猜疑，要相信自己所選的幼兒園，這種心理準(zhǔn)備是家長(zhǎng)必須有的。
一、心理準(zhǔn)備
1、家長(zhǎng)要相信幼兒的教育能力，要學(xué)會(huì)緩解寶寶上幼兒園產(chǎn)生的'焦慮情緒。
2、在寶寶沒上幼兒園之前，家長(zhǎng)平常可以多給寶寶講講幼兒園的好，幼兒園里面都有什么。
3、家長(zhǎng)要做到喜歡幼兒園和老師，寶寶也會(huì)喜歡幼兒園和老師。
4、寶寶上幼兒園都有哭鬧現(xiàn)象，這屬于自然的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要堅(jiān)持送寶寶上幼兒園，寶寶上幼兒園都要經(jīng)過(guò)這段適應(yīng)期。
二、生活準(zhǔn)備
1、寶寶上幼兒園就要學(xué)會(huì)獨(dú)立，家長(zhǎng)在家試著讓寶寶自己吃飯，家長(zhǎng)不要插手去管，在一旁指導(dǎo)就好，寶寶要是把飯撒的可那都是，家長(zhǎng)不要生氣的去責(zé)備，要多多鼓勵(lì)寶寶。
2、寶寶從小到大衣食住行都是家長(zhǎng)在照顧，在各個(gè)方面都是家長(zhǎng)親力親為，寶寶上幼兒園了，家長(zhǎng)要培養(yǎng)寶寶學(xué)會(huì)自己脫衣穿衣，只要寶寶學(xué)會(huì)正確穿衣，知道正反面，能穿好穿快就行，不要管寶寶穿衣服的姿勢(shì)好不好看。
3、幼兒園每天中午都會(huì)讓寶寶們睡覺，午覺有午覺的好處，有的寶寶在家白天都不睡覺，可上幼兒園卻不行了，因?yàn)橛變簣@有午睡制度，所以家長(zhǎng)在寶寶沒上幼兒園之前，就先培養(yǎng)好幼兒園午睡習(xí)慣，這樣寶寶有充足的睡眠，也利于寶寶健康成長(zhǎng)。
4、以上這些不是家長(zhǎng)最擔(dān)心的，家長(zhǎng)真正擔(dān)心的是寶寶在幼兒園大小便的問(wèn)題，寶寶在家的坐便和幼兒園的不一樣，寶寶要是在園入廁，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，寶寶心理也會(huì)緊張，在這方面家長(zhǎng)要給寶寶講明為什么要學(xué)會(huì)自己上廁所，排除寶寶的緊張心理，家長(zhǎng)也可以在家模擬幼兒園蹲坑式衛(wèi)生間訓(xùn)練幼兒如何入廁。
幼兒園教育隨筆5
作為一名幼兒園教師，我深深感受到自己的責(zé)任重大，因?yàn)槲覀兘逃氖亲鎳?guó)未來(lái)的希望，是那些可愛的小天使們。在教育工作中，我不僅需要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)孩子們的品德和習(xí)慣。
我覺得作為一名幼兒園教師，要有耐心。小孩子們的天性喜歡動(dòng)，不喜歡安靜，我們需要以耐心的態(tài)度去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
我們要以孩子為中心，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有不同的發(fā)展階段和特點(diǎn)，我們需要根據(jù)孩子的個(gè)性和需求，制定個(gè)性化的教育方案，讓他們?cè)诳鞓泛妥孕胖谐砷L(zhǎng)。
另外，我們需要注重孩子的情感教育，因?yàn)楹⒆拥那楦胁粌H影響其身心健康，也會(huì)影響其學(xué)習(xí)和生活。我們需要與孩子互動(dòng)，傾聽他們的'心聲，給予他們關(guān)心和愛，讓他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)和情感表達(dá)中成長(zhǎng)。
最后，作為一名幼兒園教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，因?yàn)榻逃且粋�(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，我們需要不斷適應(yīng)教育變革和發(fā)展的趨勢(shì)，提高自己的綜合素質(zhì)和教育水平。
作為一名幼兒園教師，我們需要用愛心、耐心和智慧去教育孩子們，讓他們?cè)诳鞓贰⒆孕藕统砷L(zhǎng)中度過(guò)美好的童年。
幼兒園教育隨筆6
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。
其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的'玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆7
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的'節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園教育隨筆8
中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往能力，也由于他人交往的.愿望。然而，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，很多孩子還是會(huì)為一點(diǎn)小事或?yàn)闋?zhēng)吵玩具而發(fā)生沖突，甚至是大打出手。
今天早上我在收拾美食城就聽見有什么東西灑了的聲音，回頭一看是孫圣淼（小名：淼淼）正在扔積木，我走過(guò)去問(wèn)孫圣淼：“淼淼，怎么了，為什么要扔?xùn)|西啊呀？”淼淼還沒開口，梁正雄就說(shuō)了：“白老師他拿著積木打我！”我問(wèn)淼淼：“淼淼，你是打雄雄了嗎？”“是他先打我的。”孫圣淼說(shuō)。我又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)梁正雄，梁正雄告訴我：“老師他不跟我一起玩！”“不跟你一起玩你可以問(wèn)問(wèn)他為什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀！”“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他還會(huì)跟你玩嗎？”“不會(huì)”“那你應(yīng)該說(shuō)什么？”“對(duì)不起。”“沒關(guān)系！”淼淼，我還要問(wèn)你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你為什么要打他還丟積木呀？這樣做不對(duì)知道嗎？有事可以跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫你解決問(wèn)題的知道嗎？”他們兩個(gè)小朋友同時(shí)回答知道了。我說(shuō)：“那你們握握手，你們還是好朋友好不好？”“好”他倆異口同聲的說(shuō)著，然后又跑進(jìn)去玩了。
指南中提到“鼓勵(lì)幼兒有自己的好朋友，喜歡結(jié)交新朋友，遇到問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教，又高興的或有趣的事情愿意與大家分享。”通過(guò)這次小誤會(huì)讓孩子初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友之間的矛盾。
幼兒園教育隨筆9
孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的`亮點(diǎn)和風(fēng)采。
樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天樂樂和幾個(gè)小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說(shuō)："老師，樂樂沒掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開了："老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說(shuō)她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)："就是，就是，老師就偏向樂樂"聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
是的，孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。
幼兒園教育隨筆10
我班的小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有小瑞還沒睡。我走到他床旁邊，輕聲對(duì)他說(shuō)“小瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見小瑞的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“小瑞，你今天睡得好，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好？”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到小瑞旁邊，還沒等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“金老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺。”說(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的'眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次小瑞一會(huì)兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會(huì)跟小瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)真思考起來(lái)：我常用自己的思想和教師的權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行！
幼兒園教育隨筆11
真正的幼兒教師，不是整天哄著孩子玩就行了，也不是整天只是教孩子寫字、畫畫和加減法。其實(shí)無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)的教育，都不光只是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩個(gè)重點(diǎn)，孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的人格培養(yǎng)、孩子的獨(dú)立生活能力好像在這樣現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里更是應(yīng)該所注重的吧！你們知道一個(gè)真正的幼兒園教師每天要做的工作有多少嗎？每個(gè)新學(xué)期開始要做學(xué)期計(jì)劃安排、上學(xué)期計(jì)劃總結(jié)，、每周活動(dòng)安排和反思、而每天除了要做正常的教學(xué)活動(dòng)，還要寫活動(dòng)反思、班務(wù)記載。除此之外，幼兒教師還要做一些區(qū)域活動(dòng)的材料投放、主題墻的設(shè)計(jì)、環(huán)境的更新，還要照顧孩子的'一日生活活動(dòng)。一名合格的幼兒教師，一名真正的幼兒教師，應(yīng)該要比小學(xué)教師、中學(xué)教師、甚至大學(xué)教授所具備的能力要更全面。所以，希望大家對(duì)幼兒教師有全新的認(rèn)識(shí)，不要因?yàn)槲覀兊囊恍┱`會(huì)而扭曲了對(duì)幼兒園和幼兒教師的認(rèn)識(shí)。幼兒階段的教育，不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的感知，也是基礎(chǔ)情感、初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的階段，我們需要對(duì)孩子心理和生理的發(fā)展做良好的鋪墊。
幼兒園教育隨筆12
幼兒園全體老師團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助，成功完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
首先，我們加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們開展了思想政治教育和職業(yè)道德教育，每周一我們進(jìn)行全體教師會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們還開展了“假如我是媽媽”的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了對(duì)幼兒教育工作的認(rèn)識(shí)。此外，我們還加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，樹立了正確的教育觀，轉(zhuǎn)變了觀念，提升了教育教學(xué)水平。我們每周三進(jìn)行集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們互相交流、指導(dǎo)，取得了顯著的進(jìn)步。我們還注重教師技能訓(xùn)練，通過(guò)考核和活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們還制定了園德育目標(biāo)和行為規(guī)范，提高了教師的職業(yè)道德行為。
其次，我們加強(qiáng)了教研力度，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們改革了課堂教學(xué)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要，明確目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，開展教育活動(dòng)。我們輪流上臺(tái)講課并進(jìn)行指導(dǎo)，完善聽課和評(píng)課制度。我們還組織了教育科研活動(dòng)，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流，提高了教育質(zhì)量。我們還采用了“一幫一”的.學(xué)習(xí)方法，開展教學(xué)研討和墻飾設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們提高了教師的水平，為適應(yīng)教育教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
第三，我們加強(qiáng)了科學(xué)管理，促進(jìn)了辦園水平的提高。我們重視安全管理，將安全工作納入議事日程，確保在研究、落實(shí)和檢查教育工作時(shí)都要注意安全。我們還加強(qiáng)了半托工作管理，關(guān)注幼兒的飲食、安全和衛(wèi)生等方面。我們努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒教育的良好環(huán)境，進(jìn)行墻文化設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排。我們還加強(qiáng)了幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件。我們通過(guò)通知書、信件、面對(duì)面交流等方式與家長(zhǎng)溝通，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，吸引了許多外轄區(qū)的孩子就讀。
最后，我們成功組織了各種比賽活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中提高各種能力。我們舉辦了幼兒民間游戲比賽，參與的幼兒人人有份，取得了良好效果。我們還成功舉辦了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和慶六一活動(dòng)，吸引了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的參與，獲得了圓滿的成功。我們還順利完成了新生報(bào)名工作，開展了新生家長(zhǎng)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
本學(xué)期，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，雖然也存在一些不足之處。我們會(huì)繼續(xù)全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，相信我們的幼兒園會(huì)越辦越好，成為一所優(yōu)秀的園所。
幼兒園教育隨筆13
勞動(dòng)小助手
孩子們每次吃完餐點(diǎn)和飯后，不是出去散步就是自由活動(dòng)，留下保育員阿姨一個(gè)人打掃，收拾餐具。過(guò)完這個(gè)暑假回來(lái)，小家伙們都是中班的哥哥姐姐了，我覺得就應(yīng)讓他們做一些力所能及的事情。
于是，吃完餐點(diǎn)的時(shí)候，我準(zhǔn)備了幾塊抹布，請(qǐng)吃的干凈的小朋友幫忙清倒餐盤內(nèi)的垃圾、幫忙老師擦桌子、收拾桌面等。小家伙們十分樂意，高高興興地幫忙保育老師收拾著：收拾餐具、擦桌子、擺椅子、提醒吃得慢的小伙伴，給他們加油。
一些吃得慢的小家伙，都會(huì)抬頭用羨慕的眼神看著他們，我想這是一次榜樣教育的好機(jī)會(huì)。于是，我微笑著對(duì)他們說(shuō)：加油吃！吃完了，一起來(lái)幫忙吧！那幾位吃得慢的小家伙聽了，十分高興，加速吃完后，爭(zhēng)先恐后地來(lái)幫忙打掃。看著小家伙們快樂的勞動(dòng)樣兒，我自己的心里也有種成長(zhǎng)的感覺。恩！孩子們長(zhǎng)大了，懂事了！明白用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己，給自己加分了！新來(lái)的`樓媛媛開心地說(shuō)：老師，我?guī)兔⒗蠋煵磷雷恿耍×亮磷院赖卣f(shuō)：老師！我這天不是最后一名了！我在勞動(dòng)呢！哈哈~勞動(dòng)真好！
在開學(xué)的第一個(gè)星期里，小家伙們每次都會(huì)安靜地吃餐點(diǎn)、吃飯，吃完后，總能很自覺地幫忙老師收拾餐具，像模像樣的拿起抹布，這邊擦擦那邊擦擦，收拾收拾餐盤，打掃打掃衛(wèi)生，而且做得十分好！真的要豎起大拇指，好好夸獎(jiǎng)他們一番！
思考：日常的生活活動(dòng)中，教育的小點(diǎn)其實(shí)有很多很多，如果是一個(gè)有心人，那么，最大的受益人當(dāng)然是孩子。在小班教養(yǎng)筆記的案例中，小家伙們既改掉了吃飯時(shí)邊催邊吃的壞習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)了幫忙身邊的人做一些力所能及的事，在幫忙他人的同時(shí)，有感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。
幼兒園教育隨筆14
最近一直在給小禾念叨幼兒園的生活，一個(gè)月前，她還主動(dòng)跟我說(shuō)要去幼兒園，我想她心里應(yīng)該還是有一些準(zhǔn)備的。今早，起床、穿衣服都還挺順利。到了小區(qū)之后，閨女開始一遍遍的要求，媽媽，咱們?nèi)バ录铱纯窗伞Ｎ抑溃行┾鹆恕Ｆ鋵?shí)，我的心里也是矛盾、不舍的。孩子一直享受的是一對(duì)一的看護(hù)，老師再怎么專業(yè)，也不如自己的'家長(zhǎng)體貼周全。但事已至此，別無(wú)退路，作為媽媽，我也只能選擇勇敢、相信老師。到了幼兒園門口，想把小禾放下，讓她跟老師進(jìn)去，結(jié)果她拖著我就走，媽媽，我想吃點(diǎn)兒東西。她在溫柔的反抗。我跟她說(shuō)了半天，還是不行，只能抱到門口。遇到了前幾天考察時(shí)的張老師，小禾稍微有點(diǎn)兒熟悉感，老師一使勁，把孩子直接抱了進(jìn)去。這就是小禾第一天上幼兒園的情形，我現(xiàn)在還有些哭笑不得，這方法有些簡(jiǎn)單粗暴吧。
白天收到老師發(fā)來(lái)的照片和視頻，表現(xiàn)還不錯(cuò)。但是看小表情，明顯是不樂意的。
晚上接小禾的時(shí)候，心情很好，抱著我左親親右抱抱，真是想我了的模樣。老師說(shuō)一天表現(xiàn)都挺好，吃飯也挺利索，就是中午不肯睡覺，哼哼唧唧，找媽媽。能夠想象她委屈又無(wú)助的樣子，小禾要加油啊。要求吃雞塊，然后說(shuō)熱了，又要吃冰激凌，吃完了又想吃漢堡，還要吃薯?xiàng)l。不知是餓了還是活動(dòng)量大了，食欲非常不錯(cuò)。在周邊玩了會(huì)兒，等爸爸下班來(lái)接我們。
幼兒園教育隨筆15
今天，連日陰冷的天氣終于見到了久違的陽(yáng)光，孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽(yáng)公公那燦爛的笑臉!因?yàn)檫B續(xù)幾天沒在室外活動(dòng)了，看今天天氣不錯(cuò)，決定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒?dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說(shuō)著自己想玩什么。
在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個(gè)調(diào)皮的孩子還沖我喊：“老師，你真好!你真好!”在秋千上的'孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我。”銀鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……
就在我和孩子沉浸在歡樂中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過(guò)一個(gè)小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨(dú)自躲在角落里，他一會(huì)抬頭看看，一會(huì)低頭在思考著什么……我有點(diǎn)驚訝，走過(guò)去，把他抱在懷里，輕聲問(wèn)他：“你為什么不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的說(shuō)：“他們都在玩，我上不去了。”這聲音是多么無(wú)助啊，頓時(shí)，我為自己的失誤感到后悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說(shuō)多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自己，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要老師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……
我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然后來(lái)到滑梯下方張開雙臂，鼓勵(lì)地說(shuō)：“來(lái)啊，老師在等你。”他終于露出了久違的笑容!
從此，我便時(shí)刻提醒自己：每個(gè)孩子都是成長(zhǎng)的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛!
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