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隨筆

幼兒園小班教師教育隨筆

時間:2024-12-30 09:27:51 隨筆 我要投稿

[熱門]幼兒園小班教師教育隨筆13篇

  在日常學習和工作生活中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想要找更多優秀經典的隨筆嗎?以下是小編收集整理的幼兒園小班教師教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

[熱門]幼兒園小班教師教育隨筆13篇

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇1

  我們幼兒園在早上孩子們吃完早點以后都會點名,點到名字的小朋友就會大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了,趙環喊的“到”很不清楚,介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大,李秉洋喊“到”的聲音又細又小。楊婧涵喊“到”的時候,還會把“到”拐個彎喊,逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看,看到沒人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里,就能知道這個孩子的性格,而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友,開始喊“到”的時候并不是很順利的,是經過一番努力才喊的“到”。

  我們班有個小男孩名叫王錦浩,這個小朋友個性很強,遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天,我點到他的名字時,他一動也不動,我連喊了三遍,他還是沒有任何表示,于是我說:“咱們班沒有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個記號,今中午就不分他的飯了。”說完我偷偷看了他一眼,這一招也不管用,他還是沒有任何反應。于是我又說:“王錦浩,你不會說話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了。”說完我又點了一遍他的名字,他還是不出一點聲音,當時我的火就上來了,剛想發作但轉念一想,對這樣的孩子不應該批評,批評反而不管用,于是我走過去,蹲下身子對他說:“你是不是覺得害羞,不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點了點頭,于是我和他一起喊“到”,但這一次他的聲音很低,我對他說:“下次高一點老師和小朋友就都能聽到了,當我再一次點他的名字時,他終于喊的.聲音大一點了,他喊完以后,孩子們自覺地給他鼓掌了,我也及時表揚了他,從此以后,在喊到的時候,就能聽到他響亮的聲音了。

  從這件事可以看出,有些時候我們應該改變教育方式,試著和孩子談心,消除他心中的顧慮,這樣也許會起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇2

玩具要回家

  玩具是孩子的最愛,每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

  我想了想,于是在班里開展了一個“玩具要回家”的'游戲,我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚,并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

  通過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇3

  又是一年開學季,我們第六幼兒園又迎來了四百多個小班的新生。我也很榮幸的成為了小班教師隊伍里的一員。對于開學這一天我是既期待又恐慌,期待是因為每次看到往年小班幼兒一天天的發生著變化,慢慢的成長著,讓我也有一種想看著小班剛入園幼兒慢慢成長,一天天進步的期待。恐慌,是因為自己從來沒有帶過小班,對于怎樣做小班的所有工作又是那么的陌生、緊張和恐慌!

  在期盼和緊張中,這一天還是來到了。雖然在正式開學之前有過一周的試園時間,但在試園期間畢竟是家長陪伴孩子一起參與到所有的活動中,好像是給年輕的平時沒有時間的家長提供了一次親子時光一樣!當正式開學的這一天,孩子們肯定也適應不了一下離開家長的懷抱。當然每一個家長也是那么的不放心,怕孩子哭的厲害會出現身體上的不適,或者吃飯自己吃不了,離開家長的陪伴孩子自己睡不著等等一系列的問題,所以家長們久久不能離去!這些感受我能知道,畢竟我也經歷過,所以我可以理解每一個家長的心理。但是這樣的“分離焦慮”是每個孩子都要經歷的。

  據說每個孩子都是上帝的天使,上帝把最為珍貴的寶貝——天使賜給了善良的人,同時也把歡樂,純真,幸福賜予他們周圍的人。小天使并不是永遠都是快樂的笑著,哭也是他們表達情緒的方式,尤其是他們感到恐懼與不安。

  說道哭最最嚴重就是發生在剛入園的那段時間,哭聲幾片,哭聲震天。其實那是幼兒的入園“分離焦慮癥”的'表現,它是幼兒園常見的一種癥狀,而小班是此癥狀的典型。幾乎每個入園的孩子都有不同程度的焦慮,只不過表現的程度和方式不同而已。有的孩子一踏入園里就哭鬧著要回家要媽媽,有的孩子一言不發緊緊的抓著家長的手躲在其身后,有的孩子開始前幾天還表現得很棒可過了幾天開始哭鬧,表現得很不適應,有的……請不要訓斥他們,他們不是無理取鬧,他們只不過擔心,焦慮和恐懼而已。

  對于從未離開家的孩子來說,到一個陌生的環境和人群中生活,不可避免產生不安全、恐懼和焦慮,這也是孩子人生旅途中的第一次感受挫折,心理、生理難免受到一定的影響,幫助幼兒走出入園焦慮需要老師的愛心和耐心,家長的放心和安心,相信我們的寶寶很堅強,一定會打破“九月哭寶寶”的魔咒,順利的變成為健康快樂、陽光的可愛小寶貝!

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇4

  愛講故事的孩子

  我們班里有個叫帥帥的小朋友,異常好動,上課時教師講教師的,他自我干自我的,屢次提醒,但他仍然我行我素,之后,我發現他自尊心很強,便以此作為突破口去引導他、教育他。

  一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過去,讓他講一講剛才的.故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發,小手照樣在桌上倒騰。

  我耐著性子說:“你很忙,要不要我幫你?他“嘿”地一下笑了說:“不用。”我說:“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著,一邊誠懇地說:“教師,我不會講我媽媽說我沒長腦子,沒記性說話做事都愛忘。

  ”我說:“媽媽這是跟你說著完,回去告訴你媽媽,教師認為你是一個聰明的好孩子。此刻,來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我,開始細聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個小故事講完了,在全班小朋友面前我表揚了他:“帥帥小朋友真聰明呀,教師十分喜歡聽你講故事,下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭,甜甜的笑了。

  此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事,還能講聽過的錄音故事,看過的影視動畫片故事,上課也能控制住自我好動的毛病了,看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌,想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導、教育的結果嗎?

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇5

敏感的孩子

  夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙著報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識到自己的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:“月星,剛才老師太忙了,對不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的.笑容。

  孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇6

  女兒三歲了,今年上小班。最近,我發現女兒有個壞毛病,那就是愛說謊。最近她回家總是說老師打她,不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我,深知教師的職責,更知道老師不可能體罰孩子,更不可能打她。針對這一現象我和她班主任進行了溝通,并找到了她說謊的原因。女兒剛入園,對新的環境不熟悉,不想上幼兒園,所以就說謊了。當確定孩子在撒謊時,就須引起我們家長和老師的注意。

  為了糾正女兒這個壞毛病,我給她講了狼來了的故事,還陪孩子看了許多有關孩子說謊的動畫片,讓孩子了解到說謊的壞處和嚴重性。其實孩子挺聰明,知道我發現了她的小秘密,不好意思的湊到我的`耳邊說:“媽媽我錯了,我再也不說謊了。“

  當孩子說謊時,家長不要一味的去批評或者打罵孩子。要找出孩子說謊的原因,多引導孩子,多與孩子溝通,讓他真正認識到自己的錯誤。用寬容和愛,讓孩子走出說謊的誤區。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇7

  1.學會用“嘴”說話

  小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現出了與眾不同的調皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎么辦呢?靜下心來之后,我找他的家長談了談,了解了一下孩子在家的表現,同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難,希望家長配合幼兒園工作,每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。

  我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,老師和你是最好的朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。

  接下來的日子,孩子明顯的'變化了。班里的告狀聲也沒有了。

  2.抱抱新朋友

  為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和老師小朋友建立起感情,每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“XXX,你是老師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的老師新朋友”,快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

  接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。

  說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的,我的快樂將與孩子同在。

  3.老師要“公平”

  雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子,沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說:“老師,雨涵沒擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了:“老師真偏心,雨涵沒擦完桌子就走了,老師也不批評她。”這次航宇的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:“就是,就是,老師不公平,偏向雨涵”。

  聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給雨涵開綠燈,使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿,不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。

  作為教師,一定要及時檢討自己的行為與做法,因為老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

  4.“鬧事”的淼森

  淼森是個看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時常自己在一個地方撒歡,當你走近他時,他卻又表現的不知所措。

  通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會,使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力,向自己證明他是環境中的一個有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能,不斷地發展!

  自信是一個人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認可開始,你做到了嗎?

  5.玩具要回家

  玩具是孩子的最愛,每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

  我想了想,于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚,并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

  通過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

  6、敏感的孩子

  夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙著報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識到自己的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:“月星,剛才老師太忙了,對不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

  孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。

  7.“午睡”事件

  中午午睡的時候,我發現云天小朋友翻來翻去久久不能入睡,我走過去輕輕的問:“云天,你怎么了,是不是不舒服”聽了我的話,孩子趴在我耳朵上悄悄說:“老師,今天是我媽媽的生日,早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物,我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽,你看:我給媽媽畫了一幅畫,名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸,有點胖頭發有點卷得是媽媽,這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤,我也由衷地感到高興,覺得孩子長大了,懂事了,我夸獎了孩子的做法,但是讓她現在必須把禮物放好,離園時送給媽媽,現在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇8

  這學期小班又多了很多新來的孩子,當我與這群孩子接觸兩周下來后,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛!

  我們班的孩子很調皮,有的孩子排隊走到外面就自己去玩了;有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床;有的.孩子經常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉來轉去;有的孩子比較強勢,會打人;有的。但我們班的孩子也很聰明,早上來的時候,都會自己好好排隊,準確地找到自己的位置;多數孩子會主動跟老師打招呼;看不到老師會詢問老師的去處;上課的時候參與性比較強;能夠準確地找到自己的座位及排隊位置;多數孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,就會全身心地投入到班級的教養工作當中。

  相信經過一段時間,班級常規逐漸穩定后,孩子們的表現會越來越好,他們也會越來越可愛!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇9

  某幼兒園教職工單身宿舍設在小班教室旁邊。一天中午,一位年輕教師用速熱器燒開水,水還沒開,上班時間已經到了,于是趕忙往教室走,卻忘了拔電插銷。下午四點多,小班一位幼兒告訴老師說,有煙從單身宿舍冒出來,老師一看,斷定屋里著火了,毫不猶豫地將全班幼兒護送到安全地帶。這時幼兒園的教職工聞訊趕來,把門踹開,發現暖瓶已炸裂成碎片,暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時有人把滅火器抱來,但一伙人你看我,我看你,誰也不會使用。屋里的煙越來越濃了,暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了,怎么辦?炊事班長跑來了,他二話沒說,打開滅火器,幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結果]事情的發生雖然沒有造成什么危害,但給大家的.教訓是沉重的,對安全工作又一次敲響了警鐘。

  事后,幼兒園召開全員職工大會,重新學習了滅火器的使用方法,查找了幼兒園不安全因素,并采取了相應措施。《幼兒園管理條例》第八條第二款規定:幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準;第二十一條規定:幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時,舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施,排除險情,防止事故發生。《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》[衛婦發(1994)11號]第十條第六款規定,幼兒園應當制定各種安全措施,保障兒童人身安全,防止事故的發生。該幼兒園對安全防護工作有一定認識,配備安放了滅火器,符合國家對幼兒園設施的有關規定。

  但是,幼兒園沒有建立制定相應的管理制度和執行辦法,致使安全防護流于形式,險釀大禍。這次事故中,幼兒園應承擔責任,積極采取補救措施,進一步建立和完善安全規章制度及操作有關規定.確保幼兒安全健康。另外,這件事情雖然沒有引發任何傷亡事故,但幼兒園財產及幼兒身心受到一定影響,其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷,因此這位教師應承擔相應賠償損失的責任。小班的帶班老師發現險情后,及是將幼兒轉移至安全地帶,很好地履行了職責,應予以表彰。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇10

  今天吃過早飯,孩子們自主選擇進入區域,趙俊達小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關于地球的圖書,坐在那安靜的看書,不一會李特也進入了閱讀區,和達達小朋友坐在了一起,剛開始兩人各看各的。不知道因為什么原因,達達忽然拿起李特的書就開始撕,李特看到自己的書被撕爛,轉臉就把達達的書也撕爛了。看到這種情況,我把他們兩個單獨叫到旁邊,問怎么回事,特特說:“達達非要搶我的書,就把我的書撕爛了”。達達說:“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的”。聽完他們的.敘述我說:圖書現在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛惜圖書,圖書以后就不會和你們做朋友,你們自己說這樣做對嗎?他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師,我們錯了,下次不這樣了。

  評語:孩子雖然到區域進行活動,但是卻沒能很好的遵守語言區的規則,他們的行為在游戲評價時可進行一個提煉和下次進區域的要求,讓孩子意識到自己的問題及學習遵守游戲規則。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇11

  表揚也是鼓勵

  我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛,但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了,一會兒搶小朋友的玩具,一會兒折樹枝、采花葉,一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點也可是分。為此,我們班三位教師使出渾身解數,費勁心機,卻收效甚微

  今日午睡時,孩子們把鞋子脫在走廊內走進了寢室,壯壯最終一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室,便拿起了一雙女孩的涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動,何不表揚他一下呢?于是我笑著說:“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機靈鬼說:“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。

  ”我順勢表揚了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的手背上,對他說:“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了,睡覺時臉上還始終掛著微笑。

  從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友,我會說:壯壯真是講衛生的好孩子,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會說:壯壯要給花捉蟲子,大家要向他學習喲;看到他搶小朋友的玩具我會說:壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎給他一個小貼圖。

  在我有的`放矢的表揚中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長也反映他在家表現越來越好了。夸獎孩子是十分必要的,我們不要吝嗇表揚。“好孩子是夸出來的”.這以后我一向用這句話指導我的教育實踐。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇12

  告訴孩子,你很棒!

  “在漫長的人生路上,每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗,沉著應對,于是成功了;心理素質差,煩惱纏繞,難以自拔,于是倒下了。就像一個木桶,它的盛水量,不取決于最長的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話,從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長,我們不好給以孩子過高的.期望。其實,你的孩子就是你的孩子,沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自我的個性,每個孩子都就應在他實際的基礎上發展,而不是誰的代替品。

  我步入了幼師的行列,兩年半的時間不長,但是學到了很多的東西,我覺得任何的孩子都是小天使,盡管她有的地方可能真的是和別的小朋友不太一樣,我覺的每個孩子都是最棒的,只要你肯去發現她的價值,我一直堅信,不論在哪里,只要和小朋友成為好朋友,他就會聽你的話,當然我也驗證了這一結論,孩子不是學習,規矩的機器,雖然說“無規矩不成方圓”但是,幼兒園的孩子不就是應該保持這一份童真嗎?

  班里有很多調皮的小男孩,湊成一起,那就是更加的調皮,但是,只要肯蹲下來和他們成為好朋友,平時就是以好朋友的身份相處下來,你說什么話,他也會去聽,因為你是和他平級而不是高出一級。

  剛在來這兒不久,帶的孩子是從托班帶上來的,有很多大的感情基礎,我也相信他們也是對我們有很大的感情,所以我覺得只要用發現的眼睛去看待每一位幼兒,所有的孩子都是最棒的,我會用我自己對他們的愛陪伴他們慢慢的成長。

  幼兒園小班教師教育隨筆 篇13

  要孩子做事有信心,家長務必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護,實際上奪取了孩子鍛煉的機會,一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構成自卑心理。與此同時,有的家長經常將自我的`意愿強加于孩子,對孩子嚴厲粗暴,當孩子提出問題時輕者批評,否定,重者訓斥,指責,甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環境中,孩子就會變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發展特點,并根據每個幼兒的獨特性,揚其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時調整好他們的心態,使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力,為他們創造1條最能發展其特長的道路。并與家長聯系,交流教育經驗,共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時,無論干活、講話,只要出現閃光點就及時給予鼓勵,平時,應對復雜多變的世界,家長也要充滿自信地擊風搏浪,為孩子樹立了奮發進取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

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